【沪科版】九年级物理全册优秀教案：第十七章从指南针到磁浮列车本章复习和总结

【一线教师整理】九年级物理沪科版全册导学案：第十七章从指南针到磁浮列车一、教学内容本章主要内容包括指南针的工作原理、磁场的概念、磁感线的绘制、磁性材料的性质以及磁浮列车的原理和技术。

教材的章节为第十七章，具体内容如下：1. 指南针的工作原理：介绍指南针的构造、作用以及地磁场对指南针的影响。

2. 磁场的概念：介绍磁场的定义、磁极间的相互作用以及磁场的表示方法。

3. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念、绘制方法和特点。

4. 磁性材料的性质：介绍磁性材料的分类、磁化以及磁性材料的应用。

5. 磁浮列车的原理和技术：讲解磁浮列车的原理、构造以及其在交通领域的应用。

二、教学目标1. 了解指南针的工作原理，认识地磁场对指南针的影响。

2. 掌握磁场的概念、磁极间的相互作用以及磁场的表示方法。

3. 学会绘制磁感线，理解磁感线的特点。

4. 了解磁性材料的性质，掌握磁化以及磁性材料的应用。

5. 理解磁浮列车的原理，认识其在交通领域的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的绘制方法以及磁浮列车的原理。

2. 教学重点：指南针的工作原理、磁场的概念、磁感线的特点以及磁性材料的性质。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、铁屑、PPT等。

2. 学具：笔记本、笔、PPT打印资料等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用指南针指引方向，引发学生对指南针工作原理的好奇心。

2. 讲解指南针的工作原理：介绍指南针的构造、作用以及地磁场对指南针的影响。

3. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁极间的相互作用以及磁场的表示方法。

4. 演示磁感线的绘制：利用铁屑和磁铁进行实验，引导学生掌握磁感线的绘制方法。

5. 讲解磁性材料的性质：介绍磁性材料的分类、磁化以及磁性材料的应用。

6. 讲解磁浮列车的原理：介绍磁浮列车的原理、构造以及其在交通领域的应用。

7. 随堂练习：布置相关题目，巩固所学知识。

8. 作业布置：布置相关作业，加深学生对知识点的理解。

第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么教课目标知识与技术：1.认识磁体、磁极以及磁极间的互相作用。

2.感知磁体四周存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱3.初步认识地磁场。

4.培育学生用磁感线形象描述磁场这一抽象看法的思想能力。

教课要点：1.知道磁铁的指向性和磁极间的互相作用.2. 知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教课难点：1.磁场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断 .教具准备条形、 U形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片等。

教课过程一、情境引入（师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此以外诗中还蕴涵何意？（生）发布见解，并互相交流认识古代磁文明。

内容：战国期间的司南──世界上最早的指南工具。

（骄傲之情）从而将学生带入磁的研究之中。

二、新课教课研究点一认识磁现象磁体的形状有好多，如条形、蹄形、针形等，但不一样形状的磁体有着许好多多的共性。

提出问题：1.你见过哪些磁体？2.什么是磁体的磁性？3.它们的磁极分别是什么？4.磁极间的是如何互相作用的？5.什么是磁化？ (观看视频 )学生谈论交流，并发布见解归纳得：能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍；任何磁体都分两极（ N 极和 S 极）磁体两极磁性最强 (图 1 所示 ) ；同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引 (图 2 所示 ) ；磁化是原来没有磁性的物体获取磁性的过程 ( 图 3 所示 )。

教师再次发问：磁体间能发生互相作用的实质原由是什么？让学生猜想。

生生、师生合作睁开科学研究。

经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培育学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。

研究点二磁体的四周有什么活动：让小磁针动起来。

学生可能采纳的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去凑近小磁针。

教师指出错误之处：用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。

用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。

第十七章从指南针到磁悬浮列车一、复习目标设计的依据（一）课程标准相关要求1、通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。

2、通过实验，了解通电导线在磁场会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。

3、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（二）教材分析本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识，基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。

（三）中招考点本章的主要考点有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用等。

其中电流的磁场、电磁铁及其应用是考查的热点。

通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现，分值4-6分。

（四）学情分析通过生活进入物理学习更加直观，学生对电动机的知识兴趣较高，与生活能很好的联系。

二、复习目标1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。

三、评价任务1、通过提问的方式，认识磁体，磁场及磁感线相关知识。

2、通过提问和板演的方式，用安培定则判断通电螺线管的磁场。

3、通过习题训练，学生要识记电动机转动的原理。

四、教学过程一、知识梳理二、教学过程复习目标教学活动评价要点两类结构导入(出示复习目标）1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。

；目标1 认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线复习指导一：❖复习内容: 课本138--141页❖复习方法: 独立学习❖复习时间: 5分钟❖复习要求:自主学习，完成复习检测一复习检测一1.磁极间的相互作用:任何磁体都有磁极,它们分别叫做磁北极(N极)和.同名磁极相互,异名磁极相互.2.磁化:把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出的过程叫磁化,能被磁化的物质叫物质,如铁、钴、镍等.(2)在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由指向,磁感线上任何一点的方向,就是通过多媒体出示答案，有疑问的由要点归纳一解决此类问题，要牢记他们之间的区别和联系。

第十七章从指南针到磁悬浮列车单元总结思维导图知识要点知识要点一、磁是什么【知识详解】1.磁现象：(1)磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。

(2)磁体：具有磁性的物体叫做磁体。

(3)磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。

任何磁体都有两个磁极（磁北极和磁南极），将磁体水平悬挂起来，当它静止时，指北的一端叫做磁北极（N极），指南的一端叫做磁南极（S极）。

(4)磁极间的相互作用：同名磁极之间相互排斥，异名磁极之间相互吸引。

(5)磁化：我们把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化。

2.磁场：(1)磁场的存在：在磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场。

(2)磁场的方向：磁场具有方向性，当小磁针放在磁场各点不同处，小磁针N极的指向不同，这说明磁场各点方向是不同的，我们规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是这一点的磁场方向。

