非语言传播

影视专业毕业论文媒介传播中非语言符号在影视中的视觉效果影视专业毕业论文媒介传播中非语言符号在影视中的视觉效果引言影视作为一种重要的传媒形式，无疑是当代文化交流中不可或缺的一部分。

影视作为一种视觉艺术形式，非语言符号在其中起到了至关重要的作用。

本文旨在探讨非语言符号在影视中的视觉效果，并分析其对观众的影响和传达意义。

一、非语言符号在影视中的概念与分类1.1 非语言符号的概念非语言符号，即不通过语言的方式进行传递信息的符号，常见形式包括图像、肢体动作、音乐、色彩等。

这些符号通过影视媒介在观众心中产生强烈的视觉印象，传递丰富的情感、信息和思想。

1.2 非语言符号的分类根据传递信息的方式和功能，将非语言符号分为以下几类：1.2.1 图像符号影视作品中的图像符号是通过摄影、电脑特效等手段创造出来的视觉形象，通过影像在观众之间传递信息和感受。

1.2.2 肢体动作符号肢体动作符号是演员在影视中通过身体姿态和动作表达情感、态度和意图的一种方式。

例如，手势、表情和姿势等都是肢体动作符号的一种。

1.2.3 音乐符号音乐作为影视作品的重要组成部分，在影视中使用音乐符号可以增强观众的情感体验和意境感知。

1.2.4 色彩符号色彩作为视觉的一种特征，常常可以通过配色的方式传递情感、象征和意义等。

二、非语言符号在影视中的视觉效果2.1 视觉冲击力非语言符号在影视中通过其独特的形式和视觉效果，可以产生强烈的视觉冲击力，激发观众的兴趣和好奇心。

2.2 情感表达非语言符号通过形象生动的方式，可以直接触动观众的情感。

例如，在影视作品中使用肢体动作符号可以表达人物的喜怒哀乐，使观众更好地理解和共情。

2.3 视觉唤起记忆非语言符号中的图像、音乐和色彩等元素，往往可以唤起观众的记忆，使其更好地理解并洞察影视作品中的情节和主题。

2.4 传达意义和象征非语言符号常常被用于传达意义和象征，通过图像、音乐和色彩等元素的组合，呈现出一种隐喻或象征的含义，使观众产生深层次的思考和联想。

非语言沟通的重要性非语言沟通在人类社会中扮演着至关重要的角色，它不仅在传达信息方面起着重要作用，还能影响人与人之间的交流和相互理解。

非语言沟通的重要性主要体现在以下几个方面：一、非语言沟通的情感表达非语言沟通，如肢体语言、面部表情、声音和触觉等，可以有效地传达情感和意图。

人们可以通过肢体动作、面部表情和语气等非语言信号表达自己的态度、情感和意图，从而与他人建立情感联系，影响对方的情绪和行为。

例如，拥抱可以表达爱和安慰，握手可以表达友好和尊重，微笑可以表达友好和快乐。

通过非语言沟通，人们可以更好地理解和感知对方的情感，建立信任和联系。

二、非语言沟通的文化差异在不同的文化中，非语言沟通的方式和意义也有所不同。

例如，在一些文化中，点头表示同意，而在另一些文化中则表示否定。

在很多西方国家，眼神交流通常被用来表示自信和诚实，而在一些亚洲文化中，保持低调和避免直接接触可能是一种尊重和谦虚的表现。

因此，在跨文化交流中，了解不同文化的非语言沟通方式和意义是非常重要的，这有助于避免误解和冲突。

三、非语言沟通的性别差异男性和女性在非语言沟通方面也存在差异。

例如，男性通常更倾向于使用肢体语言来表达自己的观点和情感，而女性则更倾向于使用面部表情和声音来表达自己的情感。

女性通常会更多地使用微笑、点头和抚摸等方式来表达自己的情感和意图，而男性则更倾向于使用强硬的语言和姿态来显示自己的权威和地位。

了解这些性别差异有助于我们更好地理解和与不同性别的人进行有效的交流。

四、非语言沟通的情境意识非语言沟通在各种情境中都起着非常重要的作用。

在医疗、心理、法律和其他专业领域中，非语言沟通技巧对于有效地进行沟通和解决实际问题非常重要。

例如，医生可以通过病人的非语言暗示，如面部表情、声音和姿势等来判断病人的疼痛程度或病情；谈判专家可以通过观察对手的非语言信号来了解他们的意图和态度；服务行业工作者可以通过对顾客的非语言信号敏感度来提高服务质量等等。

