苏珊的画

二年级语文上册教学反思2014——2015第一学期宋永超冀教版二年级语文上册包括八个单元，每一单元内容融会贯通，来源于生活，贴近儿童的现实情况，祖国山河、哲理故事、人间真情、传统文化，让我们开阔眼界，增长知识，了解祖国的悠久文化历史。

给我们带来了心的颤动、美的感受、情的渲染。

下面是对本册书的反思。

第一单元亲近大自然，本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。

这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气势。

教学中学生的学习积极性很高，配以多媒体课件的展示，知识接受能力增强。

第二单元天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。

课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。

这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。

如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。

通过本单元的学习学生的自主能力提高了，遇到事情也能主动解决问题了。

教学中由于是贴近学生的实际生活使课堂变的更加活跃了。

第三单元人与自然，热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括《村景》、《风铃草》、《搭船的鸟》和《燕子专列》。

《村景》向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景；《风铃草》传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌唱——生活在这里多美好；《搭船的鸟》使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界；《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。

本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然（大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融和谐。

《莫奈:一生只为一个女人画像》阅读题及答案试题内容：四、实用类文本阅读（25分）12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

（25分）莫奈：一生只为一个女人画像蒋勋1875年，卡蜜儿成为莫奈的爱人已经超过十年，他们第一个孩子生于1867年，已经八岁，他们正式登记结婚已经五年。

而此时，卡蜜儿检查出罹患绝症，身体明显衰弱下来。

这一年，莫奈画下了卡蜜儿在家中做针线活的一张肖像。

这件小小的作品很不同于莫奈同一时期的画作。

卡蜜儿坐在室内一角，对着窗口阳光做针线。

一个相爱相处了十年的女人，成为妻子，成为母亲，在莫奈的笔下可能已经不再是当初那个娇美艳丽的模特儿。

一个女性，有了妻子与母亲的身份，似乎原始女性如鲜花绽放一般的诱惑华美消失了一些，却又生长出一些如同果实一般安静饱满的神情。

莫奈处理这一幅画作时也似乎不再是一个知名画家，拥有印象派命名者的头衔，而是回来扮演一个忠实丈夫与父亲的朴实角色。

光的跳跃不见了，莫奈坐在卡蜜儿旁边，认真看妻子做针线，看窗外的光透过纱帘树荫在室内流动，室内幽静隐约的光线，照亮卡蜜儿的脸孔，照亮她衣服长袍上织绣的图案。

不知道莫奈在得知卡蜜儿罹患重病后的心情如何，这一件小小作品却使人沉思起那艰难的一年——1875年——对两个人都特别艰难的一年。

这一年莫奈还是留下了不少以卡蜜儿为主题的作品，特别是撑着阳伞站立在草坡上的卡蜜儿肖像。

也许不应该用“肖像”来称呼这一系列作品，因为在奥塞美术馆面对好几幅同一主题的画作，我们知道画中的人物有的是卡蜜儿，有的是1886年卡蜜儿逝世以后莫奈以继女苏珊为模特儿画的。

这两个人都撑着阳伞，在阳光下站立着，更换着不同的角度。

我们不禁会发问：卡蜜儿或苏珊在烈日阳光下站了多久？莫奈要求卡蜜儿或苏珊变换了多少次姿势？无论是卡蜜儿还是苏珊，在这一系列作品中都不再是一个被关心的主题，如同这一段时期，莫奈所有画里的人物或许都只是他用来观察光与色彩的媒介而已。

他看得见卡蜜儿吗？或者他只是看到阳光的跳跃，看到伞布上端与下端的明暗对比，看到风吹起的纱巾与衣裙下摆裙裾里透明的光，光在跳跃，在云端，在草坡上，在发上，在风里，一瞬间一瞬间的`光，令莫奈迫不及待，快速地用画笔捕捉着。

