第四章 以个案方式形成研究资料1

教育个案研究法的具体方法
教育个案研究法是一种针对个别学生、教师或学校进行深入、细致研究的方法。

以下是其具体方法：
1. 追踪法：在较长时间内连续考察研究对象，收集相关资料，掌握其发展变化情况和趋势。

这种方法适用于探索研究对象发展的连续性、稳定性以及早期教育对学生长期发展的影响等。

2. 追因法：由已经存在的结果去追寻和探究产生这一结果的原因。

例如，某个学生在班上显得非常孤僻，研究者可以采用此方法寻找这一表现的原因。

3. 临床法：通过谈话的方式开展研究，可以是面对面的口头交谈，也可以是采用问卷形式的书面交流。

采用口头谈话法时，研究者应首先解除研究对象的紧张、焦虑、防御、冷淡的心理，创造轻松自如的谈话气氛，切忌居高临下，使谈话变成审问。

以上信息仅供参考，具体方法应根据研究目的、研究对象和研究内容进行选择。

研究方法个案法摘要：一、个案法概述二、个案法的研究步骤三、个案法的应用领域四、个案法的优缺点五、提高个案法研究质量的方法正文：一、个案法概述个案法，作为一种研究方法，是指对单个对象、现象或事件进行深入、全面的调查研究。

它在社会科学、人文学科等领域具有广泛的应用，尤其适用于对特殊现象、典型案例、独特经验等的研究。

二、个案法的研究步骤1.确定研究对象：选择具有代表性的研究对象，可以是个人、团体、组织或社会现象等。

2.收集资料：通过访谈、观察、文献查阅等多种途径，收集研究对象的背景信息、行为特征、心理状态等数据。

3.分析整理：对收集到的资料进行分类、归纳、分析，挖掘研究对象的特点、规律和内在联系。

4.提出结论：根据分析结果，总结研究现象的意义、启示和建议。

5.验证与应用：将研究结果与其他研究进行对比，验证其可靠性和有效性，并将研究成果应用于实践。

三、个案法的应用领域1.教育研究：对优秀教育工作者、特色教育项目等进行深入研究，以提高教育质量和改革教育体制。

2.社会学研究：研究弱势群体、特殊社会现象等，为社会政策的制定提供依据。

3.医学研究：对罕见病例、特殊疾病等进行研究，为临床诊疗提供参考。

4.企业管理：通过对成功企业或企业家进行个案研究，提炼管理经验和战略决策。

四、个案法的优缺点优点：1.深入细致：能够对研究对象进行全方位、多角度的剖析，揭示事物的内在规律。

2.真实可靠：收集的数据直接来源于研究对象，更能反映实际情况。

3.具有启发性：通过对个案的分析，可以为其他类似现象提供借鉴和启示。

缺点：1.样本局限：个案研究的对象数量有限，研究成果的普遍性较低。

2.研究周期长：对个案进行深入研究需要耗费大量时间和精力。

3.外部因素影响：个案研究易受研究对象、环境等因素的影响，研究结果的可靠性受到一定程度的影响。

五、提高个案法研究质量的方法1.选择具有代表性的研究对象：确保研究对象具有较强的典型性和普遍性。

2.多样化数据收集途径：结合访谈、观察、文献查阅等多种方法，提高数据的全面性和准确性。

《教育研究导论》整理笔记注:出题的重点在第三、四、五、六、八章，另外要多研究下历年的真题一、名词解释第一章：（非重点，了解即可）1 科学：视为一种研究方法，或者说，学习和理解我们周围世界的方法。

2 教育：教育的本质是实践，有结构形态的存在。

3人种志研究：（如何理解人种志研究？）人种志研究是对一个种族或文化群体的描述。

这是一种跨越文化的边界，是对另一种文化的理解、翻译和解释。

这种田野调查技术和跨越文化研究的观念，并不仅限于对原始的、种族的文化描述，而是可以广泛运用于现代社会文化生活中，研究各种不同的文化人群、不同的文化及其对不同文化人群的不同影响。

