《庐山的云雾》听课摘要_教案教学设计

《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《庐山云雾》教学设计【5篇】在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的5篇《《庐山云雾》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

庐山云雾篇一1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受文笔的优美。

2、感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

品读文字，感受的文笔，感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

一、导语揭题1、亲爱的同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。

从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。

你知道庐山吗？3、是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——（课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。

正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。

就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。

（欣赏的风光片）4、说说你此刻的感觉吧！二、通读课文1、想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。

2、喜欢这篇课文吗？能读通它吗？3、请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。

4、把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。

5、读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。

你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。

1指名学生说说喜欢的段落和理由。

（1）写了来时去时浓时稀时的情景。

的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。

（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。

）2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。

3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。

（配乐读）4、在的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）6、连起来读这一段。

庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。

全文共4个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。

两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。

第四自然段写人们对庐山流连往返。

这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。

课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。

3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会12个生字，理解由生字组成的词。

3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。

我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。

然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。

在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。

2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。

3、思考：庐山的云雾有哪些特点。

先指名读，再让学生按要求去读课文。

这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。

检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。

《庐山的云雾》教学设计《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《庐山的云雾》教学设计，欢迎大家分享。

《庐山的云雾》教学设计篇1课时目标：1．继续学习“总分”结构的段落，初步领悟“描写”这种写作手法，并能模仿课文的写法写一段话。

2．感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3．能正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。

课前准备：收集有关庐山云雾教学过程：一、揭题，提示课文内容1．今天，我们继续学习课文。

2．通过昨天的学习，同学们对庐山的云雾有了些印象？3．过渡：今天让我们走进庐山，去真切地感受一下庐山的云雾吧。

二、学习课文4．默读第二小节，用笔画出中心句。

5．哪些句子写出了庐山云雾的千姿百态？默读第二自然段，将这些句子用波浪线画出。

6．这里介绍了云雾的哪些位置，它们各是什么样子？7．这么美的庐山云雾，我们一起来欣赏一下吧！练习有感情地朗读课文。

8．作者在写这几处云雾的时候是用什么样的手法来写的？9．通过刚才的画面，你觉得庐山的云雾还像什么？相机解释“千姿百态”。

10．默读第三小节，画出中心句。

画出表示庐山云雾变化快的词语。

11．从哪里还可以看出它的变化多？设想一下，假如我们就坐在庐山的山顶上，那些云雾还会怎么变？12．有感情地朗读。

10．正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以，生齐读最后一段。

教后随感：我对本课的教学反思与感悟有以下几点：学生有感情的朗读方面工夫不够深。

学生的深情朗读要在他们真正感受到文章的内涵，也就是可以通过说感受，品词句，谈感受，连朗读来逐步进行。

1努力掌握教学进程，但也不是尽在预料之中。

真实的，真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态的过程，因此不应希望将教学全过程尽在预料之中。

