人教版初中政治七年级上第四课欢快的青春节拍学案

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人教版七年级上册思想政治《欢快的青春节拍》教案教学目标1.知识目标:青春决定青春最重要的因素是什么。

2.能力目标:培养学生的思辨能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。

3.情感态度价值观:帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。

教学重难点【重点难点】决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。

教学过程教学活动设计设计意图导入:课件播放歌曲《青春舞曲》，让学生在欢快的节拍中感受青春活力。

青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过,为什么呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂……那么,青春到底是什么呢?让我们一起来解读青春,寻找答案。

引入课题,提出问题,引发学生兴趣,为后面的活动做铺垫。

活动一:畅想青春1.想一想:你会把青春和以下哪些词联系起来?翱翔春天朝阳落叶蓬勃歌唱萧瑟落日自立奋斗昂扬2.你还能想到哪些和青春有关的词?(活力无限、阳光、给力…….)3.说一说你为什么会这样联系?了解学生对青春的感知,培养学生的想象能力,,以更好地引导学生感受青春,形成对青春的积极认识。

活动二:做一个青春的破译大师!1.任务:破解字母的密码,读出青春的意义2.要求:可以选取26个字母里的任意一个(可以是大写的,也可以是小写的,你还可以将字母进行变型)破译出字母里蕴涵的青春的意义。

3.来一点启发:看看他们怎么写。

展示其他班学生的理解。

4.时间:2分钟(音乐响起时活动开始,音乐停时放下笔)5.大声读出你的答案。

学生说自己对青春的理解,教师予以适当表扬。

换个角度引导学生解读青春,以范例给学生做参考,激发学生的创作欲,用音乐做活动背景可调节课堂气氛,帮助学生平静下来,做深入一点的思考,音乐还可以起到控制时间的作用。

第二课时感悟青春学习目标对青春期的一些观念及行为误区有所认识, 正确面对成长中的一些青春困惑；全面理解和把握青春, 找到青春的真正含义, 从关注自己的身心变化到一种精神上的追求；意识到青春的美好, 树立对青春的热爱之情。

【学习过程】（精彩课堂, 展现独特自我、预习一热身自主学习（我的课堂, 我的舞台）小组内可互相交流互相补充, 并在一定时间做出明确答案】青春误读1.下面是两个同学的对话:A: 我发现我们班快要变成动物园了。

B: 为什么这样说？A: 我们班很多同学被人起了绰号。

小明长的胖一点, 他们叫他“大象”；小李长出了体毛, 他们叫他“猩猩”。

还有, 我都不想说了。

B：那你长的那么高, 他们应该很羡慕吧？A: 我原来也这么认为。

但现在他们叫我“长颈鹿”。

我只好弯着腰走路, 他们又叫我“鸵鸟”。

（1）拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被人取笑, 你会有什么感受？（2）同学之间可不可以交流青春期的成长体验呢？在交流中需要遵循什么样的基本准则？（3）由此, 对于青春, 我们需要通过同学间的, 彼此成长的体验。

是我们需要遵循的基本准则。

2.图一图二图三图四（1）图一和图二中学生是不是真正的个性和独立？（2）谢霆锋的魅力, 是否在于装扮？他的魅力出自（3）图四: 在四川大地震中, 11岁的哥哥张吉万, 背着3岁半的妹妹张韩,走了12个小时, 逃离灾情严重的深山。

回忆自己做错了事都不愿意承担责任。

张万吉的这种行为体现了真正的。

（4）小结: 真正的个性在于 ,真正的独立是 ,3.下列中学生追求个性、展示个性做法错误的是（）①把头发染成喜欢的颜色②说话时带脏字③模仿大人的样子吸烟④刻意模仿某位明星A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④4.（1）有些正常的男女同学交往, 因有些人背后的指手画脚而相互疏远。