4 实证主义：实证主义是一种哲学思潮，首先由孔德提出，后来经历了马赫和卡尔纳普的第二、第三代实证主义的发展，对20世纪哲学格局产生重大的影响。

其基本特点是要求经验的或逻辑的证明。

5 实验教育学：实验教育学的主要特征就是在教育研究中运用新的研究方法：通过实验，系统的观察和统计分析解决教学、教育中的各种问题。

6 实证-定量研究范式：为教育研究引进了现代科学研究方法，使得教育研究迅速科学化、课题化、专业化。

教育研究正是在科学化、课题化、专业化的旗帜下，改变着与实践的关系。

7理论界定环节：是为了强调只有对研究问题的内涵、实质、意义、边界及相关联系和理论依据形成深刻理解并做出明确说明，才可以展开研究的设计以及所有后续的研究，而设置的环节。

8参与观察：十八世纪末，法国学者Frederick LeLiay 和他的同伴居住在研究对象的家里，参与他们的生活，仔细观察他们在工作、游玩、教堂和学校中所做的事，详细描述欧洲工人的家庭生活。

Frederick LeLiay的做法，后来在上个世纪三十年代被称为“参与观察”的研究方式的先驱。

成为我们今天质性研究的重要来源和获取研究资料的重要手段。

9 质性研究：从各种不同的领域逐渐汇聚在一起，从特定的具体的情境去理解，以描述的方式实现意义的理解，而不以统计的普遍性来解释的研究，主要有参与观察、人种志研究等等。

个案研究法个案姓名：xxx性别：女出生年月：一、问题行为简述（一）对受试者班主任和班主任的观察：受试者有说谎和虚荣的行为，在课堂上不合群，人际关系较差。

有特殊行为的单一场景（试图离家出走、不做作业等）英雄式的老师和同学的注意，冰柱做出可怜的动作（比如穿着不舒服）来吸引你的注意，似乎急于吸引别人的注意。

（二）被试母亲观察的情况：1、脾气暴躁，不听父母的话，被责骂后则到处诉说自己是养女，又得到父母的关心和爱。

2、对新东西有强烈的占有欲，即使自己不需要也想占为己有，然后丢弃一旁，不借给别人，也不愿意借他人的东西。

3、有偷窃行为，非经找出证据，则死不认错。

偷来的钱用来交际邀请同学，有他请客。

对于金钱不知管理，随便花钱。

4、不帮做家务事，也不知处理自己的事。

5、不愿呆在家里，一有空闲便出去，经常有离家出走的意图。

（三）在被试的个人对话中发现的情况：1。

他们与母亲疏远，不遵守父母的纪律，喜欢与弟弟交往。

他们非常想离开现在的家庭，去其他地方的祖母家。

2. 2. 没有自信和强烈的自卑感，就不可能与人保持良好的关系。

3.希望得到他人的关注。

4.主观意识太强，做错事不反省，责怪他人。

二、收集资料（一）个案生活背景1.家庭关系：父亲：个体经营者43岁，学科：12岁，初中生母亲：个体经营者42岁，学科：10岁，小学生2.家庭经济情况：父母都未个体经营者，经济比较富裕。

3.家长教育态度：家长过去过于纵容学生，但擅长的学生现在需要自主学习。

电脑因被是脾气暴躁，优势遭毒打。

4.兴趣和专长：喜欢户外活动，尤其是游泳，没有其他专长。

5.生活简史：全家本住汉阳，后期父母到汉阳做个体经营。

碑石上小学前，尤其祖母抚养，后接到父母处上小学。

在小学时，曾有一次负气出走，之神跑到父母出，后警方祖母劝告带回父母处。

初中一年级上学期，经常和同学吵架，成绩很差，考试后分在查办。

在学校无法找到可靠的朋友。

在家对父母和弟弟的态度也差。

被试爱慕虚荣，脾气暴，又说谎、偷窃行为，又离家出走的意图，令父母担心。

《教育研究概论》课程学习指南总纲一、学习目标通过《教育研究概论》课程的系统学习，你就像吃饭时使用筷子一样熟练运用各种研究方法。

从此，你们也会切身感受到，研究方法是你做教育研究不可缺少的，但你从不需要为如何遵循和使用它们而分心，因为它们已经内化为你研究素养的一部分，所以，你可以专心致志于教育研究的需要，去寻求研究问题的合理解释。

