学考复习之《祝福》.45页PPT

四、叙事腔调 1.叙事腔调,是指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身
份等个性特征。 如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述者无论是站在前台还是
幕后,都会或多或少地带着作者的影子和烙印。作家的腔调也不是 一成不变的。在有些小说中,有的作家可以将自己惯用的腔调隐藏 起来,换成文中人物的口吻来说话。
鲁迅《祝福》
暗考题 1. 王安忆《开会》 2. 2018年全国卷Ⅲ语文《微纪元》节选
请简要分析文中先行者的心理变化过程。 参考答案：
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生， 一方面心 存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；② 着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨 大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟 ，感到震撼，重新燃起了希望。
6.人物心理、情感行为变化线索：如契诃夫《变色 龙》、《装在套子里的人》
答题步骤：
从主人公的角度叙述：何人+何时、何地+何以+何事 （前后连贯、叙述完整，避免去过节前后交错。）
【答题模板】 梳理概括情节的答题模式 模板一：主人公在……时候……地点，做了……事情。 模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。 模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。
如儿童视角(《呼兰河传》)、动物视角等。
二、叙事人称
叙述人称
特点
作用
第一 人称
以“我”“我们”的口吻或 ①使小说内容显得真实亲切,拉近与
角度展开叙述。第一人称 读者的距离。
“我”可是“旁观者”,只 ②让读者认为是“我”亲身经历的,
见证故事的发生;可是“参 便于抒发情感和进行心理描写。
与者”,参与到故事情节中。

3、人物角度：塑造了……的人物形象；表现了人物……的性格或精神；刻画了人物……的心理；发展了人物……性格；使人物形象更加丰满充实等；4、主题角度：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；5、读者角度：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
思考点：（三要素＋主题）1、人物方面：人物自身的性格特征、身份；对比、衬托、烘托其他人物，突出其他人物形象特点；使其他人物形象更加鲜明。2、情节方面：贯穿全文线索；推动情节发展；造成情节的陡转；3、主题方面：揭示、突出、深化主题。
二、人物形象作用题
设问方式：小说中某个人物的作用是什么？
1、肖像、神态描写、心理描写、语言描写（对话、独白）、动作描写。2、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题；3、其他术语：工笔、白描、正面描写（肖像、神态、语言、动作描写、心理、细节描写、白描、工笔）、侧面描写（环境描写、对比、衬托、烘托）、对比、衬托、烘托及修辞手法等。抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情。
三、情节安排（艺术）题
设问方式：这篇文章情节曲折，饶有波澜，请结合文本分析其妙处。
4、就结尾看：①出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；②令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；③令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；④留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。

“他有温度。”
(有删改)
请结合材料，分析这篇小说的构思特色。
① 叙述线索：小说采用双线结构。一条是爱情线，一条是逻辑线，两条 都是明线，双线合一，体现出了作者高超的小说艺术。
② 叙述安排：小说采用对话的形式。一问一答，能够直接表现人物的性 格特点。
③ 情节技巧：小说结局富有戏剧性（突转）。小说前半部分不断地铺垫 “我”对波莉的教导，而后半部分“我”却出人意料地遭到波莉的拒 绝，结局出人意料。
他伸了个懒腰，开始投入下一场战斗。然而就在即将进入那令他兴奋的界 面时，他的脖子毫无准备地挨了重重一巴掌，紧接着，一双大手将他拎出了昏 暗的网吧。
滚回去。父亲面无表情地命令道。
他乖乖地执行了命令。据说，他出生那天，母亲正在产床上痛苦地呻吟， 而父亲则静静地潜伏在南方茂密的丛林里。在一个适当的瞬间跃起，用粗壮的 左臂勒住了敌方特工的脖子。父亲本想捉个活口，但当对方拼命挣扎着从怀里 掏出一枚手雷时，父亲毫不犹豫地将匕首刺进了对手的右肋。就在那个时候， 他离开了母亲的身体，来到了这个陌生的世界。这种并不愉快的巧合令他耿耿 于怀，因为他一直认为自己正是那个倒霉的特工托生的，所以才不得不永远在 父亲的强力面前低头。
照应 是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
使情节连贯，脉络清晰， 结构紧凑。
作者对将要在作品中出现的人物或事件， 使全文前后呼应，结构
伏笔 预先作的提示或暗示。
更严谨，情节发展更合
理，前后因果更分明。
名称
释义
作用
铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或 蓄积气势，突出主旨。 事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后 抑扬 陡然一转，出乎读者所料。
使文势曲折多变，使文 章产生峰回路转、跌宕 起伏的效果，增强作品 的可读性。

