帮你摆脱中国式英语表达习惯

如何在英语口语中避免中式英语？在英语口语中避免中式英语是一个非常重要的话题，因为中式英语不仅令人难以理解，还会令人产生误解，甚至让人显得不专业。

因此，如何避免中式英语已经成为许多人关注的话题。

首先，我们需要了解什么是中式英语。

中式英语是指使用中文思维方式来表达英文的语言，通常是受中文语法、用词和表达方式的影响，导致表达不准确、语气过度、措辞不当、容易产生歧义等问题。

那么，如何避免中式英语呢？以下是一些方法和技巧：1. 接受英语文化的熏陶英语语言和文化是紧密相连的，在学习英语口语时，我们也需要了解英语文化背景。

要去听一些地道的英语音频、观看英语节目、阅读英语资讯，了解英语国家的文化传统、习惯和价值观，从而可以更深入地了解英语语言和文化之间的关系。

2. 少用中式惯用语和谚语中式惯用语和谚语是中式英语的一个显著标志。

在英语口语中，不要直接翻译中式惯用语和谚语，而是要用英语表达相应的意思。

例如，不要用“一见钟情”（love at first sight）这个中式惯用语，而要用“喜欢上某人”（fall in love with someone）这个英语表达。

3. 注意语气和措辞中式英语的一个常见问题是语气和措辞的过度使用。

在英语中，语气和措辞是非常重要的，但是过度使用会显得不自然。

我们要学会用适当的语气和措辞来表达自己的意思，而不是过度修饰，从而避免表达不清晰的情况。

4. 掌握英语语法英语语法是英语口语的基础，我们需要掌握正确的语法规则，才能用清晰的语言表达自己的意思。

在学习英语口语时，要不断提高自己的语法水平，以避免使用中式英语的语法结构。

5. 大量练习口语最后，要想在英语口语中避免中式英语，就需要大量的练习口语，并不断取得进步。

我们可以多与英语母语者交流，多进行英语口语练习，通过不断的练习和提高自己的语感，逐渐摆脱中式英语的影响。

总之，中式英语的使用容易令人产生误解，我们需要通过学习掌握英语语法、了解英语文化、少用中式惯用语和谚语、注意语气和措辞等方法，来避免在英语口语中使用中式英语。

浅谈中国式英语及避免方法摘要：中国式英语是中国学生在学习英语中普遍存在的一种客观现象，它不可避免地影响着中国学生的英语学习。

本文介绍了中国式英语产生的原因，并提出了在教学中如何克服，避免或减少其在实际应用中出现的办法。

关键词：中国式英语迁移策略语用失误母语中国式英语（chinglish）是指中国人在使用英语时因受汉语思维方式或文化的影响，硬套汉语规则和习惯而拼造出的不规范或不符合英语表达习惯的畸形英语。

这些表达式对于英语国家的人来说不可理解或不可接受。

那么探究此类中国式英语的原因、本质及其类型，对于教师掌握规律、在教学中对症下药帮助学生克服此类中国式英语、尽快尽好地掌握规范英语是大有裨益的。

一、中国式的英语是如何产生的，我认为原因诸多第一、中国人的思维和中文的表达习惯，与英语本土的使用者有着很大的不同。

第二、是我们在学习英语过程中，将学到的单词生搬硬套，一对一的进行对等的翻译。

第三、是对英语现象认识的不够，外籍教师的数量也是相当的稀少。

第四、是将本国的语法和规则错误地应用到英语当中去。

第五、是我们的发音习惯与英语不同，汉字的发音的尾音都是开音节，从而导致了我们习惯将英语单词发音变成开音节。

第六、就是英文中没有你对等的单词和用法相匹配，因此我们就根据我们的习惯进行了“翻译”。

二、中国式英语的本质及类型英国应用语言学家corder认为：在第二语言的习得过程中学习者的错误是不可避免的，它是学习者为学习一门新语言而采用的一种学习策略——迁移策略，即“第二语言的学习过程中，学习者套用母语的语言体系和已掌握的目的语来理解和表达所遇到的新的语言现象”。