二、学习重点与难点重点：在理论上明确各种教育研究方法之间内在的逻辑关系。

难点：对于研究问题的理论界定及研究设计。

三、学习方法建议（一）养成理论意识从本课程的学习重点与难点可以看出，需要同学们具备良好的理论素养。

例如，如何确定研究问题？首先需要从理论出发，对于所要研究的问题提出一个理论解释系统。

因此，适当加强相关领域的教育经典著作的阅读是十分必要的。

（二）强调即学即练本课程应用性质决定了同学们必须加强练习。

例如，个案研究方式、测量方式、干预方式等都需要同学们通过一定时间的练习才能熟悉掌握其相关技术。

因此，针对特定研究技术，花费一定时间进行具体练习是必需的学习环节。

第一章引论【学习目标】1．树立教育研究严格的科学态度。

2．理解教育研究范式的演变。

3．形成对教育研究过程、研究方法及其关系的理解。

【内容指要】本章作为引论，是全书的导引，提出以严格的科学的态度来对待教育，对待教育研究，并坚持将这一基本态度贯穿全书的始终。

从最基本的概念理解开始一一科学是什么？教育是什么？研究是什么？方法是什么？并以对这些基本概念的内涵实质的理解，作为全书展开的线索。

同时，我们关注到教育研究范式正发生着新的变革——就在实证研究、质性研究作为教育研究的基本范式这一格局逐渐成型的时候，行动研究、混合研究强调以实践的改进为目的，跨越传统的范式边界把多种方法组织在同一研究之内，昭示着它们作为新的教育研究范式的形成和它们为教育研究带来的具有重要方法论意义的变革。

因此，本书尝试以研究过程的序列而不是方法的序列展开教育的研究以及学习如何研究教育的课程，呈现一个完整的研究过程序列。

第四章个案工作方法第一节个案工作的主要模式1、心理社会治疗模式：美国，史密斯学院，汉金斯，1930年首次使用“心理社会”概念。

1937年，美国哥伦比亚大学，汉密尔顿，系统阐述心理社会治疗模式的相关理论。

1964年，美国，哥伦比亚大学，霍利斯，《个案工作：一种心理社会理论》概括，强调这种治疗模式具有双重性，既关注心理也关注社会。

2、心理社会治疗模式的假设：始终围绕一个核心：心理因素和社会因素之间的关联，包括内部的心理、外部的环境及两者之间的互相影响。

就心理社会治疗模式理论的假设而言，主要包括4个方面：1）对人的厂长发展的假设；2）对服务对象问题的假设；3）对人际沟通的假设；4）对人的价值的假设。

3、心理社会治疗模式的治疗技巧：包括直接治疗技巧（非反思和反思）和间接治疗技巧。

4、心理社会治疗的特点：表现在个案工作服务开展的过程中，把服务过程分为研究、诊断和治疗三个相互紧密关联的实施阶段。

1）注重从人际交往的场景中了解服务对象（从第一次与服务对象解除到完成与服务对象问题有关资料的收集，这一阶段称为心理社会治疗模式的研究阶段）。

；2）运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因(对服务对象的有关资料进行整理和分析，寻找服务对象问题产生、变化的原因和过程，这个阶段称为心理社会治疗模式的诊断阶段)3）采用多层面的服务接入方式帮助服务对象（对服务对象的心理困扰和人际关系失调的各方面因素进行调整和修补，这一阶段称为心理社会治疗模式的治疗阶段）。

5、心理社会治疗模式的服务介入氛围5个层面：1）减轻服务对象的不安；2）减轻服务对象系统功能的失调；3）增强服务对象的适应能力；4）开发服务对象的潜在能力；5）改善服务对象的人际交往关系。