(3)磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用就是通过磁场而产生的。

放在磁场中的小磁针能发生偏转，就是因为磁针受到了磁场的作用。

磁场虽然看不见、摸不着，但我们可以根据它对放在其中的磁体所产生的作用来感知它、认识它。

(4)磁感线:磁感线是一种描述磁场的方法。

为了形象直观地描述磁场，物理学中人为地引入了磁感应线（简称磁感线），即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质。

磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来回到磁体的S极。

利用这些曲线可以形象地表示磁场中各点的磁场方向和磁场的强弱。

(5)地磁场：地球本身就是一个巨大的磁体，地球周围空间存在的磁场叫做地磁场。

地磁场的N极在地理南极附近，S极在地理北极附近。

地磁的两极与地理的两极并不重合。

【典例分析】例1、（2019•河北模拟）关于磁感线，正确的说法是（）A．磁感线确实存在于磁场中B．在磁体内磁感线是从N极到S极C．将磁铁放在硬纸上，周围均匀地撒上铁粉，然后轻轻地敲打几下，我们就看到了磁铁周围的磁感线D．磁感线密集的地方磁场强，磁感线稀疏的地方磁场弱，任何两条磁感线都不可能相交【答案】D【解析】磁体的周围存在着看不见、摸不着但又客观存在的磁场，为了描述磁场，在实验的基础上，利用建模的方法想象出来的磁感线，磁感线并不客观存在，A错误；磁感线在磁体的周围是从磁体的N极出发回到S极；在磁体的内部，磁感线是从磁体的S极出发，回到N极，故B错误；在该实验中，我们看到的是铁粉形成的真实存在的曲线，借助于该实验，利用建模的思想想象出来磁感线，但这不是磁感线，故C 错误；磁感线最密集的地方，磁场的强度最强，反之磁场最弱。

沪科版物理九年级下册授课典案第十七章从指南针到磁浮列车第二节电流的磁场教材解读本节主要介绍电流的磁场。

从认识永磁体的磁现象到认识电流的磁现象,人类对自然界的认识过程经历了一个很大的飞跃,其中凝聚了无数科学家的心血。

进行教学时,可以引导着学生探讨当年科学家曾经探讨过的问题,比如:电流的周围是否存在磁场?教学目标知识与技能①通过学习能说出电流周围存在磁场。

②通过探究实验,了解通电螺线管对外相当于一条形磁体。

③通过学习,会用右手螺旋定则(安培定则)确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

④在认识通电螺线管特征的基础上了解电磁铁的构造。

过程与方法通过实验探究培养学生的分析归纳能力和表述信息的能力,让学生明白实验的过程和推理的逻辑性,培养学生在实验探究中与他人合作的能力。

情感、态度与价值观通过对学生介绍发现电磁关系的过程、发现电流磁效应的历史意义,对学生进行“偶然性寓于必然中”的教育,从而说明科学发现中“机遇”的意义。

重点难点重点(1)通过实验探究,知道通电螺线管对外相当于一条形磁体。

(2)会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或者螺线管上的电流方向。

难点会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

实验改进通电螺线管内、外部磁场演示实验的改进通电螺线管外部磁场和条形磁体的磁场一样,通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极,外部磁场方向是从N极到S极,而内部磁场方向是从S极到N极,特别是内部存在磁场,学生理解起来有些困难,为了加强学生的理解,同时也为了增加可见度,特将实验改进如下:将一根有稍硬铜芯的电线紧密地缠绕在直径为20 cm左右的圆柱体上20~30圈后取下,做成一个大的螺线管;然后将螺线管及螺线管两端的线头固定在学生用的木凳上,演示时凳子放在讲桌上,螺线管东西方向放置,在管口和管的内部各放一个大型磁针,用4~6节干电池瞬时供电。

典案导学设计学点1奥斯特实验阅读教材P143第2自然段和P144第1~2自然段,完成下列填空:实验操作:(1)如图17-2-1所示,在小磁针上方平行架一根导线(导线最好沿南北方向架设),观察导线通电和断电时小磁针的偏转情况。

2017年秋沪科版物理九年级名师教案第17章从指南针到磁浮列车复习作为一名资深的幼儿园教师，我对于本节课的设计意图是希望通过一系列有趣的活动，让孩子们能够理解指南针和磁浮列车的基本原理，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。

