2021年高中政治 第十二讲实现人生价值原理重点应用和详细讲解教案 新人教版必修4

第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观一、学习指导（一）知识网络（二）课程标准要求根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。

理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。

通过价值和价值观的学习，培养自己正确认识和评价人的价值的能力，树立科学正确的价值观。

（三）学法指导1．联系实际。

学习价值与价值观要从生活入手，联系实际。

学习价值概念时，学生可以首先想一想为什么要学习某些科目，学习这些科目的价值是什么？学校有许多规章制度，为什么要有这样的规定？国家经济政策的制订、各项改革措施的出台，其价值都是什么？学习价值观概念时，学生可以从分析自己身边的人物入手，看看他们的行为分别体现了什么样的价值观。

2．对比分析。

在学习人的价值时，学生可以对比物的价值与人的价值的区别，进而说明人的价值的特殊性。

在学习价值观的导向作用时，学生可以选取身边人物，通过对比他们对事物评价的差异、他们行为方式的差异以及他们所走的人生道路的差异，来分析他们的价值观的差异。

3．学习楷模。

人的价值在于对社会和他人的贡献，这是一切先进人物的共同特色。

学生可以观看、收听或阅读先进人物的事迹，看看他们是怎样在贡献中实现人生价值的。

通过学习他们的先进事迹，学生要立志在为社会和他人的贡献中实现自己的人生价值。

二、知识点拨（一）价值的含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

要理解价值的概念，首先要理解价值本质上是一种“关系”。

什么“关系”呢？就是事物以它自身的属性和功能对主体的一种“满足关系”。

事物能够满足主体的需要，它就有价值；满足的程度大，它的价值就大；满足的程度小，它的价值就小；不能满足，甚至对主体有害，它就没有价值。

既然是一种“关系”，它就只能存在于主体和客体之间，它既离不开主体也离不开客体。

生活与哲学原理的“重点应用和举例”（第十二讲）*实现人生的价值*（一）人生的价值原理（自我价值和社会价值辩证关系原理）（1）原理内容：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，人既是价值的创造者又是价值的享受者。

（2）适用的材料有：①个人对国家、社会、集体或他人做出贡献的材料②学习先进人物的事迹、精神、树立崇高远大的理想③国家对个人进行表彰、颁奖或因做某事而得到好评、尊重赞扬的材料④个人主义、利己主义、为个人利益而损害国家集体利益的材料（3）方法论：要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。

（4）应用举例：全国道德模范评选表彰结果揭晓，李明素等10位同志荣获全国助人为乐道德模范，表彰大会给予的颁奖词是——“善行无疆。

是你们，用自己平凡的举动，帮助那些贫病幼弱者，让他们感受到社会大家庭的温暖；是你们，用包容世界的同情心，显示了人生价值的所在，让爱与付出成为了社会和谐的主旋律——向你们致敬！”（1）从颁奖词看，一个人的人生价值是如何体现的？（2）运用价值观知识，简要说明开展全国道德模范评选活动的现实意义。

答：（1）①人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，这是人的真正价值所在。

②人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

③人的价值是社会价值与个人价值的统一。

④一个人的人生是否有价值，必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系体现出来。

（2）①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用（或价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用）。

②开展全国道德模范评选活动，有利于在全社会树立起鲜明正确的价值导向，营造良好的社会风尚，促进社会主义核心价值体系建设，为经济社会发展提供强有力的思想道德保障；③开展全国道德模范评选活动，有利于引导广大群众正确的认识和改造世界，选择正确的人生道路，发挥道德的力量，促进构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会。

第十二课实现人生价值一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。

四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。

(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。

(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。

五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。

那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。

第十二课实现人生的价值第1课时价值与价值观【学习目标】识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

【导学提纲】一、价值与价值观1、人的价值〔1〕价值的基本含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的。

〔2〕人的价值：人的价值就在于，就在于，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人及自己的需要。

〔3〕对人的价值的评价：对一个人的价值的评价主要是。

2、价值观的导向作用〔1〕价值观的基本含义：人们在③的基础上，会形成对事物价值的，这就是价值观。

〔2〕价值观的导向作用：①含义：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有，对人们的行为具有重要的。

