一年级语文下册16快乐快乐的小公鸡写作技巧素材北师大

快乐的小公鸡
【写作技巧】
方法灵活多样，表达正确流畅！
写好对话。

人物之间生动有趣、形式灵活的对话，会使平淡的文章变得生动活泼起来。

本文写小公鸡和老牛、青蛙、蜜蜂的对话．语言简洁活泼，而且句式都一样。

读起来使人印象深刻。

那么，怎样写好对话呢?
1.描述形式多样化。

最常见的对话描写形式有以下四种：(l)“叙述+语言”式。

如：爸爸生气地说：“下不为例！”(2)“语言十叙述”式。

如："下不为例！”爸爸生气地说。

(3)“语言十叙述十语言”式。

如：“太棒了！”爸爸高兴地说，“儿子，你真是我的骄傲。

”(4)“语言”式。

如：“儿子，你真是我的骄傲！”对话描写较多的文章，若只用一种表达形式，会使文章显得呆板和单调。

灵活运用这几种形式，可以使文章的语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。

2．多种描写相结合。

把对话与人物的神态、动作结合起来描写，会相得益彰，可收到锦上添花的表达效果。

例如：(1)小梅说：“我忘了！”(2)小梅不安地说：“我——忘了！”(3)小梅低着头，红着脸，不安地说：“我——忘了！”(4)小梅低着头，红着脸，两手不停地绞着衣角，不安地说：“我——忘了！”只要一比较，我们就可以明显地感觉到上面四个句子在表达上越来越具体形象，小梅的形象也越来越鲜活生动。

《快乐的小公鸡》第二课时教学设计详案教学目标：1、使用学过的识字方法，理解13个生字、15个生词，学写12个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文，让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐。

教学过程：一、复习词语师：上节课我们共同结识了一只快乐的小公鸡，还记得它吗？它怎么就变快乐了呢？这节课我们继续学习课文《快乐的小公鸡》板书齐读课题1、出示词语：小朋友们，课文中的词语宝宝也来到了我们的课堂，看看谁来了，好吗？你能看拼音读词语吗？先自己试着拼读一下，遇到不会拼的请同桌帮忙（体现差异教学，互助）。

（你们读得都很准确）有没有还不会拼的，老师再教教他？2、回顾课文主要内容：这些词语宝宝谁来读一读？你喜欢哪个？能用它说一句话吗？（你很了不起，你的声音真好听）要是把它们放到这段话中，你能试着填一填吗？这段话就是这篇课文的主要内容。

二、研读课文1、出示思考问题师：看来小朋友对上节课的学习掌握的非常好，这节课继续用心学，好吗？请大家自由朗读课文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都去了哪些地方？请教了谁？能够先自己动笔圈一圈、画一画，再和小组同学交流一下。

有水平的同学协助一下有困难的同学。

（你能用心学习，真是个好孩子。

你汇报得很准确。

你读书真认真。

你真是个会读书的孩子。

）2、学生交流汇报，随机板书。

（贴图：老牛、青蛙、蜜蜂）3、读和老牛的对话：（1）指导读小公鸡的话（体会其礼貌）师：小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，看见了一头老牛，它是怎样请教老牛爷爷的？（你能请教一下吗？你也来请教一下吗？这是一只什么样的小公鸡？（爱问问题、爱学习、有礼貌）应该用什么样的语气问？疑问。

（2）指导读老牛爷爷的话（体会其快乐）老牛爷爷是怎样回答的？快乐吗？怎么快乐了？板书：耕种田地。

一生读，其他生闭眼想象，说说老牛怎么快乐了？（在绿绿的田野里，老牛爷爷在耕地，土地疏松了，一片片庄稼很快就长出来了，绿油油的，农民伯伯高兴了，老牛爷爷也就高兴了。

北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇篇一教学目标：知识与技能1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。

2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。

过程与方法1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。

2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、帮l 2、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字——记字妙妙屋：样虫牛三、趣学童话，随文识字1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习2-4自然段①指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人③感受动物们的“快乐”④教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。

4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？出示句式，生练习说话，师指名反馈。

5、写字①出示词语“帮助” 生认读②交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？③重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。

④学生的写字作品评价反馈⑤教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？2、课外拓展：①练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。

②拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》教学反思：一、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。

，并学会在语言环境中理解字词。

2、快乐朗读，读中体会在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。

快乐的小公鸡教材分析：《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文，也是本册教材的最后一篇主体课文。

本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。

安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本水平的练习。

学生通过学习课文，能够感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐，通过本单元的学习，目的是培养学生积极乐观的人生态度。

知识目标：1.学习朗读课文，指导读准字音，读通句子，读好对话。

2.随文学习本课的生字、词语、句子。

3.理解快乐的含义。

水平目标：1.培养学生的朗读、理解、感悟水平。

2.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。

德育目标：培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。

教学重点难点：1.在课文的朗读与学习中，学习本课的生字、词语，实行说话练习。

2.通过阅读理解课文，理解快乐的含义。

3.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。

教学准备：词卡、字卡、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一．激趣导入，读课题识词。

师：小朋友们，瞧，它是谁？和它打打招呼吧。

它是一只快乐的小公鸡。

师：（板书：快乐的）什么样的小公鸡？读一读课题。

带着快乐的语气再读一读。

师：读了课题，你最想知道什么？随机板书：快乐？怎么快乐？找到快乐？让我们赶快去学习课文吧。

二．初读课文，注意读准字音，读通句子。

1.范读课文。

请孩子们做好听的准备，小手指着字，不理解的字就仔细听听老师是怎么读的。

师：听了老师读故事，你能自己读吗？遇到不理解的字宝宝你会怎么做？（相机板书：拼、听、查、问、猜）用上你喜欢的办法自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的字多读几遍。

2.学生自由读。

3.勾画自然段。

师：读了故事，咱们一起来数一数课文一共有几个自然段？（利用投影订正标画自然段的情况）（1）师：自然段就像一个调皮的孩子，它总是藏在课文开头空两格的地方，看看谁能发现它？（2）师：拿出铅笔，在你的书本上标出自然段的段号。