●四、【题型示例】 ●①小说以什么为线索？有什么好处？ ●②小说故事是围绕什么展开的？ ●③小说第×段写到“……”，有什么作用？ ●④小说的故事情节是怎样展开的？
五、【典题呈现】
《马兰花》
李德霞
1.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要
分析。（6分）
梳理小说脉络层次
马兰花得知麻婶得病后发呆 到医院看望未提600元钱的事 对丈夫常拿600元钱说事很伤心 读麻婶女儿的信满眼泪水
●三、教材链接 明线：林冲巧遇李小二，买刀寻仇，赴草料场， 山神庙手刃仇敌
●《林教头风雪山神庙》
暗线：陆谦来到苍州，贿赂官营、差拨，设计 火烧草料场，谋害林冲，山神庙阴谋败露被杀。
主线：我的所见所闻，我的成长变化（大卫的 ●《大卫科波菲尔》 成长史)
副线：米考伯一家负债、被追债、入狱又最终 的自由的故事(处于困境中的米考伯夫妇） ●《荷塘月色》 明线：“我”的行踪：家--小煤屑路--荷塘--家 暗线：情感变化：忧---喜---忧
①以人物（人物的活动）为线索。如鲁迅作品《孔乙己》 （1）小说 以"我"——一个咸亨酒店的"小伙计"的所见所闻为线索。 的线索安排 ②以物品为线索。即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说
《项链》、日本作家栗良平的《一碗阳春面》等等。 ③以事件为线索。如奥斯特罗夫斯基的《变色龙》以警官 奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，叶 圣陶的《多收了三五斗》即以“卖米”这个中心事件为线 索。 ④以空间 ⑤时间 ⑥情感
３、辐射型结构
这种结构方式是通过作者的视角来发射的， 是以一点放射出多条束状的线索。特点是常用在 某个主要人物的幻觉、追忆或意识的流动中，偏 重于情绪化。

现人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料 数学家的爱情》
的效果。
2014·全国Ⅱ不完整；插叙起补充作用，
若删去不影响情节的完整性）
可以把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得 眉目清楚，有条不紊。条理清楚，便于弄 清事情的来龙去脉，拓展作品容量。
2018·全国Ⅰ卷 《赵一曼女士》
2008·江苏卷《 侯银匠》
。④为后文做铺垫。⑤突出文章的中心。
叙事顺序
叙述 顺序
XUSHISHUNXU
概念内涵
补叙，也叫追叙，指在文中对前 面所说的人或事进行一些简单的 补充交代，是中心事件的有机组 补叙 成部分。补叙实际上是在叙述时 ，故意“藏”去若干片段，到后 面适当的地方再把这些片段“亮 ”出来，使读者恍然大悟。
显得层次清晰。
枪口下的人格》
①为了表现文章中心思想的需要，把最能
表现中心思想的部分提到前面，加以突出
；②为了使文章结构富于变化，避免平铺
直叙；
③三是为了表现效果的需要，使文章曲折
有致，造成悬念，引人入胜。
①对主要情节或中心事件进行必要的补充
说明，使内容更加充实、丰满。②补充交 代内容情节，使情节更加完整，结构更加 严密、曲折有序。③衬托、表现人物形象
干爹用他苍老的手背抹了一把泪，这次，他没掩饰他的哭泣。 一九四九年后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但没找到。在他记忆中的 那片土地上，每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似乎又不是。 我爹那么年轻，就死了，那么我呢，我问干爹。干爹说，你是我的儿子。
(有删改)
真题链接
ZHENTILIANJIE
解析 句子③承接着“懂了自己”，通过在板桥“住着、看着，干着”，儿子会完成 那长大成人的仪式，不仅会懂得父亲，更重要的是还会由此获得关于自我的认知。因此， “你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己”，这里的“飘”指的就是儿子将要克服的 心理状态，也往往是刚刚成年的年轻人较为普遍的心理状态，即因缺乏思想根基而造成的 心无所属、没有自我的迷茫状态，不肯脚踏实地的悬浮状态，这不是不再被父辈“镇”住、 摆脱家长控制之后的“飘然自在”的状态。故C项是错误的。

