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信息意识的素材例子让信息意识在课堂上落地生根关键词:月球意识工程南珲斌信息意识作为信息技术学科核心素养的关键要素,是提升小学生核心素养不可或缺的基点。
良好的信息意识有利于学生适应信息化学习方式,有利于培养学生的信息素养,有利于落实立德树人的教育目标。
信息技术课堂应该是培养学生信息意识的主阵地。
2019年江苏省优课评选的课题是“探月工程中的信息技术”,这是一节开放性的课题,教材中并无相关内容,这节课选取了生活中的热点信息事件,目的是引导学生在信息世界中遨游,去感知、思考,感受信息技术的魅力,提升对信息的认知、兴趣、动机和情感,培养学生的信息意识,让信息素养在课堂中落地。
●让技术在场——信息认知的着力点培养学生的信息意识首先要提高学生的信息认知,信息认知影响信息意识水平的高低。
信息技术课一直被诟病重技术、重操作,轻思维、轻能力等,但是在信息化时代的今天,新知识点层出不穷,课程的教学内容也在不断更新中。
教学内容的丰富性,使得这门学科越来越新鲜,越来越有趣,这也是这门课程的魅力所在。
例如,“探月工程”是一项极其复杂的综合工程,学生初步了解探月工程是一个怎样的过程就是提高信息认知的开始。
为了让学生充分了解“嫦娥四号(玉兔二号)”登月的过程,不少教师通过展示“嫦娥四号”“长征三号火箭”“玉兔二号探月车”等实物模型,并与编程技术、机器人技术相结合,让学生实际操作,模拟探月车的工作状态,让学生充分体验探月车的传感系统、控制系统的相关信息技术,进而提高学生的信息认知水平。
●让思绪激荡——信息情感的出发点信息情感是信息意识的一个重要内容,富有情感价值的生活素材走进信息课堂,对信息情感的培养就会有无限的创新空间。
探月工程,这一让国人自豪、提起就热血沸腾的话题,极易激发学生的热情,能让学生有深刻的情感体验。
下面是一位教师的课堂导入。
师:同学们,你们知道哪些有关月亮的神话故事?(课件出示嫦娥奔月图片)古时候,由于距离遥远,人们只能用一些神话故事来寄托对月亮的美好向往,而现在的我们,能够拍到月球的真面貌。
保定校园好网民故事教师优秀范文一、1.1,1.2在保定市的一所小学里，有一位名叫李老师的优秀教师。
她热爱教育事业，关心学生的成长，用自己的言传身教影响着一代又一代的孩子。
在这个信息化时代，李老师深知互联网的重要性，她努力将网络知识传授给学生，引导他们养成良好的上网习惯，成为有益于社会的好网民。
二、2.1,2.2,2.3李老师在教学过程中，发现很多学生对网络充满了好奇，但却不知道如何正确地利用网络。
为了帮助学生树立正确的网络观念，李老师决定通过自己的实际行动，向学生展示一个优秀的网络公民的形象。
李老师在课堂上讲解网络安全知识，告诉学生们如何在网络世界中保护自己。
她教导学生们不要随意透露个人信息，不要轻信网络谣言，不要沉迷于网络游戏等。
李老师还鼓励学生们多参加线下的社交活动，培养与人沟通的能力。
李老师关注学生的网络行为，及时纠正他们的不良习惯。
有一次，李老师发现班上的小明沉迷于网络直播，影响了学习。
李老师耐心地与小明沟通，告诉他网络直播虽然有趣，但不能沉迷其中。
小明听从了李老师的劝告，调整了自己的作息时间，将更多的精力投入到学习中。
李老师积极参与学校的网络文化建设，引导学生们形成健康的网络氛围。
她组织学生们参加了“网络安全进校园”的活动，通过观看宣传片、讲座等形式，让学生们了解到网络安全的重要性。
李老师还鼓励学生们在网络上传播正能量，共同营造一个绿色的网络空间。
三、3.1,3.2经过李老师的不懈努力，班上的学生们逐渐形成了良好的上网习惯。
他们学会了如何正确地利用网络资源，提高了自己的综合素质。
而李老师也因为在教育教学中的突出贡献，获得了学校的表彰和家长的认可。
李老师并没有因此而满足。
她深知作为一名教师，自己的责任不仅仅是教会学生知识，更重要的是引导他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
因此，李老师将继续努力，为培养更多的优秀网民贡献自己的力量。
第1篇一、背景XX中学位于我国某一线城市，是一所拥有百年历史的知名学校。
