2015年教育心理学考研复习试题题库及答案

2015年教育心理学考研复习试题题库及答案教育心理学作为教育学和心理学的交叉学科，对于考研学子来说，是一门具有一定难度但又十分重要的科目。

为了帮助大家更好地复习这门课程，下面为大家整理了一份 2015 年教育心理学考研复习试题题库及答案，希望能对大家有所帮助。

一、选择题1、教育心理学研究的核心内容是（）A 教学方法B 学习过程C 教师D 学生答案：B学习过程是教育心理学研究的核心内容，因为它涵盖了学生获取知识、技能、态度和价值观的整个过程。

2、以下哪种学习理论强调知识的建构和理解？（）A 行为主义学习理论B 认知主义学习理论C 人本主义学习理论D 建构主义学习理论答案：D建构主义学习理论认为学习是学习者在原有知识经验的基础上，主动建构新的知识和理解的过程。

3、提出“最近发展区”概念的心理学家是（）A 皮亚杰B 维果斯基C 埃里克森D 弗洛伊德答案：B维果斯基提出的“最近发展区”概念，强调教学应着眼于学生的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异。

4、下列属于认知策略的是（）A 复述策略B 计划策略C 资源管理策略D 调节策略答案：A认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略，复述策略是为了在记忆中保持信息而对信息进行重复的策略。

5、学习动机中最活跃的心理成分是（）A 学习需要B 学习兴趣C 学习期望D 学习诱因答案：B学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分，它能够激发学生的学习积极性和主动性。

二、填空题1、教育心理学的研究对象是（）和（）。

答案：学与教的基本心理规律2、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机由（）、（）和（）组成。

答案：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力3、问题解决的过程包括（）、（）、（）和（）四个阶段。

答案：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设4、品德的心理结构包括（）、（）和（）三个成分。

答案：道德认识、道德情感、道德行为5、影响课堂管理的因素主要有（）、（）、（）和（）。

82.鲍姆瑞德(D.Baumirind)通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：教养方式结果儿童时期青少年时期权威型较高的认识和社会能力较高的自尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较高的学业成就专断型一般的认识和社会能力一般的学业表现和社会技能，比纵容型教养方式下的青少年更为顺从纵容型较低的认识和社会能力较低的自我控制能力和学业成就，此权威型和专断型教养方式下的青少年更容易出现社会行为问题(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。

(2)用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。

【答案解析】不同父母的教养方式：(1)权威型教养方式：一种具有控制性但又比较灵活的教养方式。

这种类型的父母会对孩子提出许多合理的要求，并且会谨慎地说明要求孩子遵守的理由，保证孩子能够遵从指导。

权威型父母更多地接纳孩子的观点并作出反映，会征求孩子对家庭事务的意见。

能够认识到并尊重孩子的观点，以合理、民主的方式来控制孩子。

专制型教养方式：一种限制性非常强的教养方式，通常成人会提出很多规则，期望孩子能够严格遵守。

他们很少向孩子解释遵从这些规则的必要性，而是依靠惩罚和强制性策略迫使儿童顺从。

专制型的父母不能敏感觉察到孩子的不同观点，而是希望孩子能够将他们所说的话当做圣旨，并尊重他们的权威。

纵容型教养方式：一种接纳且放任的教养方式。

这种类型的父母会相对较少地提出要求，允许孩子自由地表达自己的感受和冲动，避讳密切监控孩子的行动，很少对孩子的行为做出强硬的控制。

不同教养方式对儿童青少年心理发展的影响：权威型教养方式：权威型父母的孩子发展得相当好。

他们心情愉快，具有社会责任感，自立，有成就定向并且能够与成人和同伴合作良好。

在儿童时期具有较高的认知和社会能力。

青少年时期具有较高的自尊，非常好的社会技能，较强的道德、亲社会关注和较高的学业成就。

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke's aphasia）。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

41.与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是( )A.能计算出奖惩标准B.能将信噪比进行分高C.能将辨别力与判断标准加以分离D.能计算出信号和噪音的概率【答案解析】C。