6、危机介入模式：1946，林德曼于卡普兰，“危及调试”概念，认为压力、紧张和情绪的调试与危机有紧密的关系。

20世纪50年代，美国，成立预防自杀的危机介入中心。

1974年，美国，危机介入模式列入社会服务的重要项目，并逐渐在社会工作领域推广开来。

个案研究1、确定研究对象。

研究者应根据个案研究的目的和内容，以及对个案问题行为的界定，选择典型的人或事为研究对象。

在教育教学研究中，个案研究的对象通常是：生理心理障碍者、学业低成就者、行为偏差学生、情绪异常学生、资优学生等。

2多样的，可采用书面调查、口头访问的方式，也可采用观察、测验、评定的方式，还可以通过查阅个案的个人资料的方式获得信息。

个案资料的来源大致有：（1）个案的个人资料。

基本资料，如姓名、性别、年龄、出生年月、籍贯等，常常还涉及个案的身心健康状况，如身高、体重、病史、性格、气质等。

还要收集个案历年来的学习手册、考试成绩、作业、日记、周记等相关资料。

（2）学校有关记录。

个案的学校记录资料比较规范，又有延续性，易作前后对比。

资料包括各种情况登记表，成绩记录，能力、兴趣、人格、智商等测验结果，操行评语，奖惩情况，教师和学生的评价等。

（3）家庭和社会背景。

家庭和社会背景涉及个案的个人生活史，是个案研究的重要的信息源。

这方面的资料往往涉及父母的教育程度、职业、社会经济地位，父母的管教方式、家人与个案的的关系，个案在家庭中的地位，所在社区的文化状况，所交的男女朋友等。

3、诊断与假设。

在广泛收集个案资料的基础上，常常还需要对相关问题作进一步的测试，以诊断问题的症结所在，推论原因——主因、次因、远因、近因等，形成初步的假设。

诊断最好能有标准化的测验量表。

4、个案分析与指导。

个案研究收集到的资料往往比较粗糙、琐碎，难以直接解释问题，因此需要用逻辑思维的方式对有关资料进行理性的加工。

个案研究不仅仅要提出研究的问题，还需要提出解决问题的策略和指导性意见。

5、实施个案指导。

通过跟踪、观察、记录等方式验证先前的诊断和假设。

在个案研究的诊断与假设、分析与指导过程中难免会有错误的判断和推论，因此需要在实际的个案实施过程中，通过多方面的信息和资料来检验先前主观推断的合理性。

6[1]。

个案研究法的实施步骤教资简介个案研究法是一种研究方法，旨在深入研究和理解一个特定的个体或事件。

它通常用于社会科学领域，例如教育、心理学和社会工作等。

本文将介绍个案研究法的实施步骤，帮助教资人员了解和掌握这一研究方法。

步骤一：选择研究个案在进行个案研究之前，首先需要选择一个合适的研究个案。

个案可以是个人、组织、事件等。

在选择研究个案时，需要考虑以下几个因素：•研究目的：明确研究的目标和问题，确保个案能够有效地回答研究问题。

•可行性：个案是否可供研究，是否能够获取到必要的数据和信息。

•典型性：个案是否具有代表性，能否推广和应用到其他类似的情境中。

步骤二：收集研究数据在个案研究中，数据收集是至关重要的一步，它能够提供详细的信息和案例描写。

以下是一些常用的数据收集方法：•口头采访：与研究个案进行面对面的交流，通过提问和对话收集信息。

•观察记录：观察研究个案的行为、活动和环境，将观察到的情况记录下来。

•文件分析：收集和分析与个案相关的文件、报告和资料等，获得更全面的信息。

步骤三：数据分析和解释在收集到足够的数据后，需要对数据进行分析和解释。

