(完整版)观察：走进儿童的世界读后感

《观察,走进儿童的世界》第三章读后感作为幼儿教师要具有敏锐的观察力，要善于观察孩子，了解孩子的喜怒哀乐，想要走进孩子的世界，想要知道孩子最需要什么，就要学会用眼睛去解读孩子的行为，这样我们才能站在孩子的视角去理解外在的事物，才能真正走进童心世界。

当我阅读了《观察：走进儿童的世界》第三章后，给了我许多的启示，就是教师要善于观察孩子，解读的孩子思想，这是一条走进孩子世界的捷径。

通过阅读使我了解观察和评价幼儿的重要性，观察儿童的基本目的就是加深成人对儿童需求的了解与理解。

所有儿童都有自己的特点，要满足幼儿的个体需要，就必须认识到儿童之间的个体差异性，并承认儿童有权利得到尊重。

如果忽视了孩子之间的差异性，我们用同样的标准衡量不同的孩子，这样就对孩子不公平，教育就成为一种反复性练习。

就象儿童观察者VIVIAN说：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋就油然而生。

如果失去儿童的独特性，教学将变成了无聊的，重复性的练习。

”儿童希望能和成人一起分享自己的成功，无论是她会背了一首诗，还是画了一幅自己喜欢的画，只要成人的一个微笑，一个激励的动作，一个表扬的手势，一句肯定的话语，对于孩子都将产生良好的教育影响，达到积极地教育效果。

因此观察儿童能帮助我们分享孩子的成绩，体验他们的积极情感，并帮助孩子树立自信心。

在孩子的眼中一些很了不起的行为，而在成人眼中可能根本算不了什么，但是成人一定要站在孩子的立场上，关注到孩子的表现，并及时给予肯定和鼓励，这样才能做到理解儿童，最终为儿童提供有益的教育。

观察儿童是任何人都能学会的一种技能，但这种技能不是与生俱来的，是需要学习的，大多数人是以相同的方式解释所看到的信息。

人们都存在一种倾向，既只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。

例如我们在观察幼儿游戏，一个人看见儿童在和同伴合作开展游戏，另一个人看见儿童会独自游戏不能与同伴分享，因此有效地观察，就需要我们在观察中保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并用一种系统的、逻辑的方式记录信息。

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《观察，走进儿童的世界》读后感
“观察”，是我们每天都在做的事情，诸如区域观察，个案观察等各种各样的观察记录比比皆是。

反思平日里的观察，内容是什么——看到什么记什么，观察之后做什么——记录，记录之后呢？没有了。

观察，只是一个过程而已，留不下什么痕迹，更带不来有效的学习。

这个寒假，认真阅读了《观察，走进儿童的世界》，书中序言里写道的一句话让我对“观察”有了深一度的理解，也对书中提到，对孩子的观察首先要有所侧重，对孩子的行为进行观察之前，首先要有所目的，在明确目的之后，进行观察以及针对性的记录和评析，最后根据观察和评析，根据孩子的特点和水平，调整自己的教育行为，与孩子进行针对性的交流和互动。

对于观察记录，在今后的实践中需要注意的是，对于孩子行为的观察和评价，首先要有明确的观察目的，将观察作为我们开展活动的准备之一，孩子的表现是动态的，发展的，但是老师的心里要有一定的目的性，在对孩子进行观察的时候确保自己把注意力集中在关键行为上。

例如幼儿的游戏活动中，老师首先要对这个游戏有所了解和判断，
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在之后的观察中，对孩子在游戏中的交往能力，亦或是操作能力，对材料的创新能力等作出关键信息的收集。

其次，要做出正确客观的判断。

最后，根据观察得来的信息，评价儿童的发展，设计出适宜的活动。

书中有这样一句话：“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。

”因此，只有具备观察能力的老师，才能走进孩子的世界，真正地理解他们，促进孩子们的发展。

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读《观察：走进儿童的世界》有感读《观察：走进儿童的世界》有感提要：注重游戏过程的观察，在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。