他们的顾虑是什么？他们的处理方式是否正确？（2）我们可以这样告诉他们：男女之间正常交往, 男女各有优势, 正常交往可以、, 有益于我们的身心。

第二单元认识新自我第四课欢快的青春节拍第1课时走进青春学习目标1.了解青春期基本的生理和心理常识,知道青春期的根本特征。

2.消除青春期的困惑、羞怯等心理,从容面对青春期的各种变化。

3.树立积极的心态,满怀信心地迎接青春期的到来。

预习内容一、填空题1.青春期一般指岁,它是人生发展的一个重要阶段,是从性、不能生育的转变为、具有生育能力的成年期的时期。

2.青春期的身体变化主要表现在三个方面:身体的变化,身体的完善,的成熟。

3.青春期的心理变化表现(1)智力逐步发展到。

(2)迅速发展,“成人感”强烈。

(3)丰富而强烈,但,具有两极性。

(4)性发育加速,萌动。

4.我们身体的成长有着不同的和。

有的快,有的慢,有的先,有的先。

即使同一个人,其不同身体部位的和也是不一样的。

5.青春期的心理矛盾可以向、、亲友以及寻求帮助。

自己学会当自己的“”。

在情绪不好的时候,或者打打球,转移自己的不良情绪;在感到孤独的时候,与同学,给朋友等。

二、思考题6.请你思考:烦恼。

烦恼一:妈妈买的运动服实在太落伍了,真穿不出去。

想买一套NIKE的篮球运动服,可是妈妈会给钱吗?很可能不同意。

想好了回家与妈妈好好谈谈,恳求她的同意,可是没说两句就和妈妈吵了起来,真烦啊!烦恼二:活动课上正拿着篮球向操场走去,在路过老师办公室时不知从哪儿飞来一只篮球砸碎了办公室的玻璃窗。

正想看个究竟,老师出来看到我正拿着篮球站在窗下,而砸碎玻璃窗的那只篮球不知什么时候已经被人悄悄拿走了。

看着老师愤怒的表情,我真是有口难辩。

烦恼三:家里烦恼,学校烦恼。

妈妈不理解我,同学犯错让我“背黑锅”,老师误会我,所以,从此以后,我变成了一个沉默不语的人。

阅读材料,根据所学知识思考下列问题:(1)烦恼一反映了青春期的哪两对矛盾?(2)解决烦恼二的基本方法是什么?(3)烦恼三中主人公出现了怎样的心理状态?如果处理不当这种心理会对青春期的少男少女产生怎样的影响?合作探究探究活动形式:创办“青春日记”手抄报活动。

第一课时走进青春教学目标：让学生明白青春期的种种生理、心里变化都是正常现象,并能坦然面对。

重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化。

难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化。

导入新课：学生按照要求课前准备一张自己小时候的照片，教师随意抽取几位同学的照片，用投影展示，让其他同学猜一猜是谁，并与该同学现在的形象进行比较。

说明我们逐渐长大，开始从儿童向成年过度，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。

一、走进青春（板书）1、青春悄悄来（板书）带领学生观察课本上提供的“成长的历程”，以及学生自己准备的自己在乳儿时期、幼儿时期、少儿时期、现在的照片，并要求学生注意不同时期的照片上所反映出来的不同生理特征。

具有生育能力的成年期的过渡时期。

通俗地说，也就是我们从儿童少年长成大人的这个过渡期。

从年龄上看，一般是指从十岁到十九岁这个发展阶段。

青春期是人的一生中最为关键的发展阶段。

在这一时期，我们的身体将会发生显著的变化，这种变化主要表现在以下三个方面：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。

1）身体外型会发生明显的变化：青春期是我们的身体生长发育最快的时期，在这个时期，无论我们的身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。

例如，在这个时期，我们的身高平均每年会增长七到十公分，我们的体重平均每年要增加三到五公斤，就是和自己父母的相比较，我们也矮不了多少，甚至比自己的父母还要高一些、中一些呢！在这个时期，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；儿女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢的变的突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……体态的变化是我们开始意识到，我们自己已经长大了，不再是小孩子了！2）身体内部器官逐步成熟、完善、健全：进入青春期以后，我们身体的各个器官、各个系统都将迅速的生长成熟、完善和健全。