2充分地读书这一点做得不够，应让学生在读中整体感知，感悟，明确学生的主体地位。

《庐山云雾》教案（精选13篇）《庐山云雾》篇1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。

对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。

因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。

教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。

教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

2、初步认识总分段式，以及练习写作。

课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。

2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。

第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

《庐山云雾》教案预设（通用14篇）《庐山云雾》教案预设篇1教学内容细读课文第二大段，感受大自然的美。

教学目标1、了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

2、理解词语的意思，能用“刚刚……，转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分句的句子。

教学重、难点教学重点：了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。

教学难点：产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。

课前准备运用powerpoint课件辅助教学教学过程一、以诗引文同学们，上节课我们学习了课文的第一段。

今天，我们再次走进庐山，继续一起：去感受（引导读）、去理解、去赞美——（生齐：庐山云雾）。

首先，让我们听听一位游客游览了庐山后是怎么赞美庐山的?出示诗《庐山赞》庐山赞你，是壮丽的庐山。

瀑布是你的胸怀；云雾是你的风采。

你，是令人心醉的云雾，云雾中荡涤着尘埃，使人终日不见庐山真面目。

九江的山间云，壮观的云海；好似万朵芙蓉，竞相开放。

庐山之美丽，庐山之神奇，使人流连忘返。

这真是，江山如此多娇！师：请你来读读这首诗。

认真听思考：这位游客赞美了庐山云雾的什么？生反馈赞颂了庐山的美丽神奇和对热爱大自然等。

师板：美丽神奇3二、学习第二段(一)过渡：我们课文的作者也写出了庐山云雾的美丽神奇，下面请打开课本109页快速浏览课文，说说在作者心中，在你眼里哪一处的庐山云雾最美丽壮观最吸引人?（生：云海）那就让我们先跟随作者去领略这美丽神奇的云海吧!(二)学习第5自然段1、请放声读第5自然段，用一个词来概括庐山云海给你最初的印象?板：云海壮观2、想亲眼目睹一下吗?请看大屏幕。

此时此刻，你最想说的一句话是什么?3、现在请同学们带着这些美丽画面这种一边读第5自然段，看看这段话里边哪一个句子值得你研究，会使你感到非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。

把这些句子划出来，然后再认真地读并仔细地去感受去体会。

师：有那些句子吸引你，值得你赞美的4、课件出示：每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

庐山的云雾优秀教案（通用10篇）庐山的云雾优秀教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的庐山的云雾优秀教案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。

庐山的云雾优秀教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

（3）指导朗读。

（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学庐山的云雾优秀教案2教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。

2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。

3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。

教学重点：认识过渡句的有关作用。

教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发兴趣。

（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。

（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。

《庐山的云雾》教案15篇《庐山的云雾》教案1教材分析__以优美明快的语言，比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

课文层次分明，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。

同时，__语言优美，情景交融，为学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

会用“流连忘返”造句。

3.体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。

4.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。

教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.体会比喻、排比手法的妙处，体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。

3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。

教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.概括段落大意，了解课文的主要内容。

教学重难点1.弄清“瀑、罩”等字形，写好钢笔字。

2.、联系上下文理解生字组成的词语。

3.理清__层次，概括段落大意，了解课文主要内容。

一、组织教学，聚焦课堂二、揭示课题，激发兴趣1.同学们，我们美丽的祖国有许多的名山大川，今天啊，就让我们一起走近庐山(板书：庐山)，去欣赏那里的迷人景色。

(出示图片)2.庐山的景色是秀丽迷人的，但最让人流连忘返的还是那变幻无常的云雾。

(将课题补充完整，“庐”字正音)(设计意图：通过图片欣赏，激发学习本课的兴趣，并为更好地理解课文意思准备好相关的社会语境。

)三、初步感知，正确读文1.自由读课文，要求：(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。

(2)读通句子，读顺课文。

2.交流反馈。

(1)出示生词，指名认读。

《庐山的云雾》教学设计《庐山的云雾》教学设计(5篇)作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《庐山的云雾》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《庐山的云雾》教学设计1教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。

理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。

会用流连忘返、秀丽造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备：投影、录音教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。