角色游戏、建构游戏、益智游戏精品物业管理条例读《观察：走进儿童的世界》有感孩子有一百种语言、一百双小手、一百个念头，还有一百种思考、一百种发现、一百种梦想……作为一名幼儿教师，走进孩子的世界才能真正理解他们，去了解他们的喜怒哀乐，才能真正站在他们的立场去想问题，用孩子的眼光去看待事物的本身，这时候我们才能知道孩子所需要的是什么。

那么我们怎样才能真正走进孩子的世界呢？通过阅读《观察：走进孩子的世界》这本书，我有了很多的启发。

在读这本书之前，我观看了译者序、前言和目录，我觉得这本书能够帮助幼儿教育实践工作者理解观察的重要性及观察在满足幼儿需要方面的重要作用，同时为观察的实施提供技术上的支持，提高实践工作者的观察能力。

还有本书各章都在简单、易懂的理论论述之外为教师提供了案例研究、思考、提示和试试看等栏目，一步一步引导教师去学习、思考和实践。

读完这本书，让我真正了解到观察对于一个儿童重要性。

一、观察和评价幼儿的重要性一个儿童都有自己的特点，要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。

儿童希望能和周围的成人分享自己的成绩，无论是成功的把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。

这时候，我们必须根据儿童的需要给儿童以回应，理解儿童，提供有益于儿童的教育。

二、如何运用观察来设计适宜的活动注重游戏过程的观察，在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。

角色游戏、建构游戏、益智游戏、户外游戏应该是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围的现实生活，在这个过程应该是幼儿兴趣、需要得到满足，主动进行游戏、学习的过程。