例如，在这一时期，我们的骨骼将迅速的增长和成熟，从而使我们看起来很快就长高了、长大了；我们的肌肉将迅速的增长并变得坚实有力，从而使我们的体态逐渐变得健壮和丰满；在这个时期，我们的大脑的内部结构逐步变得复杂起来，大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步趋向成熟和完善，高级神经活动中的兴奋和抑制过程逐步平衡，特别是内部抑制机能逐渐发育成熟，为我们的抽象思维的发展奠定了基础；在这个时期，我们的握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋白、红血球等生理标志性的因素都将逐渐的生长成熟。

《走进青春》一、教学课题《欢乐的青春节拍》第一课时《走进青春》二、教学对象：七年级学生三、所用教材：人教版初中《思想品德》七年级（上册）四、教学目标：1、情感目标、价值观目标从容面对青春期生理和心理的变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

增强学生的自尊心和自信心，帮助学生逐步树立科学的世界观和价值观。

2、知识目标青春期的特点；青春期身体变化的表现及特点；青春期的心理变化的表现。

3、能力目标如何处理青春期的心里矛盾五、教学重难点重点：青春期的生理变化和心理变化。

难点：悦纳青春、热爱青春。

六、教学方法：讨论教学法情感体验教学法七、教具准备：多媒体八、课时安排：用1课时授完九、授课类型：授新课十、教学过程：导入新课：欣赏歌曲：《小小少年》1、为何小小少年从很少烦恼到“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”？（青春期的身理和心理都发生显著变化，让我们感到既新奇有困惑）2、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼？（长痘痘、变声、逆反心理、对异性产生兴趣等）（一）青春悄悄来------生理变化（板书）1、参考教材P35图片，回答设计的问题。

(1)变化的感受是什么？（身体经历了一系列微妙的变化）(2)分别用一句话描述照片中不同年龄段的自己。

(3)变化意味着什么？（意味着我们正在成长，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始了人生最美丽的春天）总结：不经意间，我们的身体经历着一系列微妙的变化。

这意味着我们逐渐长大，开始从儿童向成年过度，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。

2、参考教材P36青春期“生长高峰”图思考:(1)人在一生中要经历过哪些生长发育阶段？(乳儿时期、幼儿时期、少儿时期、青春期、成年期、壮年期、老年期)(2)青春期是指哪个年龄阶段呢？(青春期一般指10-19岁，是人生发展的一个重要阶段，是由性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。

)(3)青春期的身体变化主要表现在哪三个方面？(青春期的身体变化主要表现在三个方面:身体外型的变化:身高,体重等;身体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;性机能的成熟。

第四课欢快的青春节拍教学目标：1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。

2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。

3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？教学重点、难点：感受青春的快乐与烦恼。

教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片）教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法教学过程：活动1：老师让学生展示准备好的照片。

老师提问：看到这些照片，你有什么感受？（学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受）过渡：长大，不仅仅从生理上表现出来，而且还表现在心理上。

我们是中学生，告别了童年，迈进了人生最美好的阶段――青春期。

青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。

天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。

活动2 ：对比着不同时期的照片，结合P31漫画分小组讨论相关经历和体验。

从中体验与分享步入青春期的各种身心变化。

学生写成长日记：《我长大了》。

写完后分组讨论，并选出代表向全班汇报讨论结果。

老师总结：青春期的各种身心变化，都是成长的必然表现，都代表着你的长大。

不必担忧，也无需恐惧。

过渡：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。

有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人说青春是烦恼的、困惑的，一路崎岖坎坷。

谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的呢？指导学生阅读心灵导航并结合自身实际谈谈青春的喜悦有有哪些？青春的烦恼有多少？教师总结学生观点。