本节课的教学目标是让孩子们能够了解指南针和磁浮列车的基本原理，知道它们在生活中的应用，并能够通过实践活动，提高观察力、动手能力和团队协作能力。

在教学难点和重点上，我将其定位在让孩子们理解指南针和磁浮列车的基本原理，并能够通过实践活动，提高观察力、动手能力和团队协作能力。

为了能够更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括指南针、磁铁、铁屑、轨道等。

我会通过一个有趣的谜语来引入课题，让孩子们猜测指南针的原理是什么。

然后，我会给每个孩子发放一个指南针，让他们观察指南针的构造，并尝试解释指南针是如何工作的。

接着，我会让孩子们分组，每组发一些磁铁和铁屑，让他们通过实践来理解磁铁的吸引和排斥原理。

在实践活动结束后，我会组织孩子们进行分享，让他们展示自己的成果，并解释自己的理解。

在活动重难点上，我期望孩子们能够通过实践活动，理解指南针和磁浮列车的基本原理，并能够提高观察力、动手能力和团队协作能力。

在课后反思及拓展延伸环节，我会让孩子们写下自己对今天活动的感受和理解，并鼓励他们在生活中观察和应用所学的知识。

通过这样的教学设计，我相信孩子们不仅能够学到知识，还能够在实践中提高自己的能力，这对于他们的成长将是非常有益的。

重点和难点解析：在本节课中，有几个重点和难点是我认为需要重点关注的。

让孩子们理解指南针和磁浮列车的基本原理是一个重点和难点。

指南针和磁浮列车都涉及到磁性的原理，这对于幼儿园的孩子们来说可能有些抽象。

因此，我准备通过实践活动，让孩子们亲身体验和观察，来帮助他们理解磁性的吸引和排斥原理。

提高孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力也是一个重点和难点。

通过实践活动，孩子们需要观察指南针和磁浮列车的工作原理，动手进行实验，并与团队成员合作，共同完成任务。

第十七章 从指南针到磁浮列车本章复习和总结【教学目标】 1.知道磁场、地磁场的概念，知道磁极间的相互作用. 2.知道磁感线是假想的曲线，会作磁感线的图. 3.知道电流的磁效应，会用安培定则来判断通电螺线管的两端各自对应哪个磁极. 4.知道电磁铁的特点及电磁继电器的工作原理. 5.知道磁场对通电导线有力的作用，知道电动机的结构和工作原理. 【教学方法】 1.转换法:磁场是一种看不见、摸不到的物质，因此，为了研究它的性质，我们可以通过磁场对磁体产生 的作用来认识它，通过这种转换法我们能更形象地学习磁的性质，加深对本章知识的理解. 2.控制变量法:本章涉及用控制变量法研究的内容有： （1）探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关； （2） 探究磁场对通电导体作用力的方向与哪些因素有关； 通过这种控制变量法的学习，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题的方法与技巧. 3.逆向思维法:从问题反方向的角度，提出问题进行研究，可以锻炼学生加深对知识的理解与掌握. 4 多媒体课件. 【教学课时】 1 课时.【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解） ，加强 学生对知识的巩固. 【本章总结】 1.知识结构（用多媒体展示并总结）2 .重难点引导 本章的主要内容有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机等，其中磁场、电动机是 难点，电流的磁场、电磁铁是重点.磁场方向、磁感线方向、小磁针 N 极指向、螺线管中电流方向的判定是考 试的热点，通常以选择 题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现. 一、磁体、磁场、磁感线的辨析比较二、条形磁铁与通电螺线管（电磁铁）的辨析比较三、电流的磁场与磁场对电流作用的分析比较3.典例剖析（用多媒体展示） 考点 1 磁现象、磁场 例1 根据图中磁感线的方向和小磁针的指向，判断下列四幅图中错误的是（ ）解析:A 选项中是异名磁极的磁场，磁感线从 N 极到 S 极，根据磁极间的相互作用规律可判断小磁针指向 正确；B 选项中的磁感线应从蹄形磁铁的 N 极出来，回到 S 极，且小磁针的 N 极应指向蹄形磁铁的 S 极，故 B 选项错误；条形磁铁周围的磁感线从 N 极出来，回到 S 极，故 C 选项正确，D 选项错误.答案:BD 考点 2 电流的磁场 例2 如图所示，是开关闭合后，小磁针在条形磁铁和通电螺线管的共同作用下，在图中位置处于静止状态，请你根据条形磁铁的极性标出小磁针和通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极.解析:根据磁极之间的相互作用规律可知，小磁针左端为 S 极，右端为 N 极；通电螺线管的左端为 S 极， 右端为 N 极.再根据右手螺旋定则（用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端 就是通电螺线管的 N 极） ，判断出电源左端为正极，右端为负极. 答案:如图所示.考点 3 电磁铁及其应用 例 3 小明同学设计了 一个电动按摩棒，其结构示意图如图所示，AOB 可以看作是一个杠杆，0 为支点，B 处有一个条形磁体，A 为按摩槌头.当电磁铁输入方向改变的交流电时，条形磁体会受到引力或斥力，带动按 摩槌头 4 振动.某一时刻，电磁铁与条形磁体间的磁感线如图所示，青画出此时： （1） 磁感线方向并标出电磁铁上端的磁极. （2） 螺线管中的电流方向. （3） 条形磁体所受磁力的示意图.解析:从磁感线形状可以看出，这是同名磁极的磁感线分布，由于条形磁体的下端是 N 极，所以电磁铁的 上端也是 N 极.根据安培定则，可判断通电螺线管中电流是自下而上；同名磁极相排斥，则它所受磁力的方向 向上，作用点在条形磁体上. 考点 4 磁场对电流的作用、电动机 例4 在制作简易电动机的过程中，若要改变电动机的转动方向，可以（） B.改变通电电流的大小 D.增加电动机的线圈匝数A.将电源的正负极对调 C.换用磁性更强的磁铁解析：电动机是根据通电线圈在磁场中受力而转动的原理制成的，通电导体在磁场中受力的方向与电流 方向和磁场方向有关，二者只改变一个时，导体受力方向改变，二者同时改变时，导体受力方向不变.所以要 改变电动机的转动方向，可采取的措施是只改变电流方向或只改变磁场方向.故正确选项为 A. 答案:A 【课后作业】 完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教案：沪科版2020年物理九年级下册《第17章从指南针到磁浮列车》复习一、教学内容本节课主要复习沪科版物理九年级下册第17章《从指南针到磁浮列车》的内容。

