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小说考点的思维导图ppt课件

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最全高考语文小说阅读知识思维导图

最全高考语文小说阅读知识思维导图

步 角度。
骤 第三步、分杂列,规范答。组织答案时,要每个角度的作用单列一条,这样答案要点更明晰。
小 说 形 象 思 维 导 图
1.肖像、神态、动作描写:更好地展现人物的内心及性格特征
2.语言描写:言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性
直接描写 格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态,使形象刻画
作
结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追
用
求,容易引起读者的共鸣。
4.戛然而止的结尾:留下空白,给读者留有无穷回味的余地
对环境的作用:交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。
答 内容方面
对人物的作用:塑造人物……形象,表现人物……·性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。 对主题的作用:揭示/表达/寄托/暗示…,…主题,深化…,主题,突出…,…主题,丰富……主题等。
小 说 环 境 思 维 导 图
环 答 工作状态和心境的句子中分析特点④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。
境 题 第三步、抓修饰,作归纳。小说环境描写往往有诸多修饰性描述,要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归纳环境特点。有的可直接选用
特 步 修饰词语,有的则要提炼后概括。
点骤
的
情 节
解 题 方
明考型
2.场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 3.线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物感情、时间或地点等,勾画关联线索的语句。抓住线索,就可以围绕线索概 括出情节发展的各个阶段内容。
概 略 暗考型 4.细节连贯法:围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句进行提炼、概括。

小说阅读方法思维导图

小说阅读方法思维导图

情节
子主题 6
增加文化底蕴
引用古诗词
增强趣味性
引用故事
特例
体现真实性
引用他人评价
交代故事发生的环境 《边城》
交代主要人物形象《藤野先生》
体现主要内容《智取生辰纲》
起线索作用《背影》 突出主旨《热爱生命》
作用
引起读者的阅读兴趣《喂，出来》
一语双关《子夜》
具有讽刺意味《变色龙》
标题
含义（表层／深层）
作用
生动形象
答题步骤
巧妙之处
新颖含蓄 画龙点睛
效果
意味深长／耐人寻味
其它考点
戛然而止 《项链》
含蓄隽永 《八千岁》
巧妙之处
结尾
情节逆转／一波三折 《警与赞》
单线型 复线型
类型曲折／结构清晰完整 突出主旨
作用
拓展作品内容
小说阅读
语言描写
动作描写
正面描写
神态描写 心理描写
描写手法
外貌描写 肖像描写
准确严谨
通俗易懂 音韵和谐 节奏感强
句式之美
语言风格
精辟深刻
哲理之美
谁、什么时间、什么地点、做了什么事、结果如何
概述情节
详略得当
顺序
倒叙
插叙
叙述手法
补叙
巧妙之处
平叙
过渡
铺垫 照应
叙述技巧
子主题 4 作者方面
读者方面
主人公
引出下文／为下文做铺垫
承上启下 承接／照应／总结上文
情节结构
通用
行文线索
主旨
作用
第三人称
不受空间限制，灵活自由
手法
参考诗歌
分类
社会环境 自然环境

九年级上册第三单元小说知识结构图

九年级上册第三单元小说知识结构图
一个”的思维方式——寻找第二种答案——创造性思维的论题提出 ——创造性思维必需要素——发挥创造力的真正关键，在于如何运用 知识——列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布 歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例论证——结尾点明中心论点：“ 任何人都有创造力”只要具备几个要素，“你一定会成为一个富有创 造性的人”。
小说的语言特色
• 生动形象，含义深刻 。如《故乡》中的几个句子： （1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ 因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生
活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否 实现，自然便害怕起来。 （2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
短文两篇
• 《谈读书》：这篇随笔思路清晰、笔法灵活，说理方法多样，语言生 动，不同于一般文章。他论述的范围相当广泛，谈了知识的价值，谈 了求知的目的，谈了学习的态度，谈了读书的方法......但思路很清晰 ，且语言十分简练，几乎一句就是一个观点。
九年级上册第三单元 小说知识结构图
小说
人情 环 主 结 语 物节 境 题 构 言
小说题目 事件类题目 感受类题目 事件 是小说描述的对象和环境。
感受 是小说中人物的心理感受。
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故 事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
• 鲁迅先生的《故乡》以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索 ，依据这个线索可以分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部 分。
• 第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心 情，并交代了“我”回故乡的目的。
• 第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。 • 第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。