并给以肯定和表扬。

活动3：将学生分为快乐组与烦恼组。

分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。

老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。

青春究竟是什么呢？（引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。

从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。

）课件展示：青春的英文表达：YOUTH老师寄语：Y――友谊，纯洁心灵的碰撞；O――快乐，幸福与成就；U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合；T――智慧，知识渊博的人生；H――运动，健康体魄的保障。

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人教版七年级上册思想政治《欢快的青春节拍》教案教学目标1.知识目标:青春决定青春最重要的因素是什么。

2.能力目标:培养学生的思辨能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。

3.情感态度价值观:帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。

教学重难点【重点难点】决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。

教学过程教学活动设计设计意图导入:课件播放歌曲《青春舞曲》，让学生在欢快的节拍中感受青春活力。

青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过,为什么呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂……那么,青春到底是什么呢?让我们一起来解读青春,寻找答案。

引入课题,提出问题,引发学生兴趣,为后面的活动做铺垫。

活动一:畅想青春1.想一想:你会把青春和以下哪些词联系起来?翱翔春天朝阳落叶蓬勃歌唱萧瑟落日自立奋斗昂扬2.你还能想到哪些和青春有关的词?(活力无限、阳光、给力…….)3.说一说你为什么会这样联系?了解学生对青春的感知,培养学生的想象能力,,以更好地引导学生感受青春,形成对青春的积极认识。

活动二:做一个青春的破译大师!1.任务:破解字母的密码,读出青春的意义2.要求:可以选取26个字母里的任意一个(可以是大写的,也可以是小写的,你还可以将字母进行变型)破译出字母里蕴涵的青春的意义。

3.来一点启发:看看他们怎么写。

展示其他班学生的理解。

4.时间:2分钟(音乐响起时活动开始,音乐停时放下笔)5.大声读出你的答案。

学生说自己对青春的理解,教师予以适当表扬。

换个角度引导学生解读青春,以范例给学生做参考,激发学生的创作欲,用音乐做活动背景可调节课堂气氛,帮助学生平静下来,做深入一点的思考,音乐还可以起到控制时间的作用。

第四课欢快的青春节拍学习目标1.了解青春期的生理、心理变化特点。

2.对青春的内涵有较正确的认识和深刻的理解。

3.树立正确的人生观和价值观，正确对待青春期的生理和心理变化。

预学任务1.通读教材P35-P44，在自习课上独立完成【自主学习】部分，标注页码并在书中划出答案，同桌互改、用红笔更正错误后找小组长检查签字。

2.在【自主学习】所掌握知识的基础上，自主、合作完成【自探互探】部分，把疑惑问题标注在导学案空白处。

3.在完成【自探互探】之后，尝试着把本节课的主要内容以框架的形式书写在【框架梳理】部分。

导学流程【自主学习】组长签字：1.青春期的身体变化表现在哪些方面？（三大变化）P36①身体外型的变化。

②身体内部器官的完善。

③性机能的成熟。

2.如何正确看待青春期的身体（生理）变化？P36-37①进入青春期，我们的身体会出现一系列特殊的生理现象，这些都是正常的。

②我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。

3.如何正确看待青春期的心理矛盾？P38①青春期心理充满着矛盾。

这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。

②这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。

③如果处理不好这些矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。

4.如何调控青春期的心理矛盾？（怎样排解成长的烦恼？/怎样处理好青春期心理矛盾？）P38①通过各种方式，借助各种力量调控内心心理矛盾。

②向父母、老师、朋友以及社会寻求帮助。

③自己要学会当自己的“心理医生”。

5.对同学之间谈论青春期的生理变化应持何态度？P39①对于青春的好奇，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。

②彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。

③在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

6.真正的个性和独立是什么？（中学生应追求什么样的个性和独立？）P40①追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。

