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课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计【优秀4篇】《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的黄河颂、民族精神颂。
文章以大江、大河的流淌比喻民族生命前行进程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品创作时代背景和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。
牛牛范文网为朋友们整理了4篇课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《土地的誓言》《艰难的国运与雄健的国民》教案及练习篇一《土地的誓言》教学设计一、导入课前播放flash歌曲《松花江上》。
9.18，9.18，在1931年9月18日这一天日寇的铁蹄揭开了悲剧的序幕，从这一天起，沈阳、东北三省乃至整个中华民族经历了长达十四年的苦难与抗争……1941年9月18日，一位流浪在关内的东北作家端木蕻良遥望生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念写下了激情飞扬的文章，那就是今天我们要学习的《土地的誓言》。
（出示课件一：课题）在感受游子对故土热烈深沉的爱的同时我们还要学会：出示课件二“教学目标”1.有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。
2.体会作品热爱故土、热爱祖国的情感。
二、整体感知，深入探究1、这是一块怎样的土地？每一个言语背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？出示课件三：快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。
[速读]学生快速找出，明确：“我想起那参天碧绿的白桦树，……原野上怪诞的狂风”和“在故乡的土地上，…………多么美丽，多么丰饶”学生大声朗读这部分文字。
（用自己最喜欢的形式来朗读语句）[选读]出示课件四：品读赏析这里作者运用了大量的词语来形容东北地区的种种事物，那么这究竟是一片怎样的土地呢？请你以“这是一块（）的土地”的形式来说自己的看法并找出文章中语句作为依据。
学生分组讨论，得出结论（学生可能会得出这样的一些结论：丰富的、富饶的、神奇的、奇妙的、美丽的、美好的、生机勃勃的、充满活力的……）根据学生回答板书师追问：如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？小组讨论回答。
初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案一、教材信息1.1 课程名称初一语文1.2 课时数一课时1.3 教材版本人教版七年级下册1.4 课文名称《艰难的国运与雄健的国民》1.5 作者毛泽东二、教学目标2.1 语言知识目标1.了解毛泽东关于国家发展的思想和理念。
2.学习如何恪守信念、砥砺奋斗，积极向上。
3.理解《艰难的国运与雄健的国民》的主旨和结构。
2.2 情感态度价值观目标1.培养学生的爱国主义精神，让他们学会珍惜祖国的发展历程和美好生活。
2.培养学生的认真态度和务实精神，让他们学会踏实努力，为社会主义事业建设贡献自己的力量。
3.培养学生的自信心和勇气，让他们学会在困难时坚持自己的信仰，勇往直前。
2.3 教学重点和难点重点：1.掌握《艰难的国运与雄健的国民》的主旨和结构。
2.了解毛泽东关于国家发展的思想和理念。
难点：1.解释毛泽东的思想和理念。
2.理解文章的深层含义。
三、教学步骤3.1 导入通过展示图片、视频等形式，让学生复习祖国的发展历程。
提高学生的爱国主义情感，让他们学会珍惜祖国来之不易的美好生活。
3.2 正文3.2.1 毛泽东关于国家发展的思想和理念在课堂上，通过讲解毛泽东的思想和理念，让学生了解他是如何恪守信念、砥砺奋斗，积极向上的。
3.2.2 了解文章内容在讲解之后，让学生阅读课文，了解文章的基本内容。
3.2.3 理解文章的主旨和结构通过深入分析和讲解文章的内容，帮助学生理解文章的主旨和结构。
3.2.4 分组讨论将学生分成小组，让他们进行讨论并交流自己对文章的理解和想法。
鼓励他们发表属于自己的见解。
3.3 总结通过课堂的讲解和学生的讨论，总结毛泽东的思想和理念，让学生更加深入地理解文章的主旨和结构。
并概括出这篇文章的主题和深层意义。
四、教学评估4.1 收集反馈信息在教学结束后，收集学生们的反馈信息，了解他们的学习情况和对教学的评价。
4.2 教学效果评估1.检查学生的笔记和作业，评价学生的学习情况。
散文艰难的国运与雄健的国民英译赏析散文艰难的国运与雄健的国民英译赏析历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能冲过去的。
下面是店铺分享的李大钊散文《艰难的国运与雄健的国民》的英译赏析，欢迎大家阅读!艰难的国运与雄健的国民National Crisis vs Heroic Nation李大钊Li Dazhao历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能冲过去的(1)。
The course of history is never smooth. It is sometimes beset with difficulties and obstacles and nothing short of a heroic spirit can help surmount them.1、the course of，course在文学以及非文学翻译中都是非常常见的表示道路，进程的词汇，政府工作报告等政经类文章也常看到。
2、平坦的=smooth ,flat, plain3、“走到”这个词的处理，体现文学翻译的一个特点——并不需要字字对应，beset 也是一个重点词汇，常见意思为“困扰，使苦恼”，用法为beset (sb)with sth,注意这个词的过去式和过去分词都是beset,而现在分词形式是besetting4、艰难险阻difficulties and obstacles,还是不要一个字一个字地去抠，重要的是达意5、 Nothing short of =only ,文学翻译中的only经常用nothing more than等词组代替，merely都很少用~~这样的词组读起来更有文学的意味在里面一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界(2)，平原无际，一泻万里(3)。