2024届高考语文小说题点知识点思维导图

2024届高考语文小说题点知识点思维导图

本7
与
命浪漫主义”注重革命理想和革命气概)两者辩证统一
革命浪漫主义 效果：（参见６，“传奇”改“浪漫”）
特
征
８
荒诞 与
真实
关系：[“荒诞”表面上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭 露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破 效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义， 深化主题
作用 审美价值，丰富了文章的内容。
环境 物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示
作用 ，看其具有什么样的象征意义。
物象
人物 作用
格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。
情节 一些物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使
作用 结构更加严谨的作用。
点题 作用
物象揭示深化了怎样的主题。
1.自然环境描写：指对日月星辰、山川河流、花草树木、
鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，主要
环 交代人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
境 分
2.社会环境描写：指对人物活动、事件发生、情节展开的 社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会 关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境
手 排比：增强气势 有感染力
法 反语：比直接更有力 感情强烈
豪放与柔婉、直白与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐 符合人物身份；有时代特色、 地域特色（方言俚语）；口语 充满生活气息，书面语典雅庄重；文白夹杂；语言诗化。
文本元素
解读
关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是
小
1
故事与新编 (历史与虚构)

高考语文小说阅读知识结构思维导图

高考语文小说阅读知识结构思维导图

分析时注意三特色:①时代特色(常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明
显的时代气息)
②地域特色(常表现为大量使用方言、俚语等)
③语体特色(分为口语和书面语。前者充满生活气息,后者则典雅庄重)
标题意蕴理解
第一步：点出标题所用的表达技巧。比如:双关、比喻、 反讽（反语）、反问、引用等。
第二步：分析标题的表层义。即把标题在文中所表示的 最浅层的意思分析出来。
境写
应;结尾的环境描写,与上文××内容相呼应,结构完整。
的
4.主题方面:①暗示（象征）主题。
题作
用
社会环境描 写的作用
1.展示人物活动及其成长的时代背景。 2.揭示形成人物性格的社会基础。 3.揭示影响人物行动的因素。
4.预示人物或悲或喜的命运。
5.揭示社会本质特征,凸显小说主题。
人物形象物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、 用 莫定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
陪衬人物 1.衬托主要人物；2.渲染气氛定基调；3.同主要
注：次要人物“我” 线索人物
人物一起揭示主题；4.贯穿全文充当线索；5.推 动情节发展；6.是故事的见证人。
物 象 1. 物象衬托了人物品格,突出了人物形象。2. 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。
的 3.从环境方面思考:一是它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示,二是它对人物活动的具体环
作 用
境的刻画作用。4.从主题方面思考:“物象”往往具有衬托或象征意义,有揭示和深化主题的作 用。
理解重要语 句的含义
1.自身作用:指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还有鲜明的性格特点,其 具有的作用首先是自身的作用和价值。 2.牵线搭桥,推动情节:通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发 展。他们担当特定的角色,完成一定的叙事功用,常常起到线索作用。 3.侧面衬托,突出主要人物:凸现主要人物品质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。 4.揭示主题,增添魅力:揭示了小说的主题,增添小说的艺术感染力。

小说考点的思维导图

小说考点的思维导图

9、你认为我国在管理和保护遗产方面还应该作哪些努力，请结合 材料分条概括。
①概括（探究）作品主题 ②评价文本的情感
归纳概括文意
主
理顺行文结构 结
题
技巧
（写作思路）
构
概括某个原因
散
赏 析
形象
文
词语的含义 句子的含义 标题的含义
理解 含义
标题的作用
语言
作
用
形象（人、物）
的作用
语段（句）的作用
特征
15、本诗题为“放言”，“放言”就是“无所顾忌，畅所欲 言”。请简要赏析诗人是怎样畅快地抒情的。 1、直抒胸臆。首联“作伪者古今皆有，人莫能辨”，矛头 直指当时的社会黑暗。
2、大量使用反问句抒情。诗歌用“底事、可知、岂是、何 殊”等反问句，不仅具有咄咄逼人的气势，而且充满咄咄怪 事的感叹，具有强烈的感情。
5、小说题为“神刀”，结尾百姓们齐声喝彩“神刀！果然 神刀！”，“神刀”包含几层意思？请简要概括分析。
2 层意思。
1、刀法“神”：不想砍时，刀豁口，人安然无恙； 想砍时，铁布衫也没用，刀不沾血，脸上的表情都没 变。
2、人品“神”：维护革命党，宁愿名声受损；惩治 恶棍，毫不手软。表现了铁五嫉恶如仇、爱憎分明的 可贵品质。
3、对比。诗人用“藏生、草萤、荷露”和“宁子、照乘、 燔柴”的对比，表达讽刺、批判之意。
4、用典。借用“藏生、宁子”的典故，表达诗人对世人的 嘲讽之意。
注意诗歌的问法：
①“本诗表达了诗人怎样的情感？是如何表现的？ （情感+手法）
②诗歌是怎样描写××景物（景象）的？ （描写手法+修辞）
③诗歌是怎样抒发××情感的？ （抒情手法——不止“直<间>接”）