2023年《画》教学反思2023年《画》教学反思1《添画》主要是引导学生根据风景画中的情境进行大胆地想象，并添加相关的内容，使画面变得生机勃勃，富有情趣。

因此，一上课，我便兴致勃勃地向学生展示了一张美丽的风景图片。

看到小朋友们这么兴奋，我准备乘热打铁，让学生紧接着观察画面中有些什么景物，再进行想像添物。

“你想到画里去玩吗？”、“那你想怎么去呢？”“我骑自行车去。

”根据学生的想像，我快速地用彩纸剪了一个小朋友骑车的形象贴到画中。

看到自己的形象可以展示在美丽的风景画上，学生们格外激动。

他们争先恐后举起了小手：“我要乘汽车到画里去。

”“我要乘热气球。

”“我坐船去。

”“我想乘飞机去。

”“在这风景如画的地方，你最想干什么呢？”这一石击起千层浪，学生们别出心裁的想法喷涌而出。

“我想去小河边钓鱼。

”“我想去草地上散散步，再采些美丽的野花。

”“我想在小河里种满荷花，这样小鱼可以在水里捉迷藏了。

”“我们还可以在小河边吟诗一首：江南可采莲，莲叶何田田，”“我要带小白兔和小山羊到草地上去吃新鲜的青草。

”“我要和我的好朋友一起划船。

”“我要去爬山，从高处看风景。

”??望着班级里林立的小手，我抑不住满腔的欣喜，笑着对大家说：“你们想得真好，现在就请大家把自己想到的添到美丽的风景画里去吧。

比一比，谁能把画添得更有趣，更漂亮！”学生们听了，一个个地忙开了。

而在另一个班上这课时，我让学生先观察画面，看看有些什么景物，再想想可以添加什么。

学生的反应也比较活跃，有的说可以添上小朋友，也有的说可以添上小鸟、汽车、飞机??但由于教师地牵制，学生的观察、想像，学生的体验难免比较肤浅、模糊，想像也略显生涩、呆板，缺少灵性。

而“你想到画里去玩吗？”就截然不同，通过这一语，道出了低年级学生爱玩好动的天性，像一次有趣的心灵旅行，它给了学生一对想像的翅膀，让他们在想象的世界里自由地翱翔。

在教学中教师如果能准确地捕捉到学生学习的兴奋点，那学生就能在教师地引导中，不知不觉地表现出自己的充分体验、自由畅想，这样学生就能更好地体会到美术学习的轻松和愉快。

2023年苏珊的画教学反思2023年苏珊的画教学反思1《苏珊的画》这篇课文，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画儿的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事就有可能变好事。

本课课时目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；感悟积累对自己有启发的句子；理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事；正确认读本课十五个生字。

“同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也非常喜欢画画。

瞧，（出示苏珊的画）这就是苏珊的画，这幅画里还记述着一个小故事呢”立切主题，使孩子们很快走进文本。

并通过指名领读、轮读、开火车读，用字组词等形式使学生很快掌握了本课生字，从而为正确、流利地朗读课文打下坚实的基础。

在分角色朗读中，孩子们联系生活实际，读得感情充沛，在反复读爸爸最后说的话中，联系全文，领会其中的道理，并通过勾画、抄写、背诵，更深刻的理解__告诉我们的道理：只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。

口语交际环节，通过提问：在你的生活中有没有类似的事情发生？如果你或你的朋友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办？学生在讨论中更好的领悟了课文所蕴含的道理，并由课文扩展到了生活，产生了实效，非常不错。

只是由于__的前后联系性，采取读自己喜欢的段落的方法展开朗读和理解，有时会感觉有点牵强，需加强转换。

2023年苏珊的画教学反思2苏珊的画讲完了，我发现我在课上的话说得有点不太适宜，例如，我直接就找孩子读第几自然段，读完后问苏珊那时是什么心情，再引导孩子用什么心情去读，然后周而复始的进行，直到课文结束。

