教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会(2006-2010)

教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复教高函[2010]18号天津、河北、山西、辽宁、上海、江苏、浙江、山东、四川省（直辖市）教育厅（教委）：根据《教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目的通知》要求，按照《教育部财政部关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》相关规定，经审核，现对你省（市）申报的数控技术专业等10个2010年度立项的高等职业教育专业教学资源库建设方案和《项目任务书》批复如下,请遵照执行。

一、请按照批复公示的建设方案和《项目任务书》，督促立项项目切实落实所承诺的各项规划目标、工作任务、制度保障及建设资金，按照“共建共享、边建边用”的原则，如期完成建设任务，并开展至少3个月的应用推广。

同时，建立科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制，确保资源库内容的持续更新，实现资源库建设工作的可持续发展。

二、请加强对立项项目建设过程的指导与管理，履行相关政策及资金支持责任，确保建设资金专款专用，推动建设工作的顺利进行。

附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复（各建设项目分送）教育部二○一○年八月六日附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复。

高校工程型计算机人才培养模式探索摘要：针对高校计算机人才培养模式和it企业市场需求相脱节的状况，本文分析了计算机人才培养存在的问题，研究探索了新形势下工程型计算机专业人才的培养模式和发展思路，指出了其在专业定位和培养目标、课程体系和知识结构设置、以及实践教学上的具体举措，为工程型计算机人才培养模式的学科教育教学改革提供参考。

关键词：高等院校工程型计算机人才培养模式中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0188-02计算机相关产业作为信息产业的核心之一，是国民经济和社会发展的基础性和战略性产业。

随着国内外计算机相关产业的大规模快速发展，其不仅对优化调整产业结构、推动传统产业升级，而且对建设创新性国家起着越来越重要的作用。

当前我国大部分高校均开设有计算机类相关专业，拥有庞大的在校生规模，每年都有大量的计算机人才进入就业市场，但由于高校计算机人才培养模式和it 企业市场需求的脱节，使得it企业往往较难直接获得符合其要求的计算机人才，这也造成了计算机人才成为目前制约我国it企业发展的重要瓶颈。

教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在2006年推出了《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范》（简称cc2006）[1]，将人才培养的规格归纳为下述的三种类型、四个不同的专业方向：科学型（计算机科学专业方向）、工程型（包括计算机工程专业方向和软件工程专业方向）、应用型（信息技术专业方向）。

cc2006进一步明确了计算机科学与技术本科专业发展战略，指出了以“专业方向分类”为核心思想的计算机专业发展建议，并制订计算机科学与技术本科专业规范。

特别地，cc2006鼓励不同的学校根据社会需求和自身实际情况，为学生提供不同人才培养类型的教学计划和培养方案。

此外，国务院在2011年《进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（国发[2011]4号）中明确指出了我国软件产业的发展规划，在其人才政策中特别强调，高校要进一步深化改革，加强软件工程专业建设，紧密结合产业发展需求及时调整课程设置、教学计划和教学方式，加强专业师资队伍、教学实验室和实习实训基地建设，努力培养国际化、复合型、实用性人才，这进一步指明当前社会对计算机工程型人才培养和需求的重要性和迫切性。

教育部高等教育司关于批准计算机科学与技术专业教学改革与实践项目立项的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2008.04.08•【文号】教高司函[2008]71号•【施行日期】2008.04.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部高等教育司关于批准计算机科学与技术专业教学改革与实践项目立项的通知（教高司函[2008]71号）教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、有关高等学校：为推动高等理工教育计算机科学与技术专业教学改革，不断提高人才培养质量，教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会申请立项开展专题研究。

经我司研究，决定批准地方院校计算机应用人才培养研究与试点等5个项目立项，同意14所高校参与《计算机科学与技术专业规范》推广试点工作（名单见附件）。

现将此项工作有关事宜通知如下：一、立项项目纳入教育部高等理工教育教学改革与实践项目，由教育部计算机科学与技术教学指导委员会计算机科学与技术专业教学指导分委员会负责项目的指导、检查和验收。

二、每个立项项目应在自批准之日起3年内完成。

期间计算机科学与技术专业教学指导分委员会将对每个项目进行中期检查，检查不合格的项目将予以取消。

项目结题后需提交研究成果与实践总结报告，由计算机科学与技术专业教学指导分委员会组织结题验收，并上报我司。

三、为促进立项项目的顺利实施和取得实质性成果，项目负责人要督促试点学校专业负责人进一步完善《计算机科学与技术专业试点意向书》，制订切实可行的专业试点实施计划，并报计算机科学与技术专业教学指导分委员会备案。