高考语文小说阅读知识结构思维导图

高考语文小说阅读知识结构思维导图
描写角度
感觉角度:视觉、听觉、味觉、嗅觉等。 观察角度:定点观察、移步换景。 写景顺序:远近结合、高低结合、内外结合等。
答题时应从以上2个角度全面思考
环境特点的概括
环境分类
1.自然环境描写:指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 2.社会环境描写:指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。它涉及内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,以及当地风土人情等。
环 境 题
环境描写手法
描写方法
修辞手法
1.比喻:生动形象,化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化无形为有形,化繁冗为简洁。 2.夸张:突出特征,强化感情；烘托气氛,增强感染力。 3.拟人:化物为人,亲切自然；生动活泼,具体形象。 4.对偶:结构对称,形式整齐；节奏鲜明,章节和谐；高度概括,富有表现力。 5.排比:结构紧凑,文章贯通；增强文章的气势,增强文章的感染力。 6.反复:突出内容,强化感情,增强感染力。 7.借代:生动活泼,使评议形象鲜明,利于表达作者的思想感情。 8.设问:提出问题,引起注意；启发思考,加深理解。 9.反问:加强语气,加重语势；激发感情,加深印象。 10.引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增强说服力。 11.双关:表达含蓄,语意丰富。 12.对比、衬托（正衬和反衬）:突出所描写事物的特点,突出作者的某种感情,深化文章的主题。
结构方面:结照应前文;承上启下;线索,贯串全文;设置悬念,埋下方伏笔;为后面情节做铺垫,推动故事情节发展,使情节构面曲折生动等。(关键术语:照应、悬念、伏笔、铺垫)

小说阅读指导讲座PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]

小说阅读指导讲座PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
• 参考答案:1、父子塘边聊天 。2、 “我” 塘边赏月 。3、“我”枕月而眠。
• 15年的《我们是怎样过母亲节的》，第 10题请在下面横线上补齐本文的情节内 容。①大家请假回家过节→② ＿＿→ ③＿＿→④大家外出游玩 →⑤母亲为大 家忙碌。
• 参考答案：
• ②大家筹划过母亲节 ③大家决定母亲 留下（概括合理即可。）
• 如14年的《快乐的二傻》，第10题二傻 的快乐表现在哪些方面？
• 参考答案： • （1）经常笑（或：爱笑。）（2）把快
乐传染给别人（或：善待他人。）（3） 虽然丑、残、贫、病，却依然快乐（或 ：笑对人生。）
2、文中共写了哪几件事，请 加以概括。
• 如14年的《快乐的二傻》，第8题第（4 ）-（12）段主要写了二傻的哪三件事 ？请简要概括。
• 句子的含义：依据具体的语言环境从句子 的表层含义和深层内涵（意义）分析（如 人生启示，哲理，揭示社会现象，教育意 义等）。
④、对句子的赏析或对句子含义 的理解。
• 如13年《天使的礼物》第8题请结合文 章说说“天使的礼物”的表层含义和深 层含义。（4分）
• 表层：儿子送给我含有《斯卡布罗集市 》这首歌的唱片。深层：儿子对我的爱 。
• 2、文中运用了什么表现方法或写作手 法（细节描写、象征、对比、衬托、铺 垫、照应、悬念、巧合等）以及用他塑 造形象时所起的作用。
1、语言运用上有和特点？
• 中考在考查单个知识点的时候，大致有 以下三个题型。
• ①、对关键性词语含义的理解。 • ②、对关键性词语的赏析。 • ③、段落（或句子）的作用。 • ④、对句子的赏析或对句子含义的理解
中考在考查单个知识点的时候， 大致有以下三个题型。
1、用一句话或简明的语句概括能 体现人物性格的相关故事情节。 2、文中共写了哪几件事，请加以 概括。 3、用填空的方式概括小说的局部 内容（包括指出开端、发展、高 潮和结局四局部中的某一方面）。