课堂教学中非语言符号的传播及作用摘要：非语言符号是人类传播活动的重要工具，也是课堂教学中一种重要的传播方式。

论述了非语言符号在课堂教学中的传播和作用，以及在课堂教学中，教师如何恰当地使用非语言符号来提高课堂教学效果。

关键词：课堂教学；非语言符号；传播非语言符号是指不以自然语言为语言符号，而是以人的表情为信息载体的符号系统，它以语言为基础，单独表达一种信息，是人类各种静态和动态的包含特定意义的信息载体。

它同语言相辅相成，贯穿交际过程的始终，共同实现交际的目的。

非语言符号在信息传播中具有语言不可替代的作用，是人们进行传播活动的有效工具。

如今，非语言符号在课堂教学中的应用也相当的普遍，在课堂教学中合理运用非言语行为不仅有助于提高课堂教学的效果，而且是教育取得成功的一个重要环节，人类学家阿尔伯特·麦洛宾在对人际传播中信息传递的情况进行研究后，得出结论：人们交谈时，传递一项信息的总效果=言语7%+声音38%+面部表情55%，也就是说在人际传播中，大量的信息是通过面部表情等非语言符号传递的。

在课堂教学中，如果教师能够很好地把语言符号和非语言符号结合在一起，将会对教学有很大的帮助。

但是，非语言符号的传播是有一定的度的，如果教师不能很好地把握这个度，将会适得其反。

一、非语言符号的分类1.体语传播体语是指通过人的举止、表情和装束来传递信息的非语言符号，又称“身体语言”或“行为语言”，通过体语进行的传播活动，称作体语传播，可分为两种类型：（1）动作姿势。

这里的动作姿势是指通过身体的某一部位的动作变化来表情达意。

在课堂教学中教师可以通过一些手势或者是面部表情来向学生传达一定的信息。

（2）类语言。

顾名思义，类语言是某种类似语言的符号，简单说，类语言是指人们发出的没有固定意义的声音，大多是象声词或叹词。

在课堂教学中，教师可以通过一些感叹词或者是一些拟声词来使自己的语言抑扬顿挫，从而活跃课堂学习气氛和激发学生学习的兴趣。

大众传播中非语言符号的特点与运用随着人类社会的发展，不同民族、不同语种间社会成员的交流日益频繁，双语种乃至多语种交流也日益成为普遍现象，与此同时，非语言符号的运用成为人际传播的重要手段。

在大众传播中，如何更好地利用非语言符号，充分发挥其作用，越来越为业界和学界所关注。

非语言符号的特点传播学学者韦尔伯-施拉姆和威廉-波特在合作撰写的《传播学概论》中认为，所谓非语言符号，是指语言、文字、图画以外可以通过感官感觉到的姿势、音容、笑貌、气味、颜色等的总称，它可以增强语言符号传播的信息，也可以否定语言符号传播的信息。

有学者也指出，非语言符号是一个极为复杂的系统，通常分为体语、服饰、类语言等。

体语是指用身体的动作，如手势、表情、眼神等表达某种信息；服饰是指人的衣着装饰在传播活动中传递着某种信息；类语言包括传播活动中的音调、音量、音速、音质乃至停顿等“声音因素”和哭泣、呻吟、叹息、笑声、掌声等“功能性发声”。

纵观以往的研究，可以发现，不管非语言符号有多少种或采用哪一种传播方式，也不管它是有意而为还是无意而为，它们都呈现一些共同的特点：连贯性、相似性、通义性、协同性、即时性以及真实性。

