2021学年高中历史第三单元第11课辽宋夏金元的经济与社会教案人教版必修中外历史纲要上.docx

第11课1.唯物史观：通过学习这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化及其变化的原因分析，认识到经济基础和上身建筑之间的相互作用。

2.时空观念：通过了解各两宋时期经济的发展变化的时代背景，知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;3.史料实证：通过展示及读取文物图片等资料信息，培养学生史料实证。

4.历史解释：通过对辽宋夏金元的经济社会新变化的描述，培养学生能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。

5.家国情怀：通过学习辽宋夏金元的经济社会新变化，了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义。

【教学重点】城市商业繁荣和经济重心南移【教学难点】社会的变化【教学方法】教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。

第一步：导入新课[引入]宋学者沈括通过研读唐诗注意到，唐朝人写过不少“富贵诗”，描写当时的“奉养器服之盛”，即奢华生活。

在沈括看来，这些描写“乃贫眼所惊耳.....此所谓‘不曾近富儿家’”，意思就是没见过世面，不值一提。

沈括的话间接反映出宋人的生活和消费水准明显超过了唐朝，其背景则是经济发展水平的提高。

那么两宋时期的社会经济发展状况到底怎么样呢？第二步：讲授新课[问] 此前我们也学习过社会经济，请同学回顾一下，古代经济一般分为哪些部门？[学生回答] 农业、手工业、商业等。

[引入] 非常好，那么我们首先来看一下农业的发展状况，请同学们阅读教材并进行归类，从农作物结构、耕作方式、农业产量、边疆开发四方面进行总结，并思考各方面的内在逻辑联系。

[讲] 首先，稻麦复种制在南方普及，一年两熟或一年三熟，这推动了粮食产量的提高。

粮食产量提高可以使更多的人从粮食作物的耕作中脱离出来，从事经济作物的种植，于是固定种植经济作物的农户出现，农作物的种植结构发生变化。

经济作物中尤其是棉花得到大力推广，它始于宋朝，推广于元朝，南方逐渐普遍，这大力带动棉纺织业发展，为手工业、商业的发展奠定了扎实的物质基础。

3.教学重点：强调农业、手工业、商业的发展，以及民族关系的变化对社会经济的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.辽宋夏金元时期农业、手工业、商业发展的原因和表现；
b.辽宋夏金元时期民族关系的变化及其对社会经济的影响；
c.辽宋夏金元时期经济发展与社会变革的内在联系。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入了解辽宋夏金元时期的经济与社会发展。
2.教学中注重启发式教学，激发学生思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、地图、文献等，帮助学生形象地理解历史知识，提高学生的历史思维能力和历史素养。
（三）情感态度与价值观
（一）教学重难点
1.重点：辽宋夏金元时期经济发展与社会变革的特点及其影响；各民族政权之间的政治、经济、文化交流与互动。
2.难点：理解辽宋夏金元时期经济发展与社会变革之间的内在联系；分析历史事件、人物在历史发展进程中的作用及意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的历史思维和分析能力。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
3.分享交流：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计具有针对性的练习题，检验学生对本节课知识的掌握。
2.练习题类型：选择题、简答题、材料分析题等。
3.教师批改与反馈：教师及时批改学生的练习，针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（2）运用案例教学法，通过具体的历史事件和人物，深入剖析辽宋夏金元时期经济发展与社会变革的特点。

政治பைடு நூலகம்民族政权并立；国家由分裂割据逐渐走向统一
经济：经济迅速发函；经济重心南移完成；商品经济繁荣；海外贸易更加发达
文化：程朱理学兴起促进了儒学的发展；三大发明成熟并广泛应用；科技创新出现高峰
社会：市民阶层扩大
自主思考一
1.学生自主思考，对前边知识进行回顾，教师引导之后得出（农业、手工业、商业城市的发展）
核心素养：
【唯物史观】理解经济重心南移和商品经济发展对社会变化产生的影响
【时空观念】认识辽宋夏金元所处的特定的时空幻境，理解其在经济与社会方面的变化与时空背景和阶段特征。
【史料实证】运用史料探究宋代农业、手工业及商业发展的表现、特点及影响。
【历史解释】运用社会存在决定社会意思的原理，说明宋代社会的新变化、新特点及其原因。
3、国家对社会的控制逐渐松弛
四、文化与科技的繁荣
1、理学的兴盛（背景/原因；代表人物；主要思想主张；影响·积极消极）
自主思考一：
1、经济发展的表现有哪些？
思路：通过前几课的学习，经济发展的表现有所了解。教师通过展示学习思维导图，对学生进行引导，帮助学生理解经济发展的表现所要分析的方面。
合作探究一
1、阅读【社会的变化】这一子目，总结社会变化的一些具体表现。
课 题
11、辽宋夏金元的经济、社会与文化
课 型
新授习题复习
重难点
本课重点：辽宋夏金元时期经济和社会变化的新表现
本课难点：理学的特点及其影响
课堂内容
问题设置
活动安排
课前
候课任务
检查上节课的识记情况（朝代歌的识记）
学生背诵，教师抽查
新课导入
《清明上河图》反映了当时社会怎样的景象
学生观察《清明上河图》

《辽宋夏金元的经济与社会》教学设计——时代新变中的融合与一体一、课标要求1.课程标准：认识辽宋夏金元时期在经济与社会等方面的新变化；认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

2.课标解读：这一时期的社会经济有很大地突破，根据课标要求主要是凸显这一时期相较于前代发展变化的“新”；“新变”一词出自《梁书·庾肩吾传》，意为“新奇变化、新近改变”。

本课虽然主要讲述两宋的经济与社会，元朝涉及不多，辽西夏金则几乎没有提及，放在单元框架背景下，则突出多民族之间的交流与融合，最终统一交融于元的大一统，各民族政权都为这一时期经济与社会的时代发展作出贡献。

二、教学立意从“统一多民族国家的发展”这一单元背景来立意，在民族交融不断发展过程中，看这一时期的经济和社会新变化。

这一时期经济与社会领域（乃至下节课文化领域）发生的变化相较于前朝，均可用“新变”来概括。

一是经济上农业、手工业、商业、城市和经济重心的变化；二是社会上门第观念、社会成员关系、国家控制等方面的变化。

与此同时，不同政权的并立与各政权间的经济文化交往的联系加强，使辽西夏金与宋的社会经济发展。

元朝统一后融合与发展的新变化，最终呈现了由多元并立走向多元一体的特征。

三、教学目标1.通过呈现史料与实证，让学生体会这一时期经济与社会两方面的新变化表现以及带来的影响；2.通过历史情境的创设和任务探究活动，生动地还原场景，让学生能切身感悟到这一时期经济与社会变化的场景，能有新变化的感受，师生产生共情；3.通过比较的教学方法，让学生通过对比，明白这一时期相比前代的新变化、不同政权间的变化与融合，进而上升到民族交融与统一多民族国家的深层次思维培育。

四、教学重难点1.教学重点：这一时期在经济与社会两方面新变化的表现；2.教学难点：这一时期社会变化的表现、原因和影响，掌握经济发展与社会变化之间的相互关系。

五、教学过程【新课导入】通过平板电脑和希沃白板电子设备进行国家博物馆线上博物馆云参观。