散句
芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光， 软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲 棒，通红的，像一枝枝小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。 长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊 起一只青桩，擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。”
（汪曾祺《受戒》）
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（史铁生《我与地坛》）
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整句音韵和谐，节奏协调，气势贯通。适 合于加强语势，强调语义。
散句形式灵活，自由活泼，能够使文章语 气舒缓，节奏明快。
整散句结合可以使文章错落有致，富于变 化，适于表达丰富的感情。
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常式句和变式句 常式句：按照汉语惯常的结构规律来组合 的句子。 变式句：为了突出强调某一方面的意思而 改变了惯常的结构形式的句子。
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变式句 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴
睡人的眼。
（朱自清《荷塘月色》）
常式句 树缝里也漏着一两点没精打采的路灯光，是渴睡
人的眼。
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2020高考语文专题复习
语言表达效果之句式
学习目标：
1.了解各种句式的特点和表达效果。 2.通过对典型语言段落的赏析，学会从句 式的角度鉴赏语言。

5、写实结构
写实结构是“新写实”小说所采用的情节结构。“新写实”小说不像传统现实主义 小说那样去营构因果相扣的严密精致的情节和创造典型环境中的典型性格,也不像现代 主义小说那样彻底打碎时间情节而完全依据人的意识的流动和闪回组织叙述。
它注重于展示客体的原形,即事物、生活(包括精神或文化现象)的原初状态 和本来面目,通过人生中平凡、琐碎的细节,揭示人性的原生特质和那酸甜苦 辣五味具全的人生体悟,而相对淡化社会历史的背景,淡化政治思想意义,甚至
自己的深层心理；③对于其他人物，可以从外部描写，也可以运用一定的艺术方式接触到 他们的内心世界。比如《大卫·科波菲尔》
见证人视角的优越性要大于主人公视角。①作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主
要人物的完整形象更客观更有效；②必要时可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评 价，给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。③通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时 改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。比如《祝福》《百合花》
契诃夫小说《装在套子里的人》也采用了故事套故事的结构。小说是从一个月夜中 学教员布尔金和兽医伊凡·伊凡内奇的聊天开始的，结尾写道：“十分钟后，布尔金 已经睡着了。伊凡·伊凡内奇却还在不断地翻身叹气，后来他索性爬起来，走到外面， 在门口坐下，点上了烟斗。”小说的这个结尾耐人寻味，整篇小说的结构自然巧妙。
件和矛盾冲突构成。基本模式是开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕 和尾声。
叙事结构，是指小说的情节结构类型，不同的情节结构类型有不同的叙述 特点和审美功能。基本类型有7种，即线状结构、散文结构、网状结构、画 面结构、象征结构、写实结构、框架结构。
1、线状结构
线状结构,就是各个情节组成部分按时间的自然顺序、事件的因果关系顺序 连接起来,呈线状延展,由始而终,由头至尾,由开端到结局,一步步向前发展,虽 然有时倒叙、插叙和补叙,但并不改变整个情节的线式格局。线状结构有单线 式和复线式之分。

小说阅读之标题考察
——含义与作用
对小说标题、主题和文本特征的考查，是近几年高考全国 卷的热点。标题或是情节的高度概括，或是人物性格的突 出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者写作意图 的精要概括；主题是小说的灵魂，是作者创作的意图所在； 而对诸如“历史与现实”交织手法的分析、“科学”与 “幻想”的理解、“故事”与“新编”的解读，都属于对 小说文本特征的深度考查。
(1)引申义是由标题的本义引申、扩展而派生出的意义。这种引申的基本途径有两条： 一是从个别到一般，二是从具体到抽象。对标题引申义的探究需要结合文本内容。 (2)比喻义是以标题的本义或引申义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通 而产生的新义。比喻义必须脱离开具体的修辞语境而独立存在，标题的比喻义往往需要 结合文本来探究。
④效果上：
月光的皎洁、美好，使残酷的战争题材
作品笼罩在一片诗情画意之中。
练习：小说以“手艺”命名有什么好处？请结合全文简要分析。(6分)
①人物上：
。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄
托，技艺高超、坚守手艺是老罗头的特点。
②情节上：
(或：
小
说主要围绕老罗头补锅的手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。
练习：小说的标题“最后的较量”有什么内涵与作用？请结合小说内 容分析。
内涵： ①表面上：指警官史强与歹徒狭路相逢时你死我活的较量、对决； ②深层：指面对面的正义与邪恶的较量；胆识与智慧的较量；勇气与信心 的较量等。 作用： ①情节上：概括故事情节，统领全篇； ②效果上：设置悬念，激起读者的阅读兴趣； ③题目本身：一语双关，暗示故事的结局。
表层含义就是标题的字面意思；深层含义是指标题的比喻义、引申义、 象征义、特指义，它常常与文章的中心（主旨）有关。