连贯性。

非语言符号“相互连贯，并形成一个色带（色彩）和范围（声音）”。

就是说，非语言符号没有很强的数位性，它传播信息时，只是在一连串的符号中着重突出某个符号，而该符号的表述并没有固定的位置，而且它总是与语言符号或其他表达方式结合在一起，很少单独出现。

因此，它也可称作连贯符号。

相似性。

非语言符号与指称对象之间具有某种相似性，因为它是把客观事物符号化。

例如，竖起食指可以代表数字“1”，伸出双臂上下扇动可以代表飞鸟等。

通义性。

非语言符号几乎可以称之为“世界语”。

对于非语言符号的译读、理解，似乎无须接受专门教育，因为非语言符号与实物之间的相似性可以产生出通用的意义。

例如，向人作恫吓或威胁的姿态，向人做出欢迎或喜爱的动作，这些非语言符号所传达的意义，不同国家的人都能作出相近、共通的理解。

跨文化传播学理论笔记1、爱德华·霍尔的非语言传播理论1955年在《科学美国》（Scientific A merican）发表了第一篇跨文化的非语言传播论文，即《举止人类学》（The Anthropology of Manners）,通过日常沟通行文来分析文化。

扩展此文章思路，形成通俗读物《沉默的语言》（The Silent Language）。

他将文化看作是“人们的生活方式，以及他们所习得的行为模式、态度和物质的总和”，并认为他从深层持续稳定地控制着人们的行为方式，也掩藏着人们行为方式的很多层面。

分析方法：通过定义文化的基本单位或“元素”（isolate），然后把这些元素联系到生物基础上，这样就能在不同文化间进行对比，从而建立统一的文化理论。

核心意义：学习理解眼意识层面的交流过程，即理解我们的潜意识文化（unconscious culture）,因为“理解和洞见他人心理过程的工作比我们多少人愿意承认的困难得多而且情况也严重得多。

”霍尔所揭示的作为文化隐藏之物的无声的语言——声调、手势、表情、时间与空间等，无不蕴藏这跨文化交流过程中的文化心理，尤其是非语言传播的文化无意识特点。

其他著作：《潜藏的层面》（The Hidden Dimension，1966）、《超越文化》（Beyond Culture 1976）、《理解文化差异》（Understanding Cultural Difference: Germans, French and Americans, 1990）等。

归纳出两种奠基性的跨文化传播学思想与方法：1、将人类学对单一文化的研究扩展为比较文化研究，关注不同文化的人之间如何互动。

最具启发的思想是：文化是人类之间的联系纽带，也是他们与他者互动的方式。

（这成为后来文化差异与互动研究的理论来源，如丁允珠的“面子协商”理论）2、将文化研究从宏观视野转为微观视野转向了微观分析，其中最重要的是界定了文化的“基本讯息系统”（Primary Message Systems），即互动、联合、生存、两性、领土、时间、学习、消遣、防卫、利用，构成了对文化的立体化理解。

影视传播中非语言符号的表征功能非语言符号在传播中的意义非语言符号的含义及类别所谓非语言符号，是指信息传播不以有声语言和书面语言为载体，而借助直接打动人的视觉、听觉、嗅觉等感觉器官的各种符号。