当母语的语言规则或文化背景恰好与目的语相同时，将发生语际的正迁移，学习者会说出正确的目的语句子，但是，当母语的语言规则或文化背景与目的语不同时，将发生语际的负迁移，学习者会说出错误的或不规范的目的语句子。

依据此理论，中国式英语实际是中国学生在学英语时运用迁移策略的产物。

小学英语学习过程中，如何避免中式英语？小学英语学习过程中，要如何避免中式英语？中式英语，指受汉语思维和语法习惯影响的英语表达，常常出现语法错误、表达不准确、缺乏地道性等问题。

在小学英语学习过程中，尽量避免中式英语至关重要，它不仅会影响学生英语表达能力，更会阻碍他们探索理解和应用英语。

一、问题分析：中式英语出现的根源1. 母语思维的影响：汉语和英语在语法结构、词序、表达习惯上存在巨大差异，学生在学习英语时会不由自主地套用汉语思维，可能导致中式英语的产生。

2. 语言环境不足：小学生的英语学习比较依赖课堂教学，极度缺乏真实语言环境的浸泡，很难对英语思维和表达习惯形成深刻的理解。

3. 学习方法的缺失：一些传统的教学方法过度强调语法规则，忽略了语言的自然性和实用性，造成学生普遍缺乏灵活思考和运用语言的能力。

二、解决策略：避免中式英语的快速有效路径1. 引导学生建立正确的英语思维：- 鼓励学生从语境出发，理解英语句子的表达逻辑，并模仿地道英语的表达方式。

- 课堂上进行情景对话、角色扮演等，帮助学生将英语与生活场景联系起来，促进英语思维的培养。

- 引进英语原版教材和动画，让学生在生动的语言环境中感受到英语的自然性和韵律。

2. 鼓励学生积极使用语言：- 将英语学习与生活实践相结合，鼓励学生用英语进行简单的日常交流，并积极主动地参加英语角、英语戏剧等活动。

- 鼓励学生用英语记录学习中遇到的问题和感悟，并尝试用英语进行书面表达。

- 利用英语学习软件和网站，提供学生更多自主学习和应用的机会，比如，进行线上对话练习、在线观看英语电影和电视剧。

3. 注重培养学生的语言感知能力：- 鼓励学生多听英语歌曲、故事、广播，感受英语的语调和节奏。

- 鼓励学生模仿英语发音，并参与朗读和口语练习，提高语音语调的准确性。

- 掌握英语语法规则，但不要过度强调机械记忆，更要注重理解和运用，培养学生的语言感知能力。

三、教师的责任：扮演引导者和支持者角色1. 设计趣味性强的教学活动：通过游戏、故事、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与互动。

雅思口语中Whereareyoufrom?的打开方式Where are you from?这是一句很简单的口语，也是雅思考试中常被问道的，对于这个问题，拥有一定的技巧来回答，会让考官眼前一亮。

雅思口语中Where are you from?的打开方式!Where are you from?Im from _X.(你的家乡就可以)Where do you come from这个和Where are you from其实意思都差不多，前者问的是你从哪里来，后者问的是你是哪里人，只是一个是系动词用法，一个是实义动词用法。

如果你在考试中碰到这个问题，就这样简单的回答的话，这样是会狠狠的拉低你的分数的。

因为如果你的考官是老外，他不一定知道你说的这个城市，因此，你需要对你的家乡进行一个解释，打个比方，我来自宁波，就可以这样说：Im from Ningbo. Ningbo is a coastal city. It is located in the east of Zhejiang Province. And its famous for its seafood.这样的回答很不错了，分数不会很低了，但是句子比较普通，因为全是简单句的组成。

而如果想要亮眼的话可以用同位语加从句的回答，比如像：Im from Ningbo, a coastal city located in the east of Zhejiang Province, which is famous for its seafood.这样的回答会显得比较得体，如果老外在你家乡问你Where are you from?这个时候就要注意了，不要回答Im from _X.因为from 表示来自的意思，会有一种离开感，不适合这种场景，你可以这样回答：Im a _X man/boy/girl/local.上面说到这个问句的回答，接下来我们在来看看这个问句我们该如何使用。