②真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

初一政治欢快的青春节拍教案文档作者： AI助手一、教学目标1.知识目标：1.1 了解青春节拍的含义及其意义；1.2 掌握文化意识的表达；1.3 了解文化交流的重要性，学会多元思考。

2.能力目标：2.1 发扬团队精神，发现和利用他人优点，弥补个人不足；2.2 注重情感沟通，用心感受和思考不同文化背景下的人际交往；2.3 发现我国文化中的价值观和优良传统，积极传承和发扬。

3.情感目标：3.1 通过活动增强学生集体荣誉感，自豪感，凝聚力；3.2 获得身心愉悦的体验，培养积极健康的心态。

二、教学重点1.理解青春节拍的含义及其意义。

2.激发学习兴趣，增强情感体验。

三、教学难点1.发挥学生的主观能动性，积极参与并表达自己的文化意识。

2.让学生能够领略到文化交流的重要性，获得文化交流带来的美好感受。

四、教学过程1. 活动介绍本次活动主题为“青春节拍”，是一项结合现代舞和传统文化艺术的活动，旨在让青少年在活动中了解文化交流的重要性，增强文化自信，积极发掘中华文化，弘扬中华文化。

2. 活动目的通过活动的过程，让学生获得以下收获：1.了解青春节拍的含义及其意义；2.锻炼学生动手能力和团队协作精神；3.提高学生的身体素质和表现能力；4.提高学生的文化意识和文化素养；5.增强学生的集体荣誉感、自豪感和凝聚力。

3. 活动流程第一阶段：理论讲解1.介绍青春节拍的历史和产生背景；2.理解青春节拍的含义及其意义；3.分析文化意识的表达；4.了解文化交流的重要性，学会多元思考。

第二阶段：实践操作1.整体欢快的青春节拍；2.舞蹈基本步伐练习；3.配合音乐的动作编排；4.班级学生选手进行表演比赛。

第三阶段：成果展示1.由各小组进行青春节拍表演，并进行评分；2.最后对活动进行总结。

4. 活动评估方式通过对学生在活动中表现的评分，最终评选出获胜的班级或个人，达到奖励优胜、激励全体的目的。

5. 注意事项1.保障活动的安全性；2.引导学生注重礼仪和文明行为；3.加强对团队协作精神、情感体验、文化自信等方面的培养。

第四课欢快的青春节拍名师导学1.如何正确认识青春期的身体变化和心理变化？释疑：青春期的大家身体发育得很快，同时会出现一系列特殊的生理现象，如长痘痘、变声等。

大家身体的成长有着不同的韵律和节拍。

有的快，有的慢；有的先横向发展，有的先纵向拉长。

即使同一个人，其不同身体部位的发育速度和水平也是不一样的。

青春期心理充满着矛盾。

这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。

这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。

当然，如果处理不好这些矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。

面对这些心理矛盾，除了可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助外，自己也要学会当自己的“心理医生”。

树立起自信，摆脱烦恼，勇敢地面对现实；学会欣赏自己，把自己独特的优势发挥出来。

不知从什么时候起，我的脸上长满了小痘痘，难看死了……2.青春体现在哪里?释疑：进入中学以后，随着身体的发育和心理的成熟，大家的思想上也开始发生变化。

但是在一些问题上往往是非不清，做出一些可笑的事情，比如大家中的一些同学就把衣着、行为上的标新立异当作有个性，一味地追求“另类”。

这些都是对青春的误读。

青少年是一个人思想上急剧变化的阶段，渴望独立，更多地关注他人对自己的看法，这都是自我意识增强的表现。

大家应该正确认识“独立”和“个性”。

虽然每个人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。

大家一定要把握好自己的青春真谛，不要虚度年华。

转眼之间我已长成亭亭玉立的大姑娘了……我的下巴上长满了毛茸茸的东西，嗓音也变得瓮声瓮气的……青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在心理状态、意志、气质、想象力和情感中，是生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志；在青春期，我们会有许多苦涩，但青春更多的是梦想，是激情，是幸福。