现在想想，如果那些话不是我说，而是让孩子去说，就让孩子自己去读他们喜欢的段落，然后引导他们发现苏珊的心情，再去读，这样就可以让孩子更加充分的学会发现问题，解决问题了，那样的话，我想他们才真正的成为课堂的主体。

经过这次课的反思，我也要重新考虑我的课堂安排，我的课堂用语了，我要努力的让孩子成为课堂的主体，我只是引导者，我不能去控制他们的思想，不能去影响他们的思维，我要让他们发现课堂的乐趣，这将是我近期努力奋斗的目标！相信自己，努力拼搏！2023年苏珊的画教学反思3【教材理解】《苏珊的画》是冀教版二年级下册语文第4单元中的最后一篇课文。

二年级上册语文课文中心总结：1课《望庐山瀑布》中心：描写了庐山瀑布的雄伟壮观，表达了作者对祖国大好河山的热爱。

《山行》中心：描写了深秋施洁造山中行走时看到的枫林晚景。

2课《水乡歌》中心：本文描写了水乡的水多、桥多、船多、歌多，描写了水乡的美丽风光和水乡人们的美好生活。

3课《美丽的呼伦湖》中心：描写了呼伦湖一年四季的美丽景色，表达了作者对呼伦湖、对大自然的热爱之情。

4课《黄山奇石》中心：描写了奇形怪状、神奇有趣的黄山奇石，赞美了大自然的神奇。

5课《采蘑菇的小姑娘》中心：本文描写了一个勤劳能干，节俭懂事，友善的小姑娘，告诉我们与别人分享才能得到更多的快乐！6课《雨后》中心：描写了雨后孩子们在水中尽情的玩耍，表现了孩子们活泼好动，纯真可爱。

7课《我想我能行》中心：描写了贝贝靠自己的努力夺回了被抢的篮球，并与大孩子一起玩球的故事，体现了贝贝聪明自信，教育我们要学会独立解决问题。

8课《秋景》中心：本文展现了一幅秋天的江南乡村的优美图景，表达了作者对淳朴的农村生活的热爱。

9课《风铃草》中心：本文描写了风铃草，表达了作者对大自然的赞美和热爱。

10课《搭船的鸟》中心：本文描写了我和母亲搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟，描写了翠鸟的样子和捕鱼的过程，表达了我对翠鸟的喜爱之情。

11《燕子专列》中心：本文描写了瑞士政府和人民一起救助燕子的故事，赞扬了瑞士人民保护动物的爱心行动，号召我们保护动物，爱护大自然。

12课《我要的是葫芦》中心：本文描写了一个种葫芦的人只注意葫芦，不管叶子上的蚜虫，最后葫芦都掉光了的故事，告诉我们事物之间是有联系的，不能孤立的看问题。

13课《盲人摸象》中心：本文讲述了四个盲人只摸到了象的一部分就妄下结论，告诉我们只有对事物全面了解，才能得出正确的结论。

14课《望天》中心：本文描写了胖太太和街上的行人一起望天的故事，告诉我们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。

15课《苏珊的画》中心：本文描写了苏珊把将要画好的画弄脏了，经过爸爸的指点进行修改，最后在比赛中取得第一的故事，告诉我们遇到困难时我们要学会动脑筋，这样坏事就有可能变成好事。

《画》教学反思《画》教学反思1在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性，遵循幼儿艺术发展的客观规律，注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过蔬菜印画活动，探索如何培养幼儿自主创新，体验活动过程，获得成功喜悦。

蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名，激发幼儿印画的兴趣。

在认识各种蔬菜时，个别幼儿不能准确的说出菜名，教师稍做介绍，青椒和尖椒是两兄弟，都是辣椒的一种，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，让幼儿对两者进行比较。

