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（1）效价：也就是同一个目标对每一个人可能有三种效价：正、零、负。
如果个人喜欢其可得的结果，则为正效价；如果个人漠视其结果，则为零值；如果不喜欢其可得的结果，则为负效价。
效价越高，激励力量就越大。
如1000元奖金对生活困难者可能很有价值，而对百万富翁来说意义不大。
一个希望通过努力工作得到升迁机会的人，在他心中，“升迁”的效价就很高；如果他对升迁漠不关心，毫无要求，那么升迁对他来说效价就等于零；如果这个人对升迁不仅毫无要求，而且害怕升迁，那么，升迁对他来说，效价就是负值。
（2）期望值：对于目标的期望值怎样才算适合？有人把它形容为摘苹果。
只有跳起来能摘到苹果时，人才最用力去摘。
倘若跳起来也摘不到，人就不跳了。
如果坐着能摘到，无需去跳，便不会使人努力去做。
由此可见，领导者给员工制订工作定额时，要让员工经过努力就能完成，再努力就能超额，这才有利于调动员工的积极性。
2、公平理论：公平理论作为一个研究公平感对人们积极主动性影响的理论，确实解释了很多因自感不公平而对其行为的影响，如我们说富士康屡次跳楼事件，虽然充分表明了社会对农民工的不公正待遇对其心理所造成的影响冲击，但当富士康此后向社会招工时仍然时到处爆满，这充分表明了人们在基本工作生活需求都难以满足下，人们只有接受甚至积极接受不公正的现实的状况。
所以说，作为公平感对人们积极主动性的影响终究只是辅助性的，并没有决定性的作用。
起决定性作用的，终究还是人们基本需求与信仰与其所能接触到的任务目标相统一的结果。
强化理论忽视了人的内部状态，仅仅关注一个人采取一定行为是会出现什么结果。
因为强化理论没有考虑引发行为的因素，所以严格的说，他不是一种激励理论。
但是他确实对控制行为的因素提供了有力的分析工具，正因为如此，人们把它当做一种激励理论来讨论。
强化的主要功能，就是按照人的心理过程和行为的规律，对人的行为予以导向，并加以规范、修正、限制和改造。
它对人的行为的影响，是通过行为的后果反馈给行为主体这种间接方式来实现的。
计算机一级考试理论部分复习第一套1. Java是一种____计算机程序设计语言_____。
2. 打印机使用_____ USB接口____愈来愈多。
3. 计算机病毒主要是造成对__程序和数据__的破坏。
4. 计算机软件可以分为两大类:___ 系统软件和应用软件____。
5. 如果要使一台微型计算机能运行，除硬件外，必须有的软件是__操作系统____6. 通常信息技术主体中的“3C技术”是指通讯技术、计算机技术和___控制技术____7. 以下台式计算机的扩展总线中，目前主要使用__ PCI ___总线。
8. 打印机的传输线要和主机的打印端口相连，最常用的主机并行端口是__ LPT1___9. 在Excel中，如果用$D7来引用工作表D列第7行的单元格，称为对单元格的__混合引用____10. 在Word的文件存盘操作中，“另存为”是指不退出编辑，可以以老文件名保存在原来位置，也可以改变文件名或保存在其它位置。
11. ___数据压缩与传输__是流媒体技术的基础。
12. 对于声音的描述，以下正确的是___利用计算机录音时，首先对模拟声波进行采样_____。
13. 下列文件格式中，波形音频文件格式是___ WAV文件__14. 在Windows的“录音机”窗口中，要提高放音音量，应用___效果____菜单中的命令。
15. ____ Cable Modem ____是利用有线电视网进行数据传输的宽带接入设备。
16. 目前，一般的IP地址的二进制位数为__32___位。
17. 常用的网络拓扑结构应该包括____星型和网状____。
