美国学前教育的特点及启示_李生兰

美国学前教育政策对我国学前教育发展的启示话说在我国，教育这个词可是家喻户晓，尤其是学前教育。

随着国家对教育的重视，越来越多的家长开始关注孩子的早期教育。

而美国的学前教育政策对我们来说，无疑是一个很好的借鉴。

美国学前教育政策对我们的启示是什么呢？就让我们一起来看看吧！我们要明确一点，美国的学前教育政策并不是一蹴而就的，而是在长期的发展过程中逐渐形成的。

这其中，有一点值得我们学习，那就是注重实践。

美国的学前教育政策强调实践性，鼓励教师和家长参与到幼儿教育中来。

这种做法在我国也是非常适用的。

我们可以借鉴美国的学前教育政策，加强幼儿园与家庭、社会的联系，让家长和社会各界共同参与到幼儿教育中来，共同为孩子们创造一个良好的成长环境。

美国的学前教育政策强调因材施教。

在美国，学前教育机构会根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教育计划。

这种做法在我国也是非常有意义的。

我们可以借鉴美国的学前教育政策，关注每一个孩子的个性发展，因材施教，让每个孩子都能在适合自己的环境中茁壮成长。

美国的学前教育政策注重培养孩子们的兴趣和爱好。

在美国，学前教育机构会鼓励孩子们尝试不同的活动，发现自己的兴趣所在。

这种做法在我国也是非常值得学习的。

我们可以借鉴美国的学前教育政策，为孩子们提供丰富多样的活动，让他们在玩耍中学习，在学习中成长。

美国的学前教育政策还强调教师的专业发展。

在美国，学前教育机构会为教师提供持续的专业培训和发展机会，帮助他们不断提高教育水平。

这种做法在我国也是非常有益的。

我们可以借鉴美国的学前教育政策，加强对教师的培训和指导，提高教师的教育水平，为孩子们提供更优质的教育服务。

美国的学前教育政策对我们来说有很多值得学习的地方。

我们应该在借鉴美国学前教育政策的基础上，结合我国的实际情况，不断探索适合我国国情的学前教育发展道路，为孩子们创造一个更好的成长环境。

让我们共同努力，为我国的学前教育事业添砖加瓦吧！。

美国学前教育概况一、美国学前教育的发展（一）以追求社会福利为价值取向的发展变革时期（20世纪上半叶）19世界末20世纪初，在自由竞争思想引领下，美国经济空前繁荣，但随之而来的是社会贫富差距扩大，社会矛盾日趋激烈，进步主义运动应运而生，政府因此采取一系列措施抑强扶弱，制定了保护弱势群体的福利政策。

在美国人的社会福利观念里，儿童不仅是值得同情的弱势群体，而且是未来的希望，管理好儿童是改良社会的关键。

1909年白宫首次召开以儿童和青年为主题的会议，使美国儿童福利进入新时期。

政府开始承担起儿童救济和儿童福利的主要责任，并制定出一系列保障儿童权利的法律和福利政策。

1912年联邦政府在劳动部成立了联邦儿童局。

这是一个开展儿童保健、双亲教育以及母亲教育的强有力的组织。

1921年联邦儿童局制定了“母子法”。

这一时期联邦政府强调家庭环境对儿童成长的重要性，而社会学前教育机构没有得到相应的重视。

由于经济危机的影响1933年联邦政府颁布了《联邦紧急急救法》，由联邦出资建立覆盖全国的紧急保育学校以满足处在经济困难中的幼儿的营养身体等方面的需要。

直至1938年已经为20万贫困儿童提供免费服务工作，不仅包括有营养的食物，配备各年龄阶段相应的课程和经过短期培训的老师。

这是美国首次实施保育和教育的项目，该项目在经济危机的结束和二战的到来而结束。

二战期间由于战争对女性的需要，1940年国会通过《兰汉姆法案》，由联邦赠款建立儿童保育中心。

它与紧急保育学校的区别在于，紧急保育学校是针对贫困和失业家庭的儿童，提供两岁到入学前的教育，每日提供半天服务。

而儿童保育中心，是为所有参加军工生产家庭的孩子提供全天的服务，任何年龄阶段的孩子都能参加。

随着二战的结束，联邦则停止了对儿童保育中心的赞助。

虽然20 世纪上半叶美国联邦政府给予学前教育以一定的重视，但是由于这一时期政府关注的焦点对内主要应付经济危机，对外在于投入二战，并且当时的儿童发展的主导理论是：儿童的发展取决于先天的成熟，环境和教育对儿童的发展意义不明显。