近年来，随着教育信息化、智能化的发展，学校面临着教育教学管理改革的新挑战。
为了提升教育教学质量，提高管理效率，学校决定开展教育教学管理创新。
二、问题1. 教学管理方式落后：学校传统的教学管理方式依赖纸质文档，效率低下，容易出现信息遗漏和错误。
2. 课程资源分配不均：学校课程资源分配不合理，部分课程资源过剩，部分课程资源匮乏。
3. 教师评价体系不完善：教师评价体系单一，缺乏对教师综合能力的全面评价。
4. 家校沟通不畅：家校沟通渠道单一，家长对学校教育教学工作的了解不足。
三、解决方案1. 构建智慧校园平台：学校投入资金，开发了一套智慧校园平台，包括教务管理、教学资源、家校沟通等功能。
2. 教学管理信息化：利用智慧校园平台，实现教学管理信息化，提高管理效率。
如：教师备课、课程安排、学生成绩等信息均通过平台进行管理。
3. 课程资源优化配置：根据学生需求和市场趋势，调整课程设置，实现课程资源的优化配置。
同时，平台提供丰富的在线教学资源，满足教师和学生个性化需求。
4. 完善教师评价体系：建立多元化的教师评价体系，包括教学质量、教学态度、科研能力、学生满意度等方面，全面评价教师综合能力。
5. 加强家校沟通：通过智慧校园平台，建立家校沟通渠道，让家长实时了解学生在校情况，促进家校合作。
四、实施过程1. 平台建设：学校组织专业团队，开发智慧校园平台，确保平台功能完善、操作便捷。
2. 培训与推广：对教师、学生和家长进行培训，普及智慧校园平台的使用方法，提高平台使用率。
3. 试点运行：选取部分班级和教师进行试点运行，收集反馈意见，不断完善平台功能。
4. 全面推广：在试点成功的基础上，全面推广智慧校园平台，实现教育教学管理创新。
五、成果1. 教学管理效率提升：智慧校园平台的应用，使教学管理更加便捷高效，提高了教育教学质量。
2. 课程资源优化配置：通过调整课程设置，实现课程资源的优化配置，满足学生个性化需求。
讲述你身边的信息化教育故事。
我是一名小学低年级的数学老师，在教学中，我深切感受到教育现代化给我带来的时效性，因为低年级的孩子注意力集中时间不长，而教育现代化的实行让原本静态的教学实行动态化。
生动的课堂不仅让学生视觉上得到享受，在知识学习上让学生意识到数学是来源于生活。
动态的数学情景让学生感觉到在田野里完，而不是在框框的教室中。
对教学现代化有一些自己的畅想，如果有该作业的机器，或者有一个机器人上课老师用于指导点评，这样上课会实现现代会。
探讨信息技术与课程整合中的问题与解决方法信息技术与课程整合中的问题：1、课程整合中需要的，信息技术达不到；2、信息技术达到的，课程整合运用不灵活；解决办法：1、改变观念，不是说每一个课程都需要信息技术，信息技术是工具，不是炫耀的资本，要有没有信息技术也能能上好一节课的思想。
2、全员学习，让每个人都掌握信息技术基本功能。
让信息技术真正地为社会做贡献，为课程教学做贡献。
3、信息技术运用要更简单化，就像电报向电话改进一样。
交流主题单元选题对于数学来说，主题单元的选题很难也很简单；对于小学低年级学生数学主题单元选题更难，但是更有价值。
数学本身的连贯性强，对于主题单元选题是优势，但是每个单元的篇目多，操作难。
对于低年级学生思维的连贯性差，所以想要在低年级实行主题单元困难比较大，再加上学生的自主性不强，老师包办的会更多。
可是因为低年级学生的可塑性强，所以带领学生确定主题单元选题对学生今后的学习非常重要。
交流自己的研究性学习计划中的“过程”对于研究性学习教学不多，看了许多同仁的回帖，内心也有一种冲动，研究性学习教学的场景历历在目。
我记得当时是教学米、厘米、毫米。
在让学生自己研究感受米、厘米、毫米的教学中，有一种想哭的感受，因为有些学生在幼儿园已经认识米、厘米、毫米。
学生对于这个的学习没有神秘感，更没有研究的兴趣，而有的学生却很喜欢去研究，所以课堂显得很乱。
在此请求高手提点迷津。
研究性学习课堂常见问题常见的问题：学生方面的：1、学生自身的素质不一样，导致教学有困难；2、研究性学习打破平常教学，学生难以接受，甚至趁机作乱；3、研究性学习难度较大，学生兴趣不统一；教师方面：1、准备的东西较多，花费的时间较多；2、教学难以掌握，学生难以组织；3、难以全面发现课堂中所存在的问题。