经典的阈限测量大的问题在与没有能够把被试的辨别能力(感受性)和他们做出判断是的倾向性(反应标准)区分开来。

也就是说，经典的阈限测量没有考虑许多非感觉变量对被试的影响，如：刺激出现的概率、反应代价。

而信号检测论中反应倾向性β和辨别力指数d′很好地实现了这一点。

42.在系列位置效应试验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。

这说明延缓过程主要影响( )A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆【答案解析】A。

在实验中设置分心任务即避免被试对记忆材料进行复述，干扰了被试的短时记忆，从而不能对部分感觉记忆的东西进行及时加工。

43.事后回溯设计属于( )A.单组前后侧设计B.前实验设计C.完全随机化设计D.随机区组设计【答案解析】B。

在所研究的现象发生之后对其发生的原因进行追溯。

主要包括相关研究设计和准则组设计。

事后设计适合于自然条件下对简单因果关系的研究，可以避免人为作用所带来的干扰。

所研究的对象是已发生过的事件，不能改变，不能操纵。

事后回溯设计只施测一次，所以A错误。

C、D选项属于真实验设计，所以C、D选项错误。

前实验设计介于真实验设计和非实验之间。

44.通常用来测量个体距离判断水平的仪器是( )A.深度知觉仪B.面积估计仪C.似动仪D.棒框仪【答案解析】A。

深度知觉仪(depth perception apparatus)是用来检验深度知觉敏锐度的仪器。

由霍厄德-多尔曼(Haward-Dolman，1919)设计，故又称霍厄德-多尔曼知觉仪(Haward-Dolman perception apparatus)。

该仪器早期主要是用来作为一种选拔测验，以淘汰那些不符合深度知觉要求的候选航空人员。

它是根据赫尔姆霍茨(H.V.Helmholtz1821—1894)的三针实验(three-needle experiment)原理而制成的。

真题无论对考研公共课还是专业课来说都是非常重要的复习资料，各位考生要熟练的掌握考研真题。

下面是中公考研小编给各位考生整理的考研心理学2015年真题。

一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是( )A.认识需要B.审美需要C.自我实现需要D.爱与归属需要【答案解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2.远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是( )A.恒常性B.整体性C.理解性D.选择性【答案解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3.一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是( )A.布洛卡区B.威尼尔克区C.艾克斯区D.运动区【答案解析】B，感觉性失语症(sensory aphasia)又称“威尼克氏失语症”(Wernieke's aphasia)。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4.下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是( )A.脑桥B.中脑C.延脑D.间脑【答案解析】C，延脑(medulla oblongata)脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2015年一、单项选择题1. 下列不属于迁移的是______A.吃一堑，长一智B.近墨者黑C.因噎废食D.温故知新答案：B[解答] 迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。

近墨者黑是指接近坏人就会使人变坏。

强调的是别人的影响，而非自己也学到的影响。

2. 心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。

最适宜解释这一现象的理论是______A.同化论B.生成论C.联想论D.图式理论答案：D[解答] 所谓图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。

题目中给短文加上主题标题相当于把杂乱的知识组织起来，便于人们的学习，属于图式理论。

3. 根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。

这说明儿童的认知发展水平已处在______A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D[解答] 这个时候的儿童已经能够进行抽象的运算，具备逻辑推理能力，属于形式运算阶段。

4. 研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。

能对这种态度做出合理解释的是______A.认知失调理论B.社会学习理论C.效果律D.准备律答案：C[解答] 效果律：如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。

成功对于学生来说就是满意的变化，他拥有积极的态度后就会有更多地学习。

5. 在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学策略是______A.接受学习B.操作性条件学习C.发现学习D.观察学习答案：C[解答] 老师要求学生通过实验来确定，说明希望学生通过自己的发现去学习。

11.“小赵比小王聪明，小王比小李聪明”据此得出“小赵聪明”的结论，该推理属于( )A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理【答案解析】A该推理属于线性推理。

线性推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性之间的关系。

线性推理又属于演绎推理，所以答案为A。

12.下列关于语言的表述，错误的是( )A.语言是人际交流中使用的符号系统B.音位是语言中可独立运用的小单位C.有限的词语和规则可以产生无限的语句D.音位能被组合成语素，语素能被组合成词语【答案解析】B，词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。

词是小的能够独立运用的语言单位。

这句话说明了词在语言中的作用，一是说词是能独立运用，二是说在独立运用的语言单位中，它是小的。

但说到独立运用，实词和虚词有不同的情况。

就实词来说，它能单独充当句子成分。

13.“语言影响人们的思维方式”沃尔夫(B.Wholf)提出的这一假设被称为( )A.语言相对假设B.语言生成性假设C.语言概括性假设D.语言交互假设【答案解析】A，萨丕尔-沃尔夫假说有两个部分：1语言决定论，即一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界;2语言相对论，即语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有，与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。

14.右图所示的是两条长度相等的线段，但b线段显得比a线段长，这种现象是( )A.缪斯—莱耶错觉B.贾斯特夫错觉C.波根多夫错觉D.多尔波也夫错觉【答案解析】A，这种理论与侧抑制相似。

但我们认为，箭头起到了一定的透视作用，这种错觉应当从属于“大小恒常错觉”15.小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，停车之后，他才感到自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好的解释该现象的情绪理论是( )A.詹姆斯—兰格理论B.坎农—巴德学说C.阿诺德的“评定—兴奋”学说D.情绪的动机—分化理论【答案解析】A，美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别提出内容相同的一种情绪理论。

