【新教材】第二章 问题研究 崇明岛的未来是什么样子 课件—人教版(2019)选修1 自然地理(共19张PPT)

第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子？布吉高级中学何瑞亮【课标分析】课程标准要求：“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系”。

本条“课程标准”有两个要求：一是理解内力作用和外力作用对地表形态的影响；二是学生要能够结合实例，能够正确理解人类活动与地表形态的关系。

而对本研究的要求是：学生能够结合实例，收集崇明岛的相关资料，了解长江河口冲积岛的形成过程，结合崇明岛的自然条件、自然规律和人类活动对其的影响，科学的推测崇明岛未来是什么样子。

【教材分析】《崇明岛的未来是什么样子？》是人教版高中地理选择性必修一第二章《地表形态的塑造》的问题研究内容。

本研究是对河流地貌发育过程的延伸和拓展，是在分析了地表形态的形成过程以后，又以崇明岛为特定研究对象，让学生探究在自然因素和人文因素的共同影响下地表形态的发展演化过程。

【学情分析】通过对本章前三节内容的学习，学生已经了解了地球内、外力作用对地表形态的塑造过程，初步掌握了构造地貌和流水地貌。

学生已经对地貌的自然成因、形成过程和分布规律有了初步的认识，同时也认识到了地貌对人类活动的影响；但人类活动对地表形态的影响这部分内容接触较少，学生在分析实际问题仍存在一定的难度，同时学生对于自然现象、地理景观和地质地貌的感性认知极少，更缺少野外观察与实习。

因此，通过本研究内容的学习，以崇明岛为研究案例，运用分组合作，研究讨论、成果展示的方式，来加强学生对这部分内容的理解，提升其论证和探究问题的能力，培养地理实践能力和综合思维能力，树立人地协调、可持续发展的观念。

【设计思路】河流对地表形态的塑造自河流诞生之时就已开始，那么位于长江口的崇明岛在未来还会发生什么样的变化，本研究在提出问题之后，分为三个步骤进行研究，依次为：收集资料，了解河口冲积岛的基本情况和形成过程；根据长江河口冲积岛的历史变迁示意图，推测崇明岛的形成过程；收集资料，说明人类活动对崇明岛的影响。

第二章问题探究崇明岛的未来是什么样子一、教学目标以河流地貌——崇明岛为案例，从自然规律和人类活动影响的角度出发，理解分析、推测某地区地表形态形成、发展、变化的过程（综合思维）。

二、研究方法现在是了解过去的一把钥匙，也是推测未来的一把钥匙。

我们可以用崇明岛的过去、今天的发展变化，推测崇明岛的未来。

三、教学方法探究法、案例教学法、文献研究法。

四、教学过程【问题提出】崇明岛的未来是什么样子？【问题探究】一．崇明岛视频：航拍中国—崇明岛观看视频，观察：1.崇明岛在哪里？2.视频中展现了崇明岛地表形态怎样？→ 结合地图，崇明岛的区域认知→结合所学知识，推测崇明岛形成的主要外力二．崇明岛的成因【问题探究】1.河口地区受河流流水作用和海洋潮汐作用，为什么会产生泥沙堆积，从而形成河口冲积岛？观察河口地区盐水、淡水交汇形成盐水楔的示意图，分析：（1）盐水和淡水交汇时，为何会形成楔子状的分布特点？（2）泥沙沉积的地带水文上有何特点（3）沉积的泥沙可能来自哪里？→结论：河口地区，盐水、淡水在此交汇时，由于盐水密度大而位于水体底部，淡水密度小而位于水体上部，二者的接触带上发生化学絮凝作用，下部盐水呈楔状（盐水楔）。

当河流和潮汐（海浪）的相互作用力大小相等，方向相反，净流速为 0 时，河口区的堆积加强。

视频：河海交界沉积原因探究2.根据河流地貌的发育特点和河口的独特位置，推测崇明岛的形成原理是怎样→结论：长江携带泥沙到达河口附近，一方面因为地势平坦，另一方面受海浪和潮汐的顶托，河水流速减慢，水流携带泥沙能力下降造成泥沙沉积；成年累月，越积越多，逐渐形成高出水面的河口冲积岛。

3.根据河口地貌的沉积规律，推测图中崇明岛等岛屿形成的先后顺序，并说明理由。

→形成的先后顺序：崇明岛、长兴岛或横沙岛、九段沙长江到达河口地带，流速逐渐减弱，泥沙逐渐沉积，长江三角洲逐渐由海洋变成陆地，海岸线往东推进，涨落潮优势转换界不断向海洋推进。