A mighty long river sometimes flows through a broad sectionwith plains lying boundless on either side, its waters rolling on non-stop for thousands upon thousands of miles.1、mighty=(形)强有力的，强大的，巨大的，雄伟的(副)非常，很(名)强有力的人，这又是一个高级词汇啊，所谓高级词汇，就是用起来会让你显得很高级的词汇2、境界此处译为section(意思为地段，地区)，并没有用realm体现大师对于词汇的把握，精准且到位3、“平原无际，一泻万里”在句中处理为状语，“一泻万里”译为 rolling on non-stop for thousands upon thousands(成千上万，千千万万，无数) of miles，但也可译为rolling on vigorously for tens of thousands of miles或rolling on for thousands of miles at a stretch(连续地，不停顿地，一口气地)。
艰难的国运与雄健的国民班级: 姓名：【学习目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文；2、把握文章主要内容，体会作者的思想感情；3、领悟课文的语言表。
【快乐链接】材料一作者简介李大钊（1889-1927），一位我们熟悉的革命先驱者。
字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。
24岁时留学日本，参男足过讨伐袁世凯的运动，27岁回国。
担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编辑进步刊物《新青年》，积极宣传爱国思想，之后又领导了五四运动。
1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。
李大钊不仅是位伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
著作有《守常文集》《李钊选集》等。
材料二创作背景此文写于20世纪20年代。
1923年，中国封建主义军阀与帝国主义相勾结，加紧对中国人民的压迫，制造了一起震惊中外的惨案-----“二七”惨案，社会黑暗到极点。
当时有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷入于迷惘之中，他们有一腔爱国热血。
却看不到中国的希望，不知所措地吧息、彷徨。
而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。
在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。
他希望动员更多的人投身于救国救了的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。
【体验学习】1、正确、流利、有感情地朗读课文，完成下面内容。
（提示：用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神）（1）积累写词（读准字音、理解词义）逼狭．：（）崎岖．．：（）（）阻抑．：（）险峻：一泻万里：奇趣横生：回环曲折：亦复如是：（2）本文一共5个自然段，请归纳各段的段意。
（提示：学会抓住各段的关键词，理清作者的行文思路）第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：2、再读课文，小组合作探究。
《艰难的国运和雄健的国民》教案及教学反思《艰难的国运和雄健的国民》教案及教学反思教学目标：1理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。
培养学生的民族责任感。
教学重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教法设计：朗读讨论法教学时间：二课时教学过程：一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。
中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。
正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……二、了解作者：1、你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。
2、了解写作背景。
“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
（3）说一说各自然段的主要内容，理清本文的写作思路。
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的语言：1、你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：这是一种经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。
是明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰;困难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人;为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌,是一种“战斗的欢乐”。
2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
（讨论下列比喻句的含义）3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。
第8课艰难的国运和雄健的国民
