一年级下数学教学反思-整十数加、减整十数-苏教版2014【小学学科网】

《整十数加、减整十数》教学反思2019-10-23整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行教学的，它是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一。

根据教材的编排意图，我把本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境启发学生提出数学问题。

第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。

第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

1、激情导入新课抓准了本课知识的切入口，自然地引入对于“整十数”概念的理解，同时引入课题。

2、放手让学生探究（1）问题的发现：由春天的公园的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

动态生成教学资源，相信学生一定能“行”，留些时间，让学生成为学习材料的提供者。

（2）问题的解决：为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。

在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。

然后让学生选择自己喜欢的'算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。

3、鼓励思考，体现算法的多样化。

鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“用十作单位计算”的唯一思路，培养学生敢于探索的精神。

在教学10+20时，请学生用自己的语言说一说是怎样算的，而不是程式化地叙述“算理’,充分尊重了学生的选择。

在总结评价时，不强调各种计算方法的优劣，而是在关注学生学习结果的同时，更关注他们的学习过程以及学习活动中表现出来的情感和态度。

比如：在一个孩子提出的数学问题是：红花.黄花和紫花一共有多少盆？三步计算的问题时，我及时表扬了他；当孩子叙述得不全面时，我说：“你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。

《整十数加减整十数》教学反思（通用19篇）《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课,是学生进行100以内加减法的基础,所以是计算教学中的重点内容之一。

下面给大家整理了《整十数加减整十数》的教学反思，一起来看看吧！《整十数加减整十数》教学反思篇1《整十数加减整十数》这节课是我回归上数学课后的第一节公开课，得到通知的时候有点紧张，毕竟是一年来的一次公开课。

教学过后，我仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有以下的教学反思：1、我把“高效课堂小组合作学习”教学理念应用到课堂教学中去。

让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加、减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，为了避免计算课的枯燥，我在本节课中利用教材中提供的资源，来吸引学生的注意力，利用小组合作学习活动，让学生理解和掌握计算方法和算理，增强学生学习数学的兴趣。

使本节课的学习目标在轻松的学习氛围中得以完成。

2、利用小组交流互学活动，在交流中做到小组个别汇报，学习氛围热烈活跃。

3、注重培养学生的算理能力。

比如：10＋20等于几？学生出现了以下几种算法：（1）、摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆，合起来是3捆，所以10＋20=30。

（2）、用计数器：先在十位拨1个珠，再拨2个珠，一共是3个十，3个十就是30。

（3）、数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，合起来是3个十，3个十就是30。

（4）、用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数是30。

从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在交流中明白了算理，开阔了思路。

4、教学中，我注重引导学生对知识的对比，从中发现规律：理解掌握几个一与几个十之间的区别，使学生抓住这个突破点，迅速、正确地进行口算，使学生顺利的掌握整十数加减整十数的计算方法和算理。

5、存在的问题。

（1）、教学环节虽然进行的很顺利，学习目标最终也完成，但是有些问题还是值得深思的，当学习检测没有在课堂上完成时，我想是在开始和中间学习过程中，时间分配不均先松后紧，学生提出问题的能力较弱。

第1课时整十数加、减整十数物以类聚，人以群分。

《易经》
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【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事全部委托给你了。

”金攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒于临安风波亭，时年仅39岁。

教学反思: 整十数加、减整十数引言在小学数学教学中，学习整十数的加减运算是基础知识。

对于学生来说，掌握整十数的加减计算方法对于日常生活和进一步学习数学都有重要作用。

本文将针对教学中整十数加减运算的一些问题进行反思，并提出一些改进措施。

教学反思学生学习兴趣不高在教学过程中，我发现很多学生对于整十数加减运算缺乏兴趣，学习态度不积极。

这可能是因为整十数的计算相对简单，学生觉得无需花费太多的时间和精力。

然而，这种思维方式会影响到他们对于整十数运算规律的理解和运用。

定式化思维问题在教学中，我发现许多学生的思维习惯比较定式化，对于整十数的加减运算没有形成灵活的思维方式。

他们只是死记硬背运算规则，而不理解规则背后的原理和推理过程。

这导致了学生在应用时容易出现错误，缺乏运用策略。

欠缺练习和应用环节在教学中，我没有为学生提供足够的练习和应用环节，只是简单地进行一些计算题的演示和讲解。

这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣和动力，也无法帮助他们巩固所学的知识和技能。

教学改进措施针对以上问题，我将采取以下措施来改进整十数加减运算的教学：设计趣味性的学习活动为了提高学生对整十数加减运算的学习兴趣，我计划设计一些趣味性的学习活动。