引导幼儿说出西兰花是花菜的一种，藕是长在荷花下面的，红萝卜的正确名字叫胡萝卜，等等。

经过介绍，幼儿们掌握了这几种菜名。

蔬菜是人类生活中必需的食品，饭桌上少不了它。

幼儿对蔬菜并不陌生，常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见，且取材方便，它的品种非常丰富，然而幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类、作用、营养价值等还不太了解，且在日常生活中经常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象，然而从了解菜名到蔬菜的营养价值，最后引出蔬菜还可以印画，在这样轻松的氛围下，很自然地呼唤并激发幼儿印画的积极性和想创造的愿望，从而自然过渡到第二环节。

这节课的重点是让幼儿作画时，注意保持画面的整洁。

教师详细清楚地讲解示范，有助于幼儿操作时更自如。

首先由老师示范用不同的蔬菜，不同的颜色印画，并运用有趣的词来激发幼儿，如亲一亲、靠一靠、印一印、摇一摇等，使幼儿学得更轻松、更易掌握。

在运用蔬菜示范时，次数不宜太多，可减少到示范两种，如藕和胡萝卜，告诉幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样，然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可，这样不仅可以减少时间，而且幼儿听讲的兴趣很浓。

在具体操作活动中，幼儿表现得非常积极、兴奋。

一朵朵漂亮的花儿，就像一个开满鲜花的大花园。

在《纲要》的指导下，老师抓住了教育锲机，积极引导偶发事件中蕴含的教育价值，如示范印画时，颜料流下来了，老师立即强调不能把画好的画竖起来，因为颜料没干。

这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。

《苏珊的画》教材赏析
一、教学目标
1．学会本课的生字新词。

2．理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事。

3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

感悟积累对自己有启发的句子。

二、教材赏析
本文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事可能变好事。

全文共六个自然段,按照事情的发展顺序展开:苏珊画了一张自己很满意的画——画被弄脏——爸爸想出转化的办法——比赛中得第一名。

“好多事情并不像当初想象的那么坏。

你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。

”这是爸爸说的话，也是从苏珊改画这件事情上引发出来的感想，是课文的中心句，有很广泛的教育意义。

它有两层意思：一是在生活中对待事情的好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

这句话中的“坏事”是泛指做得不如人意的事情，并不是违法违纪的之类的坏事。

这句话揭示的深刻的道理是苏珊画画经历中最大的收获，“苏珊会一辈子记住它的”。

这次画画对苏珊的影响是终生的，相信在以后的生活中，如果再遇到了困难，苏珊一定不会退缩，而是在爸爸这些话语的鼓励下，积极动脑，解决问题。

读者也将和苏珊一样从爸爸的话中得到有益的启示。

三年级语文下册《苏珊的帽子》的优秀一等奖说课稿1、三年级语文下册《苏珊的帽子》的优秀一等奖说课稿关于教材：《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册第八单元的一篇主体课文。