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke'saphasia）。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medullaoblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。

简答题 76、简述晶体智⼒和流体智⼒的含义，并简要说明其发展趋势。

77、什么是社会助长与社会惰化?简要⽐较⼆者的异同。

78、什么是概念转变?根据波斯纳(GJ. Posener)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些? 79、简述⼀篇⼼理研究报告的主要组成部分。

80、简述⼼理旋转现象及其实验逻辑。

论述题 81、五因素模型(⼤五⼈格理论)是当代重要的⼈格理论。

请回答下列问题： (1)五因素模型属于哪种类型的⼈格理论? (2)简要概述五因素模型的形成过程; (3)说明五因素模型的具体内容; (4)下图是⼀项关于五因素模型的纵向研究结果，试分析改图并据此说明⼈格的稳定性与可变性。

82、鲍姆瑞德(D.Baumirind)通过追踪研究发现，不同⽗母教养⽅式与⼉童青少年发展之间存在联系。

如下表：教养⽅式结果⼉童时期青少年时期权威型较⾼的认知和社会能⼒较⾼的⾃尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较⾼的学业成就。

专断型⼀般的认知和社会能⼒⼀般的学业表现和社会技能，⽐纵容型教养⽅式下的青少年更为顺从。

纵容型较低的认知和社会能⼒较低的⾃我控制能⼒和学业成就，⽐权威型和专断型教养⽅式下的青少年更容易出现社会⾏为为题。

(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同⽗母教养⽅式的特点及其对⼉童青少年⼼理发展的影响。

(2)⽤亲⼦相互作⽤模型对⽗母教养⽅式与⼉童青少年发展之间的关系重新进⾏解释。

并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。

83、某测验共有6个题⽬，50名被试在该测试各个题⽬上得分的⽅差是0.75、0.81、0.79、0.83、0.85、0.77。

测试总分的⽅差是16.00。

请回答下列问题： (1)计算该测验的α系数 ; (2)某被试的测验总分为65，估计其真分数95%的置信区间; (3)如果要提⾼该测验的信度，可采⽤那些⽅法。

⼼理学简单题 1、简述晶体智⼒和流体智⼒的含义，并简要说明其发展趋势。

2、什么是社会助长与社会多惰化?简要说明其异同。

2015年华东师范大学研究生入学考试333教育综合（教育心理学部分）真题(总分：80.00，做题时间：60分钟)一、名词解释题(总题数：3，分数：15.00)1.有意义学习（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。

奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。

有意义学习的发生需要具备客观和主观两个方面的条件。

)解析：2.自我效能感（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。

)解析：3.心理发展（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(心理发展是指个体在整个生命历程中所发生的一系列积极的心理变化。

)解析：二、简答题(总题数：1，分数：5.00)4.青少年心理健康培养的途径。

（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(心理健康教育的途径是多种多样的，我们可以把心理健康教育的内容渗透到各学科的教学中，也可以通过班、团、队活动来进行。

2015年教育硕士考研：心理学练习及答案（15）2015年教育硕士考研：心理学练习及答案（15）凯程2014全日制教育硕士保录班全部录取, 艺术生王天q同学成功录取到浙师大,她是典型的英语薄弱,跨专业考生,在凯程基本保录班成功将她送入浙师大, 更有大量的考生考入全国各大师范学院,可以说,80%的录取学生都是凯程学员。

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一、选择题(至少有1个正确答案，每小题2分，共10分)1.根据迁移的性质分类，迁移有( )。

A 顺向迁移B 逆向迁移C 正迁移D 负迁移2.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是( )。

A.苛勒B.巴甫洛夫C.斯金纳D.桑代克3.教育心理学的研究对象是( )。

A.学习的心理规律B.教学的心理规律C.学与教的心理规律D.学与教二者相互作用的心理规律4.加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和( )A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能5.学生的心理发展主要包括( )方面。

A.认知B.情感C.人格D.社会性1.C D2.D3.C4.A C5.A B D(每小题3分，共15分)5个。

进行解答。

认知方式、学习、观察学习、有意义学习、陈述性知识、程序性知识、概念学习、概念形成、概念同化、概念运用、动作技能、智力技能学习策略、自我调节学习、元认知、学习策略教学、学习迁移、正迁移与负迁移、问题解决、定势、功能固着、原型启发、创造性、头脑风暴法、动机、学习动机、成就动机、归因、习得性无力感、自我效能感、品德、自律与他律、意义障碍、教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用、发现学习、合作学习、程序教学、掌握学习、教师的威信、教学反思能力。