标题：《学雷锋》主题活动信息化应用案例作者：王碧延、郑国良广州市中山二路小学摘要：在计算机网络条件下，以建构主义理论组织学生学习雷锋精神并落到实处，使学生主动探究学习内容。
关键词：学雷锋；信息化；案例正文：一、案例背景3月5日是全国“学雷锋日”，雷锋这个名字，曾经是一个时代的精神标杆，是我们努力学习的榜样。
他所代表的助人为乐、大公无私、勤俭节约等精神，教育和激励了几代中国人。
在今天这个追求功利、物欲之风盛行的时代，雷锋身上所体现出的助人为乐、大公无私精神、勤俭节约，恰恰是当前个人生活与思想多元化的时代所需要的。
雷锋精神的存在，不仅能起到弘扬中华民族传统美德、矫正社会不良风气的作用，对于教育下一代革命接班人，构建社会主义和谐社会的伟大目标，也能起到积极的促进作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
”“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。
加快全民信息技术普及和应用。
”所以，本案例选择信息技术与主题活动整合。
课题教学选择在网络多媒体计算机室进行。
活动目的1．利用网络，了解雷锋的生平简介及其真实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。
2．通过观察寻找身边的“活雷锋”，使用数码相机、DV录像机记录下来，制作PPT幻灯片。
使学生知道雷锋精神已在现代社会中生根发芽，开花结果。
3. 通过学生的“学雷锋”实践活动，使雷锋精神在学生中发扬下去。
4. 在活动中，通过与信息技术的整合，培养学生的自主学习、自主探究的能力和信息素养。
二、案例描述第一节：指导学生带着问题：1.雷锋是一个什么样的人？2.雷锋精神是什么？3.寻找身边的“活雷锋”，我们的身边，有没有像雷锋那样的人和事？在课内课外，上网探究、学习，观察、寻找身边的好人好事，用数码相机、DV录像机记录下来，做成PPT幻灯片，作为展示的准备。
1. “最美乡村教师”张桂梅- 案例简介：张桂梅是云南省怒江傈僳族自治州泸水市六库镇一所小学的校长，她坚持在条件艰苦的山区任教，致力于改善山区孩子的教育条件。
她创办了怒江第一所全寄宿制女子高中，帮助许多女孩实现了上学的梦想。
- 教育精神：奉献精神、关爱学生、不畏艰难。
2. “山村红烛”李镇西- 案例简介：李镇西是四川省眉山市洪雅县的一名乡村教师，他坚持在山区任教，通过自己的努力，让山里的孩子们能够接受良好的教育。
他提倡“爱心教育”，用自己的行动感染和影响了无数学生。
- 教育精神：爱心教育、以身作则、关注学生全面发展。
3. “90后”支教团- 案例简介：由一群年轻的“90后”组成的支教团，他们放弃城市的舒适生活，选择到偏远山区支教。
他们用自己的知识和热情，为山区的孩子们带去希望和光明。
- 教育精神：无私奉献、关爱他人、传承文明。
4. “互联网+教育”创新案例- 案例简介：利用互联网技术，将优质教育资源通过网络平台传输到偏远地区，使那里的孩子们能够享受到与城市孩子同等的教育资源。
例如，“一师一优课，一课一名师”活动，通过录制优秀教师的教学视频，推广到全国各地。
- 教育精神：创新精神、资源共享、教育公平。
5. “三毛钱教育”- 案例简介：“三毛钱教育”是由一位退休教师发起的公益活动，旨在帮助贫困家庭的孩子接受教育。
她通过自己微薄的退休金，为孩子们购买文具、书籍，甚至支付学费。
- 教育精神：关爱弱势群体、奉献爱心、促进教育公平。
这些案例展现了教育工作者在弘扬教育精神方面的卓越贡献，他们用实际行动诠释了教育的真谛，为社会的进步和发展做出了积极贡献。
1. 张丽莉老师舍己救人的事迹：2012年10月，黑龙江省佳木斯市第二中学教师张丽莉在放学途中，面对突如其来的车祸，毫不犹豫地冲向学生，用身体挡住飞来的汽车，保护了学生的安全，自己却不幸受伤。
张丽莉老师的行为体现了教师的无私奉献精神和对学生生命安全的极端负责。
2. 乡村教师张桂梅的感人故事：云南省丽江市华坪女子高级中学的校长张桂梅，致力于改善山区女孩的教育条件，自己省吃俭用资助贫困学生。