有的教师观察到孩子某方面的能力、语言欠缺了，或者孩子的行为影响到角色游戏开展了，就急不可待的去指导、督促孩子，希望孩子能跟着老师预设的“轨迹”发展。

观察走进儿童的世界读后感儿童是一个独特的群体，他们天真无邪、理想丰满，拥有丰富的创造力和想象力。

他们的世界充满了奇妙和神秘，而我们成年人则常常忽视了这个世界。

然而，当我们用观察的眼光重新走进儿童的世界，我们会发现一个真实而美好的地方。

儿童的天性决定了他们对于事物的敏感度和好奇心。

他们能从日常生活中发现许多我们忽略的细节，能从简单的事物中获得乐趣和启发。

每个儿童都有一颗纯真的心，他们善于观察和思考，以自己独特的方式去感受和理解世界。

在观察儿童的世界中，我发现他们对于自然的热爱和敏感。

当我走进一个公园，看到一群儿童在草地上追逐嬉戏时，我被他们投入的表情和欢声笑语所吸引。

他们似乎与大自然融为一体，享受着阳光、鲜花和微风带来的愉悦。

而我在忙碌的生活中却很少停下脚步，去感受大自然的美好。

观察儿童的世界让我意识到，在追求物质和成功的同时，我们也应该关注自然，学会欣赏和保护它们。

此外，在观察儿童的世界中，我还发现他们对人际关系的理解和探索。

儿童之间的友谊是纯粹而真挚的，没有善恶分辨，没有成见和偏见。

他们愿意分享自己的玩具和食物，无私地关心和帮助别人。

他们不会受到社会的束缚和限制，他们只是单纯地去表达自己的思想和情感。

观察儿童的世界让我反思自己在人际关系中的行为和态度，是否也像儿童一样真诚宽容。

与此同时，在观察儿童的世界中，还能看到他们对于艺术的热爱和表达。

无论是画画、写作、音乐还是舞蹈，儿童总是充满了热情和灵感。

他们的创作不拘泥于形式和技巧，纯粹来自内心的表达和渴望。

观察儿童的世界让我明白，艺术不仅仅是一种展示才华的手段，更是一种情感的释放和内心的表达。

总的来说，在观察儿童的世界中，我感受到了纯真、自然和温暖。

他们用自己独特的方式去感受和理解这个世界，而我们成年人则常常因为繁杂的生活而忽略了这些美好。

我们应该学会从儿童身上去汲取力量和启发，保持对于世界的好奇心和热爱，并将这种纯真和善意传递给身边的人。

只有这样，我们才能更好地感受生活的美好，重新找回曾经的童心。

《观察：走近儿童的世界》读后感观察是我们老师每天都在做的事情，比如区域观察、个案观察、随机观察等。

反思平日里的观察，内容是什么——看到什么记什么，观察之后做什么——记录，记录之后呢？没有了。

在今年暑假里，我阅读了《观察，走进儿童的世界》这本书，书中序言里写到的一句话让我对“观察”有了深一度的理解，也对此书也有了基本的理解。

“教师只有在充分观察及了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼儿发展特点与学习需要的教育活动，并在活动的过程中根据幼儿的表现及时调整，从而保证教育活动的适宜性和有效性”。

所以，我得到的新的启示有以下两个观点：一、要有目的性地进行观察。

以前我在观察幼儿游戏时总是有个困惑，每个区域都有幼儿游戏，我应该如何选择合适的角度进行观察呢？例如：在我们上半年实施的课程故事《上古神话》，根据其中一位神话人物——炎帝，我们为孩子开辟了科探区，一开始我们的观察目标主要是幼儿对买卖中草药的兴趣和投入，关注孩子是否对这个游戏感兴趣。

随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿对货币的使用情况等等。

每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。

这样才能发现问题、解决问题。

二、要连续性的进行观察。

教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。

1、注重游戏过程的观察在观察幼儿的游戏行为时，不要只关注游戏结果，教师需要学会等待，放手给孩子机会去尝试。

例如：在室外的建构活动中，孩子们一开始是想搭建万福大桥，图纸、需要的材料小朋友都事先画好了，但是在搭建的过程中孩子发现了问题，有些地方画的出来，但是搭建不出来，那怎么办呢？当我想介入的时候，沈羿铉小朋友想到了：为什么我们一定要用建构区里的材料，为什么不可以用其他东西代替？这个想法一说出来，就得到了其他小朋友的同意，大家都去寻找类似的物体，运动区里的彩虹门、障碍物、圈等。

《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。

这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。

观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。

著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。

”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。

一、教师如何有目的性地进行观察。

教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。

所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。

那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。

在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。

例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。

随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。

教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。

这样才能发现问题、解决问题。

如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。

二、教师如何连续性的进行观察。

教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。

观察走进儿童世界读书笔记
近年来，随着人们对于教育的高度重视，教育问题一直备受关注。

在众多的教育形式中，儿童教育更是成为了社会的焦点。

本文将介绍一些观察走进儿童世界的方法和经验，希望能为家长和教育工作者提供一些有益的参考。

首先，我们需要了解儿童的心理特点和行为习惯。

儿童正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到关注、认可和鼓励。

因此，在与儿童相处时，我们需要给予他们足够的关爱和耐心，尊重他们的个性差异，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。

只有这样，我们才能更好地走进儿童的世界，了解他们的需求和期望。

其次，我们需要关注儿童的学习和生活环境。

一个良好的学习环境对于儿童的发展至关重要。

我们应该为儿童提供一个安全、舒适、温馨的学习空间，让他们感受到家的温暖。

同时，我们还需要关注儿童的生活环境，帮助他们养成良好的生活习惯和行为习惯，培养他们的独立生活能力和社交能力。

最后，我们需要注重与儿童的沟通和交流。

与儿童的沟通是走进他们世界的重要途径。

我们应该尽可能地了解儿童的兴趣爱好和需求，倾听他们的声音，帮助他们解决学习和生活中的问题。

在沟通的过程中，我们还需要注重语言的选择和使用，使用简单、易懂、生动、有趣的语言，让儿童更容易理解和接受。

总之，走进儿童的世界需要我们付出更多的关爱、耐心和精力。

只有真正了解儿童的需求和期望，才能为他们提供更好的教育和成长环境。

观察走进儿童世界》读后感（精选多篇）第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。

这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。

观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。

著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析, 才能真正了解孩子的内在需要和个别差异, 以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。