单元围绕着一个共同的主题“尊重与平等”。

课文篇幅不长，但是字里行间流露着浓浓的温情，是一篇充满了人文关怀的课文。

然而，平实的语言、平凡的故事却蕴涵着深刻的为人道理：只有建立在平等之上的关爱和尊重，才是真正的关爱和尊重。

课文叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。

表面上以认识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。

这样，当苏珊返校时就避免了尴尬，在不知不觉中使苏珊树立了自信，保护了她的自尊心，在互相尊重的环境中轻松愉快地生活。

关于人物：课文中的主要人物是苏珊和海伦老师，她们的内心世界丰富，人物形象鲜明饱满。

苏珊：一个可爱聪慧、热爱生活的女孩。

她的可爱在课文第一句已直接说明。

她的热爱生活和聪慧从“虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。

”这句中的两个“足以”能够体会到。

除此之外，细读课文，我们可以察觉，苏珊她有着所有女孩共有的心理：她爱美、情感细腻、自尊心强，既有坚强的一面又有弱小的一面。

她和绝大多数女孩一样，喜爱自己的一头金发，觉得那很漂亮，然而当她以坚强的意识战胜病魔后，却又背上了新的心理上的包袱。

苏珊的形象是多面的，内心活动是丰富的。

然而，当小苏珊这颗幼小的心灵将面临再一次的打击时，正是有了海伦老师的巧妙安排，才使苏珊从自卑中走出来，重新树立自信和变得活泼。

海伦老师：她不仅是一个善良的人，更是一个充满智慧的人，她用她的智慧，巧妙而自然地掩盖了苏珊掉光头发不得不戴帽子的尴尬。

不但保护了苏珊幼小的心灵，而且告诉了她的学生，如何表达对他人的关心，什么才是真正的`关心和爱。

冀教版小学语文阅读积累集锦一年级上语文册综合学习阅读积累一年级语文下册综合学习阅读积累二年级语文上册综合学习阅读积累二年级下册综合学习语文积累天到了多快活！《村晚》【宋】雷震草满池塘水满陂，山《树的头发》树叶是树的“头发”，春幽默和智慧古诗衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无天到了，“头发”变绿了，秋天到了，“头腔信口吹。

发”变黄了，冬天到了，“头发”全没了。

《鞋》我回家，把鞋脱下，爸爸、妈妈回看谁说的又准又快：山岩出山泉》山多姿多彩的儿童家，也把鞋脱下。

大大小小的鞋，是一家岩出山泉，山泉源山岩。

山岩抱山泉，生活山泉依山岩。

山岩挡山泉，山泉冲山大人，依偎在一起，说着一天的见闻。

大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁岩。

静的港湾，享受家的温暖。

词语接龙：汇集——集合——合作——作业交头接耳——耳目一新——黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