→涨落潮优势转换界以东的地带为什么没有河口沉积岛屿形成？三．崇明岛的变迁【问题探究】由今推古文献研究崇明岛的变迁据《上海地志》618～626 年，水中涨出两个沙洲，两洲隔水70 余里，时名东沙、西沙，这就是崇明岛的前身。

第二章地表形态的塑造第三节河流地貌的发育&&问题研究“崇明岛的未来是什么样子”教学设计一、【课程标准】结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。

二、【教材分析】本节情境设计选择的是长江镇江河段的变迁，通过码头位置的变化吸引学生的兴趣，使学生带着好奇心在本节学习的过程中寻找问题的答案。

本节重在说明外力对地表形态的影响。

河流是外力塑造地表形态的最主要形式，在河流的侵蚀、搬运、沉积过程中陆地表现形态不断被改造。

力对地表形态的作用可以从时间和空间两个角度认识：随着时间的推移，在力的作用下，同一地点和不同地点地表形态的演变。

教材的前两个标题“河谷的演变”“冲积平原的形成”就基于这一认知。

“河谷的演变”这一标题从河流最主要的外部特征-河谷的形态出发，从时间角度描述外力对河流地貌的塑造过程。

河谷从一个阶段向另一个阶段的演变，表现出一定的方向性和顺序性，也反映了连续发育阶段的重复性-循环性。

随着地壳的抬升和侵蚀基准面的下降，这种循环就体现出来了。

影响河谷发育的因素很多，最主要的因素还是地形和气候。

教材仅从外力作用的角度介绍河谷演变的基本规律，是一种理想模式，实际情况中，地形因素的使河谷的演化阶段发生变化涉及到复杂的内外力交替作用，因此在教学中该部分内容不宜扩展。

“冲积平原的形成”这一标题从空间角度描述外力对河流地貌的塑造。

冲积平原是河流地貌中与人类活动最密切的类型，分布范围也较广，从河流的上中游到河口均可见，教材分不同空间部位介绍所形成的不同类型的冲积平原，包括成因和对人类活动的影响。

教材提供了黄河中下游冲积平原的分布示意图，引导学生读图并联系“思考”中的问题，在真实情景中认识冲积平原的空间分布特点。

第三个标题“河流地貌对聚落分布的影响”旨在落实“人类活动与地表形态的关系”这一“课标要求”。

教材选择从影响聚落分布的角度阐释河流地貌与人类活动的关系。

问题研究“崇明岛的未来是什么样子”是对河流地貌发育过程的拓展和延伸。

第二章第二节：河流地貌的发育第二课时教学设计个性添加日期2021-09-28 班级3、4班课时数 2 周次1教学目标1、掌握河流对聚落分布提供的有利条件。

2、不同的区域河流地貌对聚落分布、形态、密度的影响不一。

需要结合当地的自然地理环境特征具体分析。

3、聚落的布局需要合适的地形土壤水源气候等自然条件，也受限于在这些自然条件，聚落的发展要遵循自然规律。

重点河流地貌对聚落分布的影响。

难点河流地貌对聚落分部、大小形状的影响。

教具对应PPT教学方法讲授、对话、讨论、练习；新课导入【导入】上节课我们讲解了河流塑造的众多地貌的一般知识，我们学习的目的就是为了更好的为我们人类服务，那么河流地貌对我们人类有什么影响呢？我们这里主要探讨洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对河流流经地区的聚落分布的影响。

讲授新课一、河流地貌对聚落分布的影响（阅读思考）请同学们阅读教材P37“河流地貌对聚落分布的影响”的相关内容，河流及河流的冲积平原对聚落的产生和发展带来了哪些影响？冲积平原的优势：(1)水源充足：河流为聚落提供充足的生产、生活用水；(2)交通运输通道：河流作为交通运输通道，方便聚落的对外联系和运输。

(3) 地势平坦、土壤肥沃：地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，为聚落提供丰富的农副产品。

拓展（为避免学生思维定势）提出问题：冲积平原都是聚落密集区吗？提示：即使冲积平原对聚落分布有着十分重要的作用，但其并非决定因素，一些过于湿热和寒冷的冲积平原也不适宜人类聚落的形成。