如各种颜色、人际间的距离，人的衣着、神态、表情、手势、身势，陈设、环境、音响等都属于非语言符号。

关于非语言符号的分类，学者们仁者见仁，智者见智，莫衷一是。

依据美国社会心理学家ｋ．ｗ．Ｂａｃｋ的观点，非语言符号可分为三类：动态无声的、静态无声的和有声的。

点头、姿态、微笑、皱眉等都是动态无声的；站、坐、蹲等姿势语以及交际双方保持的身体距离则是静态无声的。

而有声的非语言符号是指伴随有声语言的非语词声音，如音高、音色、声调、哭声、笑声、停顿等，这类符号通常被叫做副语言或类语言。

但详细到影视传播中的非语言符号，我们一般根据信息的载体将它们分为以下几种主要类别：画面语言。

影视画面能够直观、快速地呈现活生生的世界。

画面可以独立于解说词而完整、精确地传达有关信息，它是影视非语言符号的主体。

譬如，体态语言就能表达出人们内心深处的情感、态度、需求和心理意向，全部这一切都会准时地从身体或身体某一局部的运动中表现出来。

音响语言。

现场效果音响、后期配上的背景音乐为非语言符号。

音响语言也是一种重要的表情达意手段，具有丰富的艺术表现力和感染力。

譬如一座大桥或一条大路通车，现场剪彩所发出的庆祝音乐，可以完善地烘托出庆贺气氛。

绝技语言。

在节目采编播过程中尤其是在后期制作中绝技语言被广泛应用。

包括动画、图表、虚拟、画面效果处理、字幕等。

它是一种表情达意的重要的影视手段。

譬如淡入淡出、叠化和叠印、定格等。

绝技语言被广泛应用，在拍摄过程中对颜色、线条、光线、镜头角度等的选择和运用，共同构成了旨在体现创主体意识的主观性具象符号系统。

影视传播中非语言符号的表征功能我们知道在斯图尔特・霍尔的《表征》一书中明确提出了表征这一概念，表征就是通过语言产生意义。

姿态的传播功能的名词解释在人际交往中，姿态是一种非语言的传播方式，通过姿态，人们能够传递出自己的态度、情感、意图等信息。

姿态作为一种身体语言，具有很强的传播功能。

本文将对姿态的传播功能进行名词解释，并探讨其在日常生活中的具体应用和影响。

一、姿态的定义姿态是指人体在特定时间和空间中的身体姿势和动作，包括身体的姿势、手势、脸部表情等。

姿态可以简单地理解为人的身体在特定情境下的表现方式，传递出的信息可以包括主观和客观的，直接和间接的。

二、姿态的意义1.表达态度和情感姿态作为一种非语言传播方式，能够表达人们的态度和情感。

通过不同的姿态，人们可以展示自己的自信、愉悦、悲伤等情感状态，并传递出相关的情感信息。

2.传递意图和目的姿态还可以传递人们的意图和目的。

比如在商业谈判中，一个人可以通过身体的姿态表达自己的决心和坚定，增加说服力；而在交流中，一个人可以通过身体的姿态展示对他人的关注和尊重，促进有效的沟通。

3.影响他人的印象姿态对他人的印象产生重要的影响。

一个人通过自信的姿态和微笑的表情，能够给人以亲近、可信的感觉；而一个紧闭双臂或低头垂肩的姿态，可能会让人感觉到冷漠或缺乏自信。

三、姿态的应用1.商务交流中的姿态在商务交流中，姿态起着至关重要的作用。

一个自信、坐姿端正的人会给人以专业和可信的印象；而一个紧张、手足无措的人可能会给人以不自信和不专业的感觉。

因此，通过维持良好的姿态，人们可以在商务交流中更好地展示自己的能力和诚意。

2.表演艺术中的姿态在表演艺术中，姿态是演员表达角色情感的重要手段之一。

演员通过刻意的身体姿势、手势等，传达出角色的内心世界，并与观众建立情感上的连接。

优秀的演员能够通过姿态的运用，将观众带入剧情，共鸣角色的内心体验。

3.日常生活中的姿态在日常生活中，姿态也是非常重要的。

人们在与他人交流时，通过身体的姿态来表达友好、尊重和关怀。

例如，握手时能够站直身体，保持良好的目光接触，会让对方感到你的真诚和尊重。

非语言沟通非语言沟通在我们生活工作学习的沟通中时刻发生，而人们时常关注语言的内容却并不了解非语言沟通，时常忽略其作用。

非语言沟通在我们日常交流，人际交往，甚至于企业管理上都非常重要。

一.非语言沟通定义及分类P187（一）非语言沟通的概念：指抛开自然语言，以人自身所呈现的静态及动态的信息符号与副言语来进行信息传递的表述系统，它包括但不限于仪表、服饰、动作、神情，还包括目光、发型、肌肤、体态、音质、音色等非语言信息作为沟通媒介进行的信息传递。