3.青春意味着什么?为什么青春是幸福的?“花有重日开，人无再少年。

一、知识点拨（一）整体感知与学法指导1．本课在全书中的地位青春期的学生，随着身体发育加速，相应产生了一系列心理矛盾和困惑。

处理好这些矛盾和困惑、克服青春期的烦恼，是学生顺利度过青春期的关键，也是学生成长过程中不可小觑的一个问题。

本课的目的正是为了使学生充分认识自身的生理和心理特点，帮助他们解决一些青春期常见的问题和烦恼，为青少年学生的思想和行为提供有价值的引导。

而这种积极的引导，对于提高学生的心理调适能力，从容面对青春期的生理和心理变化，以积极乐观的心态度过青春期，具有极其现实的意义。

因此，正如青春期在个人成长中是一个特殊而又重要的时期一样，本课在全书中的地位也是特殊而关键的。

2．从单元看本课侧重说明的问题本课在第二单元起着承上启下的作用。

第二单元的核心内容是认识新自我，本课则在引导学生正确认识生命的基础上，针对学生处于青春期的发展事实，将自我定位于“青春”的大背景中，引导学生认识青春期，了解青春，体会青春的美好，感受青春的幸福，澄清对青春认识上的误区。

本课通过引导学生从了解青春的角度，认识处于青春期中的自我，激发学生热爱和珍惜青春的情感，营造欢快的、充满朝气的、蓬勃向上的生活。

（二）学习目标通过学习，了解青春期最基本的生理和心理常识，从容面对青春期生理和心理的变化，进而学会调控自己的心理，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求，体验青春的幸福，以积极的心态迎接青春期的到来。

课标内容：(1)悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；(2)了解青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

二、达标训练（一）单项选择题1．青春期一般是指（）A． 10～16岁B． 10～17岁C． 10～18岁D． 10～19岁2．青少年心理发展的特点有（）①智力逐步发展到高峰期②自我意识迅速发展，“成人感”强烈③情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性④身体内部器官的完善⑤性机能的成熟⑥性意识萌动A．①②③④⑤⑥B．①②③④C．④⑤D．①②③⑥3．非非上中学以后，就不太愿意和父母谈心了，而倾向于把心事记在日记里或者向好朋友倾诉。

欢乐的青春节拍第四课第一框走进青春：青春悄悄来一、教材分析教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化二、学生分析“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。

因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三、综合设计思路：本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

[ 导入 ] 对号入座活动将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。

分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象？2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？3、男生、女生的变化是否一样？4、这些变化说明了什么？同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：角色生理变化男孩女孩链接1：女性青春期有哪些生理特点？（必要时补充）链接2：青春期的发育特点（必要时补充）链接3：青春期生理变化（必要时补充）第五课时第四课第一框走进青春：成长不烦恼一、教材分析教学重点：让学生体验青春期的心理特征教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。

通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

二、学生分析儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。

但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。

七年级政治上册第二单元第四课《欢快的青春节拍（第一课时走进青春）》导学案新人教版第四课欢快的青春节拍第一课时走进青春学习目标有的放矢理解青春期是人一生中身体发育的关键期，掌握青春期身体和心理变化的主要特征；学会悦纳自己的生理变化，正确对待青春期的心理变化；以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

学习重难点以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我、预习一热身自主学习（我的课堂，我的舞台）小组内可互相交流互相补充，并在一定时间做出明确答案】青春悄悄来1.观察上面四张照片，这表现出人从向过渡，跨入了的大门。

2. 身高是人体正常生长发育的指标之一，从其理表现，而自己和小学一样没什么区别。

他心理很着急，你应该这样去劝他( )①我们的身体的成长有不同的韵律和节拍②即使是同一个人，其不同的身体部位的发育速度和水平也是不一样的③走自己的路，让别人去说吧④是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们要有耐心去等待A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④成长不烦恼6.（1）上图反映了青春期的特征。