2、对聚落的影响：（1）河网密度与聚落规模展示江南水乡和华北平原的图片，学生对比探究河网密度与聚落规模的关系，并填写表格，教师总结讲解(2)影响聚落分布：Ppt展示相关的地质灾害和洪水图片，引出内容：河流冲积平原分布的规律，以平原和山地为例简要解释如何尽量避开或防御地质灾害和洪水河流冲积平原的聚落分布：A.一般规律：首先要考虑洪水的威学生阅读课本内容，提取并思考冲积平原对人类聚落形成的有利条件，提高学生信息读取能力和综合归纳能力对比分析，有利于学生更好的探究河网密度与聚落规模的关系学生思考并回答老师相应问题胁，因此，聚落一般都分布在洪水淹不到的地方；B.具体分布：a.在山区河谷中的聚落分布：为防御洪水，聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带，即高于洪水位的地方，而且还要注意避开滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害；b.在平原低地的聚落分布：为防御洪水，人们通常要加高和加固河堤，聚落一般沿河成线状分布。

《问题研究：崇明岛的未来是什么样子》教学设计一．教学目标1.通过问题的探究过程，培养学生的地理思维能力、自主探究的能力。

2.通过案例研究，学生理解内力作用、外力作用、人类活动对地表形态形成与变化的影响。

3.通过冲积岛模拟实验，总结其形成因素，并学会用地理语言描述其发育的地理过程。

4.通过案例分析过程，树立学生辩证的分析问题的世界观。

二．教学重、难点1.地理思维过程的形成2.运用所学知识，解决实际问题能力的提高。

三．教学方法1.实验模拟2.小组合作探究四．教学过程【导入】在地球上的海洋中，有着大大小小数以万计的岛屿，你知道它们是怎样形成的吗按照岛屿的成因，我们可以把它们分成四种类型，有珊瑚虫残骸构筑而成的珊瑚岛，如泰国著名的可兰岛；还有太平洋中的旅游胜地夏威夷群岛，则是海底火山喷发形成的火山岛；而由于地壳运动或海平面上升，大陆被海水分隔而形成的岛屿，则为大陆岛，如我国的台湾岛；除此之外，在一些河流的河口处，还会形成一种特殊的岛屿，那就是冲积岛，如我国的崇明岛。

崇明岛是我国的第三大岛，世界第一大河口冲积岛。

它是怎样形成的人类活动对它有什么影响它的未来又会是什么样子呢【展示课题】今天这节课，就让我们一起去探寻，崇明岛的前世、今生，与未来！【过渡】一项研究工作要顺利开展，首先必须制定科学的研究方案。

本节课，我们将按以下思路来开展对崇明岛的研究。

【展示研究思路】【过渡】课前承担资料搜集任务的小组已经提交了他们的研究成果，下面有请他们进行展示，让我们先来了解河口冲积岛的一些基本情况。

【学生展示】【过渡】通过这位同学的展示，我们知道冲积岛是泥沙沉积而成。

那么，泥沙又是如何沉积的呢实际上，早在1000多年前，唐代大诗人白居易就天才般地提出了浪淘沙的沙洲沉积理论。

【朗诵诗歌】【过渡】白居易的这首诗提出了在永无休止的波浪冲刷、筛选沉积下，沙洲不断淤积成陆的理论。

这种理论是否正确，冲积岛的形成还有没有其它原因呢下面，我们通过一个模拟实验，来进行验证和探究。

崇明岛未来的发展趋势
崇明岛作为上海最大的近郊岛屿，未来的发展趋势可重点关注以下几个方面：
1. 生态保护与可持续发展：崇明岛得天独厚的生态环境是其最大的优势，未来发展应更加注重生态保护，推动可持续发展。