美国学前教育的特点第一篇：美国学前教育的特点现今社会，新的观念、新的理论每天都在涌进来，学前教育界同样如此。

很多专家一做报告就会说国外的学前教育是如何如何的，而我们又是怎样怎样的；美国的幼儿教师是怎么做的，而我们又是如何的；……反正一句话讲的大体都是国外怎么怎么好，我们怎么怎么不如人家，我们应该怎么学习人家。

一个又一个专家如出一辄的话语，又是理念，又是课改，让我们这些一线教师只能跟在后面忙的团团转。

可最终的成效又如何呢，为什么国外很多好的理念在我们的实际操作中不能很好的运用呢？除了一些主观的原因以外，还有很多客观的因素造成了这样的结果。

我想谈一下自己作为一个幼儿园一线教师的一些想法。

美国学前教育的特点1.重视幼儿自我服务技能的培养。

一岁半开始培养。

自我服务的技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣，拉上或拉下拉锁、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等。

2.教育中的特殊营养------尊重。

如：认真听孩子说话、蹲下听孩子讲话、被当外人面斥责孩子等3.前教育机构的教师。

学历、职称的不同。

学前教育工作者除了达到国家、州、市规定的基本标准以外，还根据所担任的工作类型，有着的不同的要求。

比如，园长，一般为教育硕士，做过教师助手、教师、主班教师、园长助理；教师，通常都修过学前教育专业课程，有的正在申请学前教育副学位。

在由3-4位教师组成的一个班级师资群体中，有1-2名是主班教师，1-2名是教师，他们共同负责约16名儿童的保教工作，这些儿童可能是按年龄分班的，也可能是混龄班编班的（2岁9个月-5岁）。

4.开放多样的学前教育途径（一）丰富多彩的一日活动观察发现，在学前教育机构的一日活动中，儿童活动的内容和形式多种多样，既有生活活动，也有学习活动、游戏活动；既有动脑活动，也有动手活动、动口活动；既有自由活动，也有教师规定的活动；既有个人活动，也有小组活动、大组活动；既有室内活动，也有室外活动等，做到动静交替，劳逸结合，促进了儿童身心的健康发展。