(在正确的叙述后面打√，在错误的叙述后面打╳，每小题3分，共15分)。

1.道德品质的基础是道德动机。

2015年考研心理学真题<完整版>一、单项选择题：第1~65小题,每一小题2分,共130分.如下每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求.请在答题卡上将所选项的字母涂黑.1.按照人本主义心理学的观点,如下选项中属于缺失性需要的是< >2.远处行驶的汽车看起来很小,但人们并不认为汽车变小了,这表现的知觉特征是< >3.一个病人听觉器官正常,但不能理解口语,该患者受损伤的脑区域是< >4.如下选项中,与有机体的呼吸、吞咽、排泄等根本生命活动有密切联系的是< >5、"马赫带〞反映的感觉现象是< >6.在阳光照射下,红花与蓝花可能显得同样亮;而当夜幕降临时,蓝花似乎比红花更亮,造成这种现象的原因是< >A.棒体细胞是夜视细胞,对波长较短的光具有较高感受性;B.棒体细胞是明视细胞,对波长较长的光具有较高感受性;C.椎体细胞是夜视细胞,对波长较长的光具有较高感受性;D.椎体细胞是夜视细胞,对波长较长的光具有较高感受性;7.如下选项中,能够引起随意注意的主要原因是< >8.如下选项中,将明暗和阴影作为重要线索的知觉是< >9.在一个黑暗的房间里注视一根点燃的熏香,开始你会看到一个静止的光点,过了一会儿,你会觉得这个光点似乎在运动,这种现象是< >10.格列高里<R.L.Gregory>认为,人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息之外,还依靠< >—11.〞小赵比小王聪明,小王比小李聪明〞,据此得出"小赵最聪明〞的结论.该推理属于< >14.右图所示的是两条长度相等的线段,但b线段显得比a线段长,这种现象是< >——15.校长开车行驶在马路上,突然从路边窜出一条狗,此时他顾不上多想,迅速转动方向盘并急刹车,刹车之后,他才感觉自己的新砰砰乱跳,呼吸急促,觉得害怕,能够较好地解释该现象的情绪理论是< >——巴德学说"评定——分化理论16、托尔曼有关动机的观点是< >17.个体的目标定位在获得知识和提高能力上,认为达到既定目标就是成功.根据成就目标理论,该个体所持有的成就目标属于< >18.小X在填报高考志愿时,有两所学校可选择.其中,一所是名牌大学,但专业不理想;另一所是一般大学,但专业理想.小X犹豫不决,这种动机冲突是< >19.如下有关幼儿概念开展的表述,错误的答案是< >20.根据埃里克森的理论,老年期的开展任务是获得<>A繁殖感B亲密感C完善感D认同感22、根据埃里克森的理论,老年期的开展任务是获得< >A、繁殖感B、亲密感C、完善感D、认同感23、如下有关幼儿言语开展的表述,错误的答案是< >A、口语开展的最优时期B、词汇数量增长最快的时期C、句法结构从简单到复杂D、自我中心言语是其主要的言语形式24、如下方法中,不适宜用来研究婴儿知觉能力的是< >A、陌生情景法B、视觉偏爱法C、习惯化与去习惯化D、操作性条件反射法25、在个体自我意识开展过程中,出现"假想的观念〞和"独特的自我〞等现象的时期是< >A、幼儿期B、青少年期C、成年时期D、成年中期26、小明两岁时背诵"床前明月光,疑是地上霜……〞这首唐诗.根据加涅的学习层次分类,这种学习属于< >A、刺激—反响学习B、言语联想学习C、概念学习D、规如此学习27、对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机.这一现象被称为< >A、罗森塔尔效应B、旁观者效应C、德西效应D、蔡戈尼克效应28、某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹,大人只好依着他.导致该儿童这种行为最可能的原因是< >A、该行为受到了负强化B、该行为受到了正强化C、该儿童天生脾气坏D、该儿童注意力功能有缺陷29、在学完"分数〞时候学习"百分数〞,这种学习的同化类型是< >A、上位学习B、下位学习C、井列学习D、发现学习30、桑代客1903年出版的《教育心理学》包括三局部内容,不属于该书组成局部的是< >A、人类的本性B、学习心理C、教师心理D、个别差异31、有机体每得到一次强化后,反响速度都会下降：此后,逐渐加快反响速度,直至下一次强化到来,表现出一种扇形效应,导致这种行为模式的强化程式< >A、定比例强化B、变时距强化C、定时距强化D、变比例强化32、在向被试呈现的知情同意书中,如下说法不恰当的是< >A、被试有权了解实验的真实目的B、告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C、告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D、告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素,如风险、感觉不适等.33、如下选项中,可以把儿童作为被试的实验研究选题是< >A、延迟满足B、习得性无助C、长期感觉剥夺D、长期恐怖情绪诱导34、在进展选择反响时测定时,反响数目和刺激数目的关系是< >A、两者应相等B、前者应比后者少C、前者应比后者多D、前者应是后者的倍数34、在进展选择反响时测定时,反响数目和刺激数目的关系是< >A、两者应相等B、前者应比后者少C、前者应比后者多D、前者应是后者的倍数35、某研究者进展一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验.