18. 计算机网络中实现互联的计算机本身是可以进行__互相制约 __工作的。
19. 在OSI七层结构模型中，处于数据链路层与传送层之间的是__网络层___。
20. 在因特网域名中，com通常表示___商业组织___。
21. HTML文本显示状态代码中，<B></B>表示__文本加粗___。
理论知识讲解
第一部分：理论的定义和作用
理论是指对某一事物或现象进行系统化和抽象化的解释和说明，它是科学研究
和实践活动中至关重要的一部分。
理论为我们提供了认识世界、指导实践的基本指导方针，促进了人类社会的发展和进步。
第二部分：理论知识的构建
理论知识的构建是一个不断迭代和完善的过程，通常包括以下几个步骤：观察
现象、提出猜想、设计实验、收集数据、分析结果、总结规律。
在这个过程中，科学家们通过不断地验证和修正老的理论，提出新的理论，推动了一代又一代科学知识的发展。
第三部分：理论的分类和特点
根据研究对象和研究方法的不同，理论可以分为自然科学理论和社会科学理论
等多种类型。
自然科学理论通常以客观规律和定律为基础，而社会科学理论则更加侧重于人类行为和社会关系的研究。
理论具有抽象性、普遍性、系统性和预测性等特点，这些特点为科学研究和实践提供了重要的指导。
第四部分：理论知识在实践中的应用
理论知识不仅可以指导科学研究，还可以指导实践活动。
通过将理论知识与实
际问题相结合，我们可以更好地认识和解决问题，提高工作效率和质量。
例如，在工程设计中，我们需要运用物理学和数学等理论知识来优化设计方案；在管理实践中，我们需要借鉴管理学理论来提高组织效率和员工满意度。
结语
理论知识是人类认识和改造世界的有力工具，它不仅帮助我们理解事物的本质
和规律，还为我们提供了解决问题的方法和途径。
在未来的科学研究和实践中，我们需要不断地积累和拓展理论知识，为推动人类社会的发展和进步作出更大的贡献。
科目一理论课培训计划1. 培训目标科目一理论课是驾驶员培训的基础课程，它是驾驶员学习交通法规、安全行车、道路交通信号、车辆结构和性能等方面知识的必要课程。
这门课程对于学员的驾驶技术和交通安全意识的培养至关重要。
本培训计划旨在帮助学员全面、深入地理解交通法规，并掌握驾驶技能，培养其安全行车意识和文明驾驶习惯。
2. 培训内容(1) 交通法规：学习《道路交通安全法》、《机动车驾驶证申领和使用规定》、《道路交通信号和标志》等相关法律法规，掌握交通规则和交通标志的含义。
(2) 安全行车知识：学习车辆行驶的安全距离、车辆超车、掉头和掉头、路口通行、跟车时距、变道、车辆会车、穿行、会车等方面的知识，掌握安全行车技巧。
(3) 驾驶技能：学习车辆的基本构造和性能，包括如何正确驾驶车辆、怎样操作方向盘、制动器、变速器、手刹等，掌握驾驶技巧，提高驾驶水平。
(4) 交通事故及处置：学习交通事故的分类、事故发生原因、应急处置和相互通报等知识，掌握应对交通事故的基本技能。
3. 培训方式(1) 理论讲解：通过专业的讲师对交通法规、安全行车知识、驾驶技能进行深入讲解，以便学员全面理解相关知识，并掌握应对的技能。
(2) 教学实例：讲师通过丰富的实例，结合驾驶员的日常驾驶生活，对相关知识进行实例分析和教学。
(3) 课程讨论：通过小组讨论的方式，让学员有机会分享自己的驾驶经验和遇到的问题，让讲师可以针对性地解答学员们的问题。
(4) 模拟考试：在课程结束之后，进行模拟考试，检验学员对相关知识的掌握情况，并进一步巩固学习成果。
4. 培训时间和计划(1) 培训时间：10天(2) 培训计划：第一天：交通法规讲解；第二天：交通标志和交通信号讲解；第三天：安全行车知识和驾驶技能讲解；第四至第七天：实例教学和课程讨论；第八天：模拟考试；第九天：复习与总结；第十天：考试与评估。