以下是几种常见的数据分析方法：•个案比较法：将研究个案与其他个案或理论进行比较，寻找差异和相似之处。

•文本分析：对收集到的文字材料进行分析，挖掘其中的主题、观点和模式等。

•数据归纳：整理和分类收集到的数据，形成结论和模式。

步骤四：撰写个案研究报告完成数据分析后，需要将研究结果撰写成个案研究报告。

报告的格式通常包括以下几个部分：1.引言：介绍研究背景、目的和方法等。

2.个案描写：详细描述研究个案的背景、特征和相关信息。

3.数据分析：对收集到的数据进行分析，展示研究结果和发现。

4.讨论与结论：对研究结果进行解释和讨论，得出结论并提出建议。

5.参考文献：列出参考文献，引用使用的文献和资料。

步骤五：报告验证和评估完成报告撰写后，需要进行报告的验证和评估。

这一步骤可以通过以下方式进行：•同行评审：请其他研究人员对报告进行评审和提出建议。

个案研究的方法
个案研究是一种深入探究某个个体、团体或事件的调查方法。

它是一种全面性的研究方法，可以通过深入了解、描述和分析个案的所有方面来获取详尽的信息。

个案研究通常使用多种数据收集技术，包括访谈、观察和文献分析等。

个案研究的方法有以下几个步骤：
第一步：确定研究目的和问题。

研究目的是为了明确为什么选择这个特定的个案进行研究和需要回答哪些问题。

这个过程需要考虑研究的背景、目的、主要问题和研究对象。

第二步：制定研究计划和设计。

研究计划和设计是为了确定研究的方法和数据收集技术。

这个过程需要考虑研究的范围、研究的特点、数据来源和数据收集的方法。

第三步：数据收集。

数据收集是为了获取关于研究个案的信息。

数据收集可以通过访谈、观察和文献分析等多种方式进行。

第四步：数据分析。

数据分析是为了深入探究个案的特点和问题。

数据分析可以采用定性或定量方法进行分析。

第五步：撰写研究报告。

研究报告是为了描述研究个案的所有方面，包括研究目的、方法、数据收集和分析结果等。

总之，个案研究是一种深入探究某个个体、团体或事件的调查方法。

它是一种全面性的研究方法。

个案研究的方法包括确定研究目的和问题、制定研究计划和设计、数据收集、数据分析和撰写研究报告。

第四章个案工作技巧个案工作具体技巧包括关系技巧和过程技巧。

⏹关系技巧：如何与案主建立良好关系的技巧。

⏹过程技巧：指通过一个什么样的过程去帮助案主发生改变和促进成长的技巧。

⏹基本技巧包括：沟通、记录和评估⏹第一节个案工作沟通⏹第二节个案工作记录⏹第三节个案工作评估第一节个案工作沟通⏹一、人际沟通⏹二、会谈技巧⏹三、探访技巧⏹四、其他技巧一、人际沟通⏹（一）沟通的含义⏹界定：双方当事人以言语或非言语方式相互交换观念、感觉和态度的过程（李保悦）含义⏹1、沟通是一种交叉式的信息交流(互动)2、沟通所传递的信息内容包括知识信息和价值信息3、沟通表现为符号互动(语言符号、身体符号等)4、沟通过程中信息损失的不可避免性5、沟通是创造意义的过程6、沟通有不同的形式或种类（二）沟通的效果⏹1、对方接收到信息2、对方理解信息3、对方接受信息4、对方产生心理愉悦（正向）⏹原则与技巧1、树立尊重理念2、培养同感能力3、训练沟通技巧⏹1．树立尊重理念⏹首先，应重视对方，将对方视为独立、有价值、有尊严的个体；⏹其次，尊重沟通对象，应接纳对方，无条件的接纳对方整个的人，包括他／她的优点和不足，但接纳并不等于认同；再次，尊重沟通对象应关注、关怀对方，令人感受到温暖。