教材分析
《艰难的国运和雄健的国民》是一篇歌颂民族精神的杂文。
它用大江、大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心，既反映了作品产生的时代特点，又能鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。
教学目标
1、理解文中比喻所蕴涵的深刻含义和强烈的感情。
2、引导学生初步掌握品位语言的能力。
3、引导学生联系生活实际，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
4、培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
教学重点
理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
教学难点
揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
教学方法
情景导入法、诵读教学法、语文活动式教学法。
拓展延伸在今天社会主义革命和社会主义建
设的新长征途中，还要不要雄健的
精神？为什么？各抒己见深化文章的
中心，培养学
生的爱国情
怀和革命者
的气度。
小结本文作者以长江大河奔流向前比喻
中华民族生命进程，以崎岖险路比
喻中华民族所逢的历史征途，在艰
难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，
艰难的国运和雄健的国民
艰难的国运
造就改变
雄健的国民。
《艰难的国运与雄健的国民》赏析说起李大钊，大家应该不会陌生吧，这位中国共产党的创始人之一。
今天来分享的是《艰难的国运与雄壮的国民》赏析，一起来分享下吧。
李大钊(zhāo)(1889—1927)，字守常，河北乐亭人，是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一和早期领导人。
1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，1916年回国，任北京《晨报》主编。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的李大钊同志领袖之一。
1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
嗣后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北平(现北京)。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
整体把握这是一篇说理散文,但有的人也认为是篇小杂文,即议论文。
即——议论性散文。
李大钊散文式的“黄河颂”。
这篇短文一共有五段。
第一段：说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
第二段：以长江大河比喻民族生命的进程。
长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程也一样。
在这里，与第一段相呼应，第一段讲的是“历史的道路”，这里讲的是“民族生命的进程”，是一致的。
第三段：以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。
旅途征人“走到崎岖的境界”，“愈能感到一种冒险的美趣”。
而“人类在历史上的生活正如旅行一样”。
这段说明人类在历史上只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣。
第四段：有两层意思，一层是说，中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的趣味”;另一层是说，这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”。
艰难的国运与雄健的国民初中语文七年级（人教版）下册教材分析：《艰难的国运与雄健的国民》是人民教育出版社语文教材七年级上册第二单元的第三篇课文。
本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。
本文是一篇杂文，作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
说理形象，鼓舞人心。
教学时既要交代作品产生的时代特点和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。
学好本文，为培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操和锻炼运用祖国语言的能力有很大帮助。
学情分析：初一下学期的学生，经过近半年多的初中学习体验及情感阅读的积累，已经具备了一定的学习经验，有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。
本文的情感炽热，而90后的孩子成长在和平年代，文章所呈现的时代背景离学生的生活很远，会给理解带来一定的难度，所以教学前强调预习。
最好组织学生利用图书馆、网络等资源搜集有关五四运动以及作者的有关资料。
但本文语言充满激情，适合朗读。
“阅读是走向文字内心的桥梁。
”这时的不断朗读，带领学生从字里行间寻找蛛丝马迹；再结合学生所了解的时代背景和作者情况，对于把握文章内容，体味作者感情，有很大的帮助。
教学目标：1、教学知识与能力提高学生的朗读能力，要求读准字音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。
2、过程与方法引导学生学会抓住关键词或中心句理解课文内容的方法，揣摩文中精彩的比喻。
3、情感态度与价值观通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。
教学重难点：重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概；难点：引导学生感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入：同学们，前两天我们刚刚学了《黄河颂》，诗人借歌颂黄河，歌颂了我们伟大的中华民族，激励我们中华儿女要像黄河一样伟大坚强。