②表现：第一，价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。

第二，价值观对的选择具有重要的导向作用。

【巩固练习】一、判断题1、价值观对社会存在的发展具有促进作用2、人的价值在于对社会的责任和贡献3、价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用4、评价一个人的价值最根本的是看他对社会发展和人类进步事业所做的贡献5、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是整体与部分的关系二、单项选择6、价值是人们生活中经常使用的概念。

以下属于哲学价值判断的有〔〕①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③C.①④D.②④7、用“一粒种子改变了一个世界〞的袁隆平获得“影响中国改革30年30人〞的荣誉称号。

这说明〔〕①人的价值在于创造价值②人生价值是通过荣誉表达出来的③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的A.①④B.②③C.②④D.③④8、对价值观的理解错误的是〔〕A.价值观是一种社会意识B．价值观是社会存在的反映C.价值观随着社会存在的变化而变化D．价值观是指人对事物的积极意义9、胡锦涛强调，我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点，坚持问政于民、问需于民，问计于民。

《实现人生价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：了解实现人生价值的条件和途径，理解人生价值的具体内涵。

2. 能力目标：通过实践活动，提高学生的自我认知能力和社会适应能力。

3. 情感态度目标：树立正确的人生价值观，积极面对人生挑战，追求有价值的人生。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识到实现人生价值的重要性，掌握实现人生价值的条件和途径。

2. 教学难点：如何在实践中真正践行人生价值，提高学生的实践能力和社会适应能力。

三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片等素材，用于教室讨论和讲解。

2. 提前与学生沟通，了解学生的兴趣爱好和特长，以便更好地引导他们参与教室活动。

3. 准备实践活动的场地和工具，确保活动的顺利进行。

4. 设计教室互动环节，引导学生积极思考和讨论，提高教学效果。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示“最美中职生”的事迹图片，请学生谈谈感受，从而引出课题“最美中职生”及实现人生价值。

2. 回顾以前学过的马克思主义价值观内容，使学生明白人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值。

（二）进行新课1. 探讨“如何实现人生价值”的方法和途径（1）坚持正确的价值观的指引。

树立正确的价值观，用正确的价值观作为我们行动的导向。

（2）作出正确的价值判断和价值选择。

符合事物发展的规律，符合人类的根本利益，自觉遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。

2. 学生代表分享自己的理想，思考实现理想的方法教师：人之所以为贵，在于有理想；有梦想才有前进的动力，有梦想才有作为。

理想是我们人生的奋斗目标，是我们前进的方向。

有了正确的价值观的指引，我们还需要有实现理想的坚定信念和正确的方法。

3. 结合实际，引导学生思考如何将理论知识转化为实际行动教师：我们每个人都是中职生，我们每个人都有自己的梦想和追求。

那么，我们应该如何将我们所学的理论知识转化为实际行动呢？请大家结合自己的实际情况，思考并讨论。

说课稿--高中思想政治《实现人生价值》介绍语今天我要说课的题目是《实现人生价值》。

我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。

因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。

本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课内容，本单元教材主要阐述了历史唯物主义的内容，主要包括认识社会和价值选择。

本节课主要是价值选择的内容。

作为本教材的最后一课，主要引导学生树立正确的价值观，以及学会如何做出正确的价值判断和价值选择，在学生以后的成长道路上具有重要意义。

二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

高二学生有了高一的知识基础后，基本可以理解和把握本节课的知识，而且学生在之前已经学习过较多哲学内容，但是有一定的知识基础。

但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度，所以本节课主要结合大量案例帮助学生理解知识的基础上，引导学生树立正确的价值观。

三、说教学目标依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识目标】理解价值，价值观的含义;知道价值观的导向作用及如何做出正确的价值判断和价值选择;知道实现人生价值的途径。

【能力目标】通过学习，学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

【情感态度价值观目标】能够树立正确的价值观，增强为社会奉献的意识和责任。

四、说教学重难点依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】价值观的内涵以及价值判断和价值选择的标准。