小说阅读思维导图

小说阅读思维导图

小说阅读思维导图介绍阅读小说是一种很好的娱乐方式。

但有些人会觉得阅读小说很枯燥，可能无法专注于阅读内容，或者无法理解故事中发生的事情。

在这种情况下，你需要一种可以帮助你理解小说并提高阅读效率的方法，那就是使用思维导图。

在本文中，我们将讨论如何使用思维导图来帮助你读懂小说，并剖析小说的结构和情节。

我们将介绍思维导图及其优势、如何制作思维导图以及如何使用思维导图来阅读小说。

思维导图介绍思维导图是一种具有层次结构的图形工具，可用于组织想法和访问信息。

它是用来表示或记录想法、概念、知识和信息的图形方式。

思维导图通常是放在一个中心主题或关键词周围的分层结构上，它用线条、图标、图片、字母和数字的组合来表示相关概念。

思维导图的优势在于可以帮助读者轻松理解和记忆信息，因为它们能够帮助读者组织信息并将其转化为一种更具体、更直观的形式。

思维导图制作在制作思维导图时，你需要先选择一个适当的软件。

目前市面上有很多软件可以制作思维导图，如Mindjet、XMind和Freemind等，这些软件通常提供免费或付费的版本。

你可以根据需要选择适当的软件版本，如果你只是想简单地绘制，可以使用鲁迅笔记、为知笔记等软件，其中它们都内置去制作思维导图。

接下来，你需要遵循以下步骤来制作思维导图：1.选择主题：将小说的名称或主题放在思维导图的中心。

2.添加分支：在主题周围添加分支，每个分支都可以代表故事的一个方面。

3.连接分支：将每个分支与小说的情节或其他相关信息相连。

4.添加颜色和图标：使用颜色和图标来区分不同的分支和信息。

5.添加备注：为每个分支添加附注以提供更详细的信息。

在完成制作之后，你可以从整体上了解小说的结构和情节，更加深入地理解小说背后所蕴含的主题和意义。

如何使用思维导图阅读小说使用思维导图阅读小说可以帮助你更快速地理解故事的结构和情节。

以下是如何使用思维导图来阅读小说的步骤：1.选择小说：选择要阅读的小说，并将小说的名称作为思维导图的中心。

高考小说阅读思维导图

高考小说阅读思维导图

步 贯法,或采用细节连贯法,划分段落,理清层次结构
骤 第三步、巧概括,规范答。抓文章的关键词句,提炼组合,规范概括。
情
第一人称:只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样会受到一定的
叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。
节
小 叙述人称和叙 说 述视角
第二人称:拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切感,便 于感情交流。
作
3.令人喜悦的大团圆结尾:①从表达效果上看,喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味②
用
从阅读者的情感体验上看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦
之感。③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求,容易引起读者的共鸣。
4.戛对然环而境止的的作结用尾::交留代下/突空出白人,给物读活者动留的有环无境穷,使回环味境的更余具地典型性等。
答 题 步 骤
第一步、通读全文,确定位置。找出相关情节在小说中的位置,根据所处位置,思考该情节的作用。 第二步、确定角度,找出对应。解答“情节作用”题需要从上面所讲的内容方面(环境、人物、主题、读者) 和结构方面思考,从文中找出对应内容分析
1.比喻:生动形象,化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化无形为有形,化繁冗为简洁。
法 叙述方式 内容更充实②衬托中心人物,丰富情节,深化文章主题。
情 节
4.补叙:①对上文的内容做补充交代,有助于更好地表达主题②使文章结构完整,行文跌宕起伏, 收到出人意料的效果③若无补叙,就会影响故事的完整性。
手
5.平叙:①条理清楚,便于了解事情的来龙去脉②拓展作品容量
法 情 节 安 排 技 巧

高考语文小说阅读知识结构思维导图精选演示课件.ppt

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renamed Hoover Dam in honor of a
president of the United States. Hoover Dam，
one of the highest dams in the world，is
situated between the states of Arizona and
the top of the dam. This dam is so big that
there is an elevator inside. … …
This huge dam was called Boulder Dam
when it was finished in 1936. Later it was
C. between New York and San Francisco
D. both A and B 精选文摘
7
This huge dam is in the Black Canyon. It is
possible to drive a car from one side of the
river to the other on a road， which is on
精选文摘
10
Miss Luo Lin, Miss Asia of 1991，…
Born in Shanghai and taken to Hong Kong
when she was only six years old， Luo Lin
has never dreamed of being Miss Asia. Her
C. between New York and San Francisco
D. both A and B