完美的生命与品品读歌词：从地到天，从天到地，万事万物，多么神奇。

谁能解开这些格明朝更有明朝事，努力请从今日始。

奥秘，谁就能变得聪明无比。

【这两句惜时名言，激励惜时珍惜时间，小鸟在前边带路，风儿吹向我们。

我努力生活。

】们像春天一样，来到花园里，来到草地上……1.我读了不少课外书，期中《夜，在瓜园》夜，静悄悄，月牙儿爬上浓郁的传统文化了树梢。

瓜儿圆了，瓜儿熟了，瓜叶像妈有：妈的手掌，轻轻地拍着瓜儿睡了夜，2这是我搜集的好词好句好图片悄悄，月牙儿移到了山坳。

种瓜的老人大家看看吧了，种瓜的老人笑了。

那甜甜的瓜儿，老人的梦境也染香了三年级上册综合学习语文积读我的采蜜背花儿在小路旁嬉笑，风在花园里捉迷藏，雨点在小河里赛跑。

雪花在天空中漫步。

鸟儿在森山秋中欢唱。

树叶在枝头舞蹈【唐词自王维空山然新雨天后，气晚来秋。

．三年级下册综合学习语文积累四年级下册综合学习语文积累五年级上册综合学习语文积累五年级下册综合学习语文积累六年级上册综合学习语文积累六年级下册综合学习语文积累。

语文二年级课文1、古诗二首语文二年级课文【唐】李白日照香炉生紫烟；遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺；疑是银河落九天.山行【唐】杜牧远上寒山石径斜；白云生处有人家. 停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花.语文二年级课文古首烟前川尺晚于２水乡歌语文二年级课文千条渠；万条河；湖塘一个连一个；处处绿水扬绿波！水乡什么多?桥多. 东一座；西一座；东西南北千万座；出门就要把桥过. 水乡什么多？船多. 千条船；万条驳；白帆片片像云朵；漂满湖荡漂满河！水乡什么多？歌多. 千首曲；万首歌；大船小船装满歌；唱咱水乡新生活！语文二年级课文歌连绿扬桥就片咱3 美丽的呼伦湖语文二年级课文. 语文二年级课文镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上；给辽阔的大草原增添了迷人的色彩.春天到了；呼伦湖畔水草丰美；遍地是美丽的野花；牧民们赶着牛羊来这儿放牧；夏天的湖面上；鱼儿跳跃；鸟儿低飞；白帆点点；渔民们高兴地撒开了鱼网；秋天；蔚蓝的湖水和蓝天连成一体；朵朵白云在水面上悠悠飘荡；冬天；到处是白茫茫的冰雪；宁静；美丽；像一个童话般的世界.美丽的呼伦湖；多么迷人！呼内蒙辽阔增添丰牧民跃低网体冰宁般丽丰民低体冰宁4 黄山奇石闻名中外的黄山风景区在我国安徽huī省南部.那里景色秀丽神奇；尤其是那些怪石；有趣极了.就说"仙桃石"吧；它好像从天上飞下来的一个大桃子；落在山顶的石盘上.在一座陡dǒu峭qiào的山峰上；有一只“猴子”.它两只胳gē膊bo抱着腿；一动不动的蹲 dūn在山头；望着翻fān滚的云海.这就是有趣的“猴子观海”."仙人指路"就更有趣了！远远望去；真像一位仙人站在高高的山峰上；伸着手臂bì指向前方.每当太阳升起；有座山峰上的几块巨石；就变成了一只金光闪闪的雄xiónɡ鸡.它伸着脖bó子；对着天都dū峰不住地啼叫.不用说；这就是著名的"金鸡叫天都"了.黄山的奇石还有很多；像"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"等等.那些叫不出名字的奇形怪状的岩yán石；正等你去给他们起区省部秀尤其趣峰胳膊腿指每巨都形状岩语文二年级课文５采蘑菇的小姑娘语文二年级课文背着一个大竹筐. 清早光着小脚丫；走遍树林和山冈. 她采的蘑菇最多；多得像那星星数不清；她采的蘑菇最大；大得像那小伞装满筐. 谁不知山里的蘑菇香；她却不肯尝一尝.盼到赶集的那一天；快快背到集市上. 换上一把小镰刀；再换上几块棒棒糖. 和那小伙伴一起；把劳动的幸福来分享.语文二年级课文棒糖劳分享姑娘背脚冈肯刀分６雨后语文二年级课文广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子；快乐得好像神仙一样.小哥哥使劲地踩着水；把水花溅起多高.他喊：“妹；小心；滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子；嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上却放射出兴奋和骄傲.小妹妹橛着两条短粗的小辫儿；紧紧跟在这泥裤子后面.她咬着唇儿；提着裙儿；轻轻地小心地跑；心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！语文二年级课文唇痛海洋样妹两粗提7、我想我能行一个春天的中午；爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿.贝贝一会儿拍球；一会儿瞄准篮筐练习投篮.爸爸坐在一条长凳上看书；并时时注意着儿子的举动.过了一会儿；几个大一点的男孩子跑过来；抢走了篮球；玩儿了起来.贝贝被抛在了一边；变成了观众.他待在那儿；没有走开.爸爸看见了；走到贝贝身边；问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不；我想我能行！”贝贝说.贝贝静静地等待着.忽然；他用力一跳；伸出双手接住飞到身边的篮球；又把手中的球传给了一个大孩子.球在孩子们手中传着；不一会儿；又传到了贝贝手里.很快；贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起.爸爸注释着儿子高兴地笑了.陪拍瞄准筐头并意抢众帮忽影与场拍投并抢观众没8 村景语文二年级课文藤结瓜；绿叶衬红花.山有色；水无沙；渔村傍农家. 赏菊又观竹；煮酒再烹茶. 半塘池边采莲女；一盏灯前读书娃.语文二年级课文景茶池灯读书娃9 风铃草语文二年级课文尖尖的嫩叶细细的腰；紫色小铃挂满身；对着鸟儿点头笑——丁零零；丁零零；清脆的铃声阵阵飘. 丁零零；丁零零；那是鸟儿叫；还是风儿把铃轻轻摇？