第1篇一、背景介绍随着社会的发展和科技的进步，信息化教育在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。
性教育作为幼儿教育的重要组成部分，也需要与时俱进，融入信息化手段。
本案例以“小熊的成长故事”为例，探讨如何利用信息化手段进行幼儿性教育。
二、案例设计1. 案例主题：《小熊的成长故事》2. 案例目标：- 让幼儿了解自己的身体结构，认识生殖器官。
- 培养幼儿对性别的认识，树立性别平等的观念。
- 教育幼儿尊重他人，学会保护自己。
3. 案例实施：（1）教学资源准备- 制作多媒体课件，包括动画、图片、视频等。
- 准备相关的绘本和故事书。
- 准备互动游戏和角色扮演道具。
（2）教学过程- 导入：通过多媒体课件展示小熊的成长过程，引导幼儿关注小熊的身体变化。
- 认识身体：通过课件和绘本，让幼儿了解自己的身体结构，认识生殖器官。
- 性别教育：通过故事和游戏，让幼儿了解性别差异，树立性别平等的观念。
- 保护教育：通过互动游戏和角色扮演，教育幼儿学会保护自己，尊重他人。
（3）教学评价- 观察幼儿在课堂上的参与度和学习效果。
- 收集幼儿的作业和作品，了解他们的理解和掌握程度。
- 家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现。
三、案例实施过程1. 导入阶段：通过多媒体课件展示小熊的成长过程，吸引幼儿的注意力。
教师引导幼儿观察小熊从出生到成年的变化，特别是身体的变化。
2. 认识身体阶段：教师通过课件和绘本，向幼儿介绍自己的身体结构，包括生殖器官。
在介绍过程中，教师注重用简单、易懂的语言，避免使用过于专业的术语。
3. 性别教育阶段：通过故事和游戏，让幼儿了解性别差异。
教师以小熊为例，讲解男孩和女孩的身体差异，并强调性别平等的重要性。
4. 保护教育阶段：通过互动游戏和角色扮演，教育幼儿学会保护自己。
教师设置情景，让幼儿在游戏中学会如何拒绝不恰当的身体接触，如何保护自己的隐私。
四、案例反思1. 信息化手段的应用：本案例中，多媒体课件、绘本、故事书等信息化手段的应用，有效提高了幼儿的学习兴趣和参与度。
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化变革。
在我国，教育信息化已经成为国家战略，旨在提高教育质量，促进教育公平。
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其信息化建设也日益受到重视。
本案例以数字故事书为载体，探讨信息化幼儿教学在阅读启蒙方面的应用。
二、案例描述1. 案例背景某幼儿园小班共有40名幼儿，其中男生20名，女生20名。
在幼儿园教育活动中，教师发现部分幼儿对阅读活动兴趣不高，阅读能力较弱。
为了提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，教师尝试将数字故事书引入课堂，开展信息化幼儿教学。
2. 教学目标（1）激发幼儿对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）提高幼儿的阅读能力，丰富幼儿的语言表达能力。
（3）利用数字故事书，培养幼儿的信息素养。
3. 教学内容本次教学活动以数字故事书《小熊宝宝找妈妈》为主题，通过讲述故事、互动游戏、亲子阅读等方式，引导幼儿学习故事中的角色、情节、语言等。
4. 教学过程（1）导入环节教师通过多媒体展示《小熊宝宝找妈妈》的封面和插图，激发幼儿的好奇心，引导幼儿初步了解故事内容。
（2）讲述故事教师利用数字故事书，为幼儿讲述《小熊宝宝找妈妈》的故事。
在讲述过程中，教师注重与幼儿的互动，引导幼儿关注故事中的角色、情节、语言等。
（3）互动游戏教师组织幼儿进行互动游戏，如“角色扮演”、“猜猜看”等，让幼儿在游戏中巩固故事内容，提高语言表达能力。
（4）亲子阅读教师引导家长参与亲子阅读活动，鼓励家长与幼儿共同阅读数字故事书，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
5. 教学反思（1）数字故事书具有丰富的图文资源，能够激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
