北师大版小学一年级下册语文课件：《快乐的小公鸡》
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北师大版小学一年级下册语文课件：《快乐的小公鸡》
教课目的：
1、让学生运用学过的识字方法，认识 13 个生字、 15 个生词，学写
12 个生字。
2、经过读课文，让学生从中悟出关怀他人就能获得真实的欢喜。
3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课要点：
在整体认读中认字学词。
教课难点：
熟读课文，悟出关怀他人就能获得真实的欢喜的道理。
教课过程：
一、背古诗导入课题
1、背《画鸡》
2、出示小公鸡图，这是一只“欢喜的小公鸡”
3、读题目你想知道什么？
二、初读课文，互帮互学。
1、读课文用“”标出不认识的字，用自己以为可行的方法试着解决。
2、同桌互读互教，标出自然段。（谈谈你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）
3、请同学分段读，其余同学边听边寻寻哪些是我们今日要学的新词。
4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。
5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是经过读课文识词认字，进而认识这个故事。
三、整体认读，读中时词认字。
1、仔细地读课文谈谈你知道什么？
（学生自由讲话，师适机指引，在读中悟，读中解决问题）
（ 1）烦恼——欢喜，是一组反义词
（ 2）小公鸡向他人讨教如何才能欢喜。
（ 3）小公鸡理解了关怀他人就欢喜。
（ 4）小公鸡关怀人们报时，他也获得欢喜。
（ 5）小公鸡获得了欢喜，他不烦恼了。
2、读 5、6 自然段，议论。
为何老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不同样呢？爸爸回答他的问题了吗？
（尽自己的能力关怀他人）
3、分角色朗诵。
4、读最后一个自然段。
“此后”从什么时候开始？
联系课文第一自然段理解“成了”
5、读课文，说一说你以为怎么样才能欢喜？
我_____________________，很欢喜。四、把词语从文中摘离出来认读。
1、开火车读词语。
2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。
3、选一个你喜欢的词语说一句话。
4、词语搭配，把能够搭配的词语用线连起来。
流传害虫
耕作他人
捉花粉
关怀田地
五、生字从词语中摘离出来认读。
1、指名带读
2、同桌相互读一读，议论一下，用什么方法记着这些字。
3、沟通说一说，你要用什么方法记着这些字。
六、写一写。
指导书写：情、帮
【篇二】
教课目的：
1. 让学生运用学过的识字方法，认识 17 个生字，会写 7 个生字。
2. 经过品读课文，让学生从中意会关怀他人就能获得真实的欢喜。
3. 正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课要点：
在整体认读中认字学词。
教课难点：
熟读课文，悟出关怀他人就能获得真实的欢喜的道理。
教课过程：
一、创新引思，目标定向
同学们，今日和老师一同到达讲堂上的还有一只小公鸡，它呀！十分烦恼，由于它成天没有事情做。今日，它打算出门去寻寻欢喜，你们想不想和它一同去呢？（想！）
好的，这节课，我们一同来学习《欢喜的小公鸡》板书课题。
既然是欢喜的小公鸡，我们应当怎么读？是的，快乐地读，那让我们一同快乐地读一遍课题，好吗？（齐读课题）
指引学生从题目下手，进行怀疑。
一（ 7）班的同学很爱动脑筋，好学好问是你们的长处。今日，你们能表现一下给老师看吗？读了题目此后，你最想知道什么？
让学生自由地说，老师边听边鼓舞指引学生怀疑
小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法同样，想知道小公鸡去哪里寻寻欢喜？它寻到的欢喜是什么？好！此刻就让我们带着这些想法和小公鸡一同向着欢喜起程吧！板贴：小公鸡的图片
二、稳抓生词，整体感知
1. 播放课件，听课文录音
先请同学们仔细听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。生：课文一共有七个自然段
2. 播放课件，兴趣读词
方才大家听得很仔细，此刻老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。
成天烦恼蜜蜂姐姐
野外池塘报时耕作
流传庄稼烦恼花丛
（ 1）老师高声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学高声跟读
（ 2）男女生赛读，男生女生，谁先来？（我先来）女生先来。老师实时夸奖学生并纠正学生的读音。
三、深读沟通，研究体验
1. 自由读 2、3、4 自然段，想想；小公鸡在寻寻欢喜的路上碰到了谁？
（ 1）个别学生反应：小公鸡在路上遇到了老牛、青蛙、蜜蜂。
（ 2）老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。
2. 指引怀疑，你们想不想知道，小公鸡在哪碰到它们的？它们分别在干些什么？
（ 1）分小组读 2、3、4 自然段小公鸡在——碰到正在——的老牛小公鸡在——碰到正在——的青蛙小公鸡在——碰到正在——的蜜蜂
（ 2）齐读句式
小结；本来小公鸡碰到它们时，它们正在做自己能做的事呢，我们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢？
3. 出示小公鸡与老牛的对话图（放课件），品读并体验（1）齐读对话。
（ 2）个别读，指引小公鸡是怎么问老牛，老牛才会愿意回答呢？（有礼貌），那你来问问吧！谁还赞同问老牛？
夸奖学生；你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛必定会很赞同告诉你做什么最欢喜了。
（ 3）齐读老牛说的话老师随机板书；耕地
（ 4）指引怀疑；老牛为何以为给人们耕作田地就欢喜呢？
（ 5）演一演；老师扮农民，学生扮老牛。请一位学生登台戴头饰饰演老牛
农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢？老牛：我来帮你耕地吧
农民：感谢你！
（ 6）采访老牛：听了农民的感谢，你此刻心情如何？你为何
快乐？
预设：很快乐、很快乐，由于我帮了农民伯伯的忙。
你作为老牛，赞同将你的欢喜说一遍给大家听吗？（个别读）
“关怀人们耕作田地，就很欢喜了。”
（7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话
过渡：小公鸡碰到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的欢喜是帮人们耕作田地。接下来小公鸡碰到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？
4. 出示小公 与青蛙、蜜蜂的 （放 件）
（ 1） 个同学来 一 第 3 自然段，想想，青蛙哥哥教小公 什么方法呢？
：小青蛙教它 庄稼抓害虫，就会 了。（板 ：抓害
虫）
（ 1） 就是青蛙哥哥的方法，若是你是青蛙哥哥你要怎么 ？咱
一同来 青蛙哥哥 得 ， —— 。
（ 2）小公 了老牛 、青蛙哥哥，它 到 了 ？（没 有）
（ 3）它又接着去 了，你瞧，路上遇 了蜜蜂姐姐，小公 就
它（引 ）：“蜜蜂姐姐，怎 才能 呢？”蜜蜂姐姐是怎么告 她的，女生一同把 句 一 。（板 ： 花粉）
小 并 渡；哦，本来小公 一路走来，碰到了勤 的老牛 ，庄稼的小 士青蛙哥哥，勤劳的蜜蜂姐姐，它 都 了自己的 ，小公 走呀走， 会碰到 ？它 又会 什么？
（ 1） 学生自由地想象
（ 2）反 （啄木 医生、狗、猫 ⋯⋯）
小 并 渡；有礼貌的小公 一路都在 ，它 教了老牛 ，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木 医生⋯⋯。天已 黑了，它 是不知道怎么 才能 ，于是，它回到家来 ？
5. （1） 5、6 自然段
（ 2）学生反 ；它回到家来 爸爸
（ 3）出示 ； 什么老牛 、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐 得不 一 呢