自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。

B、用------划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

《庐山的云雾》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解庐山的地理位置和气候特点。

激发学生对庐山云雾的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍庐山的地理位置和气候特点。

展示庐山云雾的图片，引导学生观察和描述。

1.3 教学活动通过地图或图片引导学生了解庐山的地理位置。

提问学生对庐山的气候特点的了解，引导学生思考和回答。

展示庐山云雾的图片，引导学生观察和描述，激发学生对云雾的兴趣。

第二章：庐山云雾的形成2.1 教学目标让学生了解庐山云雾的形成原因。

培养学生对自然现象的好奇心和探究能力。

2.2 教学内容介绍庐山云雾的形成原因，包括水汽、温度和地形等因素。

引导学生思考和探究其他可能的形成云雾的原因。

2.3 教学活动通过图片和文字资料，向学生介绍庐山云雾的形成原因。

引导学生思考和讨论其他可能的形成云雾的原因，如湿度、风向等。

第三章：庐山云雾的变化3.1 教学目标让学生了解庐山云雾的变化特点。

培养学生对自然现象的观察和描述能力。

3.2 教学内容介绍庐山云雾的变化特点，如流动性、多变性等。

引导学生观察和描述庐山云雾的变化。

3.3 教学活动通过图片和视频资料，向学生展示庐山云雾的变化特点。

组织学生观察庐山云雾的变化，并鼓励他们用自己的语言进行描述。

引导学生思考和讨论庐山云雾变化的原因和影响。

第四章：庐山云雾的利用4.1 教学目标让学生了解庐山云雾的利用价值。

培养学生对自然资源的珍惜和利用意识。

4.2 教学内容介绍庐山云雾的利用价值，如旅游、农业等。

引导学生思考和讨论庐山云雾的利用方式。

4.3 教学活动通过图片和文字资料，向学生介绍庐山云雾的利用价值。

引导学生思考和讨论庐山云雾的利用方式，如旅游开发、农业灌溉等。

第五章：庐山云雾的保护5.1 教学目标让学生了解庐山云雾的保护重要性。

培养学生对自然环境的保护意识和行动。

5.2 教学内容介绍庐山云雾的保护重要性，如生态平衡、气候变化等。

引导学生思考和讨论庐山云雾的保护措施。

《庐山云雾》教案（精选17篇）《庐山云雾》篇1一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.教师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.教师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流利地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。

