课堂教学规范化培训内容之三教学测验及其分析河南中医学院教务处2005-5-25第一部分测验题目类型及编制测验总是由一系列的题目构成的，测验题目可以说是测验的基本构成元素。
在一个测验中，题目编制恰当与否直接关系到整个测验的质量与效果。
只有正确地掌握不同类型试题的测试功能及命题方法，才能根据考试的目的和要求，正确地选择合适的题型并编制出高质量的试题，组成高质量的测验试卷。
教师的工作就是进行教学，善于利用测验的教师才是更好的教师。
有效的测验能改善一位教师的教学效果。
测验题目基本上分为两大类：选择――反应型和建构――反应型。
前者一般要求被试者在几个选项中选择正确的答案，如是非题、匹配题、选择题等，后者要求被试者自己提供答案，如作文题、简答题、填空题等。
若根据被试作答的范围和评分方法不同，又可称为主观性试题和客观性试题。
客观性试题是因为客观评分而得名，在测验前就已准备好了正确答案，不同评分者的独立评分，所得结果基本上是相同的。
主观性试题主要包括论述题、操作题和作文题等。
它们适合于测量较高层次的教学目标，尤其是适合于测量综合、评价等目标层次的内容。
一、选择――反应性试题测验总是与题目有关，教师选择的题目类型一定切合他们打算做的推论，同时也要确保这些推论和教师的教育决策直接相关。
编制选择――反应测验题目的方法主要涉及编写选择题、判断题、多重判断题、匹配题等。
这些题型可以帮助教师有效地了解学生的认知状态――也就是对所教授的知识和技能的掌握情况。
选择――反应性试题一般就是我们所说的客观性试题。
从客观性试题角度来看，一般适用于测量知识的掌握、理解、应用、分析几个层次的教学目标。
客观性试题的答案明确，作答简便，因而在限定的时间内测验可以包含足够数量的试题，能保证对知识内容的覆盖。
㈠选择题选择测验题(multiple-choice test item)一直主导着各个国家的学业成就测验。
选择题可以用来考查学生知识的掌握或更高层次的思维能力。