该章节主要涉及磁现象、电流的磁效应、电磁铁、磁悬浮列车等知识点。

1. 磁现象：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁感线。

2. 电流的磁效应：奥斯特实验、通电螺线管的磁场。

3. 电磁铁：电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的应用。

4. 磁悬浮列车：磁悬浮列车的原理、磁悬浮列车的优势。

二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁极间的相互作用规律。

2. 掌握电流的磁效应，能够运用通电螺线管的磁场解决实际问题。

3. 了解电磁铁的原理和应用，能够设计简单的电磁铁。

4. 理解磁悬浮列车的原理和优势，提高对现代科技的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的绘制、电磁铁的极性判断、磁悬浮列车的原理。

2. 教学重点：磁现象的基本概念、电流的磁效应、电磁铁的应用、磁悬浮列车的优势。

四、教具与学具准备1. 教具：磁体、电流表、通电螺线管、电磁铁、磁悬浮列车模型。

2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水、电线、电池。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁悬浮列车模型，引导学生思考磁悬浮列车的工作原理。

2. 讲解磁现象：介绍磁体的性质、磁极间的相互作用、磁感线的概念。

3. 演示实验：用磁体和电流表探究电流的磁效应，引导学生观察通电螺线管的磁场。

4. 讲解电磁铁：讲解电磁铁的原理、极性判断方法，展示电磁铁的应用实例。

5. 小组讨论：让学生设计一个简单的电磁铁，并讨论磁悬浮列车的优势。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁现象、电流的磁效应、电磁铁和磁悬浮列车的关键知识点。

7. 随堂练习：布置一些有关磁现象、电流的磁效应和电磁铁的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计17.1 磁现象磁体的性质磁极间的相互作用磁感线17.2 电流的磁效应奥斯特实验通电螺线管的磁场17.3 电磁铁电磁铁的原理电磁铁的极性电磁铁的应用17.4 磁悬浮列车磁悬浮列车的原理磁悬浮列车的优势七、作业设计1. 画出磁感线的示意图，并标出磁极间的相互作用方向。

第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么知识与技能：1．知道磁体的磁极及磁极的相互作用。

2．知道磁化可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。

3．知道磁体周围存在磁场。

4．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的。

5．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

过程与方法：1．经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征，有初步的观察能力和信息交流能力。

2．经历实验观察、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。

情感、态度与价值观：1．通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展作出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣。

2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。

重点：磁场、用磁感线描述磁场。

难点：认识磁感线的特点。

多媒体课件、条形磁体2个、大头针、铁屑、支架、细绳、玻璃板、若干小磁针。

一、情景导入每到播种季节，小明的爸爸就有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子。

但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物。

怎么把它们很快分离？正在爸爸束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁体就把农作物的种子和杂草的种子分离开来。

你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么吗？通过这节课的学习你就能明白其中的道理。

多媒体播放视频：极光。

(视频详见教学课件)同学们知道美丽的极光的发生与地球的磁场有怎样的关系吗？在本节的内容中我们将找到答案。

传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫。

由于秦始皇曾经历过几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕再有人前来刺杀，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”，使得身披铁甲、怀揣利刃的刺客休想进入。