例如，可以引入整十数运算的游戏或竞赛，让学生在竞争中体验到运算的乐趣。

同时，也可以设计一些有趣的问题，让学生通过解答问题来掌握整十数运算的方法。

引导学生探索运算规律为了避免学生过于依赖死记硬背运算规则，我计划在教学中引导学生探索整十数运算的规律和原理。

通过一些实际例子和问题，让学生通过观察和比较来发现运算规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。

增加练习和应用环节为了巩固学生的知识和技能，我将增加更多的练习和应用环节。

可以设计一些实际生活中的情境题，让学生运用整十数加减运算来解决问题。

同时，可以利用课外时间提供更多的习题和练习活动，让学生有足够的时间和机会进行反复训练。

结语整十数加减运算是小学数学教学的基础内容，掌握好这一知识对学生的数学发展和日常生活都有重要意义。

整十数加、减整十数的教学反思整十数加、减整十数的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

所以是计算教学中的重点内容之一，应该重视。

为了避免计算课的枯燥，我运用了生动的多媒体和一系列游戏，来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

使本节课的教学内容在轻松愉快的氛围中得以完成。

一年级的学生年龄小，好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，所以我采用愉快教学法，创设引人入胜的教学情境，并且让这一情境贯穿始终，激发学生学习数学的兴趣。

在学习这部分内容前，我进行了调查研究，我发现我们班大部分学生已经会计算整十数加、减整十数，只是说不清算理。

所以我认为，这节课最重要的是教师的引导，只要发挥好辅助作用，使学生自主学习就可以了。

同时为了使学生进一步理解算理，并熟练计算，我设计了练习。

为了吸引学生我把练习题设计成有趣的游戏：摘苹果等，把枯燥的数学练习变得充满生气。

并且给每个学生机会，让每个学生都做一道题，使每一名学生都不掉队。

教学环节虽然进行的很顺利，教学目的最终也完成了，但是有几个问题还是值得深思。

在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都不能表达。

该如何引导呢，为了节省时间我在课堂上是直接告诉他们计算方法的。

事后回想，或许可以通过动手操作，比如摆小棒的方法来帮助学生说理。

大幅度的练习虽然提高了学生的计算能力，但出暴露出一些问题。

比如习题过多过难，给一些学生造成了学习上的困难。

再如练习的形式变了，但习题的内容单一，只是把平时开火车的练习赋予了新的名字。

如果练习的内容再新颖多变一些，我想效果会便更好。

通过本次计算课研讨，让我深深地体会到计算方法的指导，习题的精心设计十分重要。

在以后的教学中，我会更好的吃透教材，并结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与练习中来，在欢乐的氛围中巩固学习新知识。

《整十数加减整十数》教学反思《整十数加、减整十数》是两位数加减两位数的起始课。

本节课内容比较简单，回顾了整堂课的教学过程，有了以下的教学反思：1、创设情境，引导学生独立思考与合作交流。

课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

2、注重培养学生的算理能力。

比如：10＋20等于几？学生出现了以下几种算法：（1）摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆，合起来是3捆，所以10＋20=302）用计数器：先在十位拨1个珠，再拨2个珠，一共是3个十，所以…（3）数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，合起来是3个十，所以…（4）用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数是30。

从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在交流中明白了算理，开阔了思路。

总的说来，教学环节虽然进行的很顺利，教学目的也完成了，但是有问题还是值得深思。

在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么算的”的时候，很多人都会，但是不知道怎么说。

说明学生说的少了，应该让学生多说。

通过对课堂练习形式的多样性的研究，让我深深地体会到对于练习的形式，方法的指导，都应好好设计，练习是为了巩固新知的，精心的练习设计会带来更好的学习效果。

在以后的教学中，对于练习的设计，我会更好的吃透练习的目的，并结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。

通过创设实际情景，让学生估计，再通过比较后再次估计,激发学生主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。

利用计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义，加深学生对数位的理解。

整十数加、减整十数整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行教学的，它是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一。

为了将其教学目标落到实处，我在执教本节课时力争做到以下几点。

1．利用多媒体引入，加深对新知的理解在上新课环节，我利用多媒体引入，使学生积极参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，并确定 10以内加、减法计算方法。

接着又从学生熟悉的事物冰糖葫芦入手，引发认知冲突，一共有几个冰糖葫芦，并训练学生的反应能力，体现新课程标准中“数学2030=50你是怎么想的，算法多样化也是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是在平时的教育教学中不断地渗透、配置，只有在学生想法多样化、思维多样化、表达多样化的基础上，才有可能出现算法的多样化。

设计形式多样的练习也是课程标准的一个重要思想，在以上的联系中通过设计考验,把学生的积极性充分调动起来了，使学生以高涨的热情投入到有梯度的练习中，加深对新知的理解,进一步体会数学与生活的密切联系,初步学会收集和处理信息,同时为下节课的学习新知作好知识准备。

2．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。

计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分枯燥的教学活动。

本课教学中教师充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。

3．引导学生独立思考与合作交流课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在“探究新知”这一过程中，教师创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

