最新心理测量学(心理量表的介绍和操作)课件PPT

格式：ppt
大小：15.73 MB
文档页数：7

下载文档原格式

心理测量课件-常见量表介绍与应用

心理测量的意义
心理测量可帮助临床医生评估心理特征、制定治疗方案、跟踪病情进展，为病情的早期筛查及干预提供帮助。
量表的基本要素
信度：量表的各种核心元素保持稳定的性质。效度：量表测量的力度，由指标是否合理来衡量。标准化：通过将个体测量数据与同年龄段、同性别、同文化背景中的正常标准相比较。
智力测量工具
抑郁症状测量工具
测量工具
贝克抑郁症量表汉密尔顿抑郁量表
Zung自评抑郁量表
测量内容
抑郁症状数量及其严重度
通过测量个体的精神状态、生理征兆、心理征兆等方面，来判断个体的抑郁状态。
通过评估抑郁症状频繁度、严重程度、持久时间等，来评定个体的抑郁程度。
注意事项及测量误差的处理方法
测量数据的可信度和效度
焦虑症状测量工具
1
汉密尔顿焦虑量表
通过测量个体是否感到心神不安、紧张不安、害怕等症状，来判断个体的焦虑水平。
2
贝克焦虑症量表
以感到内心不安、担忧、紧张等症状的频繁度、严重程度、持久时间等为评定依据，来评估个体的焦虑症状程度。
3
西部心理负荷量表
测量个体经历生活事件后所产生的疲劳、焦虑、失眠、易激动等反应，来评估个体的心理负荷水平。
社会支持评定尺度
通过评定个体的社会支持水平，来评估应激下的心理状态。
Holmes-Rahe应激评定量表
该量表以“生活事件”为基础，通过测量个体在过去12个月内所遭遇的生活事件分值，来评定个体的应激水平。
情绪测量工具
积极与消极情绪量表
该量表采用双维度方法，通过个体对积极情绪（如兴奋、喜悦、活力、愉快）和消极情绪（如沮丧、愤怒、失落、惊恐）的评定，来分别评估个体的情感状态。

心理测量学概述课件(PPT 57页)

注意：不要滥用和过度依赖量表。
18.11.2019
10
第六单元心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展科学心理测验的先驱：高尔顿、卡特尔。高尔顿设计了测量差异的方法，被看作心理测验的开端；第一个提出相关的概念。卡特尔（1890）在《心理》上发表《心理测验与测量》，这是心理测验第一次出现在心理学文献中。产生：1905年，世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。发展：1操作测验的发展
（四）等比量表
数字既有相等的单位，又有绝对零点。可进行加减乘除运算。如，体重，长度等。
18.11.2019
6
第二单元心理测验的基本概念
一、心理测验的定义心理测验：依据心理学理论，使用一定的操
作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。（四个方面理解）
18.11.2019
29
第二单元效度评估的方法
一、内容效度（一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
要编制较高内容效度的心理测验需要：1对所测量的心理特性有个明确的概念，并划定出那些行为与这种心理特性有关，又较密切。2测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。
欲K：提长改高度变信是后度原的，来长题的度数K与倍的原时增长的加度信公之度式比估为.计r：xx。:原：k测验rr的kxkx((11信rrk度xkx))； rkk:测验
18.11.2019
26
三、测验难度洛德：五选一：0.70；四选一：0.74；三选
一：0.77；二选一：0.85.
四、时间间隔两到四周，不超过六个月。