⏹2、培养同感能力⏹同感是指感受他人的感受。

特别强调主体应动用自己心理的情感区域去感受对方的情感和情绪。

⏹当一个人知道有人不仅了解自己为什么有所为有所不为，而且还知道自己的内心体验，明白自己的感受，心中便会生出对对方的感激、信任和友好之情。

如何培养同感能力？⏹第一个层面是培养自己的感受能力。

感受能力的培养和提高，首先要对人有兴趣，喜欢并习惯观察、关注、关怀人；⏹其次对人对事物要有敏感性，善于发现和体会人的心理变化和细微差别，这需要较为丰富的生活阅历和不断的努力。

⏹第二个层面的努力是提高表达同感的能力，即巧妙地运用有声语言和身体语言，真切、及时、全面地表达自己对对方情感和情绪的了解。

小学生课外阅读习惯的培养编者：郭瑞红目录前言第一章小学生课外阅读培养的意义第二章小学生课外阅读培养的方法第三章小学生课外阅读案例分析第四章小学生课外阅读评价方法前言近日，上海新闻出版局发布了《2015少儿出版阅读现状与趋势报告》，调查显示，中国少儿阅读超成年人近一倍。

数据显示，2014年中国0—17岁未成年人人均课外书阅读量为8.45本，超过成年人近一倍。

对比中国新闻出版研究院发佈的“第十二次全国国民阅读调查”，2014年中国18至70岁成年人每人每年纸质图书阅读量仅为4.56本。

值得一提的是，这一数据与韩国人均阅读量相近。

之前，韩国文化体育观光部调查结果显示，韩国成年人年平均阅读量为9.2本。

另外，联合国教科文组织进行的一项调查显示，全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本，日本人人均一年读40本书，美国人人均一年读21本书，韩国人人均一年读11本书。

相比韩日美等发达国家，中国人的阅读情况显然不容乐观。

一、小学生课外阅读习惯培养的意义随着新课程改革的不断深入，对小学生的阅读提出了更高的要求，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。

所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。

它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。

厚德博学 特立笃行 第四单元个案研究目录一、个案研究概述与方法二、个案报告的内容及项目三、个案研究的基本要求四、 个案研究的基本过程五、个案研究案例分析厚德博学 特立笃行一、个案研究概述n（一）个案研究法的内涵：n1.含义（case study method）n个案：典型个人、团体（家庭、工厂、社区）、组织（学校、幼儿园）或事件n含义：选定个案，采用多种研究方法对个案的某些方面广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。

n简言之：对单一的个体或事件进行深入具体的研究。

如学校为有潜质和超常的学生设计了一项计划，并进行近距离的深入关注与研究。

n适用范围：对不良问题的研究或对某些难以重复、难以预测和控制的事例进行研究，如学生辍学、学业失败、破裂家庭、道德不良、青少年犯罪等；对学生的心理问题和人格偏差的诊断研究和矫正研究。

第六章个案研究法2厚德博学 特立笃行 （一）个案研究法的内涵：n2.学者观点n Yin(1985)：n个案研究是一个实证研究n在实际生活环境中研究当前的现象n其现象与环境之间的界限并不清楚显著n使用多种数据来源n Benbasat, Goldstein & Mead (1987)n在自然环境中审视一个现象n使用多种数据收集方法收集相关信息n在研究的最初，其环境的界限并不清楚显著n没有实验控制或操控3第六章个案研究法厚德博学 特立笃行 （一）个案研究法的内涵n 3.个案研究法的起源与发展n原创于1870年美国哈佛大学法学院，是训练学生思考法律的原理和原则的一种方法。

其后用于医学(病案）。

n教育学家和心理学家采用较迟，最初主要是作为一种辅助性研究方法，用于个别儿童成长的记录。

在学校心理辅导工作中采用，是在其它各业采用之后。

n早期的个案研究，主要应用于行为有问题的儿童，例如，逃学、偷窃、学习问题、生活问题、社交问题等。

n近年来，应用范围扩大，已经发展成为一个较全面地了解学生的一种方法，应用于行为有问题的学生、正常与资质优异的学生，使教师和家长对他们能够更充分地了解，给予适当的辅导，以增进学生身心的健康发展，学习进步和发展潜能。