美国学前教育及对我国的启示说到美国的学前教育，我可是有一大堆话要说。

你知道的，那些幼儿园的小朋友们，每天跳来跳去，唱啊、笑啊，简直就像是一群快乐的小精灵。

他们的老师，也是超级棒，用各种好玩的游戏和活动，让孩子们开心得不得了。

咱们中国的小朋友呢？虽然也聪明得很，但有时候就是有点“闷”。

不是不想玩，而是不知道从哪儿开始。

我们的教育方式，有时候就像是在赶鸭子上架，让孩子们在学龄前就背上了沉重的书包。

不过，美国的学前教育可真是让我们大开眼界。

他们不仅注重孩子的全面发展，还特别重视培养孩子们的创造力和想象力。

比如，他们会组织各种各样的艺术活动，让孩子们在画画、唱歌、跳舞中尽情释放自己的创意。

美国的老师们都是超级有耐心的。

他们不会因为孩子们一时半会儿学不会而发脾气，反而会耐心地引导他们，让他们在玩耍中学习，在学习中成长。

这种教育方式，真是太适合我们中国的孩子了！当然了，美国的学前教育也不是没有缺点。

比如，有些地方的教育资源分配不均，导致一些孩子无法享受到高质量的学前教育。

还有的地方，由于经济原因，家长们不得不把孩子送到私立幼儿园，这就增加了家庭的负担。

但是，美国的学前教育还是有很多值得我们学习的。

比如，他们的教育理念、教学方法，都值得我们好好研究和借鉴。

他们的成功经验，也为我们提供了很多启示。

所以，我们应该多看看美国的学前教育，从中吸取一些好的经验和做法。

我们也不能盲目跟风，还是要结合我们中国的实际情况，创造出适合我们自己的教育模式。

美国的学前教育给我们留下了深刻的印象。

它告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是孩子们快乐成长的过程。

我们要让每个孩子都能在快乐中学习，在学习中成长，这才是教育的真谛。

美国学前教育的特点嗨，大家好！今天我要来聊聊美国的学前教育。

你们知道吗？在美国，学前教育可不仅仅是让孩子们学会ABC那么简单哦，这可是个大工程呢！首先得说说美国的学前教育有多“自由”吧。

想象一下，孩子们在幼儿园里，老师们就像超级英雄一样，他们可以随心所欲地安排活动，让孩子们在玩中学，学中玩。

这里的教育方式可是非常“个性化”的，每个孩子都有自己的小秘密和特长，老师们会用各种方法来发现并培养他们的独特之处。

再来说说美国的学前教育有多“创新”。

你知道吗？这里的幼儿园里，老师们可是紧跟潮流，用上了各种高科技的教学工具和方法。

比如，有的幼儿园就开始尝试使用虚拟现实技术来教孩子们学习，让他们在虚拟的世界里探险、学习新知识。

还有的幼儿园甚至开始尝试用机器人来教孩子们编程，让他们在玩耍中掌握编程技能。

美国的学前教育也少不了“快乐”这个元素。

这里的幼儿园里，老师们总是想方设法让孩子们开心起来。

他们会组织各种有趣的游戏和活动，让孩子们在游戏中学习、成长。

这里的幼儿园还特别注重培养孩子们的社交能力。

他们会通过团队合作、角色扮演等方式，让孩子们在互动中学会与人合作、分享和关爱。

最后再说说美国的学前教育有多“全面”。

这里的幼儿园不仅教孩子们知识，还会教他们如何做人。

他们会通过讲故事、做手工等方式，让孩子们在欣赏美、感受美的学会尊重他人、关爱社会。

这里的幼儿园还会注重培养孩子们的创造力和想象力。

他们会通过绘画、音乐等方式，激发孩子们的创造力和想象力，让他们在创造中发现自我、表达自我。

美国的学前教育可真是丰富多彩啊！它既注重知识的传授，又强调能力的培养；既注重个性的发展，又强调团队的合作；既注重乐趣的营造，又强调品德的塑造。

这样的学前教育，难怪能让孩子们在快乐中成长，成为未来社会的栋梁之才呢！。

青年文学家·教育论丛摘要：本文通过回顾美国学前教育的政策，并对当今奥巴马政府实施的学前教育政策进行分析，总结出美国学前教育政策的实施特点，对我国学前教育政策的制定有重要的借鉴作用。

关键词：美国；教育政策；幼儿教育[中图分类号]：G619.3/.7 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2013)-2-129-01一、美国学前教育政策的历史回顾第二次世界大战期间，美国颁布了第一个学前教育法案¾《朗哈姆法案》(Lanham Act)，法案规定“联邦政府和地方政府拨专款资助与战争有关的工厂，设立学前教育机构。

”战后，美国政府在1956年颁布了《社会安全法案》，法案涉及到为职业妇女提供托儿服务的计划。

1958年，美国政府通过著名的《国防教育法》，该法案认为教育应该从孩子抓起，对学前教育的发展起到了很大的推动作用。

1965年，美国政府通过了《经济机会法案》，这一法案的目的是帮助贫穷学前儿童接受早期保育。

整个20世纪后半叶，美国学前教育研究的逐渐深入，教育民主化的要求的日渐迫切。

涉及学前教育的法律和政策也不断出台，而且针对性日渐明显。

20世纪90年代后期，美国联邦政府主要颁布了《先行计划法》(Head Start Act)、《儿童保育与发展固定拨款法》(Childcare and Development Block Grant Bill)、《美国2000年教育目标法》(Goals2000:Edueate America Act)、《幼儿教育五年计划（1998）》(President Clinton 5initiative for childcare)、《不让一个孩子掉队法（2001）》（No Child Left Behind）等法案。