心理测量学(新)PPT课件

测验场景图片
（3）表露法：画人测验
画人测验是美国心理学家F.L.古迪纳夫于1926年编制的一种适于4～12岁儿童的智力测量工具。它是团体测验,也可个别施行，无时间限制，一般在15分钟内完成。测验方法需一张白纸和一支铅笔,指示被试在纸上画一个男人。对人的形象没有具体要求。画完后由主试按标准化量表评分。古迪纳夫编制的量表包括51项内容，画中每出现1项得1分，分数代表各年龄被试的智力水平。1963年，D.B. 海瑞斯将古迪纳夫的测验修订为古迪纳夫－海瑞斯画人测验。该测验可以画男人，也可以画女人。量表计分的项目共有73项，其中男人和女人相似的项目有71项。重点仍放在测查儿童观察事物的准确性及概念思维的发展上，并不测查儿童的艺术技能。画人智力测验最初被广泛应用于临床，后来也用于对不同文化和种族间的跨文化研究。中国心理学家萧孝嵘于1929～1935年在南京、上海、杭州等地大规模应用并修订了画人测验。他根据中国特点制定了量表，获得了常模。根据其量表，在测验总分求出后，只要查表即可得到智力年龄，计算出被试的智商。
8.假如我是一種交通工具，我希望是╴╴因為╴╴╴ 9.假如我是一種電視節目，我希望是╴╴因為╴╴╴ 10.假如我是一部電影，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 11.假如我是一種顏色，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 12.假如我是一種樂器，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 13.寫下你認為別人對你的看法是╴╴╴╴╴╴╴╴
（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
第五单元心理测验在心理咨询中的应用
目前心理门诊中运用较多的3类心理测验一、智力测验二、人格测验三、心理评定量表
第六单元心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展
画人测验举例
（4）完成法 a.句子填充测验

心理测量学(心理量表的介绍和操作)

程序的一致性。客观性：指测验不受主观支配，可重复，测验的
实施、记分和解释都是客观的。常模：是指一个测验在标准化样组上的分数分布。
四、实施心理测验时的注意事项
1.测验要保密 2.测验使用者的资格 1).心理学专业本科以上毕业生 2).在心理测量专家的指导下具有两年测验使
用经验者 3).经心理测量培训班的专门训练，获得资格
朱智贤张春兴吴天敏燕国材
二、智力的理论
1.智力结构论斯皮尔曼桑代克瑟斯顿
吉尔福特
2.智力层次论阜南 3.智力形态论卡特尔 4.智力新理论 1)三元智力理论斯腾伯格 2)PASS模型戴斯 3)多元智力论加德纳
3) 多元智力理论
概念：智力是某种文化环境的价值标准之下个体用以解决问题与生产创造所需的能力
2.智商的种类比率智商：IQ=(MA/CA)*100 离差智商：IQ=100+15Z Z=(X-M)/S
3.智商的稳定性与可变性
认定书
3. 要使用合适的常模 4. 不能一测定终身 5. 综合其它评价结果 6. 对测验结果的解释不要因人而异
第二章智力测验
第一节智力测验概述第二节个别智力测验第三节团体智力测验第四节婴幼儿智力测验第五节智力等级评定
第一节智力测验概述
一、智力的定义 1.抽象思维说比内推孟 2.适应环境说斯滕桑代克皮亚杰 3.学习能力说柏金汉姆汉蒙 4.综合能力说韦克斯勒史多达
二、心理测验的发展
1.斯坦福一比纳智力量表推孟(Terman)1916年智商与智商公式 IQ=(MA/CA)×100
2.团体智力测验美国军队甲种和乙种量表 3.韦克斯勒智力量表学前与学龄初期量表、儿童量表和成人量表离差智商 IQ=100+15Z 4.人格测验的发展 6.教育测验的发展

心理测量学(详细)PPT课件

（二）教学目的通过学习，要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好
测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同心理测量的实际应用。
（三）教学内容本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方
法两部分。内容涉及一般测量解析，测量的要素及量表类型，测验信、效度、难度和区分度，测量的一般步骤和方法，智力测验、人格测验等心理测验，以及心理测量的综合应用和心理测量理论的新发展等内容。
6
第二章经典测验理论的基本假设
教学要点：通过本章的学习，掌握经典测验理论的基本假设，心里特之及其特性，
心里测量的误差和种类，以及真分数的含义等内容。教学时数：[6学时]
教学内容：一、心理特质（Trait）及其可测性假设
1．经典测验(Classical Test Theory ,CTT)理论 2．特质假设
3
二、测量的要素及量表类型 1．测量的要素识记：单位（Unit），参照点(Reference Point)，量表(Scale) 2．量表类型（1）称名量表称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。（2）顺序变量顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。（3）等距变量等距变量除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。（4）比率变量比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
5
（五）心理测量的道德准则 1．心理测量工作者的素质要求（1）心理测量工作的知识结构.（2）对心理测量的态度 2．心理测量工作者的道德准则（1）测验的保密和控制原则（2）测验中个人隐私的保护