8、《艰难的国运与雄健的国民》学案教学目标：1、积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的音、形、义，并学会运用。
2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
3、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。
教学重点：1、了解论证内容，理清论证思路。
2、通过反复朗读,理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。
教学难点：1、学习本文类比的论证方式。
2、揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感一、课前检测案导入：文天祥的政治理想联想到李大钊。
1、关于作者：李大钊，字（），河北乐亭人。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“。
著作有《守常文集》、《》、《李大钊诗选注》。
2、关于背景：分享介绍。
3、掌握重点字词读音，扫除文字障碍。
一（xiè）千里丛山（dié）岭险（jùn）雄（jiàn）逼（xiá）（qíqū）4、解释词语：逼狭：回环：横生：亦复如是：5、从课文中找出以下词语的反义词：宽阔——坦荡——二、自主学习案：学生大声读课文，整体感知并理解内容：尝试概括每一段的意思。
三、合作学习案(一)品读课文，揣摩文句，着重欣赏文章语言的修辞美。
齐读课文，理解课题。
1、“艰难的国运”指什么？“雄健的精神”指什么？2、从文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者怎样的情怀?学生在文中圈点勾画。
3、再读课文深层理解。
（二）、写作特点：1、全以的方式进行论证。
使读者由生动的形象中明白了道理，使深刻、抽象的道理简单化、具体化。
2、形象地（修辞）使说理更为透彻，具有说服力。
四、拓展延伸案：体验反思，理解作品的时代意义，感受作者的人格魅力。
1、怎样理解作者所说的“趣味”？你在生活中有没有类似的感受？2、今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国运形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算是“雄健的国民”？8、《艰难的国运与雄健的国民》答案一、课前检测案导入：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。
《艰难的国运与雄健的国民》读后感引言《艰难的国运与雄健的国民》是一本关于国家发展与国民素质的重要论著。
在本书中，作者探讨了国家的命运与国民的品质之间的关系。
通过深入分析历史事件和现实案例，作者呼吁国家和国民共同努力，追求国家的繁荣与人民的幸福。
艰难的国运书中第一部分探讨了国家面临的艰难时刻，这些时刻往往需要国家和国民团结一心，共同抵御外部压力或克服内部的困境。
不屈的精神在国家面临危机的时候，不屈的精神是非常重要的。
历史上有很多国家经历战争、灾难等巨大挑战，但是他们的国民都展现出了顽强的精神。
只有积极抵御困境，挺身而出，国家才能克服困难。
作为国民，我们应该从这些故事中学习，坚定自己的信念，为国家奋斗。
英明的领导者艰难的时刻需要有英明的领导者来引领国家走出困境。
书中作者列举了一些伟大的领导者，他们以智慧和果断的决策，使国家在危机时刻迅速恢复。
这些领导者的智慧和勇气激励着国民，鼓舞着我们不断前进。
雄健的国民国家的发展离不开国民的努力和素质的提升。
书中第二部分探讨了国民自身的发展和提升对国家的影响。
教育的重要性教育是国家发展的基石。
通过全面提高国民素质，国家才能有更强的竞争力和创新能力。
优质的教育能够培养出有远见的领导者和具备专业知识的工作者。
所以我们国民要重视教育，不断学习和提升自己的能力。
健康的生活方式良好的生活习惯对个人和国家都很重要。
国民应该注重健康，保持良好的饮食习惯和规律的运动。
健康的国民不仅更有活力和创造力，也能减少国家的医疗负担。
积极的社会参与积极的社会参与是国民成长和国家发展的重要组成部分。
主动参与社会公益和志愿活动，为国家和社会做出贡献。
积极的社会参与不仅提升自身素质，也能培养国家和社会责任感。
结论《艰难的国运与雄健的国民》这本书深入探讨了国家和国民的命运之间的关系。
通过阅读这本书，我们能够对国家的发展和国民素质有更加深刻的理解。
作为国民，我们要牢记自己的使命和责任，为国家的繁荣和人民的幸福而努力奋斗。
《艰难的国运与雄健的国民》写作背景
本文写于２０世纪２０年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的
压迫，加紧了对新文化的破坏。
封建复古势力从一蹶不
振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。
社会黑
暗到了极点。
中华民族正如大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰。
在这种艰难的国运面前，是临阵脱逃，垂头丧气，
悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋
民族精神？这是摆在每一个有爱国心的正直的人面前的
严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。
那些民族精神不健全的人，怯弱的人，脆弱的人和
奴颜婢膝的人，有的离开，有的退隐，或化敌为友，为
虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。
大多数正直的有爱国
心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。
针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋
起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的
道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人，投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全
民的事业。