这些教育政策的特点是：以完备的立法为政策保障；以科学的研究结论为政策依据；以充足的经费投入为政策支持；以教育公平为政策的价值取向，大大推动了美国学前教育的发展。

美国学前教育及对我国的启示哎呀，提起美国的学前教育，我真是又爱又恨。

他们那儿的小宝贝们，每天不是在户外奔跑嬉戏，就是在教室里跟玩具“打成一片”，简直比咱们小时候还自由自在呢！不过话说回来，人家的教育模式确实有那么点儿东西，咱们也不能落后啊。

你看，美国的孩子们从小就被灌输了探索的精神，老师和家长都不急着把答案塞给他们，而是鼓励他们自己去发现、去思考。

这种教育方式，虽然让咱们这些大人觉得有点摸不着头脑，但想想看，这不正是咱们应该学习的吗？再说说美国孩子动手能力的培养，那也是一流的。

无论是搭积木还是做手工，他们都能玩得风生水起。

咱们也得学学，别总是让孩子围着书本转，让他们多动动小手，说不定将来能成为个发明家呢！还有啊，美国的学前教育注重培养孩子的社交能力，老师们会教孩子们怎么和小伙伴相处，怎么礼貌地打招呼。

咱们也得琢磨琢磨，是不是也应该在这方面下点功夫？毕竟，一个人的能力再强，没有朋友的支持也是不行的嘛。

说到这儿，我得提一下美国的学前教育还有一个特点，那就是他们的课程设置非常灵活多变，可以根据孩子的年龄和兴趣来调整。

咱们国内的教育有时候也挺死板的，得让孩子们适应各种各样的课程，这得多累啊！不过话说回来，咱们中国的学前教育也有自己的优势。

比如咱们的老师们都是经过专业培训的，对孩子的教育特别有经验。

而且咱们的孩子在玩乐中也能学到很多东西，家长们也都很重视孩子的教育问题。

这些都说明咱们的教育体系在不断完善，未来肯定能做得更好！咱们得向美国学习他们的教育理念和教学方法，同时也要保持自己的特点，不能盲目地追求西方的那一套。

只有这样才能让中国的学前教育更加完善，让我们的孩子在未来的世界舞台上更加出色！。

美国学前教育的启示叶晓丽2012200675一．美国的学前教育㈠美国的学前教育法规第二次世界大战以后，美国政府在1956年通过的《社会安全法案》修正案中，提出了为职业妇女提供托尔服务的方案；1958年，美国政府又通过了《国防教育法》，该法案强调教育应该从孩子抓起，应该重视天才儿童的选拨和教育，对幼儿教育的发展起到了一定的推动作用。

美国有若干个国性的学前儿童保育与教育计划，其中持续时间最长、影响最大的是开始于1965年的《开端计划》，1990年国会通过的《儿童保育与发展固定拨款法》，联邦政府从1991年起每年拨予各州发展托有事业专款，以弥补地方上经费的不足。

2002年1月布什总统正式签署了《不让一个儿童掉队法》，该法对联邦政府中联邦管理职责做出相应规定。

㈡美国学前教育体制近代美国幼儿教育体制的建立与发展是以公共教育运动影响下的公立幼儿园运动为分水岭。

美国公民都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程，这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称单轨制。

美国学制还体现了统一性与多样性相结合的特点。

1.学前教育中心：有公里和私立之分，主要招收2.5—5岁的儿童，为儿童进入幼儿园和小学一年级做准备。

2.幼儿园：是公立学校的一部分，招收4—6岁的儿童，主要为5岁的儿童服务，重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。