（2）在信息化教学过程中，教师应注重与幼儿的互动，关注幼儿的学习需求，引导幼儿主动参与教学活动。
（3）亲子阅读是培养幼儿阅读习惯的重要途径，教师应鼓励家长参与，共同促进幼儿的阅读发展。
三、案例总结本案例通过数字故事书在幼儿阅读启蒙中的应用，取得了良好的教学效果。
243学习版记得十年前，我参加学校组织的中青年教师教学比武，讲的是小学五年级的课文《左公柳》。
为了把课上得更生动，请学校信息管理室的老师帮忙制作了课件。
一切准备就绪，但在比武的前一天居然感冒了，嗓子哑得说不出话来，临上场时，有同事把自己平时上课用的移动扩音器系在我身后，可我以前根本没用过，不知道怎么调节音量，同事帮我把音量调好，说：“你只要不让话筒移动位置，声音就扩出去了。
”我小心翼翼地带着扩音器，走上了讲台。
前来听课的除了本校六十位语文老师，还有从外校请来的专家评委。
因为平时参加的活动较多，所以我上起课来一点儿也不紧张，但整堂课最尴尬的是那扩音器时不时地发出尖叫。
我身后是一块铁质的移动黑板，只要扩音器一靠近黑板，话筒就有杂音。
可我当时实在不知道怎么调整，只谨记别移动话筒，努力地把课上完。
比武结束后，好长一段时间都没有公布比武结果，据说主要是有两派意见不统一，一派认为在我的课上，老师与学生对读的部分再现了左宗棠与群臣争辩的激烈场景，挖掘了教材，表现了人物特点，这堂课该评为一等奖。
另一派则认为，一个新时代的老师，连现代化配套的教学设施都不会用，教学中出现简单的故障都不会排除，实在是太低能了，这堂课该评为三等奖！最后，学校领导在全体教师大会上公布比赛结果时，顺便向全体老师提出了要求：“现代教育理念要求我们不能长期拘泥于传统教育模式，好的东西要传承，但新的知识也要学习，要学会与时代接轨。
要调整自己的教学思想和教学观念，使之与信息化教学环境相适应。
我们每个老师要学会提升自己的业务水平，熟练地运用多媒体来教学……”是的，我确实需要学习了！领导的话我听出了羞愧，更听出了压力与动力！从那以后，我不再满足于自己原有的知识，而是不断地多方面学习。
主动参加国培学习，有时间就找专家教我制作课件，慢慢的，一些简单的课件就不需要麻烦别人做了。
不久，学校配备了班班通教学一体机，我学到的知识就有用武之地了。
在后来的教学中，我深深地感受到信息技术在教学中起到的作用是传统教学无法比拟的。
身边的信息化教育故事 毕业参加工作二十几年了，经历了教育教学的改革。可以说在最近5，6年之间，深刻感受到了学校在现代化信息技术教育方面很大的变化，下面我就说说我身边的信息化故事，和大家一起分享。 刚毕业工作那会儿，老师一般还都习惯于传统的黑板板书教育，比较年轻的教师选择投影放自制的幻灯片，很少有人会网络查资料充实自己的课堂，转眼到2007年，学校每个班级配备了多媒体教学设备，包含实物投影机、投影仪、电脑、电脑控制台等设备，老师们轻轻松松就可以在教室中使用全套的多媒体教学设备。校讯通等软件的出现更方便了家校的联系，老师可以利用这个平台把孩子的在校表现、作业、通知等发给家长，而学校网站的建成更加强了各校区间、老师间教育信息的交流，亦可让家长了解学校的教学动态。今年暑期，也因信息技术的进步，我们才能得以完成浙江省教育技术能力（中级）远程研修的任务，今天思维导图软件和主题资源制作平台等优秀软件又摆在我们的面前，我们相信能够通过努力学习和专家们的引领，很快能学会并熟练掌握，高效地运用到我们的实际教育教学中，为进一步提高教育教学效益提供支撑！ 真诚地希望今后的工具更人性化、更安全、更实用。
学校为所有教师配备笔记本。 直到今天，使用了很多技术工具（软件）：WPS系统、office办公软件、E-mail、QQ、飞信、主题资源网站等。