我问风；风在快活地舞蹈；我问鸟；鸟飞上高高的树梢；问松、问云、问小溪；好像都说不知道.丁零零；丁零零……啊；我猜那是一群小姑娘；变成了美丽的风铃草.丁零零；丁零零；她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多美好！语文二年级课文边细清阵活松变唱10 搭船的鸟我和母亲坐着小船；到乡下外祖父家里去.我们坐在船舱里.外面下着雨；雨点打在船蓬上；“沙拉、沙拉”地响.船夫披着蓑衣；在船后用力地摇着橹.后来；雨停了.我看见一只彩色的小鸟站在船头.多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴；羽毛是翠绿的；翅膀带有一些蓝色；比鹦鹉还漂亮.它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着；它一下子冲进水里不见了.可是；没一会儿；它又飞出来了；红色的长嘴里衔着一条小鱼.它站在船头；一口把小鱼吞了下去.母亲告诉我这是翠鸟.哦；我明白了；这只翠鸟搭了我们的船；在捕鱼吃呢. ——————————————————————————————————搭亲舱夫些鹦鹉悄难吞捕——————————————————————————————————船亲打夫披彩做冲11 燕子专列1990年春天；瑞士的天气特别寒冷.成千上万只燕子按时从南方飞了回来；却遇到了从来没有过的春寒.几乎所有的昆虫都冻死了；经过长途飞行的燕子又冷又饿；找不到一点儿吃的东西；有许多已经昏死过去了.这一事件惊动了瑞士政府和人民.政府决定用火车将这些可怜的燕子送到南方去；帮助它们渡过难关.一时间；瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子!人们立即行动起来；冒着春寒；顶着大雪；四处寻找燕子.热心的人们把找到的燕子放到盒子或小箩筐里；然后送到最近的火车站.各式各样的盒子、小箩筐装上了火车；一列燕子专列向南方开去了.在人类朋友的关心和爱护下；燕子终于得救了.专列士特按几乎途饿找政府决火将电寻终得专士特别冷找火电视护12 我要的是葫芦从前；有个人种了一棵葫芦.细长的葫芦藤上长满了绿叶；开出了几多雪白的小花.花谢以后；藤上挂了几个小葫芦.多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次.有一天；他看见叶子上爬着一些蚜虫；心里想；有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦；快长啊；快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了；对他说：“你别光盯着葫芦了；叶子上生了蚜虫；快治一治吧！“那个人感到很奇怪；他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦.”没过几天；叶子上的蚜虫更多了.小葫芦慢慢地变黄了；一个一个都落了.葫芦谢次蚜言赛邻居盯治更挂都次言语邻居奇怪更13 盲人摸象有一天；四个盲人坐在树下乘凉.有个人牵着大象走过来；大声喊着：“象来了；请让开一点儿！”一个盲人说：“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对；摸一摸就知道象是什么样了.”牵象的人把象拴在树上；他们就去摸.一个盲人摸着了象的身子；就说：“我知道了；象原来像一堵墙.”一个盲人摸着了象的牙齿；就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样.”第三个盲人摸着了象的腿；就说：“你们俩说得都不对；象跟柱子差不多.”最后一个盲人摸到了象的尾巴；就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵；都说自己对；谁也不服谁.牵象的人对他们说：“你们都没有说对.你们每个人只摸到了象的一部分；怎么能断定象是什么样子呢？”盲摸象乘栓堵齿棍柱差错绳服象像柱尾错争服部14 望天放学了；小查理蹦蹦跳跳地出了校门；一溜烟跑上大街.他买了只香喷喷的面包；边吃边走；还不时地在人行道上转圈圈.忽然；小查理站住了；高高地扬起了小脸蛋儿；看着天.他这样站着；足足有两分钟；一动不动.一个胖太太从这儿走过；看见小查理这神情；也停住脚步；仰起头望天.天空蓝蓝的；漂浮着几朵白云.胖太太脖子都仰酸了；也没发现天上有什么值得看的东西.她瞧瞧小查理；小查理仍然一动不动地仰望着天.于是；胖太太满怀着好奇；继续朝天空瞪大了眼睛.街上的人瞧着他俩这样望天；猜想他们一定是在看什么稀罕事：是不是在看飞碟；或是外星人？因此；他们也都停下来.该去买东西的不再去买了；该卖东西的也不再卖了；该去理发的也不去理发了；一个个围在小查理身边；抬起头；望着天.望天的人越来越多.一会儿；小查理低下头；他发现身旁站满了仰头望天的人；样子很滑稽.他问：“天上有什么好看的？”胖太太说：“是你带头望天的呀！”小查理大笑起来：“我可不是在望天.我流鼻血了；妈妈说过；要把头仰起来才能止住.”蹦校买包转蛋钟胖漂浮值仍好继续稀罕卖血止望校跑买包卖血止15 苏珊的画还有最后一笔；苏姗的楼梯就要画好了.她很满意自己的画儿.这张画儿明天还要参加比赛！可是；就在这时；彩笔“啪”的一声掉到了纸上.苏姗哭了起来：“我的画儿脏了；再画也来不及了！……”爸爸走过来仔细看了看；对苏姗说：“孩子；别哭了.我看这块色斑很像咱家小花狗身上的的花斑.利用它；再画一只小花狗卧在楼梯上；不是挺好吗？”“嘿；真是的！”苏姗笑了.很快；楼梯上的小花狗就画出来了.苏姗拍着手叫了起来："爸爸；你的主意真妙！”“看到了吧；孩子.好多事情并不像当初想象的那么坏.你只要会动脑筋；坏事就有可能变成好事.”在第二天的比赛中；苏姗的画儿得了第一.同学们都使劲为她鼓掌；苏姗也很高兴；但她最高兴的是；她懂得了爸爸讲的道理.苏姗会一辈子记住它的.楼梯比哭脏及利卧脑筋第懂理辈记画参加比坏第理记。