【难点】如何更好的实现人生价值。

五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例分析法、小组讨论法等教学方法。

第十二课实现人生的价值第1、2框题价值和价值观、价值判断选择【学习目标】——明确内容（新课开始前，仔细阅读本栏目，准确把握本节课需要掌握的知识以及掌握程度，做到学习的有的放矢）价值的含义人生的真正价值人生价值的评价价值观的含义价值观的导向作用价值判断、价值选择的含义内涵【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3—5分钟，认真背诵下列内容，同桌间相互检查）1.为什么说人民群众是历史的创造者？2.群众观点和群众路线的内容是什么？【导学菜单】——我来预习（带着菜单设置的问题，仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆）1、什么是哲学上的价值？2、人的价值是什么？3、如何评价人的价值？4、什么是价值观？5、价值观的导向作用有哪些？6、价值判断价值选择的含义是什么？7、正确价值判断和价值选择的内涵是什么？【感悟平台】——我来探究（在个人思考的基础上，开展小组合作交流，发挥集体智慧完成对问题的思考）每逢出现灾难事故，党中央和国务院都高度重视，党和国家的领导人要么通过指示，要么亲临抗灾第一线，要求全力做好救灾工作，千方百计救援受灾群众，切实将人民群众生命安全放在第一位。

运用哲学知识分析党和政府高度重视人民群众生命安全的道理？【建立网络】——我来归纳（灵活采用括号框架或者知识树的形式将本课的知识以网络形式呈现）【过关窗口】——我来练习（独立完成，同位互批，发现问题，交流研讨）1．人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。

这说明( )A．价值观对人们认识世界的活动具有导向作用B．价值观对人们改造世界的活动具有导向作用C．价值观对人生道路的选择具有导向作用D．价值观是一种社会意识2．对于孤岛上的鲁宾逊来说，农作物种子的价值要高于黄金。

而对于愿意以一张100元纸币换99元零钱的人来说，99元零钱的价值要高于一张100元的纸币。

这就是说( )①价值判断的内容是主观的②价值判断是关于客体对主体意义的断言③人们的需要不同，价值判断和价值选择就不同④价值判断所表达的是主体与客体之间的欲望、需要与满足程度的关系A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④3．从价值判断和价值选择的角度看，下面漫画给我们的启示是( )A．国家干部要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准B．国家干部作为国家机关工作人员应该坚持对人民负责的原则C．国家干部只要以人民的利益为立足点，就能实现人生的价值D．国家干部必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律4．作出正确的价值判断和价值选择，必须( )①遵循社会发展规律②以自己的利益为核心③站在最广大人民的立场④从自己主观愿望出发A．①② B．①③ C．②④ D．②③5．雷锋有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。

新修订高中阶段原创精品配套教材实现人生价值教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Realize the value of life教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育实现人生价值高中思想政治④生活与哲学学案（人教版）第十二课实现人生价值一、【探究目标】：1、知识目标◇识记：(1)价值和价值观的基本含义(2) 价值观的导向作用(3)价值判断的基本含义(4)如何正确地进行价值判断和价值选择(5)如何创造和实现人的价值◇理解：(1) 人的价值是什么，如何评价人的价值(2)进行价值判断与价值选择的社会历史性(3)自觉站在最广大人民的立场上进行选择(4) 劳动是人的存在方式(5)在个人与社会的统一中实现价值(6) 实现人生价值的主观条件◇运用：(1)运用所学知识分析物和人的价值的不同，分析人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性，分析说明进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展规律(3)联系实例，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是最高的价值标准(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标：通过本课的学习，(1)使学生初步自觉运用马克思主义的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观(2)使学生初步具有认识和分析事物价值的能力、正确认识和评价人的价值的能力，初步具有认识和选择正确价值观的能力(3)初步具有进行正确价值判断与价值选择的能力以及自觉创造和实现人生价值的能力3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点难点】(1)人在劳动中创造价值(2)在创造和奉献中实现价值(3)价值观的内涵与特征(4)人民利益是最高价值标准三、【合作初探】：第一学时本课学习内容自主探究（一）第一框题价值与价值观（一）、人的价值◇课堂探究1：什么是哲学意义上的价值？◇探究提示：(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系。