（二）非语言沟通的分类：关于非语言沟通的分类，目前还没有一个权威性的分类。

许多人的分类方式各有不同，根据许多人的分类以及个人的理解，我对非语言的分类如下：非语言沟通大致可以分为两类：１、静态分类：包括容貌、体态、声调、衣着、服饰以及仪表等２、动态分类：可以分为四个部分：（１）动觉系统：手势、表情、体态等（２）超语言(额外语言)：音质、振幅、音调、停顿、流畅、语气、速度等（３）时－空接近：时间、空间、朝向、距离等（４）视觉沟通：目光接触等二.非语言沟通的作用根据有关统计，在非网络化的人际沟通沟通中，大约83%通过视觉、3.5%通过嗅觉、1.5通过触觉、1%通过味觉进行的，只有约11%是通过听觉进行的。

美国口语学者雷德蒙·罗斯（R·Rose 1986）认为，在人际传播活动人们所得到的信息总量中，有65%的信息是非语言符号传达的，其中仅仅是面部表情就可传递65%中的55%的信息。

美国传播学家艾伯特"梅拉比安曾提出一个信息冲击力公式：信息的全部表达=7%的语调+38%的声音+55%的表情。

非言语沟通在社会生活的各个方面，包括政治、经济、文化、娱乐等，特别是在人们日常交往中，发挥着重要作用。

主要表现在以下方面：（一）使用非言语沟通符号来重复言语所表达的意思或来加深印象的作用；具体如人们使用自己的言语沟通时，附带有相应的表情和其他非言语符号。

（二）替代语言，有时候某一方即使没有说话，也可以从其非言语符号上比如面部表情上看出他的意思，这时候，非言语符号起到代替言语符号表达意思的作用。

非语言环境五个特点1、传播性：在一个互动的环境中，非语言符号总是不停地传播着。

一个人即便看似不行动，他的非语言行为同样发送出某种信息。

在人际交往中，有时候“此时无声胜有声”，由此传递的信息同语言传播一样丰富多彩。

在中国文化中，体现着无尽的对非语言传播的研究与重视，如民间流传的看手相、面相等，就是通过对人的外貌的非语言符号加以综合分析，判断一个人的经历、性格、职业、家庭，以及今后的大体趋势。

2、情境性：与语言传播一样，非语言传播也展开于特定的“语境”中。

情境左右着非语言符号的含义。

相同的非语言符号，在不同的情境中会有不同的意义。

在跨文化传播中，这种传播的情境性体现得更为明显。

如一般认为点头表示同意，摇头表示拒绝，然而在保加利亚的一些地区，情况恰恰相反。

3、可信性：这种可信性一方面是由于语言信息受理性意识的控制容易作假决定的，另一方面是因为一个人的非语言行为是其整体性格的表现及个人人格特性的反映，更多的是一种对外界刺激的直接反映，很难掩饰和压抑。

因此，人们常说认识一个人不仅要“听其言”，还要“观其行”。

4、组合性：非语言行为通常以组合的方式出现。

实验表明，人们的情绪几乎都是由整个身体表达的，让身体的不同部位表达各不相同的情绪，非常困难。

此外，非语言符号也常作为语言传播符号的补充，来增强或削弱传播效果。

因而，在认识某一非语言行为时，应尽可能完整地把握相关的席有非语言信息。

5、隐喻性：非语言传播行为带有隐喻性。

一方面，非语言行为对语言的传播有一种补充说明的功能，如讲话中语音的突然提高就显示了传播者欲引起大家注意的含义。

另一方面，非语言符号可为其他非语言传播加上某种注解。

如某人与你见面，发出热忱的笑声，而握手却草草了事，这足以说明其热情的虚假。