加强岛上湿地、草地、农田等生态系统修复与保护，提升土地利用效率，保护物种资源。

2. 旅游与休闲产业：崇明岛山青水秀，拥有丰富的自然资源，包括湿地、海滩、农田等。

未来可开发旅游和休闲产业，建设度假村、温泉度假区、农家乐等，吸引更多游客前来观光、度假、休闲。

3. 农业与农产品加工：崇明岛有着较大面积的农田，未来可以发展现代农业，推动农产品的种植与加工。

引进新技术、新品种，提升农业生产力，开展农产品深加工，提高农产品附加值。

4. 生态建设与城乡一体化：崇明岛的城乡发展应实现一体化，通过合理规划和建设，促进城乡发展的协调发展。

加强公共服务设施建设，提高农村居民的生活品质，同时保持农村特色和乡土文化。

5. 绿色交通与基础设施建设：随着岛上的人口增加，未来应加强交通基础设施建设。

建设高速公路、铁路、有轨电车等交通设施，提高岛上的交通效率；推进绿色交通，发展新能源交通工具，减少对环境的影响。

总之，未来崇明岛的发展趋势应注重生态保护与可持续发展，发展旅游与休闲产业，推动农业与农产品加工，实现城乡一体化，并加强交通与基础设施建设。

同时，需要平衡岛上发展与生态保护的关系，实现经济发展与环境保护的良性循环。

《问题研究崇明岛的未来是什么样子》备课资料从容说课本研究课是在本章学习了内力和外力作用后以崇明岛的形成和发展为例，让学生初步学会综合分析地表形态的发展与变化。

教师应指导学生学会如何去搜集相关资料，并将所获得的资料进行整理、分析、归纳，获得自己想要得到的信息。

按照教材上建议的探究步骤即可，需要让学生明确的是，崇明岛是自然原因形成的，但人类活动对崇明岛的影响也是明显的，进而预测崇明岛的未来可能会是什么样子。

从而认识地表形态的变化发展是有规律的，原因也是多样性的。

这个研究的目的是使学生认识人类活动对地表形态的影响，并学会把自然因素和人为因素结合起来分析地表形态的演变。

设计思路为了探讨人类对地表形态的影响，本章在分析了内力和外力作用之后，又以崇明岛为研究主题，引导学生探讨在河流和人为双重作用下，地表形态的发展演化。

为了让学生有充足的知识储备，本文在提出问题之后，分别从冲积岛是怎样形成的、崇明岛的变迁和人类活动对崇明岛的影响三方面，描述了崇明岛的发展演化。

最后，让学生分析预测崇明岛的未来。

本研究的目的是让学生认识人类活动对地表形态的影响，学会将自然和人为因素结合起来分析地表形态的发展变化。

教学建议1.为了培养学生的自主性学习能力，课前布置好预习工作，并可以提供几个有效的获取资料的途径，引导学生去搜集相关资料，分组比赛以调动学生的积极性。

2.冲积岛发育于河流入海的口外海滨地区，它的形成不仅仅与流水有关，而是河流和海洋共同作用的结果。

因此，建议教师在讲课过程中要明确阐明这个观点。

3.资料2的分析是有一定的难度的。

建议教师引导学生根据历史年代和崇明岛的位置来加以分析。

从图中可以发现，在1101年前，崇明岛是一个小岛，而后分为南北两岛；南岛由西向东迁移，三易其位；北岛由南向北发展，四易其位；两岛于1530年前后合并，并向东迁移，于1583年形成现在的崇明岛；总体趋势是不断向海迁移。

4.对于资料3，建议教师让学生以自主学习为主。

问题探究：崇明岛的未来是什么样子素材一、崇明岛简介。

崇明岛地处长江口，是中国第三大岛，被誉为“长江门户、东海瀛洲”，是世界上最大的河口冲积岛，世界上最大的沙岛。

崇明岛成陆已有1300多年历史，现有面积为1041.21平方公里，海拔3.5米～4.5米。

全岛地势平坦，土地肥沃，林木茂盛，物产富饶，是有名的鱼米之乡。

中文名称：崇明岛别名：长江门户行政区类别：岛屿所属地区：上海、江苏省下辖地区：南通启东和海门县市、上海崇明县面积：1041.21平方公里人口：户籍人口为69.98万人方言：吴方言气候条件：季风气候著名景点：崇明东平国家森林公园崇明岛位于长江入海口和中国东部海岸的中心位置，处于长江黄金水道和以上海市为中心的黄金海岸的交汇点，内通长江沿岸18个省市，外通太平洋。

岛南沿有深水岸线40多千米，具有良好的建港条件。

崇明岛也是世界上最大的沙岛。

崇明岛狭而长，形如春蚕，东临浩瀚的东海，西接万里长江，北与启东、海门一衣带水，南依上海市，属长江冲积平原。

是我国仅次于台湾和海南岛的第三大岛。

崇明岛公元618年露出水面，迄今已有1300多年历史。

由于长江携带的大量泥沙淤积，崇明岛每年以143米的速度向东海延伸，增加土地约487公顷。

“崇明岛”的来历，源于一个传说。

东晋末年，孙恩农民起义失败后，起义军的几排竹筏飘浮到了靠近东海的长江口，在江边的泥沙中搁浅。

这些竹筏拦住了滚滚长江带来的泥沙，逐渐形成了一个沙嘴。

这片沙嘴尚没完全露出江面，随着江水海潮的涨落，时隐时现，给人一种神秘之感。

人们说它既像怪物、又似神仙，既“鬼鬼祟祟”、又“明明显显”，于是便给它起了名字叫“祟明”。

后来这片沙嘴泥沙越积越多，变得又高又大，完全露出了水面，形成一个小岛，再也不受潮涨潮落的影响了。

人们见其气势壮观，已不再将其视为怪异，并产生了崇敬之情。

于是人们便把“祟明”改称为“崇明”了。

1．冲积岛冲积岛是大陆岛的一个特殊类型，只因成因不同而单独作为一类。