同学们知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗？学习了本节内容，我们便会找到答案。

第17章从指南针到磁浮列车第1节磁是什么第1课时磁现象磁场1.知道磁体的磁极及磁极的相互作用.2.知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象.3.知道磁体周围存在磁场及其作用.一、简单的磁现象和磁化【自主预习】阅读课本第138页相关内容,完成下列填空:1.任何磁体都有两个磁极,分别叫做磁南(S)极和磁北(N)极,磁极间的作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.2.把原来不显磁性的物体通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化,能被磁化的物质叫铁磁性物质.【小组讨论】1.如果不应用任何仪器,怎样知道一根旧钢条被磁化了没有?答:用细线把钢条从中间拴住,水平吊起,看其静止后是否能保持南北方向.若它能一直保持南北方向,说明它被磁化了,若不能一直保持,即没有被磁化.2.如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极?答:仍有N极和S极,一块磁体不论分成多少块,每一块小磁体均有两个磁极.【教师】1.每个磁体都有两个磁极,一个叫南极(S极),另一个叫北极(N极),自然界中不存在只有单个磁极的磁体,磁体上磁极总是成对出现的,而且一个磁体也不能有多于两个的磁极.2.指南针静止时,指南针的N极始终指向北方,S极始终指向南方. 【跟踪训练】1.一颗铁质的小螺丝掉入细小狭长的小洞中,使用下列方案不能取出小螺丝的( D )2.如图所示,将两辆小车相互靠近后释放,发现两辆小车间的距离逐渐变大,则可判断出甲车上的磁体的A端为N(选填“N”或“S”)极,判断的依据是同名磁极相互排斥.二、磁场【自主预习】阅读课本第139、140页,完成下列填空:1.磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质,人们将其称为磁场.2.磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的,不同磁体周围的磁场不同(填“相同”或“不同”).【小组讨论】1.如图所示,磁体之间没有接触,但却存在力的作用,说明理由.答:磁体周围存在磁场,磁场对放入其中的磁体有力的作用.2.如图所示,磁体周围各处的磁场强弱有区别吗?并说出你是如何判断的.答:磁体两端的磁性最强,中间的磁性最弱;判断依据是磁体各处吸引铁屑的多少,多的磁性强,少的磁性弱.【教师】1.磁场的基本性质:磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用.因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场.2.根据吸引铁屑多少去判断磁性强弱的物理实验方法是转换法. 【跟踪训练】下列有关磁场的说法中,错误的是 ( C )A.磁体周围的空间存在着看不见、摸不着的磁场B.磁体间的相互作用是通过磁场发生的C.磁场是有方向的,在磁场中的不同位置,其磁场方向一般相同D.磁场对放入其中的磁性物体有力的作用第2课时磁感线地磁场1.知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线方向是怎样规定的.2.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.一、磁感线【自主预习】阅读课本第140页相关内容,完成下列填空:1.为了形象直观地描述磁场,物理学中人为地引入了磁感应线,即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质.2.在磁场的外部,磁感线总是从磁体的N极发出,最后回到S极.3.磁感线上的箭头方向由N极指向S极.磁感线上任意一点的切线方向,也是放在该点小磁针的N极指向,就是该点的磁场方向.4.磁感线分布越密的地方,其磁场越强;磁感线分布越疏的地方,其磁场越弱.【小组讨论】如图所示,结合上一课时铁屑在相应的磁体周围的分布,说明磁感线的分布有什么特点?答:磁场越强的地方,磁感线分布越密,磁场越弱的地方,磁感线分布越疏;磁体外部的磁感线从磁体的N极出发,回到磁体的S极.【教师】1.磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质,而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情况而引入的带方向的曲线,它并不是客观存在于磁场中的真实曲线.2.磁感线是一些闭合的曲线,即磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体的南极;在磁体的内部,都是从磁体的南极指向北极.3.磁体周围磁感线的分布是立体的,而不是平面的,我们在画图时,因受纸面的限制,而只画了一个平面的磁感线分布情况.4.空中任何两条磁感线绝对不会相交,因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向,如果某一点有两条磁感线相交,该点就有了两个磁场方向,而这是不可能的.【跟踪训练】1.关于对磁感线的认识,下列说法不正确的是( C )A.磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线B.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密,表示磁性越强C.磁体周围的磁感线都是从S极出发回到N极D.磁感线与放不放铁屑无关2.如图所示是条形磁体的磁场分布,下列说法正确的是( D )A.磁场a点和b点处的磁场强弱相同B.置于a点的小磁针静止时N极指向右侧C.条形磁体左端为N极,右端为S极D.置于b点的小磁针静止时S极指向左侧3.根据图中已标明的磁极,在A点标出磁感线方向,在括号内标出另一磁铁的磁极.答案:如图所示.二、地磁场【自主预习】阅读课本第141页相关内容,完成下列填空:地球本身就是一个大磁体,这个大磁体的N极不在地球的南极,而是在其附近;同样,大磁体的S极也是位于地理北极附近.【教师】1.地球本身是一个巨大的磁体,地球周围的磁场叫地磁场,磁针指南北,就是因为受到地磁场的缘故.2.地球由于是一个巨大的磁体,所以它有两个磁极,分别称为地磁的南极和地磁的北极.不过,地理的两极和地磁的两极并不重合,磁针所指的南北方向与地理的南北方向稍有偏离.3.地磁场类似于条形磁铁的磁场分布,地球周围的磁场方向由南指向北,赤道附近上空的地磁场方向呈水平指向北,地球北极附近呈竖直向下,地球南极附近呈竖直向上.如图所示.【跟踪训练】指南针是我国古代的四大发明之一,有关指南针和地磁场的说法正确的是( A )A.指南针静止时指示南北方向,是因为指南针受到地磁场的作用B.指南针静止时南极指向地理北极C.如果地磁场消失,指南针还能指示南北方向D.信鸽是靠绑在身上的小磁铁来实现导航的第2节电流的磁场第1课时奥斯特实验安培定则1.初步认识电能生磁,了解奥斯特实验.2.初步认识通电螺线管外部的磁场,通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场,提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力.3.能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向.一、奥斯特实验【自主预习】阅读课本第143、144页相关内容,完成下列填空:1.奥斯特实验现象表明:通电导线的周围存在磁场.2.改变导线中电流的方向,小磁针偏转方向改变,这说明通电导线周围磁场方向与电流方向有关.【小组讨论】如图所示,重复奥斯特实验,在小磁针上方平行架一根导线,给导线通电,回答下列问题:(1)当导线通电和断电时,观察到什么现象?答:观察到通电时小磁针发生偏转,断电时小磁针又回到原来的位置.(2)当电流的方向改变时,小磁针N极的偏转方向是否发生变化?答:观察到当电流的方向变化时,小磁针N极偏转方向也发生变化,说明电流的磁场方向也发生变化.(3)直导线应该沿什么方向放置?为什么?答:沿南北方向水平放置,为了避免地磁场的干扰.【教师】1.通电导线周围存在磁场,磁场方向跟电流方向有关.这种现象叫做电流的磁效应.2.奥斯特发现了电和磁的联系,可以说电磁学作为一个整体的科学是由奥斯特开创的.3.通电直导线周围存在着磁场,从材料上讲:一切通电导体周围都存在磁场,不论是铁、铜、铝等金属做的导体.【跟踪训练】如图所示,将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上,在小磁针旁放一条直导线,使导线与电池触接,看到电路连通后小磁针有偏转,且电流方向相反时,小磁针偏转方向也相反.下列说法错误的是( D )A.小磁针偏转说明电流周围有磁场B.甲和丙说明电流磁场方向与电流方向有关C.