《整十数加、减整十数》教学反思（五篇范例）第一篇：《整十数加、减整十数》教学反思《整十数加、减整十数》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《整十数加、减整十数》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《整十数加、减整十数》教学反思1今天，我上了一节《整十数加减整十数》的课后，有以下的教学反思：1、我能把学校的教学理念“先学后教”落实，应用到课堂教学中去，让学生在学习新知识前先进行预习，并填写好“课前小研究”的作业，使学生对新知识有了初步理解，在学习新课时，学生的学习兴趣特别地高，我认为这节课最大的亮点是“小研究作业”的设计。

2、我能利用书本的情境图启发学生在这个美丽的公园里要注意些什么？从中加强了学生的环保思想教育。

再通过情境图的三种花的盆数让学生进行提出多种不同的问题和说出多种不同的算法。

3、能利用好小组交流互学活动，在交流中做到小组4人轮着说，讨论氛围热烈活跃。

4、注重培养学生的算理能力。

比如：10＋20等于几？学生出现了以下几种算法：（1）摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆，合起来是3捆，所以10＋20=30（2）用计数器：先在十位拨1个珠，再拨2个珠，一共是3个十，所以（3）数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，合起来是3个十，所以（4）用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数是30。

从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在交流中明白了算理，开阔了思路。

5、教学中，我能注重引导学生对知识的对比，从中发现规律：明确理解几个一与几个十之间的区别，使学生能抓住这个突破点迅速、正确地进行口算，计算正确率也较高。

我需改进的地方：由于本人存在的老教法比较多，对学生有点放不开，希望以后能相信学生的能力，大胆地创新，使自己的课堂教学不断进步。

《整十数加、减整十数》教学反思21.让学生在生动具体的环境中学习计算，培养学生的学习兴趣和计算意识。

新苏教版小学一年级数学下册《4.1 整十数加、减整十数》教学反思体会_教学设计
4.1整十数加、减整十数
1.为学生提供探索的空间,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。

在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。

老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算法。

2.练习设计生动有趣,充分激活了学生参与的热情,使每一个学生都能积极主动地投入到应用的情境中。

老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较,加深了学生对算法的理解,促进了学生不断地进行算法优化。

通过不断地提出问题、解决问题,学生体验到了用数学知识解决问题的喜悦,激发了学生学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心,提高了解决问题的能力。

一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法教学反思苏教版（5篇）第一篇：一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法教学反思苏教版整十数加一位数及相应的减法教学反思《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版第二册中的内容。

以下是我对于自己教学这一课后的一点感触。

在设计这一节课时，我抓住一年级学生喜爱动画片的特点，引用了经典的卡通形象“米老鼠”作为整节课的线索，以此来引起学生的兴趣。

学生们因为有了“米老鼠”的引领，对于学习新知和巩固练习都有比较浓厚的学习兴趣。

因此，课堂气氛比较活跃，而且学生的注意力也比较集中。

在探究新知的过程中，我利用动态课件出示小明和妈妈买酸奶的过程。

期望学生能从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题：﹙1﹚一共买了多少瓶酸奶？﹙2﹚还剩多少瓶酸奶？但在实际教学中，学生从出示的课件情景中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。

对于这一点，我课后就在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突出我需要的动态情景。

比如：售货员阿姨拿出30瓶酸奶和又递给小明2瓶酸奶。

这两个情节如果突出强调一下。

我想学生在提问时，一定能够比较准确的回答出老师所需要的问题。

因为一年级的学生，在观察问题时，只会对加以强调的内容关注。

所以我想，在教学过程中一定要注意结合学生的特点来设计。

在之后的巩固练习中，我在设计“小熊的一家”这一游戏时也做过较多的尝试。

开始，我想让学生分成四人一组，一人扮演熊妈妈，另三人扮演小熊，分组进行游戏。

但是让学生尝试之后，游戏秩序比较混乱效果不佳。

一年级学生对于刚学会的新知识还不能够准确的判断，即使是智力较好的学生也无法马上做出正确的判断。

经过这一番尝试之后，我想就将游戏以“小熊一家”为主题背景，让全班学生进行抢答，答对者就可获得玉米棒。

这样，改变设计思路以后，在上课进行游戏时效果就很好了。

学生既感到有兴趣，又让全班学生迅速进入到学习状态中去。

在游戏中，有一个学生拿了一个游戏中没有设计答案的算式。

一年级下册数学教案及教学反思-4.1 整十数加、减整十数丨苏教版教学目标本节课的主要教学目标是使学生能够：1. 理解整十数加减整十数的概念：让学生明白整十数加减整十数的基本概念，并能用口头和书面方式表达出来。

