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一、单元学习主题
本课主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“Decision making”展开听、说、读、写、看等语言活动。
本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Jeff和Ben如何为聚会做准备;第二个语篇通过讲述Laura的故事,探讨青少年如何解决生活中的问题,并给出了相关专家的建议。
两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“文明交际,正确认识生活的烦恼并合理表达自己的观点”的育人价值。
单元主题内容结构框架见下图:。
人教版新目标八年级英语上册《Unit 10 If you go to the party, you’ll have a goodtime》教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 10主要讲述了关于参加聚会的话题，通过本节课的学习，学生能够掌握if条件句的用法，以及相关的词汇和表达方式。
本节课的主要内容是讨论如果参加聚会，会有一个愉快的时光。
教材中包含了丰富的图片、对话和练习，有助于学生更好地理解和掌握所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于if条件句有一定的了解。
但是，学生在实际应用中可能会出现语法错误和词汇搭配不当的情况。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握if条件句的用法，以及相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够理解并尊重不同的文化背景，增强他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：if条件句的用法和相关词汇。
2.难点：if条件句在实际应用中的正确运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的实际操作能力。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的环境中学习和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教版新目标八年级英语上册。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学素材：相关图片、视频、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示聚会的场景，引导学生谈论他们参加聚会的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括if条件句的用法和相关词汇。
在呈现过程中，教师用简单的语言解释知识点，确保学生能够理解和掌握。
Unit10 课文各局部教材分析Section A1. Talk about consequences 讨论后果1.If you do，you’ll have a great time!如果你这样的话，你将会过得很愉快。
if 在这里引导一个条件状语从句，表示假设，意为“如果……〞。
例如：If you come and join us，you will have a lot of fun.如果参加我们的行列，你将会获得更多乐趣。
全析提示have a great time=have a good/nice/wonderful time= enjoy oneself2. Look at the pictures. Then match the statements and responses below.看图画，然后把下面的表达和应答匹配。
3.I think I’m going to wear jeans to the party.我想我将会穿牛仔裤去参加聚会。
全析提示statement n.表达，说的情况response n.应答，答复同义词为replywear jeans 穿牛仔裤。
例如：More and more middle school students like to wear jeans to school.越来越多的中学生喜欢穿牛仔裤去上学。
本句的回容许该是：If you do，the teachers won’t let you in.如果你这样做，教师将不让你进去。
全析提示牛仔裤是一种休闲装，上班一般不能穿，而参加party时那么应穿礼服。
思维拓展与let 相关的短语：let in 允许进去，允许参加。
例如：The guide won’t let you in，if you have no pass. 如果你没有通行证，警卫将不会让你进去。
let down抛弃，使失望let alone听之，凭之let out 泄密4. Listen. Were your answers to activity 1a correct? 听，你的活动1a的答案正确吗？5. Look at the pictures above and make conversations. 看上面的图画编对话。
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Unit10 单元教材分析
本单元重点学习由if引导的条件句。通过本单元的学习，学生能够熟练运用由if
引导的条件句对可能发生的情况进行预测，并将其运用到实际生活中去。在本课的前半
部分中，if引导的条件句被运用于讨论聚会可能发生的各种情况，后半部分被活用于各
种情况。 因此前半部分的教学以词汇和语法的直接学习为重点，后半部分的学习以语
言的应用为重点。本课同样涉及了许多会话和练习，以使学生得到充分的锻炼，加强他
们对目标语言的理解和实际应用能力。
本单元以if引导的条件句的学习和运用为重点，共设计了三个部分的内容：
Section A:该部分一共有3个模块，第一模块初步导入目标句型，以基本对话和基
本短语为重点，共三个小模块:Match(la)、Listening(1b)、Practice(1c);第二模块以听说训
练为主，进一步对if引导的条件句加以训练 Circle (2a)、Listening (2b)、Role-play (2c)、
Role-play(2d);第三模块以短文填空、完成句子和写作为重点，着重训练了学生的逻辑思
维能力和写作能力。包括：Fill in the blanks (3a)、Complete (3b)、Survey(3c)。
Section B:该部分一共有3个模块，第一模块以听力训练和情景交际为主，让学生
在接触新单词、短语的同时，扩大由if引导条件句的运用范围。包括：Circle(la)、Listening
(1b)、Listening (1c)、Practice (1d);第二模块以阅读和短文填空为重点，将if引导的条件
句运用到行文中，训练学生的阅读能力和理解能力。Survey(2a)、Reading(2b)、
Questions(2c)、Fill in the blanks(2d)、Questions(2e);第三模块以写作和练习为主，将语言
运用提升另一个高度，提高学生的英语综合应用能力。Survey (3a)、Writing(3b)、
Writing(3c)、Complete(3c)。
Self Check:该部分有3个模块：第一模块填空, 训练学生的语言逻辑能力(1);第二模
块仍然是填空，检测学生对由if引导的条件句时态问題的掌握(2); 第三模块是会话训
练，要求学生运用想象力回答，将教材内容与实际生活相结合(3)。
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单元教材设想
思路一:本单元单词量不多，短语和重点单词量也较少，因此记忆相对容易，教师
可以选择分段记忆，但要注意本课分两段即可；也可以选择别的记忆方法，比如分类记
忆，分为三大类，名词动词和其他，化整为零，化多为少。减轻学生的心理负担。当然
也可 以让学生直接记忆，因为单词量少，一般来说学生不会有太大的排斥心理对于单
词的检查，可以同本册书其他单元一样采取单词竞赛的形式，对获胜者给予奖励，对失
败者给予适当批评或惩罚，提高学生的参与度、紧张感和积极性。从而加快单词记忆的
速度和 准确度。在单词学习的过程中，对于学生不能自行解决的问题，教师应及时指
导，并给出针对性练习。同时对个别单词的发音给予提醒、纠正。
思路二:对于本单元的语法教学，语法结构很单一，但较上一单元稍有难度，难度
体现在加入了时态的变化，因此学生既要掌握结构，又要掌握时态。而从另一个角度看，
本课语法也并不是很难，因为四个字“主将从现”就可以概括，再让学生记住if后跟着的
是从句，就基本没什么问题了。由于本课涉及语法是整个初中学习以及中考的重点，教
师和学生都必须认真对待，教师要适当强调本课的重要性，并加强对if 条件句的训练，
让学生在日后的考试中做到得心应手。
思路三:口语练习要建立在对语法的理解上，如果第二步语法教学进行得顺利，口
语教学自然问题不大，所以还是要强化语法的问题。而口语教学可以简单采取会话的形
式，因为本课的会话练习并不像上一节课那么多，所以学生一般不会产生太大的厌倦心
理。教师大可不必准备太多的活跃形式，而应将时间更多地放在语法的教学上。
教材课时分配：
Period 1 (Section A：la— Grammar Focus)
Period 2 (Section A：3a—Section B 2a)
Period 3 (Section B：2b—2e)
Period 4 (Section B：3a—Self Check)