小说知识点全解有图形说明 ppt课件

小说知识点全解有图形说明 ppt课件
22
【答题模板】 如果概括形象的主要特征，可分点概括回答;如 果直接问“塑造了什么形象”，一般是先确定中心语， 再根据概括的要点加入修饰语，形成“塑造了一个 ××××、××××的形象”的格式;如果概括的要 点较长，也可以先表述中心语，再分开表述，形成 “塑造了一个××形象，他××”的格式。
23
二、小说的情节
18
③抓动作——性格展示 动作是人物思想性格的直接表现，因此，要善于抓住人物 具有特征性的动作，从而揭示人物的精神面貌，反映人物的性 格特征。如《水浒传》中林冲“把陆谦上身衣服扯开，把尖刀 向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里”。这一动 作描写很好地写出了林冲复仇时的痛快淋漓。
19
④抓细节——准确传神 细节描写是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精 彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。 如《祝福》中写虽沦为乞丐却不忘魂灵有无的祥林嫂的神态细 节：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色， 仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个 活物。”“木刻”的神色写出她精神上的麻木;“间或一轮” 写出她思绪的凝聚，凝聚在思索魂灵的有无上。几十个字的细 节描写就把祥林嫂那种呆滞、麻木的“活死人”的神态刻画得 淋漓尽致了。
(2)
人物个性 社会现实意义 作者意图（主题）
9
3.次要人物形象的作用。次要人物即陪衬人 物或线索人物，次要人物一般具有以下作用：
10
知识积累
1.人物描写的方法
正面 描写
——用生动形象的语言，把人物的状态、特点 直接具体地描绘出来。
侧面 描写
——通过对周围人、事、物、环境等的描绘来 表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
14
【备考指导】
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  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
直指当时的社会黑暗。
2、大量使用反问句抒情。诗歌用“底事、可知、岂是、何 殊”等反问句，不仅具有咄咄逼人的气势，而且充满咄咄怪 事的感叹，具有强烈的感情。
3、对比。诗人用“藏生、草萤、荷露”和“宁子、照乘、 燔柴”的对比，表达讽刺、批判之意。
4、用典。借用“藏生、宁子”的典故，表达诗人对世人的
嘲讽之意。
练而富于节奏感。 ④语言风格既古朴典雅、含蓄简练又明快风趣，富有情味。
14
评价“作者的观点、态度”
15
15、诗人纵酒醉歌，狎妓放纵，似乎验证了言官对他“燕饮 颓放”的指斥，你怎样理解诗人的这种生活态度？
1、貌似“燕饮”，实则是借酒浇愁，诗人内心充满了郁闷与愤恨：诗人满 怀报国之心．所以才会羡慕汉代名将李广能够抗敌救国：而正因为苦无报国 之门，生作李广无望，所以只能逃于醉乡，羡慕刘伶之死赠醉侯了。
④情节上：照应文章后半部分内容，“我（他）是孟三爷的徒弟” 在后文多处出现，重要性可见一斑。
（每点2分，答对三点即得全分）
5
标 题（词语、句子）的含义
6
6.小说标题“影子”有哪些含义？请结合文体予以探 究。（6分）
①表层含义：“影子”原是一种光学现象，是光不能穿透物体而形
成的阴影区域，它不是实体，只是一个虚的东西。这里用了比喻的
12
鉴赏“语言的特点”
13
5．本文第②段在语言运用上极具特色，请结合文本简要分析。（5分） ①作者善用文言词语：如“名者，实之宾也”“依义”“依情”“驻
景”“洋洋然”等，古朴典雅，意蕴丰富。 ②运用拟人的修辞手法：如“我用照相法，请驴来……只好说声遗憾，
作罢”，既写出乡野生活的情趣，又生动幽默地表现作者情绪的变化。 ③多用短句，如“坐吃，游观，都是例行之事，可按下不表”，语言简
2、人品“神”：维护革命党，宁愿名声受损；惩治 恶棍，毫不手软。表现了铁五嫉恶如仇、爱憎分明的 可贵品质。
9
1、散文《冬牧场》理解“青春啊，财富啊，爱情啊， 希望啊，全都默默无声”含义。
①“词语”含义：默默无声，原指“不声不响，一句话 也不说”；这里用了拟人的修辞手法，文中是“黯淡无光、 毫无光彩”的意思。(2分)
主观题题型示例
（小说、散文、第9题、文言文、诗歌第15题）
1
塑造人物形象的方法 有人认为主旨是A，有人认为是B,你的观点
次要人物的作用
人称的作用 人 物