（2）第一幅图，反映了青春期意识加强，渴望；第二幅图，反映了在青春期实际上又不能摆脱。

（3）可见，青春期心理充满着。

而这些都是我们成长过程中的（）A.正常的生理现象B.正常的心理现象C.不正常的现象D.脆弱的表现7.青少年心理发展的特点表现在（）①智力逐步发展到高峰期②自我意识迅速发展，“成人感”强烈③情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性④性发育加速，性意识萌动A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④8.下列关于青春期的心理矛盾的叙述中，正确的是（）①青春期的内心矛盾是我们成长过程中正常的心理现象②这些心理矛盾使我们感到烦恼③这些心理矛盾也能成为我们向前发展的动力④如果不能正确处理这些心理矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的障碍A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④9.个人在青春期的心理发展历程中，都有不同程度地经历一段“成长的烦恼”。

第四课欢快的青春节拍第1课时走进青春【学习目标】1、以积极乐观的心态迎接青春期的到来，正视自己青春期的种种变化。

2、如何面对青春期生理和心理的变化。

3、了解青春期基本的生理和心理常识以及排解烦恼的办法。

【重点、难点】开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化学会克服青春期烦恼，悦纳青春、热爱青春。

【自主学习】（充分预习课本，完成基础知识填空）1、基础知识梳理①、青春期一般指________岁，它是人生发展的又一阶段，是从性、不能生育的儿童期转变为、具有生育能力的成年期的时期。

②、青春期是人一生中身体发育的________。

青春期的身体变化主要表现在三个方面：________，________，________。

2、阅读、预习课本34页——38页内容将自己小时候的照片与现在的照片进行对比，看一看在你身上发生了哪些神奇变化，思考一下这些变化说明了什么？【合作探究】第一环节：变化知多少（2分钟时间思考后在班内发言、交流）1、根据课前的准备和老师的提示，说说自己或是身边的朋友升入中学后在身体、心理方面的变化。

青春期身体的变化：青春期心理的变化：第二环节：烦恼有多少（小组交流并做好记录，5分钟后以小组为单位在全班交流。

）小组交流：进入青春期后，同学们有哪些成长的烦恼呢？对本组成员的发言进行总结，然后以小组为单位在全班交流。

（提示：可以从青春期身体发育带来的困惑进行讨论，也可以从自己生活、成长，比如：在家里的，在学校的以及同学的交往在这些方面遇到了哪些烦恼进行交流。

）青春期身体发育带来的困惑：青春期生活中、交往中的烦恼：第三环节：青春不烦恼（小组合作，做好讨论记录，小组讨论5分钟后做课堂展示。

）小组探究：如何正确面对青春期的烦恼，并讨论出排解烦恼的办法。

【课堂检测】1．青春期是人一生中身体发育的关键期。

这一时期身体变化很大。

下列不属于这一时期变化的是（）A．身体外型发生的变化 B．身体内部器官的完善 C．性机能的成熟 D．乳牙的替换2．小强已经上七年级了，看到班里男同学的个子都比自己高，他很忧虑。

第四课欢乐的青春节拍【课前演练】不知从什么时候起，一些同学开始拿另外一些同学的生理发育特点说三道四，有时候还开玩笑，你认为该不该谈论青春期的生理变化呢？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？【自学提示】1、从P35中了解：青春期指什么？青春期身体变化主要表现在哪三个方面？2、参考P37表中内容，你能为自己的心理画一幅自画像吗？（青春期充满着矛盾，这些矛盾是我们成长过程中正常的心理现象，不妨将心中的烦恼向你的同桌倾述一下）3、思考并交流：当我们感到很难解决内心矛盾的时候，可以怎么做？4.解读青春的意义：看书中P40页的两个小故事，你对书中所提问题是怎样想的？5.青春畅想：有这样一些词：翱翔、春天、朝阳、落叶、灿烂、蓬勃、歌唱、萧瑟、落日、自立、奋斗、昂扬……（1）你会把青春与哪些词相连呢？为什么这样联系？（2）你还能想到与青春有关的词是、、6.完成P43青春的幸福中的填空留白。