5. 培训场地和设备培训场地选择在宽阔、平坦的驾驶场地或道路上进行，保障学员在安全、舒适的环境下进行学习。
什么是基础理论？
1. 基础理论是科学研究的支柱
在科学研究中，基础理论扮演着至关重要的角色。
基础理论是对事物本质和规律的深入探究，是科学发展的起点和支撑。
通过基础理论的
研究，科学家可以建立起系统完备的理论框架，为进一步的研究提供
理论指导和方法支持。
2. 基础理论是科学发展的源泉
基础理论的形成和发展，源于科学家对事物本质的认知和规律的探索。
基础理论的建立往往需要经过长期的实验验证和理论推导，是科学知
识体系的重要组成部分。
基础理论的不断完善和更新，推动着科学的
持续发展和进步。
3. 基础理论是科学技术的创新引擎
基础理论为科学技术的创新提供了坚实的理论基础。
许多科学技术的突破和创新都离不开基础理论的支持和启发。
基础理论的探索和应用，为科技创新注入了新的生机和活力，推动了科学技术的发展。
4. 基础理论的重要性不可忽视
基础理论的重要性在于它是科学研究的基石，是科学发展的动力，也是科学技术创新的关键。
基础理论的研究和应用涉及广泛，不同学科
领域都离不开基础理论的支持和指导。
因此，我们应该重视基础理论
的研究和传承，不断加强对基础理论的学习和探索。
5. 基础理论的未来展望
随着科学技术的不断进步和发展，基础理论也将不断完善和丰富。
未来，基础理论的研究将更加深入和系统，为科学研究和技术创新提供更多可能性和机遇。
我们期待基础理论能够在科学研究和实践中发挥越来越重要的作用，推动科学技术的蓬勃发展。
理论知识指的是哪些知识体系理论知识是指在特定领域内系统、科学的知识体系，它由一系列互相关联、有机统一的概念、原理、规律以及其相互关系所构成。
理论知识是对某一类现象或事物的规律性、内部结构、变化趋势等进行系统的归纳、抽象和总结的产物。
理论知识具有以下几个特点：1. 领域范围理论知识通常是特定领域内的知识体系，涉及的领域可以是自然科学、社会科学、人文科学等各个领域。
每个领域内的理论知识都是在相关事实、现象基础上进行总结、概括和提出的。
2. 抽象性理论知识具有一定的抽象性，即它不是直接描绘现实世界中的具体事物，而是在一定的抽象层次上总结出的规律性知识。
通过抽象，理论知识能够更好地理解复杂问题，发现事物背后的本质规律。
3. 可验证性理论知识必须是基于事实或经验，并且能够通过实践经验的验证来证实其有效性。
理论知识的提出需要建立在充分的实证基础上，而验证则是检验理论知识是否符合实际情况的关键。
4. 可预测性理论知识包含对事物发展、变化趋势等方面的预测性内容。
通过对理论知识的应用，可以预测和推断出未来可能发生的事物变化，并为实践决策提供科学依据。
5. 普遍性理论知识是具有普遍适用性的，即它并不仅适用于某一特定的时间、地点或条件下，而是对一类现象或事物普遍规律性的描述和总结。
6. 系统性理论知识是由一系列相互联系、有机统一的概念、原理、规律组成的系统整体。
这些概念、原理、规律之间相互衔接、相互影响，构成一个完整的知识体系。
综上所述，理论知识指的是在某一领域内系统、科学的知识体系，是对事物运行规律的概括和总结，在预测、解释、改造现实世界中发挥着重要作用。
理论知识具有一定的抽象性、普遍性、可验证性和预测性，其系统性使其成为相关领域内不可或缺的重要组成部分。
牟其中的“1度理论”牟其中所有的商业活动几乎都围绕“组装市场”来展开，而“组装市场”的基础即是他的“99度加1度”的理论。
牟其中形象地说道：“有一壶水烧到99度，还没有沸腾，没有产生价值，有人就建议干脆把它倒掉重烧一壶。
这种人是傻瓜。
聪明的做法是，在这壶已烧到99度的水下再加一把柴，水就会开了，价值就会产生了。