④人物形象
环境的作用 环 境
情节评价（作用）
主
情节概括
旨
情
节
情节特点
情节内涵
小
含义
说
标题
作用
其 他
语言
特点 赏析 含：金岭这个小小村落竟有四十四 户、四十四位孤寡衰弱老无所依的特级贫困者（2分）。
8
5、小说题为“神刀”，结尾百姓们齐声喝彩“神刀！果然 神刀！”，“神刀”包含几层意思？请简要概括分析。
2 层意思。
1、刀法“神”：不想砍时，刀豁口，人安然无恙； 想砍时，铁布衫也没用，刀不沾血，脸上的表情都没 变。
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6．小说主要讲述的是主人公孙兴的传奇故事，却为 何要以“孟三爷的徒弟”为标题？（6分）
①（标题自身）涵盖的内容更丰富，引发读者联想，激发阅读兴趣。
②人物上：交代人物的独特身份以及两人的关系，表现了孙兴具有 和孟三爷一样的才德兼备的特点。
③主题上：使主题更为深刻，赞赏了中华传统美德和传统技艺的传 承，也表达了对无人承继的惋惜。
2、貌似“颓放”，实则诗人是“挥毫气尚遒”，豪气仍在，壮心仍在。希 望做“李广”那样的“名飞将”，杀敌报国，建功立业。
3、貌似“与佳人戏语”，实则是诗人对自己投闲置散，白白消磨了六年光 阴的无可奈何。
总之，诗人只是用貌似颓放的语言表达了报国理想无法实现的忧愤之情。 16
鉴赏“表达技巧”
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15、颈联在表情达意方面有怎样的特点？请简要赏析。
1、寓情于景（借景抒情）：诗人借远山新黛依旧、断岸冷 萤散飞之景，生动含蓄地表达了物是人非的兴亡之叹。 2、用典。“散冷萤”用隋炀帝岩谷放萤的典故，写出了扬 州城曾有的繁华和如今的冷落，表达了诗人的亡国之痛。
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15、本诗题为“放言”，“放言”就是“无所顾忌，畅所欲 言”。请简要赏析诗人是怎样畅快地抒情的。 1、直抒胸臆。首联“作伪者古今皆有，人莫能辨”，矛头
④用词用语
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标题的作用
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6、以“血脉之河的上游”为题，有何妙处？试结合 全文简要赏析。
1、标题自身：用了比喻（象征、虚实结合）的手 法，把“血脉”比作“河流”，“上游”比喻“祖 父”，新颖别致。
2、寄寓主旨：点明了写作对象“祖父”，歌颂了 体现民族血脉传统的祖祖辈辈，批评了“下游”的如 我一般的当代进城忘本的青年人。
直未曾得到改变;（2分）
（3）“堕入无边无际的沉默”：写出村庄是沉默的，这种沉默实际 上是一种遗忘和逃离，使得村庄越来越凋敝破败，这种现状无法得 到改变（1分）
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“含义题”总结：结合上下文
1、表层含义（字面意）+ 修辞手法 2、深层含义（语境意 —作者立场、观点，主旨） 3、带“词语含义”入“句子”，结合上下文完 善语境 如果“句子”较长，就“逐句、分条”解释
②“句子”含义：在荒凉、贫瘠、寂寞、无助的牧场中， 牧民们的“青春、财富、爱情和希望”全都黯淡无光，人生 毫无光彩。表达了作者对“牧民们艰苦一生”的同情。（3 分）
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6.第⑤段说“从土里伸出头来，堕入无边无际的沉默”，请 结合原文谈谈这句话的含义。( 4分 )
（1)这句话运用拟人手法，( 1分） （2）“从土里伸出头来”： 写出村庄是古老的，千百年来，产生 于土地之上，扎根于土地之中，饱受风雨蹂躏，遭受贫穷苦难，一
修辞手法。
②深层含义：文中既指在健康面前，名誉头衔、座次面子等都是虚
的东西，更指的是场合上被官员和富商用以装点场面、沽名钓利的
“工具”。
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（1）表层含义：“娇羞”原本是形容女子“妩媚含羞”，这里使 用了拟人的修辞手法。（1分）。 （2）深层含义：在文中是“隐藏很深”“难以出口”的意思。 具体指：①是人的一种原始情怀。金岭深藏在大山之中，虽地处偏 僻，当地人迷恋此地（2分）。
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注意诗歌的问法：
①“本诗表达了诗人怎样的情感？是如何表现的？ （情感+手法）
②诗歌是怎样描写××景物（景象）的？ （描写手法+修辞）