7.完成P43寄语青春中的填空部分。

【夯实基础】1.在人生的成长时期中，被誉为“人生最美丽的春天”的时期是（）A、童年期B、青春期C、壮年期D、青年期2.青春会面临很多的困惑和烦恼，下列哪种方式不能解决这些矛盾（）A、向老师、家长求助B、不要与同学交往C、提高自我控制能力D、与同学聊天3.青春期的烦恼（）A、是青少年成长过程中的不正常现象B、只是生理变化C、根源于青春期特有的矛盾心理D、是自己无法解决的4.放学路上，小丽对好朋友小芳说：“上中学以后，我就是不太愿意和父母谈心，有心事，我宁愿向好朋友倾诉。

”小芳说：“我也有同感”。

小丽和小芳的这些想法主要反映了青少年心理发展的下列特点（）A．智力逐步发展到高峰期 B、自我意识迅速发展C、情绪和情感丰富而强烈D、性发育加速，性意识萌动5.青春期身体变化主要表现在三个方面，选项中阐述错误的是（）A、身体外形的变化B、身体内部器官的完善C、性机能的成熟D、一系列的心理变化6.七年级某班同学在一起讨论男女同学交往的话题时，形成以下几种观点，对于男女同学你最不认同或认为不准确的是（）A、不要交往，以避免早恋B、要多交往，相互取长补短C、要正确交往，互帮互助D、交往要互相尊重7.“每一天都有新的太阳，一样红红含笑的脸庞，坏天气也有好心情，我们的心也在乌云之上……”从这首诗中你能体会到（）A、青春在我们眼中一切都是美好的B、小孩的脾气变幻莫测C、成长中的我们身体健康D、年轻的心比天高8.小王认为自己的嘴唇太厚，因而到医院去做了“嘴唇去厚”手术，他认为只有这样才能体现男子汉的魅力。

初一政治欢快的青春节拍教案初一政治欢快的青春节拍教案欢快的青春节拍一、课前导学：㈠认清目标，明确要求：学习目标：1、情感、态度和价值观：引导学生遵循生理和心理的逻辑，从生理变化入手，贴进学生实际状况，一方面要让学生要从容面对生理的变化，同时让学生对自己的心理特征有基本的认识，进而学会调控自己的心理。

2、过程与方法：通过照片赏析，来了解青春期是人一生中身体发育的关键期，排除这一阶段的心理困绕，正确对待它。

鼓励学生多与父母积极沟通成长的体验。

学习重点和难点：成长不烦恼㈡自主学习，认真准备：图片分析(课前彩图)，思考讨论：1、认真看书;2、准备好自己从小至今的四张照片;3、思考：我青春期的困惑，写在纸条上。

二、课堂助学㈠预习交流展示照片：1、小组传阅照片;2、向大家介绍一下你所准备的.四张照片;3、对照照片，寻找我们有了哪些变化。

㈡小组讨论：1、对于身体的这些变化，我有哪些感受?2、你有文中男孩或女孩的困惑吗?3、根据大家青春期的困惑，想一想我们应该怎样正确对待它?4、看“我们的心理自画像”中你的心理自画像，思考：你还有哪些心理特写。

5、根据青春期你的心理状况，讨论：你将如何处理这一心理历程?㈢收集关于青春的名言警句：年少易老学难成，一寸光阴不可轻。

——朱熹一个人只有在他努力使自己升华时才成为真正的人。

——(法国)马尔罗三、能力提升材料一：小强觉得自己渐渐长大了，渐渐地在生活上不愿再受父母过多的照顾或干预，否则心里便产生厌烦的情绪;对一些事物是非曲直的判断，也不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望。

但由于自己的社会经验、生活经验的不足，小强经常碰壁。