如下选项中,最能有效控制额外变量的方法是< >A、消除法B、恒定法C、等组匹配法D、双盲实验法36、华生在以小艾尔伯特为被试的恐惧实验中,采用的研究方法是< >A、刺激—反响法B、单词诱导法C、图片诱导法D、音乐诱导法37、某公司欲考查广告的类型<报纸广告、电视广告和网络广告>对其产品销售的影响.为了保证研究结果的代表性,在不同规模的城市中分别抽取1000名被试进展调研.该研究中的城市规模属于< >A、刺激变量B、被试变量C、控制变量D、任务变量38、就测定方式而言,依据误差对阀限进展间接测量的方法是< >A、极限法B、恒定法C、调整法D、信号检测法39、实验的屡次重复导致了被试反响速度减慢和准确性逐步降低.这种现象称为< >A、练习效应B、疲劳效应C、习惯误差期望误差D、信号检测法40、在进展反响时实验的过程中,防止"假反响〞的有效措施是< >A、提醒被试注意B、插入侦察试验C、剔除过快反响D、剔除过慢反响41、与古典心理物理法相比,信号检测论的优点是< >A、能计算出奖惩标准B、能将信噪比进展分高C、能将区分力与判断标准加以别离D、能计算出信号和噪音的概率42、在系列位置效应试验中,通过分心任务延缓30秒后让被试进展回忆,其回忆结果曲线的末端变平.这说明延缓过程主要影响< >A短时记忆 B长时记忆 C感觉记忆 D前瞻记忆43、事后回溯设计属于< >A单组前后侧设计 B前实验设计 C完全随机化设计 D随机区组设计44、通常用来测量个体距离判断水平的仪器是< >A深度知觉仪 B面积估计仪 C似动仪 D棒框仪根据如下研究设计,回答45~48题某研究者为了研究自变量X<三种水平X1,X2,X3>和自变量Y<两个水平Y1,Y2>对某种心理活动的影响.抽取假如干名大学生,随机分成第一、第二、第三组,实验安排是第一组：先做X1Y1,再做X1Y2第二组：先做X2Y2,再做X2Y1第三组：先做X3Y1,再做X3Y245、此实验设计为< >A组间设计 B组内设计 C区组设计 D混合设计46、其中的组间变量为< >AX BY CX和Y都是 DX和Y都不是47、假如要求各组被试人数相等,如此被试总人数可能是< >A10 B20 C30 D4048、不宜采用该实验设计的情形是< >AX为智力水平 BY为智力水平 CX为图片类型 DY为图片类型49、样本平均数抽样分布趋向于正态分布的必要条件是< >A总体分布单峰、对称 B总体均值、方差 C总体分布不限,大样本 D总体分布正态,样本方差51、当总体中的个体分布具有周期性规律时,不适用的抽样方法是< >A简单随机抽样 B分层抽样 C等距抽样 D方便抽样52、研究人员建立了线性回归方程y=-3+4x,现有一个样本的自变量分别是3、4、3、4、6,可预测因变量的平均数是< >53、培训机构甲让学生的数学成绩平均提高了30分,标准差为10;机构乙平均提高了40分,标准差为5,那么更可能让学生数学成绩提高50分以上的培训机构是< >A机构甲,因为它有较大的标准差C机构乙,因为它提高成绩均值较大55、如果测验的效标资料是经过一段时间后获得的,据此计算得到的效度被称为< >A构想效度 B内容效度 C同时效度 D预测效度56、施测某标准化测验获得原始分数均值为80,标准差为16;导出分数均值为50,标准差为10.某被试参加测试所得异出分数为70,那么他的原始分数是< >A76 B80 C100 D11257、测验编制的原如此之一是要求所有的测验项目作答彼此独立.该原如此的意图是< >A确保测验项目的同质性B确保项目的可靠与有效性C确保所有的项目独立与测验全域D确保任一项目部位其他项目提供答题线索58、在标准正态分布中,与Z分数1.0对应的百分等级是< >A34 B66 C84 D9859、从均值20,标准差为10的总体中抽取一个容量为100的随机样本,如此样本均值的抽样分布为二、多项选题：第66~75小题,每一小题3分,共30分.如下每题给出的四个选项中,至少有两个选项符合试题要求.请在答题卡上将所选项的字母涂黑.多项选择、少选均不得分.三、简答题：第76~80小题,每一小题10分,共50分.请将答案写在答题纸指定位置上.76.简述晶体智力和流体智力的含义,并说明这两种智力的开展趋势.77.什么是社会助长与社会惰化?简单比拟二者的异同.78、根据博斯曼观念影响概念转变的根本条件是什么?79、简述一篇心理学研究报告的主要组成局部.80、简述心理旋转现象与其实验逻辑.四、综合题：第81~83题,每一小题30分,共90分.请将答案写在答题纸指定位置上.82、鲍姆瑞德通过追踪研究发现,不同父母教养方式与儿童开展之间存在联系,如下表：<1>结合鲍姆瑞德的观点,阐述不同父母教养方式的特点与对儿童青少年心理开展影响.<2>用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年开展之间的关系重新进展解释.并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异.83题某测验共6道题,50名被试在该测验的各题得分的方差是,0.75,0.81,0.79,0.83,0.85,0.77.被试总分的方差是16.00.以此回答如下问题1. 求该测验a系数2. 某被试的总分是65,估计其真分数95%的置信区间3. 假如提高该测验的信度,可采用哪些方法。

