九年级历史下册第16课

第16课世界经济的“全球化”01知识管理知识点1经济的全球化趋势原因：20世纪八九十年代，东西方冷战结束，国际形势趋于缓和，________与________成为世界的发展趋势。

各国经济联系日益密切，世界经济日益成为一个整体，____________趋势加速发展。

表现：国际投资和国际贸易迅速增长；____________的影响增大，生产活动的全球化趋势加快。

________年1月1日，世界贸易组织成立，这是世界经济全球化发展的一个重要表现。

世界贸易组织希望通过开放市场和公平贸易，实现世界贸易的自由化。

知识点2经济全球化的影响利：经济全球化过程中，国家间经济往来的障碍逐步减少，企业可以越来越多地根据自己的需要在________范围内组织经济活动，促进了经济的发展。

在经济全球化过程中，各国经济相互________、相互竞争。

弊：发展中国家由于科技水平和经济实力相对较弱，在国际竞争中常常处于________境地。

一方面，跨国公司常常把一些技术水平低、污染程度高的企业从发达国家转移到发展中国家；另一方面，国际____________对发展中国家经济发展的影响进一步加大。

中国应对：中国在顺应经济全球化的潮流同时，制定了____________的有效政策，引进国外的________和技术，学习先进的经济管理经验，促进了经济的高速发展。

2001年，中国上海成功地举办了第九届____________________成员领导人会议；中国正式成为________________的一员。

02基础过关知识点1经济的全球化趋势1．今天，我们一起享受着人类共同创造的文明成果：肯德基快餐盛行、海尔产品畅销海外、丰田汽车驰骋世界……这主要反映了（）A．世界经济全球化B．世界经济区域化C．世界格局多极化D．地区经济一体化2．当今，推动世界经济全球化不断发展的根本力量是（）A．国际投资和国际贸易的增长B．跨国公司的出现C．科技进步和生产力的提高D．国际分工合作的加强3．小明是一个集邮爱好者，他有一张不小心被污损的邮票(见下图)。

第16课冷战一、冷战的发生※※马歇尔计划和杜鲁门主义相比有什么异同？两者提出方式不同：杜鲁门主义赤裸裸地表现公开的挑战性，马歇尔计划采取较为隐蔽的经济手段来稳定资本主义阵营。

根本目的和本质相同：都是遏制共产主义，以利于美国称霸世界。

※评价一下冷战政策？冷战造成了二战后两极格局对峙的紧张局面，对人类进步和安全造成了威胁；但冷战期间，由于美苏对峙，实力相当，使战后保持了相当长的一段时间的和平。

二、德国的分裂三、北约与华约对峙1，美苏冷战在政治、经济和军事方面的表现2，美苏争霸、冷战、两极格局的联系和区别。

（1）美苏争霸是冷战政策的主要内容，是两极格局的主要表现形式。

（2）冷战是战后美国和苏联为首的两大阵营的对抗。

二战后的40多年，美苏两大阵营在政治、经济、军事、外交、意识形态等方面进行了紧张激烈的对抗，但没有动用大规模的武力和发生直接的军事冲突。

（3）两极格局是在第二次世界大战后，由美国、苏联及其盟友组成强有力的集团，彼此对立，谁都不占绝对优势与统治地位而形成的形势。

那时的美国和苏联就是两“极”，由此形成的世界格局被称为两极格局。

3，美苏冷战给世界带来了什么影响？带给我们什么启示？影响：①冷战给美苏双方及东西方之间带来了长期的对峙和对抗，阻碍了世界整体化发展，也造成了德国、朝鲜的分裂，并引发局部战争。

②在冷战的大环境下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。

③不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部调整和改革，推动了世界的整体发展。

④面对两极格局对峙的局面，亚非拉发展中国家组成不结盟运动，并逐步发展壮大，第三世界由此崛起。

启示：和平与发展是世界主流，要坚持和平发展的国策。

4，二战后美国为什么推行冷战政策？（1）美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增。

（2）美国妄图凭借强大的实力称霸世界。

（3）但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制。

人教部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界冷战和美苏对峙的世界》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界》主要讲述了冷战时期美苏两国之间的政治、经济、军事对抗，以及这种对抗对全球政治格局的影响。

本课内容较为复杂，包括冷战的背景、美苏两国在各个领域的竞争、以及冷战对世界的影响等方面。

教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展示了冷战时期的历史画卷。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能听说过一些基本概念，但对于冷战的背景、过程和影响等方面的了解不够深入。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起冷战的整体框架，使他们能够全面、系统地认识冷战时期的美苏对峙。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争，掌握冷战对全球政治格局的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的价值观念，增强历史使命感。

四. 教学重难点1.冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；2.冷战对全球政治格局的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等资料，创设历史情境，引导学生身临其境感受冷战时期的美苏对峙；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，概括冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响；4.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析冷战时期的历史事件。

六. 教学准备2.图片、图表、视频等教学资料；3.小组讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的图片，引导学生思考：什么是冷战？冷战时期美苏两国之间的关系如何？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，引导学生自主学习，概括冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响。