第2段 我初到鲁镇时的雪景描写： “天气愈昏暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有 梅花那么大，满天飞舞，将鲁镇乱成一团糟。”
这里着力写雪的大而乱，象征着鲁镇祝福 前夜的忙乱，也衬托出 “我” 初到鲁镇时 心绪的烦乱，同时为后文情节的发展作了 铺垫。
32段 听闻祥林嫂死讯后的雪景描写： “雪花落在积得厚厚的雪褥上边，听去似乎瑟 瑟有声，令人更加觉得沉寂。”
此处的雪景衬托出祥林嫂死的悲惨凄凉，也衬托出 “我” 深夜神伤的孤寂悲愤。
第88段 柳妈与祥林嫂聊天时的微雪描写： “微雪点点的下来了。”
暗示情节，这看似不经意的一笔，实际上暗示着 柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影，对 情节的发展起到了暗示作用。
第112段 结尾处的雪景描写： “我在蒙胧中，又隐约听到远处鞭炮声联绵不断，夹着团团飞 舞的雪花，拥抱了全市镇。”
雪的大而猛，天气的寒冷与祝福时家家户 户的欢欣喜庆形成强烈的对比，这种对比揭 示了封建社会中人与人之间的冷漠、麻木， 以及底层人民的苦难在所谓的 “祝福” 声中 被掩盖的残酷现实，深刻地批判了封建礼教 和封建迷信对人的毒害。
教考衔接——《荷花淀》
《荷花淀》中有多处精彩的环 境描写，请找出来并分析其作用。
小说环境描写的分类及作用
六
第壹章节
月
小说环境描写的分类
小说环 境描写 的分类
自然环境 社会环境
小 指对自然界的景物，如山川、河流、花草、树木、 日月星辰、风雨雷电等的描写。
例如，“夜空中繁星点点，像无数双眼睛注视着大地。 轻柔的月光洒在幽静的山谷里，给溪边的石头和花草 都披上了一层银纱。”
环境对情节的作用
①暗示或推动情节的发展; ②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念; ③作为情节发展的线索贯穿始终; ④与标题相呼应，诠释标题的内涵; ⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下 文……作铺垫），与结尾相呼应;结尾的环境描写 与上文……的内容相呼应结构完整。

小说展示的社会环境，主要是主人公所处的时代背景，特别是人与人之 间的关系。
小说中有的群像的描写，就起到了揭示主人公生存的社会环境的作用。
谢谢
群聚个性，像生众心
——小说人物群像分析
目
录
肆
解 题 指 点
壹贰叁
考考教 点情材 阐分链 释析接
第
壹考
人
章点
物
阐
群
释
像
考点阐释
1.人物形象:小说中人物形象的考点包括主要人 物形象、次要人物形象、群体人物形象等。 2.人物群象:通俗意义上，人物群象是指在一幅 画面或一部作品中，通过多个人物角色来展现一 种特定的社会或文化面貌，呈现出多样的性情、 生活状态和多重情感。就高考考点而言，主要指 文学艺术作品中所表现的一群人物的形象。
分析小说中的单个人物形象，往往会因缺乏与其他人的比较而抓不住 要领，但如果把人物放到群像中进行系统性分析，他的形象特点便会 从对照中凸显出来。
比如中国现代小说《边城》，突出的人物群像是八百里酉水流域的湘 西父老乡亲，他们浑厚、善良、和谐等。
教材链接
2.教材作品 ①《祝福》中鲁镇听祥林嫂讲故事的人们 ②《荷花淀》中支持革命斗争的妇女们 ③《边城》中乘坐爷爷渡船及帮助祖孙的善良的人们 ④《装在套子里的人》中以“独”写“多”的“别里科夫”们 ⑤《阿Q正传》中具有“精神胜利法”的普通人及有固执国民劣 根性的人们 ……
解题指点
2.人物群像刻画的一般手法 ①用典型的社会环境塑造一群具有共性的人物形象按共同特点组建人物群像 比如古典小说《水浒传》中忠义好汉的群像、现代小说《平凡的世界》勤奋 劳苦的劳动者形象等; ②用对照的手法塑造同一阵营或同一群体中具有相反特性的人物形象 比如《红楼梦》中不同的人物群像，女性才情杰出者群像，女性管理者群像 ，丫鬟群像，贵族豪奢男性群像等 ③用主要人物突出的个性来凸显社会群体人的形象 比如《祝福》中祥林嫂勤劳悲惨的形象背后那一群寻乐偷安无同情心的群像 ;