如何进行个案研究在一定意义上说,每个教师都应该是一名教育研究者。

但由于教师主要时间和精力还是放在教学和教育工作上，开展大规模的教育调查和严格控制实验,往往有一定的困难。

教师可以抓住一两个典型的学生，结合教学、教育工作实践进行研究。

从发现身边的问题做起，着力培养问题意识,发现和提炼教育教学中有价值的“小问题”、“小现象”,进而寻找有效地解决策略,是教师成为研究者的基本途径。

一、个案研究的内涵个案研究是以一个人或几个人做样本，或者以一个群体为一个单位做样本（如一个班或一个小组为样本)研究某种教育现象或某种教育问题的研究类型。

个案研究的对象可以是个人如学困生、优秀教师、心理偏差者、智力超常者、品行缺陷者等,也可以是个别团体、组织，如先进班集体、优秀学校、实施研究性学习的典型单位等,还可以是某一个别事例如中学生犯罪、某学校评选差生(反映出该学校贯彻教育方针的偏颇)等等。

个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。

个案研究的对象可以是个人,也可以是个别团体或机构。

前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析,后者如对某先进班级或学校进行个案研究.个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析,也就是所谓“解剖麻雀”的方法.同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上,而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以便因材施教。

个案研究是指针对某个学生特殊的问题行为进行深入研究的过程,此过程须通过各种方式和渠道搜集资料，加以分析整理,探求造成某种特殊状况的原因,进而提出适当的解决对策,从而帮助学生解决自身的问题，以便达到因材施教的目的。

概括成一句话，就是对单一的人进行深入的具体的研究。

针对中小学教师来说，个案研究的对象一般有以下几种:1．情绪异常的学生:如具有暴力倾向。

2.行为偏差的学生:如内向、外向。

3.学业成绩低劣的学生：如成绩不及格．4．生理上异常的学生:如多动症。

个案研究法实施的具体步骤引言个案研究法是一种常用的研究方法，通过深入分析一个特定的个体或组织，探索问题产生的原因、影响因素以及解决方案。

本文将介绍个案研究法的具体步骤，以帮助读者了解如何进行个案研究。

步骤一：确定研究目的和问题在开始个案研究之前，首先需要明确研究的目的和问题。

确定研究目的可以帮助研究者明确自己的研究意图，并对研究方向进行界定。

确定研究问题可以指导后续的研究过程，并帮助研究者集中精力解决重要的问题。

步骤二：选择个案研究方法个案研究方法有多种选择，包括单个个体研究、多个互相关联个体研究、实地观察和访谈等。

根据研究目的和问题，选择适合的个案研究方法是非常重要的。

步骤三：识别和选择个案在个案研究中，选择适当的个案是至关重要的。

研究者需要识别可能的个案，并从中选择出最具代表性的个案。

个案的选择应基于研究目的和问题，并且应尽量包括代表性和多样性。

步骤四：收集相关数据为了进行个案研究，研究者需要收集相关的数据。

数据的收集可以采用多种方法，包括实地观察、访谈、问卷调查等。

通过收集数据，研究者可以获取有关个案的详细信息，为后续的分析和解释做准备。

步骤五：整理和分析数据收集到的数据需要进行整理和分析。

整理数据可以帮助研究者将数据分类和结构化，使其更易于理解和分析。

分析数据可以帮助研究者发现数据中的模式、趋势和关联，从而回答研究问题。

步骤六：撰写个案研究报告完成数据的整理和分析后，研究者需要将研究结果整理成报告。

个案研究报告应具备清晰的结构和逻辑，包括引言、研究背景、目的和问题、方法、结果和讨论等部分。

报告中应当包括个案的背景信息、研究方法的描述、数据分析结果的呈现以及对研究问题的回答。

步骤七：评估和总结研究结果完成个案研究报告后，研究者应对研究结果进行评估和总结。

评估研究结果可以包括对研究方法的可靠性和效度的评估，以及对结果的解释的合理性和可信度的评估。

总结研究结果可以帮助研究者概括研究的主要发现，并提出进一步的研究建议。