而且当时学校也只有20几台台式电脑，如果老师要使用必须提前预约。转眼到今天2007年，3个班级配备了多媒体教学设备，包含实物投影机、投影仪、电脑、电脑控制台等设备，使老师轻轻松松就可以在教室中使用全套的多媒体教学设备。另外学校的机房，也从2004年的一个机房，扩展到如今的5个机房，每个机房都平均配备60台计算机以上。今年各个班级教室安装了现代化的电子白板设备，原先基本不会使用多媒体上课的老师们慢慢学会了使用多媒体课件来上课，当他们体会到现代化多媒体式的教学比传统教学方式的优越性之后，现在几乎已经离不开多媒体教学方式了。 以上各项数字的变化以及我们学校老师的转变，也正说明了多媒体教学已经步入课堂，信息技术与各门学科的整合都更加紧密了。这不仅依赖于政府加大了信息化教学设备的投入，为学校提供了充足的硬件设施；还依赖于学校大力开展对教师的信息化教学技术的培训，从原来只有1名专职信息技术教师扩展到如今的7名，在教师中普及信息技术的同时，也对教师做必要的理论引领。适当的理论指导避免了教师们将信息技术应用于教学实践时的茫然不知。与信息技术应用相关的学习理论、信息化教学设计理论，都可以成为教师开展信息技术整合应用于课程教学的有力支撑。 无论是政策还是社会力量，都是一种外界因素，都只是学校教育信息化发展的外因，学校自身的努力才是促进学校教育信息化进程的内部因素。在现实发展过程中，学校领导的信息化意识、教师的整合运用信息技术的意识、自身的进取精神才是真正的内驱力，才是实现教育信息化，进而走向教育现代化的强大动力。
信息技术，深化课堂
——身边的信息化教育故事
作为新时代的人民教师，我想我们既要继承传统的精髓，使之在新时代能得以延续；
同时也要跟得上时代的步伐，让传统文化能散发出时代的气息。社会的发展如此日新月异，我们的教学也要跟信息化紧密结合在一起，其效果往往事半功倍。 课堂，作为老师的主要阵地，它总是留下了许多的酸甜苦辣，让我们慢慢品味。记得前几年，刚接了一年级，周围那些稚嫩可爱又童言无忌的孩子们，总是会给我制造出一些让人措手不及的状况，尤其在课堂上。班上有个胖胖的小男孩，圆圆的脑袋，稚气的声音，十分可爱。可是，在课堂上他总爱分心，管不住自己的手和心，经常在下面做小动作，有时甚至还打起了瞌睡。找家长沟通过几次，也没什么成效。在一次秋游活动中，我与他有了一次 近距离的沟通，得知他特别喜欢动画人物，喜欢立体声的效果，喜欢声色俱全的镜头……因此一道灵感瞬间萌发。在接下来的课堂上，我在课件设计中特别融入了动画的效果，在重要的拼音和汉字出示的时候，在同学们跟读正确的时候，在各项情景活动中。我发现不仅这位同学的兴趣被调动起来，其他同学也学得更起劲儿了。看来根据孩子们的兴趣，在课堂教学中运用了信息化的教学，因势利导，的确有效果。 其实在我们的教学中，还有更多的信息化教学值得我们去学习和运用，只要你用心去发掘，惊喜和收获总会在我们身旁。 探讨信息技术与课程整合中的问题与解决方法 问题：1、教学中有的教师过多依赖信息技术，不管教学内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现时机是否恰当，滥用信息技术。2、课件的设计太花哨，注重感官欣赏而忽视教学效果，哗众取宠，偏离教学的本质。3、学生主体性不强，教师仍为主导。学习效果不好。 解决方法：.信息技术整合于课程，其主体是课程，而非信息技术，我们不能为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术；需要更多从教学的角度出发，根据学情，合理科学地运用信息技术，解决在传统教学中不能或难以解决的问题，课堂上教师要进行合理的引导，既要注重放，又要注重收，凸显学生的主体地位。
结合实际列举信息技术与课程整合中出现的常见问题（三种以上），并提出相应的解决策略。 1、 这种情况表明，备课很不科学，能够完成教学目标，才是我们的最终目的，每节课的时间是固定的，必须在有限的时间里完成任务。 3、哗众取宠，偏离教学的本质。 发生这种情况，我认为一是课件的设计太花哨，注重感官欣赏而忽视教学效果，有哗众取宠的感觉。另外，还有一个问题是教师的引导不是很成功，就像放风筝一样，注重放，却没注重收，这样教学任务很难完成，还不如没有信息技术介入，反而更实在一些，教学在于效果，而不是表演。 4、不能滥用信息技术 信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学。学生用于观看屏幕的时间过长，用于独立探究、阅读、实践的时间太短。 