福建省莆田市第十八中学高二政治《生活与哲学》第十二课《实现人生价值》教案新人教版必修4授课班级：高二（3）（4）（5）（7）班科目：思想政治④生活与哲学课题：第十二课实现人生价值一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【教学重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。

四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。

(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。

人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思一、课程背景本节课是人教版高二思想政治必修4的第十二课——实现人生的价值。

在我们的教学中，我们将通过本课程，帮助学生了解如何在自我认知的基础上，建立理想人生追求，并实现人生的价值。

在过程中，有意识地让学生思考自己的人生价值观，认知不同人生观对自己的影响，激发学生探索自己的独特人生价值。

二、教学目标知识目标•理解人生的价值与意义。

•掌握思考人生价值的方法和技巧。

•了解不同的人生价值观，并自我评价。

能力目标•培养学生独立思考和分析问题的能力。

•培养学生表达自己观点的能力。

•培养学生合作与交流能力。

情感目标•让学生感受到自我认知和自我实现的重要性。

•提高学生自我评价和自信的能力。

•增强学生的人生价值追求。

三、教学重点与难点教学重点•理解人生的价值与意义。

•掌握思考人生价值的方法和技巧。

•了解不同的人生价值观，并自我评价。

教学难点•如何引导学生接受和尊重不同的人生观。

•如何让学生认知到个体在人生中的独特价值。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）根据课程主题，引出人生价值的话题。

例如：“大家每一个人都有自己的人生价值，我们每个人都有自己独特的追求和价值观。

那么你们对于人生价值的理解是怎样的呢？”第二步：教师讲解（20分钟）通过教师讲述、幻灯片展示等方式，讲解人生价值的概念、特点、影响因素，并简要介绍了几种不同的人生价值观。

同时，教师还需要带领学生思考一个问题，例如“你认为你最想成为怎样的人，为什么？”或“假设你是一名成功的企业家，你会如何看待自己的人生经历和价值追求？”第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生在小组内讨论个人人生价值观，并就自己想要成为的人、依照什么价值衡量人生，选择人生价值观的因素等进行深入探讨。

第四步：个人总结（10分钟）结束小组讨论后，让每位学生针对自己的人生价值观进行总结，并分享给全班同学。

学生可以考虑以下问题：•你认为人生中最重要的是什么？•你希望自己成为怎样的人?•你倾向于哪种人生价值观？第五步：课堂练习（10分钟）放映一段电影或是视频，让学生围绕这段视频进行课堂练习。

第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值预习导学一、学习目标了解哲学意义上的价值★理解人的价值的内涵与评价★理解价值观的导向作用★理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上★坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值。

二、重点难点〔加★〕三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.哲学意义上的价值与经济学中的价值是整体与部分的关系。

2.人的价值是个人价值与社会价值的统一。

3.价值观对社会存在和个人的发展具有促进作用。

4.人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。

5.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

练习反馈单项选择题1.下面的漫画〔超常发挥〕〔作者：盖桂保〕给我们的哲学启示是〔D〕A要坚持在实践中锻炼和提高认识能力 B要满怀必胜信心勇敢地接受挫折与考验C要善于通过量的积累去实现实物质的变化 D要树立正确的价值观并作出正确的价值选择2.有一种风X叫关爱，有一种资态叫坚守。

地震时，正在某某孤儿院做义工的某某货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。

他在义工的路上默默地走了十年，曾徒步走中国为“中华骨髓库〞募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月……“好人阿福〞以生命的闪光实现了“终生做义工〞的愿望，感动了千千万万的中国人。

他的事迹说明 ( B )3.某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点〞，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。

这说明 ( D )①劳动是人的存在方式②实现人生价值取决于客观条件③索取和奉献是统一的④实现人生价值要发挥主观能动性A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④4.“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。

〞这副对联给我们的启示是( C )5.“老是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦，把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路〞，鲁黎的这首《泥土》所蕴含的哲理是〔 C 〕A.肯定自我是实现人生价值的起点B.人既是价值的创造者，也是价值的享受者C.在个人与社会的统一中去实现人生价值D.实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神6.曾子曰：“士不可弘毅，任重而道远。