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《我的“自画像”》教学反思《《我的“自画像”》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《我的“自画像”》教学反思四年级下册第七单元的习作话题是“我的‘自画像’”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。

而本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，与习作教学紧密联系。

学生在阅读教学中不仅发现了如何通过人物的言行表现人物的品质，还受到人物品格的感染;再加上口语交际“自我介绍”的训练，都为习作教学做了良好的铺垫。

本次习作设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。

根据习作要求，我将本节课的教学重点定为：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

为了顺利完成目标，在教学时我是这样做的：一、习作前，做准备为了让学生写好“我的‘自画像’”，课前我要求学生完成一张“人物卡片”。

卡片中不仅涉及了写人的多个方面，还提示学生可以用具体事例来说明自己的特点。

人物卡片姓名（）外貌特点性格特点爱好和特长他人评价自我观察素材筛选提前安排此项任务，学生在自我审视的基础上，还通过他人(家人、朋友等)的评价对自己有了更深刻的认知，为后续写作做好了铺垫。

二、创情境，激兴趣上课伊始，我通过创设情境，激发学生的习作兴趣。

“同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，她想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任快速认识你，记住你呢?”经历了口语交际的扎实训练，学生们此刻大胆地参与课堂……“我叫冯家乐，今年11岁。

因为我爸爸姓冯，我出生后爸爸妈妈希望我们全家人快快乐乐，所以就起名叫冯家乐。

我的生日是四月十七日，是可爱的白羊座，我喜欢读书和练字。

”平日里一个很文静的小姑娘也勇敢地站在讲台上介绍着自己，全班同学把热烈的掌声送给了她。

“除了做自我介绍外我们还可以怎样做呢?”我顺势揭示课题“我的‘自画像’”，学生们不知不觉走进习作。