心理测量学PPT课件

第二单元心理测验的基本概念
二、心理测验的性质（一）间接性（二）相对性（三）客观性
Page 8
第一节概北述京师范大学
第三单元心理测验的分类
一、按测验功能分类智力测验特殊能力测验人格测验
二、按测验的材料分类文字测验操作测验
三、按测验材料的严谨程度分类客观测验投射测验
四、按测验的方式分类个别测验团体测验
具。本土化
Page 14
北京师范大学
第二节测验的常模
• 第一单元常模团体 • 第二单元常模的类型 • 第三单元常模分数的表示方法
Page 15
第二节测北验京师的范常大模学
第一单元常模团体
一、常模团体的性质
• 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数表示，提供比较的基础。
无单位
无相等单位
不可进行数字运算性别代码比赛排名
Hale Waihona Puke 有相等单位相对零点可以加减不可乘除
温度
有相等单位
绝对零点可加减乘除
身高体重
Page 5
第一节概北述京师范大学
第二单元心理测验的基本概念
一、心理测验的定义根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察
人的少数有代表性的行为，给贯穿在人的全部行为活
动中的心理特点做出推论，确定出一种数量化价值的一种科学手段。
依据一定的法则用数字对事物加以确定。
Page 6
第一节概北述京师范大学
第二单元心理测验的基本概念
• 心理测验的基本要素： 1、测量的对象是人的行为 2、选取的是行为样本 3、测量要标准化 4、测量要有常模