这个实验说明了电与磁之间有联系D.这个实验最早是安培做的二、通电螺线管的磁场及安培定则【自主预习】阅读课本第144~146页,完成下列填空:1.通电螺线管周围的铁屑分布情况与条形磁体周围的铁屑分布情况相似,因此,其周围的磁场与条形磁体的磁场相似.2.安培定则的内容:用右手握住螺线管,让四指弯曲的方向跟螺线管中电流方向一致,则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极.【小组讨论】如图所示电路,探究通电螺线管的磁场方向与什么因素有关?(1)该实验是如何判断通电螺线管的磁场方向的?原理是什么?答:把小磁针分别放在通电螺线管的a、b端两侧,若小磁针的N极指向通电螺线管,则该端为S极;若S极指向通电螺线管,则该端为N极;原理是同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.(2)若要研究通电螺线管的磁场方向与电流大小的关系,应如何操作?研究与电流的方向关系时又该如何?答:研究与电流大小的关系时,保持其他不变,向左移动滑动变阻器滑片,看小磁针的指向是否发生变化;研究与电流方向的关系时,保持其他不变,调换电源正负极,看小磁针的指向是否发生变化.【教师】1.特点:通电螺线管外的磁场与条形磁铁的磁场相似,通电螺线管的两个极相当于条形磁铁的两个极.2.通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关,它们的关系,可以用安培定则来进行判断.通电螺线管周围的磁场与条形磁铁十分相似,但它们也有不同的地方.相同点:(1)都有吸引铁类物质的性质.(2)条形磁铁的磁极位置与通电螺线管相同.(3)都有同名磁极相排斥,异名磁极相吸引的特点.(4)把二者悬挂起来都有指示南北的性质.不同点:(1)条形磁铁属于永磁体,而通电螺线管通电时有磁性,断电时无磁性.(2)条形磁体的南北两极是固定的,而螺线管的磁极则是与电流方向有关.(3)条形磁铁的磁性大小是固定的,而螺线管的磁性是随着电流的大小而改变的.3.安培定则的应用:如图所示,用右手握住通电螺线管,使四指弯曲方向与电流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极.【跟踪训练】1.如图所示为电流及其磁场的磁感线分布,其中正确的是( D )A.图(a)和图(b)B.图(b)和图(d)C.图(a)和图(d)D.图(a)和图(c)2.请根据图中磁感线的方向标出永磁体的N极,并在括号内标出电源右侧的极性(用“+”或“-”表示).答案:如图所示.第2课时电磁铁电磁继电器1.了解什么是电磁铁,知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁继电器的结构和工作原理及其实际应用.一、电磁铁【自主预习】阅读课本第146、147页相关内容,完成下列填空:在通电螺线管内插入一个铁芯,就构成了一个电磁铁.【小组讨论】如图所示,自制一个电磁铁,探究电磁铁磁性强弱和哪些因素有关.(1)通电时电磁铁能够吸引大头针,断电时则不能.这个现象说明了什么?答:说明电磁铁通电时有磁性,断电时磁性消失.(2)若移动滑动变阻器滑片,探究通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系时,用什么判断磁性的变化?答:通过吸引大头针的个数,个数越多,磁性越强.(3)若再找一个匝数更多的螺线管,探究通电螺线管的磁性强弱与匝数的关系,应该怎么操作?答:将这个新的螺线管替换原来的那个接在电路中,根据吸引大头针的数量来判断磁性强弱.【教师】1.通电的螺线管和它里面的铁芯就构成了一个电磁铁.2.电磁铁的工作原理:电磁铁是利用电流的磁效应来工作的.电磁铁的内部是插有铁芯的螺线管,当通电螺线管插入铁芯,由于铁芯被磁化,产生了与原螺线管方向一致的磁场,因而它的磁性比原来强得多,电磁铁的铁芯是软铁制成,而不用钢制成,这是因为电磁铁在工作时,需要通电后立即有较强的磁性,产生很强的吸引力,在断电时没磁性,不具有对铁类物质的吸引力,能将原来吸引上来的铁类物质迅速放开.而钢是硬磁体,通电后会磁化成永磁体,若用钢做铁芯,则电磁铁磁性的有无就失去了控制. 【跟踪训练】1.使用电磁铁的优点是 ( D )A.可永保磁性B.不需消耗电能C.磁极磁性可确定D.磁性的有无、强弱、磁极可以控制2.小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示,下表是他所做实验的记录.下列结论不正确的是 ( B )电磁铁(线圈)100匝50匝 实验次数1 2 3 4 5 6 电流(A)0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5吸引铁钉的最多数目(枚) 7 11 14 5 8 10A.比较1、4两次实验可知:线圈中的电流一定时,匝数越多,磁性越强B.比较1、3、5三次实验可知,匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强C.比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知:匝数一定时,线圈中的电流越大磁性越强D.电磁铁的磁性越强吸引铁钉的数目越多二、电磁继电器的构造及原理【自主预习】阅读课本第146页,完成下列填空:1.电磁继电器是用较小的电流、较低的电压去控制较大电流、较高电压的一种自动开关.2.电磁继电器一般是由电磁铁、衔铁、弹簧片、触点等组成的. 【小组讨论】如图所示为电磁继电器,说明它是如何利用低电压去控制高电压的?答:其工作电路包括低压控制电路和高压工作电路两个部分,当在电磁铁A两端加上一定的电压时,电磁铁A工作,衔铁B被吸下,从而将带动衔铁的动触点D与静触点E吸合,高压电路接通.当电磁铁A断电后,其磁力消失,衔铁B则在弹簧C的作用下返回原位,动触点D离开静触点E,高压电路断开.【教师】电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关.【跟踪训练】如图所示是直流电铃的原理图.关于电铃工作时的说法不正确的是( B )A.当闭合开关后,电磁铁周围就产生了磁场B.小锤击打铃碗时,电磁铁仍具有磁性C.电磁铁吸引衔铁时,弹性片有弹性势能D.小锤击打铃碗发出声音,是由于铃碗发生了振动第3节科学探究:电动机为什么会转动1.了解磁场对通电导线的作用、直流电动机的结构和工作原理.2.学会安装和制作简单的电动机.一、电动机的结构、磁场对通电导线的作用【自主预习】阅读课本第149、150页相关内容,完成下列填空:1.磁场对通电导体具有力的作用.通电导体在磁场里受力的方向,跟电流方向和磁场方向有关.2.电动机工作时将电能转化为机械能.【小组讨论】1.如图所示为实验室的简易电动机,它是由哪几部分组成的?答:主要由两部分组成:磁体和线圈.2.如图为探究电动机转动原理的实验装置,完成实验,回答下列问题:(1)当接通电源时,我们看到什么现象?这个现象说明了什么?答:看到金属杆运动起来,说明通电导体在磁场里受到力的作用.(2)当保持磁场方向不变,改变电流方向时,金属杆的运动方向会怎样?同样,如果保持电流方向不变改变磁场方向呢?答:改变两者任何一个的方向,金属杆的运动方向都会改变,说明通电导体在磁场中的受力的方向跟导线中的电流方向和磁场方向有关.(3)若想让金属杆在轨道上持续往复运动,该怎么办?答:想让金属杆往复运动就需要不断改变电流或磁场方向,可以将直流电源换成交流电源.【教师】1.实验室的电动机是简易的模型,实际的电动机的结构远比我们所说的复杂;2.电流和磁场的方向改变力的方向,电流的大小和磁场的强弱可以改变力的大小.【跟踪训练】如图所示的装置中,当闭合开关,导体ab就会运动起来,下列说法正确的是 ( D )A.此现象说明磁可以生电B.发电机是利用图示装置原理来工作的C.将电源正负极对调,导体ab的运动方向不变D.只调换蹄形磁铁两极,导体ab的运动方向将改变二、电动机的工作原理【自主预习】阅读课本第151页,完成下列填空:1.电动机线圈的两端各连着一个铜制的半环,它们之间有一窄缝,彼此绝缘.这两个相互绝缘的半环称为换向器.2.线圈转动中有一个特殊位置叫平衡位置,此时线圈中无电流,线圈不受力的作用,线圈是靠惯性越过这个位置.3.实际的电动机中安有换向器,换向器作用是改变后半周线圈中电流的方向,从而改变线圈的受力方向.【教师】1.直流电动机定义:利用直流电源供电的电动机叫直流电动机.2.工作原理:直流电动机是根据通电线圈在磁场中受力的作用而发生转动的原理制成的.3.构造:(1)转子:能够转动的部分.(2)定子:固定不动的部分.(3)换向器和电刷:换向器由两个铜制半环构成,其作用是改变线圈中电流的方向.4.电动机种类:电风扇、洗衣机为交流电动机;电动玩具为直流电动机.5.电动机的优点:构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染.【跟踪训练】如图所示是直流电动机的模型,闭合开关后线圈顺时针转动.现要使线圈逆时针转动,下列方法中可行的是 ( A )A.只改变电流方向B.只改变电流大小C.换用磁性更强的磁铁D.对换磁极同时改变电流方向。