2015教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共30题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。

1.[单选题]把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（ ）。

A)下位学习B)上位学习C)同位学习D)并列结合学习2.[单选题]衡量品德的一个最重要的标志是（ ）。

A)道德行为B)道德信念C)道德情感D)道德意志3.[单选题]对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属（ ）。

A)场独立型B)沉思型C)冲动型D)场依存型4.[单选题]学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于( )。

A)自我提高內驱力B)附属内驱力C)认知內驱力D)内部求知欲5.[单选题]学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。

这运用的感知规律是（ ）。

A)差异律B)强度律C)活动率D)组合律6.[单选题]学校心理健康教育的最主要途径是（ ）。

A)开设心理辅导课程B)个别心理咨询C)心理危机干预D)小组辅导7.[单选题]在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ ）。

A)内部的、稳定的、不可控制的C)内部的、不稳定的、可控制的D)外部的、不稳定的、可控制的8.[单选题]下列有关操作技能的特点正确的是（ ）。

A)客观性、外显性、简缩性B)观念性、内潜性、简缩性C)客观性、外显性、展开性D)观念性、内潜性、展开性9.[单选题]一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（ ）。

A)流畅性B)变通性C)指向性D)独创性10.[单选题]儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）。

A)心理异常B)不适应行为C)不良表现D)问题行为11.[单选题]研究材料表明，在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响: 一是富于激励和想像的倾向性，二是（）。

2015年教育硕士考研：心理学练习及答案（1）一、单项选择题(每小题1分，共10分)凯程2014全日制教育硕士保录班全部录取, 艺术生王天q同学成功录取到浙师大,她是典型的英语薄弱,跨专业考生,在凯程基本保录班成功将她送入浙师大, 更有大量的考生考入全国各大师范学院,可以说,80%的录取学生都是凯程学员。

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1.人对身体内脏器官的不同状态的反映，叫做( )。

A.外受感觉;B.内受感觉;C.本受感觉;D.内脏感觉2.把明度相同的一个小方块纸放在白纸的背景上，就显得比放在黑纸的背景上要暗一些。

这种现象属于( )。

同时对比;B.继时对比;C.明适应;D.暗适应3.吃了糖以后再接着吃橘子，会觉得橘子酸;吃了苦的东西后，再喝白开水也会觉得甜。

这种现象属于( )。

A.同时对比;B.继时对比;C.味觉适应;D.嗅觉适应4.根据皮亚杰的心理发展理论，影响心理发展的最重要因素是( )A.成熟;B.练习和习得经验;C.社会经验;D.平衡5.保持时间短，一般不超过1秒钟的记忆是( )A.短时记忆;B.瞬时记忆;C.长时记忆;D.工作记忆6.在回忆的时候，见到一个身高特别矮小的人，容易联想到一个身高特别高大的人，这种现象叫( )接近律;B.类似律;C.对比律;D.多因律7.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征和其他属性、特征分离开来的思维过程叫作( )A.分类;B.概括;C.抽象;D.比较8.把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确答案或者一个最优解决方案，这个过程叫( )。

A.发散式思维;B.常规思维;C.创造思维;D.聚合式思维9.把天上白云自然而然想象成草原上的羊群，这是( )。

A.再造想象;B.创造想象;C.无意想象;D.有意想象10.如果一个学生考试失败了，以下哪种归因有助于他振作起来，面对新的挑战( )A.能力;B.努力;C.任务难度;D.外部环境二、填空题(每小题1分，共5分)1.神经元具有接收刺激、传递信息和的功能。