浅析如何避免英语写作中的“中式英语”中式英语是中国人在学习英语的过程中不可避免的语际错误形式之一。

其产生的根本原因是汉英文化和汉英逻辑思维存在很大差异。

教师在英语写作教学过程中要增强学生的语言输入，帮助学生熟悉两种语言的差异，引导学生养成逻辑思维习惯，从而减少中式英语的产生，进而提高学生的英语写作水平。

标签：中式英语；语言输入；逻辑思维一、中式英语中式英语（Chinese English，Chinglish）是指“中国的英语使用者和学习者由于受到母语的干扰和影响，硬套英语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范英语或不合英语交际习惯的畸形英语。

”中式英语产生的原因是两种语言的习得者对英语语言的规则和思维方式掌握的不透彻，在用英语表达时根据自己的中文表达习惯硬译过来的，所呈现出来的英语表达方式和思维方式都是中国式的。

这就是母语的负迁移所导致的后果，是语际错误的表现形式之一。

二、中式英语的表现形式从单词使用来看，词性滥用、单复数、时态错误等；从句子结构来看无主句、句子片段和人称不一致等。

从篇章结构来看，上下文无必要的衔接词、结构松散、逻辑性不强等。

从逻辑思维看，主旨句和分主题句不突出或者空缺、论证分析中主观色彩强等。

三、避免中式英语的方法1.增强英语语言输入减少中式英语的根本途径是增强语言输入。

首先，授课教师应该尽量做到英文授课，让学生时刻浸染在浓烈的英语氛围内。

其次，引导学生多阅读英文类报刊书籍等。

再次，引导学生看英文影视作品，听对白和看对白结合，加上有趣的故事情节可以让学生的语言输入更加高效。

最后，要求学生多背诵优秀英语作文范文。

在语言输入的实际操作中，教师要尽量引导学生发挥主观能动性，积极主动地增强语言输入。

此外，教师在授课过程中要结合教学进度，多布置和英语写作相关的练习，及时检查学生自主语言输入的效果。

2.熟悉英汉语言差异英汉语言有一定的相似性，但是，两种语言之间更多的是差异。

综合来说，它们的差异有以下这些：第一，英语的词汇有形态变化，而汉语基本没有形态变化；第二，英语句子被动语态用得多，而汉语句子被动语态用得少；第三，英语句子先总结后说事，而汉语先说事后总结；第四，英语句子有主语，而汉语句子可以省略；第五，英语句子中出现的虚词，汉语句子中可以省略；第六，英语单位名称不够明确，而汉语单位名称十分明确；第七，英语用长句，而汉语用短句；第八，英汉两种语言中都有的词文化内涵不同。

口语练习上怎样去除中式英语大家在练习口语时其实要明白根本的目的是以后出国时能更好的交流，那么我们说话就不能用中国式的英语表达了，这点要在口语练习时就注意，毕竟习惯很可能在口语学习时就养成了，以后改也不容易，下面就来说说怎么去除中国式的表达。

中国人的英语以Chinglish或Chenglish闻名于世。

中国人最大的英语发音问题就是没有连读。

但这都不是最主要的语言问题。

一部分中国人再说英语时，听起来没有礼貌;并不是这些中国人本身没礼貌，而是他们还没有习惯英语的礼貌表达方式，托福口语学习中也是如此。

比如，中国人在餐厅或咖啡厅，会说：”我想要一个汉堡“。

但是如果直接把这些话翻译成英文”I want to have a hamburger”或”I want to have a coffee”. 老外会觉得这样说话很没有礼貌，当然他们也不会直接告诉你。

而在西方国家，老外们一般会说：“Could I have a hamburger, please?”或“Can I have a coffee, please?”另外，在别人表达感谢的时候，我们也可以不用说You are welcome,这个实际上稍显得正式，貌似有点把自己当回事而觉得帮了人家大忙的味道。