”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。

一、教师如何有目的性地进行观察。

教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。

所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。

那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。

在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。

例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。

随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。

教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。

这样才能发现问题、解决问题。

如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。

二、教师如何连续性的进行观察。

教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。

走进儿童的世界的读后感
这本书就像是一把神奇的钥匙，打开了一扇通往儿童内心的大门。

以前我总觉得儿童的世界嘛，不就是玩玩乐乐，简单得很。

但是读完这本书才知道，我那想法简直是大错特错。

儿童的世界就像一个充满宝藏的神秘岛屿，每个孩子都是这个岛屿上独一无二的小探险家。

书里描写的那些孩子们的想法和行为，让我忍不住笑出声来。

比如说，一个小朋友觉得月亮是他的好朋友，每天晚上都要跟月亮说悄悄话。

这在大人看来可能有点幼稚，可在孩子的小世界里，这是多么美好的事情呀！他们的想象力就像没有缰绳的小马驹，肆意驰骋。

我们大人有时候被生活的条条框框束缚住，早就丢了这种天马行空的本事。

而且我还发现，儿童看待问题的角度特别独特。

就像书里讲的那个小故事，孩子们看到一棵大树倒了，他们不会像大人一样首先想到这是自然灾害或者什么经济损失，而是会说大树可能累了想躺一会儿，或者大树在玩一个倒下的游戏。

这让我意识到，我们大人总是用自己那套复杂的思维模式去理解世界，却忽略了这种简单又充满诗意的视角。

这本书也让我反思自己对待孩子的方式。

我们大人总是急于把自己的经验和知识灌输给孩子，却很少去真正了解他们的想法。

就像我们总是告诉孩子花是红的草是绿的，却不让他们去想象花可能是彩虹的颜色，草可能是蓝色的。

我们总是想让孩子按照我们规划好的路线走，却没有给他们足够的空间去探索自己的小世界。

带着童心走进孩子的世界心得体会带着童心走进孩子的世界心得体会（精选5篇）带着童心走进孩子的世界心得体会篇1从事幼教工作十几年了。

我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的孩子。

孩子们也深深的喜欢我。

不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的幼儿教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。

”工作中我就是这样和孩子相处的。

永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。

一、童心拉近我和孩子之间的距离成两块了吗？可是要有一块糖吃掉了就没有了就成0了，所以有好多知识都需要你们长大了努力学习去研究的。

”用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。

教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。

二、童心沟通了师幼之心教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。

教师的感情是比较内隐而含蓄的，而幼儿揣测他人心里的能力是有限的。

孩子稚嫩的思维触角不可能窥探到教师的心灵深处，这就要求教师用一颗童心去和孩子交流多向孩子说自己的真情实感，不能“吝惜”自己的语言表情。

你向孩子说的多了，孩子也会向你诉说很多，在心与心的沟通中让孩子知道老师是多么的爱他们。

我常对小朋友说：“我不喜欢爱哭，不勇敢的孩子，我想让小朋友每天都高高兴兴的入我一起游戏、一起唱歌、跳舞。

那么你们喜欢什么样的我呢？”孩子们当然喜欢高兴快乐的我，最不想看到我生气发火。

我就按照孩子说的改掉了自己的缺点。

孩子有缺点也当然要改掉了。

我们互相鼓励。

在每次交谈中心与心的沟通都又深了一步。

我和孩子在一起像“小疯子”一样，随心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。

任一颗“童心”和孩子一起撒野。

孩子们把我围在中间那欢乐的表情就是我最大的幸福。

这时我们的心也在沟通中，孩子们心里会说“看老师也象孩子”！三、童心建起了游戏的桥梁幼儿园一日活动都在游戏中进行。

一日活动的组织者教师首先应该是一名游戏型的教师。

那么拥有一颗童心就为创造游戏奠定了基础。