2. 掌握计算方法：培养学生能够准确地计算整十数加减整十数，并能灵活运用到实际问题中。

3. 提高解决问题的能力：通过解决实际问题，让学生将所学知识应用到生活情境中，提高解决问题的能力。

教学内容本节课的主要教学内容包括：1. 整十数加减整十数的概念：介绍整十数加减整十数的基本概念，让学生理解在什么情况下需要进行整十数的加减运算。

2. 计算方法：讲解整十数加减整十数的计算方法，让学生掌握如何准确地进行计算。

3. 应用实例：通过实例演示如何将整十数加减整十数的计算方法应用到实际问题中，让学生明白学习的实用性。

教学重点与难点- 教学重点：整十数加减整十数的计算方法。

- 教学难点：如何将整十数加减整十数的计算方法应用到实际问题中。

教具与学具准备- 教具：PPT、计算器、教学视频等。

- 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些整十数加减整十数的实例，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

2. 讲解概念：详细讲解整十数加减整十数的概念，让学生理解在什么情况下需要进行整十数的加减运算。

3. 演示计算方法：通过PPT和教学视频，演示整十数加减整十数的计算方法，让学生直观地理解并掌握。

4. 实例演示：通过实例演示如何将整十数加减整十数的计算方法应用到实际问题中，让学生明白学习的实用性。

5. 练习与讨论：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对整十数加减整十数的理解和掌握。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，并引导他们进行反思。

板书设计- 板书将清晰地展示整十数加减整十数的概念、计算方法和应用实例，以便学生更好地理解和掌握。

作业设计- 作业将包括一些基本的整十数加减整十数的计算题，以及一些实际问题，让学生将所学知识应用到实际问题中。

⼩学⼀年级《整⼗数加减整⼗数》教学反思相关推荐⼩学⼀年级《整⼗数加减整⼗数》教学反思（精选12篇） ⾝为⼀名到岗不久的⼈民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展⾃⼰的教学⽅式，教学反思应该怎么写呢？以下是⼩编为⼤家收集的⼩学⼀年级《整⼗数加减整⼗数》教学反思，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

⼩学⼀年级《整⼗数加减整⼗数》教学反思篇1 通过《整⼗数加减整⼗数》的教学以后，有很多反思，整理如下： 成功之处： 1、本课的教学设计⼤体分三个层次：第⼀，以发书的实际情境让学⽣发现问题、提出问题和解决问题。

第⼆，让学⽣讨论操作，理解和掌握算法。

第三，脱离计数器直观实物，让学⽣思考算法，算出得数。

这样安排，从学⽣熟悉的⽣活情境出发，从具体到抽象，帮助学⽣形成计数单位“⼗”的丰富表象，便于学⽣以“⼗”为单位，探索计算⽅法，从⽽加深学⽣对算理的理解。

同时，让学⽣在计数器上拨出1+2和10+20，观察、对⽐，从⽽加深对计数单位“⼗”的进⼀步理解。

2、注重教学的层次性。

在第⼆环节探究算法的过程中，10+20我采⽤了让学⽣在计数器上拨⼀拨，想⼀想，说⼀说的⽅法，根据学⽣已有的认知和经验帮助学⽣理解整⼗数加整⼗数的算理，并抽象出算法。

⽽在探究30—20的算法时我提⾼了⼀个层次，让学⽣把整⼗数加整⼗数的算理迁移到整⼗数减整⼗数上来的，让学⽣独⽴说⼀说计算⽅法，并通过⼩棒和计数器来验证此⽅法的正确。

不⾜之处： 1、本节课，对于学⽣来说是很简单的⼀节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，还没有照顾到所有学⽣，应多让那些接受能⼒差的学⽣多说说。

2、时间分配上，练习部分显得匆促。

由于课堂上正课部分⽣成问题较多，⼜必须解决学⽣提出的问题，把后边的练习时间挤少了。

如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。

3、语⾔上要更加的简练为好。

不要替孩⼦说话。

让孩⼦把⾃⼰的话语表述完整，由于怕孩⼦说的慢，总是提醒孩⼦说，这样会打断孩⼦的思路，也是对孩⼦的⼀种不信任，以后要慢慢的改正。

《整十数加、减整十数》教学反思整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行教学的，它是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一。

根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。

第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。

第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

同时，由动手操作、观察、交流，依*动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

为了将本课教学目的落到实处，我在教本节课时尤其重视了以下几点。

1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的。

计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。

本课教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。

2．引导学生独立思考与合作交流。

课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。

在次基础上引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3．组织好练习，进一步培养计算能力。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。

要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。

因此，我在设计本课的练习时注意到了这样几点：a．讲究练习的形式；b．多进行口头练习；c．突出难点，讲究实效。

整十数加、减整十数第一课时
教学反思
1.在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富
多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又提高了学生学习数学的
兴趣。

2.在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励
每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行
交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作
交流中明白了算理，掌握了算法。