回答Cheers 或No worries就好了显得简单地道多了，口语练习中也要注意。

再比如，中国人在拒绝别人邀请的午宴和晚宴时会说：“抱歉，我不能去，我还有别的安排。

”翻译成英文就是“Sorry, I can’t. I have another appointment.”如果这样说那别人第二次也许不会再邀请你了。

老外们一般这样说：“That is a good idea!I would like to join in but I have another appointment today.”所以如果想让自己的口语听上去更好更加礼貌，我们可以：1，比较多地使用情态动词：can, could, may, might, would等等。

改善中式英语的具体建议
以下是改善中式英语的具体建议：
1. 注重语言使用的准确性。

要注意英文单词和语法的正确性，特别是常犯的错别字和语法错误。

2. 培养听说读写的全面能力。

要通过听、说、读、写的全面训练提高自己的英语综合能力，尤其是口语表达和听力理解。

3. 学会正确学习和使用英语语音、语调和语速。

要把英语语音、语调和语速和母语区分开来，尽可能地接近英语原音，运用不同的语音和语调读出正确的英语单词。

4. 增加词汇量。

要通过阅读、听力、口语练习等多种途径来增加词汇量，从而提高自己的英语表达能力。

5. 学会正确使用英语习惯用语和俚语。

在使用英语时，应该尽量避免翻译直接使用中文的习惯用语和俚语，而应该学习并正确使用英语中的习惯用语和俚语。

6. 学习英语的文化背景。

英语和中文有不同的文化背景，学习英语时也应该了解英语语言和文化的相关背景知识，以更好地理解和运用英语。

7. 多和英语母语人士交流。

和英语母语人士进行交流，可以提高自己的听说能力，帮助自己更好地理解和运用英语。

8. 自我评估和修正。

要不断地自我评估和修正，及时发现并纠正自己的英语不足之处，并刻意改进自己的英语技能。

英语翻译技巧之如何避免“中式英语”翻译家Peter Newmark指出：“He (one who writes or speaks in a foreign language) will be caught out every time, not by grammar, which is probably suspiciously better than an educated natives, not by his vocabulary, which may well be wider, but by his unacceptable or improbable collocations.”（讲或写外语的人，很容易被讲本族语的人识别出来，他们不是通过语法，因为其语法可能比一个受过教育的本族语人还要好；也不是通过单词，因为其词汇量可能很大；而是通过他所用的词汇搭配难以或者根本不可能为讲本族语的人所接受这一点而判断出来的）。

Newmark这里所说的，也就是汉译英译者最应该努力克服的中式英语。

曾在外专局工作多年的美国专家Joan Pinkham曾对中式英语下了一个比较全面的定义: “Chingli sh, of course, is that misshapen, hybrid language that is neither English nor Chinese but that might be described as English with Chinese characteristics”.（所谓中式英语就是那种畸形的、混合的、既非英语又非汉语的语言文字，也可称其为“具有汉语特色的英语”）（Pinkham 2000：1-4）。

将“经济发达国家”译成” the economically developed countries”，“一小撮捣乱分子” 译成“a tiny handful of troublemakers”都是我们常见的典型的中式英语。

chinglish中式英语
"Chinglish"是指中式英语，即中国人在使用英语时可能会受到
母语中文的影响而产生的一种混合语言现象。

这种现象通常表现为
直译、语法错误、词汇混淆等，使得表达不够准确或者不符合英语
的习惯用法。

Chinglish可能会出现在口语、书面语甚至广告宣传
等多个方面。

对于学习英语的中国人来说，Chinglish可能是在语
言转换时不可避免的一种现象，但也需要通过学习和练习来逐渐纠
正和改善。

在跨文化交流中，Chinglish可能会导致误解或者困惑，因此在使用英语时，尽量避免Chinglish的出现是非常重要的。

同时，对于外国人来说，了解Chinglish也可以帮助他们更好地理解
中国人在使用英语时可能遇到的困难和误解。

因此，对于中国人来说，提高英语水平，避免Chinglish的出现是非常重要的，而对于
外国人来说，理解Chinglish也是促进跨文化交流的一种方式。

总之，Chinglish是一个存在于语言交流中的现象，对于双方来说都
需要理解和尊重，并通过学习和交流来逐渐改善。