5、不能孤军奋战 近几年来，宽带、校园网铺天盖地，而面对优越的条件，有些人思想认识还不到位，仍旧“不走阳关道，只走独木桥”，对课程整合理解片面，认为信息技术与学科整合多数是信息技术老师的事，因为信息技术老师具有得天独厚的条件，殊不知“众人划浆，开大船”，需要各科老师共同努力，信息技术老师可以提供技术上的服务，其他学科的老师可以提供其他方面的服务，这样才能将整合课上得有声有色。 6、不能只有公开课、评优课才注重整合 信息技术与学科整合要达到真正的效果，不是短时间之内可以实现的，有的老师只在要求上整合课、公开课时才想到整合，放着信息技术的优越条件不利用，仍旧“穿新鞋，走老路”，尤其是老教师，认为自己在从教的多年没有整合，效果也不错，殊不知现在提倡的是学生能够自主学习，使用信息技术作为教学辅助工具，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高一定的教学效果。 7、一味依赖信息技术 有的老师发现了一个“好”网站，上面提供了很多整合技术的课程和相关资源。结合自己所需，找到并下载了一门课程设计以及整合技术的工作表。该单元的工作有两个技术整合活动：找到并列出有关知识信息网站列表； 8、不重实效，哗众取宠 有的老师认为，越是采用高级的技术软件，就越能体现教学的先进性；教学课件越是新颖，所用图片、动画和音响越多，就越能体现信息技术的作用；或者，有老师认为，在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度。在这种误解下，许多老师大力开发“精品课件”，以便在公开课上“亮相”一回，结果却导致了学生注意力分散或在新技术面前茫然失措；或者，有些老师在教学过程中滥用各种技术手段，使得课堂教学变成了新型技术装置的展览会。 9、缺乏掌控能力，课堂失控 在许多信息技术支持的教学活动中，教师对于课堂上出现的突发性技术问题束手无策；或者不能对学生的教学进行有效地引导。例如，在让学生分组完成学习任务时，往往是由一、二个“小能人”包揽一切，其他同学无所事事。又如，在让学生用技术分组展示学习作品时，各小组通常只关注自己的展示内容，而对其他小组的展示内容一无所知或漠不关心。 10、“作秀”嫌疑太大 目前，尽管有许多信息技术与课程整合的公开课，然而它在实际学科教学中却应用得很少。许多整合行为只是为展示需要而设，没有深入到日常教学中。公开课“作秀”的背后蕴藏着教学改革面临的实际困扰：许多一线教师表示，考试的压力迫使学校和教师倾向于采取填鸭式的口授式教学，而无暇顾及信息技术与课程的整合实践。这是因为，尽管信息技术对教学效果有促进作用，但当采用技术时，许多教学内容都无法在原先规定的教学课时内完成，即定的教学任务无法落实。在单一课时或课堂教学中，一些精心设计的整合技术的教学活动难以展开。此外，并不是所有的学科内容都适合于用信息技术来进行教学，如果强行使用信息技术来开展所有内容的教学，反而适得其反，加重了师生的负担，效果又不明显.
探讨信息技术与课程整合中的问题与解决方法
信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的纳入，而是高层次的主动适应和变革课程的过程。经常会有以下疑惑： 1.信息技术是不是辅助课程教学的演示工具？ 2.信息技术对课堂教学有何影响？ 3.在信息技术课中，技术和信息谁更重要？ 解决方法： 1.信息技术整合于课程，其主体是课程，而非信息技术，我们不能为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。 2.信息技术对基础教育的推进作用将是巨大的。利用网络的优势可以整合优质的教育资源，实现资源共享。网络还可以最快地传播教育的新理念，解读新教材，交流教育改革的新进展。不过我们要科学辩证地估计和评价信息技术对教学的影响，需要更多从教学的角度出发，而不是信息技术出发去思考。
三、 交流主题单元选题
通过多模块三的学习，我认为对主题单元的选题是一项非常重要的工作，它对于学生的研究性学习能否有效开展、对学生的学习能力能否有效提升意义重大。 我认为主题单元的选题要考虑以下因素。 第一：依据课标选题。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。因此，根据课标选题，对于学生各项能力的提升具有重要作用。