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

3.大量国外量表被修订
1981年刘绍衣修订“卡特尔16种人格因素测验” 1985年宋维真修订“明尼苏达多相人格调查表” 张厚粲修订“瑞文标准推理测验” 1986年林传鼎、张厚粲修订“韦氏儿童智力量表” 龚耀先修订“韦氏幼儿智力量表” 1987年张明园修订“生活事件量表” 1990年吴文源修订“症状自评量表” 1992年戴忠恒修订“一般能力倾向测验”
二、智力的理论
1.智力结构论斯皮尔曼桑代克瑟斯顿
吉尔福特
2.智力层次论阜南 3.智力形态论卡特尔 4.智力新理论 1)三元智力理论斯腾伯格 2)PASS模型戴斯 3)多元智力论加德纳
3) 多元智力理论
概念：智力是某种文化环境的价值标准之下个体用以解决问题与生产创造所需的能力七种能力：语言能力数学能力空间能力音乐能力运动能力社交能力自知能力
二、韦克斯勒智力量表
1.韦氏学前与学龄初期智力量表(WPPSI) 适合年龄：4岁~6岁半 2.韦氏儿童智力量表(WISC) 适合年龄：6岁~16岁 3.韦氏成人智力量表(WAIS) 适合年龄：16岁~老年
1.韦氏学前与学龄初期智力量表
1.测验结构语言测验：1)常识 3)词汇 5)算术 7)类同
四、实施心理测验时的注意事项
1.测验要保密 2.测验使用者的资格 1).心理学专业本科以上毕业生 2).在心理测量专家的指导下具有两年测验使用经验者 3).经心理测量培训班的专门训练，获得资格认定书
3. 要使用合适的常模 4. 不能一测定终身 5. 综合其它评价结果 6. 对测验结果的解释不要因人而异
二、心理测验的用途
1.区分个体差异以便进行更有效的教育 2.心理问题(障碍)的预测和诊断 3.人员的选拔和分配 4.在评价与咨询中使用心理测验 5.在心理学研究中运用心理测验
三、心理测验的性质
1.心理测验的定义心理测验就是对一个行为样组的客观和标准化的测量。 2.心理测验的三要素行为样组：测验选择的一组有代表性行为。标准化：是指测验的编制、实施、记分、解释等程序的一致性。客观性：指测验不受主观支配，可重复，测验的实施、记分和解释都是客观的。常模：是指一个测验在标准化样组上的分数分布。
4.许多自编心理量表完成
洪德厚编制“中国少年非智力个性特征问卷” 1988年沙毓英、张锋编制“学生性格量表(11~18)” 宋维真编制“中国人个性量表”1993年李伯黍、顾海根编制“青少年道德判断能力测验”1997年顾海根编制“职业心理综合测验”2002年
第二节心理测验的性质、种类及用途
心理测量学(心理量表的介绍和操作)
第一章绪论
第一节心理测验的发展简史第二节心理测验的性质与种类第三节心理测验的用途与使用中的注意事项
第一节心理测验的发展简史
(一)、我国古代心理测验思想
1.先秦时期的心理测验思想孔子的差异心理思想孟子的万物皆可测量的思想 2.科举考试对心理测验的影响 3.古代对心理测验的尝试杨雄与词汇测验刘劭与《人物志》智力玩具与智力测验
一、心理测验的种类 1.按测验功能来分：能力测验、学习成就测验、人格测验 2.按每次测验的人数分：个别测验与团体测验 3.按测验材料来分：文字测验与非文字测验
一、心理测验的种类
4.按测验目的来分：筛选测验、诊断性测验、预测性测验 5.按测验的难度与时限来分：速度测验、难度测验 6.按测验的要求分：最高行为测验与典型行为测验 7.按测验性质来分：构造性测验与投射性测验
7.大规模教育调查 1923年 8.第一次修订比内测验 1924年陆志韦 9.中国测验学会成立 1931年 10.《测验》杂志创刊 1932年 11.第二次修订比内测验 1936年
三、我国现代心理测量发展
1.“禁区”开始被打破 1979年 2.心理测量学习班与心理测验协作组成立 1979年在长沙龚耀先医学卫生系统 1980年在武汉林传鼎张厚粲师范院校 3.大量国外量表被修订 1982年龚耀先修订韦氏成人智力量表 1982年吴天敏第三次修订比内量表
9)理解操作测验：1)动物房 4)图形补缺 6)迷津
8)几何图形 10)扁木图 2.记分与解释先记原始分(10个)，然后根据常模转化为量表分，再根据量表分转化为智商
三、智力测验与智商
(一)智力测验 1.智力测验的定义：是一种对智力水平的客观的和标准化的测量。 2.智力测验的种类个别智力测验与团体智力测验语言测验与操作测验文字测验与非文字测验
(二) 智龄与智商
1.智龄的含义：智龄是指某一年龄儿童的平均智力水平。例如智龄6岁就是该儿童的智力水平相当于6岁儿童的平均水平。 2.智商的种类比率智商：IQ=(MA/CA)*100 离差智商：IQ=100+15Z Z=(X-M)/S 3.智商的稳定性与可变性
(二)、我国近代心理测验的产生与发展
1.我国最早的心理测验 1914年广东 2.比内-西蒙测验的介绍 1916年樊炳清 3.“小学生毛笔书法量表”的编制 1918年俞子夷 4.测验课程的开设 1919年廖世承陈鹤琴 5.第一本心理测验专著《智力测验法》1921 年廖世承陈鹤琴 6.麦考尔来华讲学 1922年

第二节个别智力测验
一、第三次修订的中国比纳测验二、韦克斯勒智力量表三、麦卡锡幼儿智能测验四、个别智力测验的优、缺点
一、第三次修订的中国比纳测验
1.测验适用对象：2~18岁 2.测验项目：51题 3.测验步骤：先确定被试年龄，然后决定起始题，接着按顺序测试，直至连续错5 题为止。 4.记分：答对1题记1分。 5.解释：先计算总分，然后查常模表转换成智商。
第二章智力测验
第一节智力测验概述第二节个别智力测验第三节团体智力测验第四节婴幼儿智力测验第五节智力等级评定
第一节智力测验概述
一、智力的定义 1.抽象思维说比内推孟 2.适应环境说斯滕桑代克皮亚杰 3.学习能力说柏金汉姆汉蒙 4.综合能力说韦克斯勒史多达
朱智贤张春兴吴天敏燕国材

最新心理测量学(心理量表的介绍和操作)课件PPT

合集下载