成功与否往往就在于这关键的一步。
那么，这宝贵重要的1度是什么呢？它就是市场。
”“1度理论”是什么意思？1993年1月28日至2月1日，南德集团在京西南的燕岭宾馆召开年度工作会议。
燕岭宾馆离北京城20多公里，是国家某机关的招待所，环境幽静，是开会的好地方。
老牟喜欢在城郊找地方开会，取远离闹市喧嚣、集中精力谋事之意。
老牟在会上作了“逐步建立与社会主义市场经济相适应的南德价值体系”的报告，该报告历时一天半，当时，南德春风得意，老牟精神焕发，报告很精彩。
报告完后，我们《南德视界》的工作人员从老牟手里接过报告提纲，对照录音整理成文。
大半年来，整理录音成了我的一项重要工作。
在这次会议上，老牟重点阐述了“1度理论”和第四产业。
在讲“1度理论”时，老牟说：“1度理论”是南德所有理论的基石，是南德赖以生存的法宝。
而在我的心目中，“1度理论”又是很多人觉得好听又听不明白、好用又用不灵便的玄学。
怎么把问题讲清楚，把用法讲明白，是老牟这次工作会议的重要目的之一。
1992年10月颁布的《南德经济集团章程》中有这样一段话：40年来的社会主义建设已使我国拥有相当强大的社会生产力，但传统的计划体制所形成的条块分割的经济格局，使各种生产要素只能以相互分离的方式而存在，无法组合起来，创造出应有规模的社会财富。
据此，南德集团在已有的生产要素和经济格局之上加上最关键的一点——市场（包括商品市场、金融市场、科技市场和劳务市场等），对国营大中型企业市场功能之不足加以补充，以恢复经济活动的主体——企业的本来面目，并用统一的市场行为、多种的所有制形式和灵活多样的经济手段，把人为割裂开来的生产要素、资源进行重新组合，以激发出巨大的活力和效益。
记忆遗忘理论1.消退理论记忆遗忘理论1.消退理论根据消退理论的解释，大脑中的记忆痕迹随着时间的推移而衰退。
这种理论假定：学习会改变中枢神经系统，除非定期地使用或复述信息，否则这种信息就会逐渐衰退，最终完全消失。
据认为，这一过程就像拍照后印出来的相片一样，随着时间的延长，相片会逐渐变黄而模糊不清。
现在也有人把这种遗忘理论称之为“渐退理论”，即认为，不常回想起的或不常使用的信息，往往容易从记忆中失去。
事实上，这种理论在20世纪30年代初就开始遭到一些心理学家的怀疑。
因为研究表明，一个人在保持信息期间(即在学习之后、测验之前这一段时间内)参与各种活动，会对记忆有一定影响。
心理学家还发现，人们醒着的时候失去的信息，比睡着的时候失去的信息更多些。
显然，只把时间的推移或不定期使用信息作为遗忘的真正原因是不充分的。
这种所谓的“睡眠效应”成了下面要介绍的遗忘干扰理论的依据。
近年来，一些心理学家又开始重新评价消退理论，认为对遗忘的讨论，最终仍须回到消退理论或渐退理论上来，因为遗忘干扰理论或其他遗忘理论，都没有解决因时间推移而产生遗忘的问题。
例如，实验结果表明，即便在没有前摄干扰或倒摄干扰的情况下，遗忘也还是在发生的。
记忆遗忘理论2.干扰理论干扰理论认为，随着愈益增多的新信息被输入、归类，提取线索就愈益失效。
消退理论把遗忘归结于贮存的失败，而干扰理论则认为遗忘是由于提取失败所致。
不少心理学家都相信，许多遗忘是由于干扰，而不是由于消退。
有人甚至认为，85%～98%的遗忘变量应归结于干扰，余下的变量才归结于消退。
持这种观点的人常引用的一个例子是：有人用电击病人大脑的各个不同的部位，使得病人回想起自己认为已经完全遗忘了的事情。
所以，在有些心理学家看来，我们所失去的，是进入长时记忆中的信息的通道，而造成这种情况的原因，主要是由于后来学习的内容在起干扰作用。
干扰主要有两类：倒摄干扰与前摄干扰。
倒摄干扰是指以前学过的内容受后来学习内容的干扰;前摄干扰是指以前学过的内容干扰以后学习的内容。