美国幼儿园种类很多，还有前幼儿园、初级幼儿园、高级幼儿园、发展幼儿园以及蒙台梭利幼儿园等。

幼儿园以半日制为主，重点是对幼儿进行良好习惯的培养。

3.保育学校：主要招收3—4岁的幼儿，有时也招5岁的幼儿。

主要以私立为主，种类繁多，通过音乐、游戏、绘画和律动等活动促进儿童各方面的发展。

4.日托中心：招收0—6岁的儿童，大多数儿童的父母外出工作，日托中心作为一种社会机构每天开放10—12小时，重点放在照顾儿童上，教育方面的内容较少。

㈢美国学前教育教学美国学前教育课程模式多种多样，一般包括身体、认知、情感、社会性、审美等五个领域。

李生兰《学前教育学》一、引言《学前教育学》是李生兰教授所著的一本介绍学前教育理论和实践的著作。

本书系统地阐述了学前教育的重要性、原则、内容以及教育者的角色等方面的内容。

本文将对该书进行详细的介绍和分析。

二、学前教育的背景与意义学前教育是对0-6岁儿童进行教育的过程，对于儿童的身心发展具有重要作用。

李生兰在《学前教育学》中指出，学前教育是为了满足儿童健康成长的基本需求，促进儿童全面发展和个性发展的重要阶段。

学前教育能够培养儿童的学习兴趣、培养良好的习惯和品德，为儿童的进一步学习和发展奠定基础。

三、学前教育的理论基础在《学前教育学》中，李生兰介绍了学前教育的理论基础。

其中包括儿童发展理论、教育心理学、教育学等。

通过这些理论的引导，教育者能够更好地理解儿童的发展规律，从而制定更科学、有效的教育方案。

四、学前教育的原则与方法学前教育的原则是指在实施学前教育过程中应遵循的指导性原则。

李生兰将原则分为了儿童中心、综合性、整体性、个别差异性等几个方面。

同时，李生兰还介绍了一些常用的教育方法，如观察法、游戏法、启发法等。

这些方法能够更好地激发儿童的学习兴趣，促进其全面发展。

五、学前教育的内容与课程在《学前教育学》中，李生兰介绍了学前教育的内容与课程设置。

通过科学合理地设置不同领域的课程，可以满足儿童在知识、技能、情感和态度等方面的学习需求。

课程设置旨在培养儿童的各项能力，如语言能力、认知能力、社交能力等。

六、学前教育者的角色与素养李生兰在《学前教育学》中指出，学前教育者是学前教育的重要组成部分。

学前教育者的角色不仅是传授知识，更重要的是引导儿童的发展和成长。

学前教育者应具备丰富的专业知识，善于观察和倾听儿童，能够灵活运用各种教育方法和技巧。

七、总结与展望《学前教育学》是一本介绍学前教育理论和实践的重要著作。

通过本书的学习，可以更好地理解学前教育的重要性、原则以及教育者的角色。

同时，本书还介绍了学前教育的内容与课程设置，为教育者提供了一些实用的指导和建议。

美国学前教育及对我国的启示朋友们！今天咱们聊聊那个老生常谈但又让人兴奋的话题——美国的学前教育。

说到这个，我就想到了咱们中国，虽然我们也有幼儿园，但总感觉少了点什么特别的味道。

美国的教育方式到底有什么独到之处呢？别急，听我慢慢道来。

首先得提的是他们的早教理念。

在美国，孩子们从出生开始就被赋予了探索世界的权利。

他们不是简单地把孩子放在婴儿床里，而是像对待小探险家一样，让他们在各种环境中自由地“探险”。

比如，他们会带孩子去公园玩沙子、滑滑梯，甚至带他们去动物园看动物，让孩子们在玩耍中学习，在学习中玩耍。

再来说说他们的课程设置。

美国的幼儿园不单单是教孩子认字、算数那么简单，他们还会根据每个孩子的兴趣爱好和能力，设计出个性化的课程。

比如说，有些孩子喜欢画画，那就给他们上美术课；喜欢唱歌的，那就上音乐课。

这样既满足了孩子的个性发展，又培养了他们的多元智能。

美国的老师们可不是只会照本宣科的那种。

他们会用游戏化的教学方式，让孩子们在游戏中学习新知识。

比如，通过角色扮演游戏，让孩子们在扮演医生、警察等角色的过程中，自然而然地学会了一些生活常识。

再说说他们的家园合作。

美国的家长和老师们之间关系非常密切，家长们经常被邀请进课堂，一起和孩子上课。

这样不仅增进了家长对孩子教育的理解，也让老师能更好地了解孩子在家里的表现。

说到这，你是不是也感觉到了一丝启发？咱们中国的幼儿园也可以试着引入这些元素，让孩子们在游戏中学习，在学习中成长。

具体怎么做还得看咱们的教育专家怎么琢磨了。

不过我相信，只要用心去做，咱们也能培养出一批又一批的小天才！今天的分享就到这里。

希望我的小故事能让你对美国的学前教育有了更深的了解。

记得哦，育儿路上我们都是行者，一起加油吧！。