四、立项项目资助经费由计算机科学与技术专业教学指导分委员会负责筹集，各立项项目要合理使用研究经费，专款专用。

项目负责人所在单位和参加试点的高校不得截留、挪用，不得提取管理费。

请项目负责人所在单位和参加试点的高校高度重视立项项目的研究与实践工作，并给予必要的政策与配套经费支持，确保立项研究取得实质性进展和较大的成果，推动我国高等学校计算机科学与技术专业的教学改革。

计算机科学与技术（计算机科学方向）专业规范教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会2005年10月17日近十年来，计算机学科发生了巨大的变化，这一变化对计算机专业的教育产生了深远的影响。

从历史上看，在计算机学科发展的早期，数学、逻辑、电子学、程序语言和程序设计是支撑学科发展的主要专业基础知识。

到了20世纪60—70年代，数据结构与算法、计算机原理、编译技术、操作系统、程序设计与程序语言、数据库系统原理等成为学科的主要专业基础知识。

从20世纪80年代开始，并行与分布计算、网络技术、软件工程等开始成为新的学科内容，突破了计算机学科原有的专业设置框架，逐渐形成了在“计算机科学与技术”一个专业之下分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术、信息系统等多个专业方向的新格局。

本规范分为五个部分：一、历史、现状及发展方向；二、培养目标与规格；三、教育内容和知识体系；四、办学条件；五、主要参考指标。

第三部分的专业教育内容和知识体系仅阐明了知识体系、课程设置的总体描述与指导原则，详细内容见附录1与附录2。

在历史、现状及发展方向这部分中，规范从整个专业，即计算机科学与技术的角度进行了阐述，而没有局限在计算机科学领域内。

一、历史、现状及发展方向1. 主干学科概况计算机科学是计算机科学与技术领域最早出现的学科。

从1956我国高校开办“计算装置与仪器”专业算起，到现在采用的“计算机科学与技术”一级学科的称谓，计算机专业教育在中国已经走过了近50年的历程。

(1) 发展初期（1956—1977年）1956年，国务院制定了新中国第一个科学技术发展规划，即《1956—1967年十二年科学技术发展远景规划》。

这个规划除确定了56项重大研究任务以外，还确定了发展电子计算机、半导体、无线电电子学和自动化技术等6项紧急措施，从而促使我国计算机教育事业发展第一个高潮的到来。

到1958年，共有15所高校开办了计算机专业。

该阶段的计算机教育有以下特点：1) 专业创始人从国外学习归来，带回计算机新技术。

教育部关于增补、调整教育部高等学校有关指导委员会委员的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.03.07•【文号】教高函[2007]4号•【施行日期】2007.03.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于增补、调整教育部高等学校有关指导委员会委员的通知（教高函[2007]4号）有关高等学校，有关单位：为了进一步加强教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理，充分发挥各科类专家学者对高等教育教学改革与建设的研究和指导作用，我部在2005年底组建了2006-2010年教育部高等学校有关科类教学指导委员会。