第十七章从指南针到磁浮列车一、复习目标（1）认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线（2）知道直线电流的磁场分布（3）会判断通电螺线管的磁场（4）知道磁场对电流的作用（5）能说明电动机为什么会转动，知道其能量转化的形式二、课时安排2课时三、复习重难点电流的磁场、电动机原理，难点是磁场、磁感线四、教学过程（一）知识梳理1.磁是什么①磁性②磁体的性质③磁场④磁感线2.电流的磁场①奥斯特实验②通电螺线管的磁场③电磁铁3.科学探究：电动机为什么会转动①磁场对电流的作用②电动机（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。

采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。

（三）典例精讲例1：下面关于磁体性质说法不正确的是（）A．任何磁体都有两个磁极B．同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥C．磁体的周围存在着磁场D．小磁针静止时，N极总指向地球北方解：A、据课本知识可知，任何磁体都有两个磁极，即N极和S极，故A正确；B、同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引，故B错误；C、一切磁体周围都存在着磁场，故C正确；D、在没有其它磁场的影响时，小磁针静止时，由于地磁场的作用，N极总指向地球北方，故D正确；故选B．例2：如图所示，下列说法中错误的是（）A．这是模拟奥斯特实验的一个场景B．图示实验说明了通电导线周围存在磁场C．将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变D．将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极解：A、据图可知，该实验是用于模拟奥斯特实验的一个场景，故A正确；B、该实验中，若给导线通电，下面的小磁针会转动，即说明通电导线周围存在着磁场，故B正确；C、由于磁场的方向与电流的方向有关，所以将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变，故C正确；D、将图中导线断开，小磁针由于地磁的缘故，即N极将指向地理的北极，而不是地磁的北极，故D 错误；故选D．例3：下列装置中，根据“通电导体在磁场中受到力的作用”原理制成的是（）A．电动机 B．电铃 C．电饭煲 D．发电机解：A．电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理制成的，故A正确；B．电铃是利用电流的磁效应的原理制成的，故B错误；C．电饭煲利用电流的热效应的原理制成的，故C错误；D．发电机是利用电磁感应现象的原理制成的，故D错误．故选A（四）归纳小结1.磁是什么（1）磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。

电流的磁场（第1课时）——磁的初步认识（磁体、磁极、磁场）一、教学任务分析本节课是上海市初中物理教材（上教版）九年级第二学期的8.2章节《电流的磁场》的第1课时，学习磁的初步基本知识。

磁是初中阶段的基本物理知识之一，本节课对教材的内容安排略作小幅调整，以生活中的磁现象为基础，通过回忆《科学》课中学习过的知识，了解磁体、磁性、磁极的概念，知道磁场（本节课不研究磁感线），知道磁极间的相互作用，了解科学前沿中磁的一些研究和应用。