教育心理学考研题目及解析答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是什么？A. 学习过程B. 教学方法C. 学生发展D. 教育评价2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪项是布鲁纳的发现学习理论的核心观点？A. 学习是通过教师的指导进行的B. 学习是通过模仿进行的C. 学习是通过发现新信息进行的D. 学习是通过重复练习进行的4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求5. 以下哪个概念与自我效能感理论相关？A. 动机B. 认知C. 情感D. 行为二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

7. 描述艾里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段。

三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述学习风格理论在教学实践中的应用及其对提高学生学习效果的重要性。

9. 分析教育心理学中的“认知负荷理论”，并探讨如何通过教学设计减轻学生的认知负荷。

解析答案一、单项选择题1. 答案：A. 学习过程2. 答案：C. 具体运算阶段3. 答案：C. 学习是通过发现新信息进行的4. 答案：C. 自我实现需求5. 答案：D. 行为二、简答题6. 解析：维果茨基的社会文化理论认为，学习是一个社会互动过程，儿童在与更有经验的他人的互动中学习。

这一理论强调了文化工具（如语言、符号系统）在认知发展中的作用，以及“近发展区”概念，即儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够达到更高的认知水平。

7. 解析：艾里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段发生在婴儿期，通常从出生到18个月。

在这个阶段，婴儿通过与照顾者的互动来发展对世界的信任感。

如果照顾者能够及时响应婴儿的需求，婴儿将发展出信任感；反之，则可能发展出不信任感。

教育心理学考研试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习过程B. 发展心理学C. 教育评估D. 学习策略答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在哪个阶段开始具备逻辑思考能力？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期答案：D3. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D4. 以下哪种学习策略被认为是最有效的深度加工策略？A. 重复阅读B. 画图表C. 记忆术D. 精细加工答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪个概念描述了个体通过社会互动实现认知发展的过程？A. 内在动机B. 外在动机C. 更近区域D. 发展区域答案：C二、填空题1. 教育心理学是研究________和________相互作用的科学。

答案：学习者、教育环境2. 在教育心理学中，________是指个体在学习过程中对信息进行编码、储存和提取的过程。

答案：记忆3. 布鲁纳的________理论认为学习是一个主动构建知识的过程。

答案：发现学习4. 教育评价的目的是为了________和________学习者的学习成效。

答案：测量、改进5. 艾里克森的心理社会发展理论中，青少年期主要面临的冲突是________与________。

答案：身份认同、角色混淆三、简答题1. 请简述班杜拉的自我效能理论的主要内容。

班杜拉的自我效能理论认为个体的行为、环境和认知因素三者相互影响。

自我效能是指个体对自己完成特定任务的能力的信念。

这种信念影响个体的选择、努力程度以及坚持面对困难的决心。

自我效能感强的人更可能设定挑战性目标，并在遇到挑战时保持积极的态度。

2. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论。

科尔伯格的道德发展阶段理论将个体的道德认知发展分为三个水平，每个水平又包括两个阶段。

第一水平是前习俗水平，包括惩罚与服从导向和个人利益导向；第二水平是习俗水平，包括相互期望、关系和谐导向和维护社会秩序导向；第三水平是后习俗水平，包括社会契约导向和普遍伦理原则导向。

2015年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题答案与解析一、单项选择题1.【答案】D【解析】本题旨在考查考生对重要心理学派别的了解和掌握。

人本主义心理学的开创者马斯洛提出的需要层次理论认为人有从低级到高级五种基本需要，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，其中前四种属于缺失性需要，第五种属于成长性需要。

缺失性需要的特点是此类需要对于个体来说不可缺少，未满足时会激励个体尽力满足这些需要，而一旦满足，其激励作用会降低。

成长性需要的特点是个体的该类需要会因该类需要的满足而增长。

在马斯洛的著作中，除了论述上述五种需要之外，还提及了两种需要：认知需要和审美需要。

这两种需要有学者将之归类为成长性需要。

因此本题选D。

2.【答案】A【解析】本题旨在考查考生对知觉特性的了解和掌握。

知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。

知觉的理解性是指个体在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释和说明的特性。

知觉的选择性是指人不可能同时把接触到的外部事物纳为知觉对象，而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整体，使之得到清晰的知觉。

知觉的恒常性是指知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定的认识的特性。

知觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等方面，本题涉及的是大小恒常性。

本题选A。

3.【答案】B【解析】本题旨在考查考生对大脑皮层的分区及机能的理解和掌握。

布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症(motoraphasia)或表达性失语症(expressiveaphasia)。