根据有关学科发展建设的实际需要，部分科类教学指导委员会和高等学校提出增补、调整委员申请。

经研究，我部对2006-2010年教育部高等学校部分学科教学指导委员会的成员进行了增补、调整（名单见附件一）。

同时因工作需要，教育部高等学校图书情报工作指导委员会也提出增补、调整委员申请。

经研究，我部对教育部高等学校图书情报工作指导委员会的成员一并进行增补、调整（名单见附件二）。

请你们及时通知相关人员。

附件一：2006-2010年教育部高等学校有关学科教学指导委员会委员增补、调整名单附件二：教育部高等学校图书情报工作指导委员会委员增补、调整名单教育部二○○七年三月七日附件一：2006-2010年教育部高等学校有关学科教学指导委员会委员增补、调整名单2006-2010年教育部高等学校大学外语教学指导委员会增补委员：王海燕北京语言大学叶云屏北京理工大学2006-2010年教育部高等学校中国语言文学学科教学指导委员会增补委员：李向农华中师范大学林树明贵州师范大学2006-2010年教育部高等学校历史学学科教学指导委员会增补委员：朱立群外交学院免去委员：曲星外交学院2006-2010年教育部高等学校哲学学科教学指导委员会增补委员：陆杰荣辽宁大学2006-2010年教育部高等学校法学学科教学指导委员会增补委员：龚廷泰南京师范大学付子堂西南政法大学2006-2010年教育部高等学校社会学学科教学指导委员会增补委员：刘平沈阳师范大学2006-2010年教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会增补委员：刘瑞武北京联合大学芮必峰安徽大学董广安郑州大学强月新武汉大学彭祝斌湖南大学2006-2010年教育部高等学校经济学类学科教学指导委员会增补委员：戴国强上海财经大学2006-2010年教育部高等学校工商管理类学科专业教学指导委员会增补副主任委员：伊志宏中国人民大学增补秘书长：葛京西安交通大学免去秘书长（保留委员）：梁磊浙江工业大学2006-2010年教育部高等学校公共管理类学科专业教学指导委员会增补委员：徐晓林华中科技大学崔运武云南大学2006-2010年教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会增补副主任委员：王杉北京大学包军东北农业大学冯博琴西安交通大学增补委员：马斌荣首都医科大学裴喜春内蒙古农业大学贺立源华中农业大学仇小强广西医科大学农林类计算机基础课程教学指导分委员会增补委员：高荣华南京农业大学赵晓春青岛农业大学医药类计算机基础课程教学指导分委员会增补委员：王世伟中国医科大学2006-2010年教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会数学类专业教学指导分委员会增补副主任委员（兼）：徐宗本西安交通大学2006-2010年教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会增补秘书长：刘玉鑫北京大学免去秘书长（保留委员）：王若鹏北京大学物理学类专业教学指导分委员会增补委员：刘玉鑫北京大学天文学专业教学指导分委员会增补委员：张力云南大学2006-2010年教育部高等学校化学与化工学科教学指导委员会化学类专业教学指导分委员会增补委员：王彦广浙江大学化学工程与工艺专业教学指导分委员会增补委员：余立新清华大学化学基础课程教学指导分委员会增补委员：雷家珩武汉理工大学免去委员：郑化武汉理工大学2006-2010年教育部高等学校力学教学指导委员会力学类专业教学指导分委员会增补委员：贺鹏飞同济大学2006-2010年教育部高等学校心理学教学指导委员会增补委员：方平首都师范大学康凯教育部高等教育司2006-2010年教育部高等学校地球科学教学指导委员会增补副主任委员：金振民中国地质大学地球物理学与地质学类专业教学指导分委员会增补副主任委员：金振民中国地质大学增补委员：刘家铎成都理工大学免去副主任委员：高山中国地质大学大气科学类专业教学指导分委员会增补委员：潘学标中国农业大学2006-2010年教育部高等学校环境科学与工程教学指导委员会增补委员：刘友宾国家环保总局陈吉宁清华大学孟伟中国环境科学研究院易斌中国环境保护产业协会环境科学类专业教学指导分委员会增补委员：董德明吉林大学段昌群云南大学环境工程专业教学指导分委员会增补副主任委员；刘友宾国家环保总局孟伟中国环境科学研究院易斌中国环境保护产业协会增补委员：高宝玉山东大学2006-2010年教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会软件工程专业教学指导分委员会增补委员：陈越浙江大学李学庆山东大学2006-2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会增补委员；郑庆华西安交通大学2006-2010年教育部高等学校材料科学与工程教学指导委员会增补委员：潘峰清华大学材料物理与材料化学专业教学指导分委员会增补委员：张酣北京大学金属材料工程与冶金工程专业教学指导分委员会增补委员：安胜利内蒙古科技大学无机非金属材料工程专业教学指导分委员会增补委员：余其俊华南理工大学高分子材料与工程专业教学指导分委员会增补委员：李扬大连理工大学2006-2010年教育部高等学校机械学科教学指导委员会机械设计制造及其自动化专业教学指导分委员会增补副主任委员：钟志华湖南大学增补委员：李理光同济大学材料成型及控制工程专业教学指导分委员会增补委员：郭二军哈尔滨理工大学工业设计专业教学指导分委员会增补委员：童慧明广州美术学院过程装备与控制工程专业教学指导分委员会增补委员：江楠华南理工大学机械基础课程教学指导分委员会增补委员：林建平同济大学陈文华浙江理工大学2006-2010年教育部高等学校电子信息与电气学科教学指导委员会电子科学与技术专业教学指导分委员会增补委员：蔡志平厦门大学光电信息科学与工程专业教学指导分委员会增补委员：毕卫红燕山大学郭永彩重庆大学电子信息科学与工程类专业教学指导分委员会增补委员：汪惠清华大学刘富强同济大学自动化专业教学指导分委员会增补委员：陈启军同济大学胥布工华南理工大学向凤红昆明理工大学齐勇西安交通大学李炜兰州理工大学电气工程及其自动化专业教学指导分委员会增补委员：张艳上海交通大学甫拉提新疆大学电子电气基础课程教学指导分委员会增补委员：唐祯安大连理工大学2006-2010年教育部高等学校轻工与食品学科教学指导委员会增补秘书长：曾名勇中国海洋大学免去秘书长（保留委员）：薛长湖中国海洋大学食品科学与工程专业教学指导分委员会增补委员：赵丽芹内蒙古农业大学曾名勇中国海洋大学2006-2010年教育部高等学校核工程与核技术专业教学指导委员会增补委员：李干杰国家核安全局2006-2010年教育部高等学校工程图学教学指导委员会增补委员：王兰美山东理工大学2006-2010年教育部高等学校仪器科学与技术教学指导委员会增补委员：张新义山东理工大学2006-2010年教育部高等学校地矿学科教学指导委员会地质工程专业教学指导分委员会增补委员：隆威中南大学2006-2010年教育部高等学校实验教学指导委员会增补副主任委员：马国强东北财经大学增补委员：张中华哈尔滨工业大学韦化广西大学免去副主任委员：冯向东华中科技大学2006-2010年教育部高等学校实验室建设指导委员会增补秘书长：张爱林北京工业大学增补委员：吴宝瑞中国人民大学李明清华大学黄侃北京传媒大学杨劼内蒙古大学董国强哈尔滨工程大学马传峰山东大学姚来昌山东农业大学武建国云南大学免去秘书长：程会强北京工业大学免去委员：郭奋北京化工大学柳中海山东大学附件二：教育部高等学校图书情报工作指导委员会委员增补、调整名单高等学校图书情报工作指导委员会增补委员：刘清水中国农业大学刘利北京师范大学杨晓军辽宁大学李书源吉林大学刘万国东北师范大学周洪江西师范大学佐斌华中师范大学张伟云贵州师范大学江志学兰州大学张玉萍新疆大学商琳山东商业职业技术学院魏秀娟郑州牧业工程高等专科学校唐晓应长沙商贸旅游职业技术学院免去委员：张权中国农业大学姜璐北京师范大学宝成关吉林大学傅永生东北师范大学。