本节课要求学生积极回忆和思考，在思考的过程中，增强理论联系实际的能力以及不同学科或不同知识点间的融会贯通的能力，养成勇于质疑、大胆想象和尊重事实的科学态度。

通过生活实践与物理知识相联系的过程，感受物理知识在生活中的广泛应用以及在科学前沿领域令人大开眼界的研究，提高学习物理的兴趣，树立投身于科学研究的远大志向。

通过了解中国古代对磁现象的认识和运用，激发爱国主义及民族自豪感。

二、教学目标1、知识与技能⑴知道磁体、磁性、磁极、磁场。

⑵知道磁在生活中的一些应用。

⑶了解科学前沿对磁的一些研究和应用。

2、过程与方法⑴通过观察物理现象并得出结论，感受“实验、观察、分析、归纳”的科学研究方法。

⑵通过观看科学家们的一些研究工作，感受科学家们的研究过程和方法。

⑶在思考的过程中，增强理论联系实际的能力以及不同学科或不同知识点间的融会贯通的能力。

3、情感、态度与价值观⑴通过了解我国古代对磁现象的认识，进行爱国主义教育，激发民族自豪感。

⑵通过了解地磁保护、人体与动物磁性等实例，懂得人与自然的和谐。

⑶通过了解物理学前沿的一些研究，提高学习物理的兴趣，养成勇于质疑、大胆想象和尊重事实的科学态度，并树立投身于科学研究的远大志向。

三、教学重点和难点重点：磁极及磁极间的相互作用，地磁。

难点：提高学生学习物理的兴趣。

四、教学流程图五、教学过程情景电影片场磁性磁体磁极情景演示实验磁极间的相互作用活动思考指南针为何指南北地球也是一个磁体情景视频地磁及磁体形成情景视频生物磁性生物与磁密不可分情景视频：科学家还研究什么总结作业（一）引入家里擦窗用的工具电影拍摄现场的仪器身边到处都是磁的应用（二）新课1. 磁性、磁体2. 演示：磁体上总有一些部位磁性最强。

沪科九下《17.1磁是什么》教学设计【设计理念】以“学生探究”为主，师生互动学习型课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。

让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。

让学生在做中学、玩中学，解放学生学习思想。

【教学目标】1、知识与技能：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱。

2、过程与方法：感受动手实验带来的快乐，并能在生活中积极培养探索与发现的精神；培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。

3、情感态度价值观：通过了解“磁”在生活生产中广泛的应用，激发学习兴趣；并通过对“磁”的探究，体会物理科学研究的魅力！通过介绍我国“磁文明”提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育”。

【教学重点】磁体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法。

【教学难点】磁场、磁感应线的概念。

会用磁感线描述磁场。

【教学工具】强磁指环，磁铁，针板，大头针，1角、5角硬币，玻璃杯，纸杯，手帕，细线，多媒体等。

【教学过程】一、引入新课：（播放教师自己录制的微课）播放视频：“硬币消失”魔术观看教师自己录制的视频极大的激发了学生热情。

教师：同学们学习热情很高，想看老师现场表演魔术吗？学生：想教师表演魔术“纸杯吃纸”“硬币穿杯”。

教师：同学们看到魔术想了解其中的奥秘吗？学生：齐声回答“想”教师：好！同学们让我们共同来学习第16章。

教师：通过预习课本以及查阅资料，相信大家对磁在日常生活、工业生以及高科技领域的应用都有了一个比较全面的了解，下面我们就共同交流一下，看哪一小组举的例子最多最清楚。

学生：踊跃发言，展示预习成果。

教师：看来磁在我的生产生活当中应用非常的广泛，那大家想不想更深入的了解磁到底是什么呢？学生：想教师：那我们今天就共同探究：第一节：磁是什么?二、磁现象：活动一：探究磁铁能吸引哪些物体：教师：各小组都有老师给大家的磁铁，同学们知道磁铁都吸引什么物质，这些物质又有什么共性吗？学生：想教师：对，大家手中都有一些各种材料的小物体，你看看磁铁吸引哪些物体，粗略的将它们区分开呢？能看出来这些物体具有什么共性吗？学生：能教师：好，动手！（稍等片刻，选择一个小组展示给大家看）教师：引导学生得出结论，并让学生将结论落实到笔记上。

九年级物理教案第十七章《从指南针到磁悬浮列车》一、教材分析本章共有三节：第一节“磁是什么”主要讲述磁场的性质，如何用磁感线描述磁场；第二节“电流的磁场”主要了解电和磁的联系、掌握电流的磁效应、懂得电磁铁的原理；第三节“科学探究：电动机为什么会转动”主要讲述电动机的工作原理。

本章内容涉及到的知识主要有磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线、电流的磁场、磁场对电流的作用。

涉及到的技能有电磁铁的应用。

本章从生活中磁体的广泛应用谈起，引入磁场、电流的磁场等概念，让学生了解电磁铁在生活中的大量应用，最后，通过一个探究实验，让学生知道电动机为什么会转动──磁场对电流有力的作用。

本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识、基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标1、通过观察磁体之间的相互作用，知道磁体周围存在磁场。

2、通过实验探究通电螺线管外部磁场的方向。

3、通过实验探究，知道通电导体在磁场中受到力的作用，并且受力的方向与电流方向以及磁场方向有关。

4、通过了解电和磁之间的相互联系，认识到各种自然现象之间存在相互联系，养成乐于探索自然界的奥秘。

5、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

三、教学重点、难点重点：1、磁场、磁感线及磁体的相互作用2、电流的磁场及其应用。

3、磁场对电流的作用及其应用。

难点：1、认识磁场的客观存在及如何用磁感线描述磁场。

2、右手螺旋定则的应用。

3、影响磁场对电流的作用力大小和方向的因素。

四、教具与教法1、从基础知识和生活现象入手，引导同学们认识和探究磁场，了解电与磁的内在联系，通过探究活动，获取相关信息，并掌握相关知识，提高实际技能。

2、在本章学习的过程中，应着重注意学习研究，分析问题的方法，注重理论联系实际，积极动手动脑参与探究和制作活动，从而不断提高自己的创新和创造发明的能力，达到学以致用的目的。