患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。

他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。

威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症(agnosia)。

病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。

2015年教育心理学考研复习试题题库及答案一、选择题1、教育心理学的研究对象是（）A 教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B 学与教的心理规律，但以前者为主C 学与教的心理规律，但以后者为主D 学与教以及二者相互作用的心理规律答案：A解析：教育心理学是研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。

2、 1903 年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

A 桑代克B 布鲁纳C 华生D 斯金纳答案：A解析：1903 年，桑代克出版了《教育心理学》，这标志着教育心理学成为一门独立的学科。

3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）A 20 世纪 20 年代以前B 20 世纪 20 年代到 50 年代末C 20 世纪 60 年代到 70 年代末D 20 世纪 80 年代以后答案：C解析：20 世纪 60 年代到 70 年代末，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正式形成。

4、 20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳译、日本小原又一著的（）A 《教育实用心理学》B 《教育心理学》C 《教育心理大纲》D 《教育心理统计》答案：A解析：20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。

5、儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段答案：C解析：具体运算阶段的儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。

6、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（）A 同一感和防止同一感混乱B 获得勤奋感而克服自卑感C 获得亲密感以避免孤独感D 获得主动感和克服内疚感答案：A解析：青年期的主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。

2015年教育心理学考研复习试题题库及答案教育心理学作为心理学的一个重要分支，对于研究教育过程中的心理现象和规律具有重要意义。

对于准备考研的同学来说，熟悉相关的试题题库并掌握正确的答案是取得好成绩的关键。

以下为您提供 2015 年教育心理学考研复习的部分试题题库及答案。

一、选择题1、教育心理学研究的核心内容是（）A 教学方法B 学习过程C 教师D 学生答案：B解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，包括学生的知识获取、技能形成、态度改变等方面。

2、提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A 皮亚杰B 维果斯基C 埃里克森D 斯金纳答案：B解析：维果斯基提出的“最近发展区”理论，强调教学应着眼于学生的现有水平和即将达到的发展水平之间的差距。

3、学生为了获得家长和老师的赞许而努力学习，这种学习动机属于（）A 内部动机B 认知内驱力C 自我提高内驱力D 附属内驱力答案：D解析：附属内驱力是指个体为了获得长者（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

4、以下哪种迁移理论强调经验的概括化对迁移的作用（）A 形式训练说B 共同要素说C 经验类化说D 关系转换说答案：C解析：经验类化说强调对已有经验的概括化水平是迁移产生的关键。

5、先学习的材料对后学习的材料的干扰作用称为（）A 前摄抑制B 倒摄抑制C 消退抑制D 超限抑制答案：A解析：前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。

二、简答题1、简述建构主义学习理论的基本观点。

答案：（1）知识观：建构主义强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终的答案。

（2）学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。

（4）教学观：强调情境性教学、支架式教学、合作学习等。

2、简述影响问题解决的因素。

答案：（1）问题的特征：问题的类型、呈现方式等会影响问题解决。

（2）已有的知识经验：个体拥有的相关知识和经验越多，越有利于问题解决。

2015年教育心理学考研复习试题题库及答案教育心理学作为心理学的一个重要分支，对于考研的学子来说是一门具有一定挑战性的学科。

为了帮助大家更好地复习，以下是 2015 年教育心理学考研复习的部分试题题库及答案。

一、选择题1、教育心理学研究的核心内容是（）A 教学方法B 学习过程C 评价过程D 反思过程答案：B学习过程是教育心理学研究的核心内容。

学生的学习过程涉及到获取知识、技能、态度和价值观等方面的变化，是教育的关键环节。

2、提出“最近发展区”概念的心理学家是（）A 皮亚杰B 维果斯基C 埃里克森D 弗洛伊德答案：B维果斯基提出的“最近发展区”理论认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。

两者之间的差异就是最近发展区。

3、学生为了获得教师或家长的赞许而努力学习，这种学习动机属于（）A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 生理内驱力答案：C附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。

4、先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫（）A 前摄抑制B 倒摄抑制C 消退抑制D 超限抑制答案：A前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用；倒摄抑制则是后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。

5、动作技能形成的基本条件是（）A 练习B 讲解C 示范D 反馈答案：A练习是动作技能形成的基本条件，通过反复练习，动作技能可以逐渐熟练和完善。

二、简答题1、简述教育心理学的研究对象和研究内容。

答：教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理规律。

其研究内容主要包括以下几个方面：（1）学习心理：包括学习的基本理论、学习动机、学习策略等。

（2）教学心理：涉及教学设计、课堂管理、教学评价等。

（3）学生心理：如学生的认知发展、社会性发展、个体差异等。

（4）教师心理：涵盖教师的专业成长、职业倦怠、教学效能感等。