附件4:中国大学生计算机设计大赛简介1.大赛历史“中国大学生计算机设计大赛”(下面简称“大赛”)的前身就是“中国大学生(文科)计算机设计大赛”,始创于2008年,开始时参赛对象就是当年在校文科类学生。

在第三届开始,因得到理工类计算机教指委的参与,参赛对象发展到当年在校所有非计算机专业的本科生。

至第五届,又因得到计算机类专业教指委的支持,参赛对象遍及当年在校所有专业的本科生。

“大赛”每年举办一次,决赛时间在当年7月20日前后开始,直至8月下旬结束。

至今已成功举办10届44场次。

具体说来,2008年与2009年两届由教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会单独主办;2010年与2011年由教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会、教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会联合主办。

2012年开始由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会、教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会联合主办。

2018年(第11届)就是由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会、教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会、教育部高等学校文科计算机基础教学指导分委员会以及中国青少年新媒体协会联合主办。

大赛先后受到周远清(原教育部副部长、中国高等教育学会名誉会长)、陈国良(中科院院士、相关计算机教指委领导)、李廉(原合肥工业大学党委书记、相关计算机教指委领导)、李晓明(原北京大学校长助理、相关计算机教指委领导)、王路江(原北京语言大学党委书记、相关计算机教指委领导)、李向农(华中师范大学副校长)、靳诺(中国人民大学党委书记)、李宇明(原北京语言大学党委书记)等有识人士的肯定与支持,特别就是周远清会长自始至今一直关注、支持、指导与帮助大赛,她们先后出席了相应大赛决赛的现场活动或颁奖仪式。

2.大赛性质(1)大赛始终以“三安全”(竞赛内容安全、经济安全、人身安全)为前提,内容遵循国家宪法、法律、法规,保证大赛内容不出问题;大赛委托承办学校依据国家财务规定主管经费,大赛组委会不管钱,以保证经济上不出问题;大赛把参赛人员(包括选手、教练、评委,以及与大赛相关的志愿者等其她人员)的安全放在首位,以保证参赛人员的人身安全。

一绪论1下图源自以下哪份文件的封面（）A.Jeannette M. Wing. Computational Thinking[J]. Communications of the ACM. 2006, 49(3).B.Denning P J, et al. Computing as a discipline. Communications of the ACM , 1989, 32( 1) C.President’s Information Technology Advisory Committee. Computational Science: Ensuring America’s Competitiveness[EB/OL].https:///pitac/reports/20050609_computational/computational.pdf, June 2005.D.ACM / IEE E-Curriculum 2001 Task Force. Computing Curricula 2001. Computer Science. IE EE Computer Society Press and ACM Press, 2001.正确答案：C你选对了2下列有关计算学科的定义及其根本问题，说法不正确的是（）A.计算学科是对描述和变换信息的算法过程进行的系统研究，包括理论、分析、设计、效率、实现和应用等。

B.计算学科的根本问题是什么能被（有效地）自动进行。

C.学科的根本问题隐藏于学科基本问题之中，或者说，是学科所有问题之中最基本的问题。

D.计算学科不包括对计算过程的分析以及计算机的设计和使用。

正确答案：D你选对了3下列有关计算学科二维定义矩阵的说法不正确的是（）A.计算学科二维定义矩阵的概念为我们认知学科提供了一个模型。

B.计算学科二维定义矩阵是对计算学科一个高度概括。

C.计算学科二维定义矩阵横向一维由抽象、理论、设计等3个过程组成，根据CS2013报告，其纵向一维可划分为18个学科知识领域。