《庐山的云雾》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解庐山的地理位置和气候特点。

激发学生对庐山云雾的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：庐山的地理位置和气候特点介绍。

庐山云雾的美丽景色描述。

1.3 教学活动：教师通过图片或视频展示庐山的自然风光。

引导学生观察并描述庐山云雾的特点。

提问学生对庐山云雾的了解和看法。

1.4 教学评价：观察学生对庐山云雾的兴趣和参与度。

记录学生的回答和讨论情况。

第二章：庐山云雾的形成2.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的形成原因。

培养学生对自然现象的探究能力。

2.2 教学内容：庐山云雾的形成原因和过程。

空气湿度和温度对云雾形成的影响。

教师通过图片或视频解释庐山云雾的形成原因。

学生进行小组讨论，探讨空气湿度和温度对云雾形成的影响。

学生进行实验或观察，模拟云雾的形成过程。

2.4 教学评价：观察学生对庐山云雾形成原因的理解程度。

记录学生实验或观察的结果和分析。

第三章：庐山云雾的变化3.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的变化特点。

培养学生对自然现象的观察能力。

3.2 教学内容：庐山云雾的变化特点和规律。

云雾对庐山景观的影响。

3.3 教学活动：教师通过图片或视频展示庐山云雾的变化。

学生进行观察和记录，分析云雾的变化规律。

学生进行小组讨论，探讨云雾对庐山景观的影响。

3.4 教学评价：观察学生对庐山云雾变化特点的理解程度。

记录学生观察和记录的结果以及小组讨论的参与情况。

第四章：庐山云雾的文化意义让学生了解庐山云雾在文化中的意义。

培养学生对文化现象的认知能力。

4.2 教学内容：庐山云雾在文学、艺术等方面的表现和影响。

庐山云雾在中国传统文化中的象征意义。

4.3 教学活动：教师通过文学作品或艺术作品展示庐山云雾的文化表现。

学生进行小组讨论，探讨庐山云雾在文化中的意义。

学生进行创作，如写作、绘画等，表达自己对庐山云雾的感悟。

4.4 教学评价：观察学生对庐山云雾文化意义的理解程度。

评价学生的创作成果和参与度。

小学语文《庐山的云雾》听课摘要一、复习导入（略）二、组织教学第二自然段：1、师：这一段是围绕哪一句写的？请同学们边读边想。

2、组织交流。

学生回答，交流句子庐山的云雾千姿百态。

然后教师在电子白板上用直线画出该句子，并告诉学生像这样的句子就叫中心句，再指导学生读句子，加深印象。

3、理解词语：千姿百态是什么意思？告诉学生理解词义的一种方法，把千和百放在一起，姿和态放在一起理解，整个词语的意思就是千百种姿态。

4、品读重点句，感悟云雾的千姿百态。

再读2、3两句，说说你喜欢哪种云雾？为什么？（1）、交流第一种姿态的A、生交流第二个句子，师相机画出重点词系、缠绕B、指名上台画出半山腰的云雾。

引导评画：他画得怎么样?为什么只画了一半的云雾？旨在加深对缠绕、系的理解。

C、师补画出第二条云雾，说说老师为什么这样画？旨在理解云雾的多。

（一条条）。

D、指导朗读该句子。

（2）、交流第二种姿态的A、吸引你的是哪一种云雾？师根据学生回答画出重点词绒帽，并结合板画。

B、绒帽给人什么感觉？（生自由充分地回答）C、指导朗读：绒帽软绵绵的，好舒服，能读出这种感觉吗？（3）、交流第三种姿态的A、还有什么姿态吸引你？B、茫茫的大海，这让你仿佛看到了山谷里的云雾是怎样的？C、指导朗读：云雾像海，谁能读出这种气势呢？D、如果你就在这山谷里，会有什么感觉？（飘飘欲仙）（4）、交流第四种姿态的A、齐读第四种姿态的句子。

（云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

）B、它给人什么感觉?指导理解天幕，感受云雾。

C、朗读，感受云雾的巨大。

5、作者是按什么顺序来写这些云雾的？（山顶半山腰山谷整个山峰）6、让我们再站在各个不同的位置来领略庐山的云雾（师范读整个自然段，同时出示美丽的云雾图。

）7、播放音乐，学生美美地朗读。

三、组织教学第三自然段：1、庐山的云雾还有一个特点呢，请同学们快速地读第三自然段，画出这一段的中心句。

2、交流句子（庐山的云雾瞬息万变），师画出句子。

庐山的云雾教学案例（通用5篇）庐山的云雾篇1一、教学目标1.学习课文2～3自然段，了解庐山云雾的特点。

2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

3.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。

三、教学过程 (一)导入新课 1.导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，今天就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。

2.谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段?(2-3)(二)分赏课文师：庐山的景色十分秀丽，正是有了千姿百态的云雾。

它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。

生：（边读课文边画。

由于学生的绘画水平的不同，所展现的云雾也有所不同。

）师：（教师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。

）（黑板上的学生和下面的同学都在绘画。

）师：你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容）生1：我画的是半山腰上的云雾。

这些云雾就好像一条条的玉带，系在了山腰间。

生2：我画的是山顶上的云雾。

这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。

生3：我画的也是山顶上的云雾。

师：同学们，他们画的好吗？生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。

（三位同学都露出了笑脸。

）生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。

（老师点头同意，并请那位同学上来修改。

）生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。

师：你读书真仔细，老师就请你来画。

生：上黑板快速的绘画。

（这位同学的绘画水平较好。

）师：请你向大家作一个介绍。

《庐山的云雾》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解庐山云雾的自然现象及其形成原因。

学生能够运用适当的词汇描述庐山云雾的景色和变化。

学生能够通过观察和分析，掌握云雾的观察方法。

2. 过程与方法：学生通过图像和视频资料，观察庐山云雾的特点和变化。

学生通过小组讨论，培养合作交流的能力。

学生通过写作和绘画，提升表达和创作能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对自然景观的欣赏和保护意识。

学生培养对科学探索的兴趣和好奇心。

学生培养对旅游文化的了解和尊重。

二、教学内容1. 庐山云雾的形成原因：介绍庐山的地理位置和气候特点，解释云雾的形成原理。

通过图像和视频资料，展示庐山云雾的美丽景色。

2. 庐山云雾的变化特点：分析庐山云雾的动态变化，如升腾、飘动、聚集等。

引导学生观察云雾的颜色、密度、形状等方面的变化。

3. 观察云雾的方法：教授学生观察云雾的基本方法，如使用望远镜、拍照等。

引导学生学会记录云雾的变化过程，并进行简单的描绘。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解庐山云雾的形成原因和变化特点。

学生能够运用适当的词汇描述庐山云雾的景色和变化。

学生能够通过观察和分析，掌握云雾的观察方法。

2. 教学难点：学生对云雾形成原理的理解和运用。

学生对云雾变化特点的观察和描述。

四、教学准备1. 教具：图像和视频资料：庐山云雾的景色和变化。

望远镜和拍照设备：用于观察云雾。

白板和markers：用于记录和展示观察结果。

2. 材料：学生笔记本：用于记录观察和描绘云雾。

绘画材料：用于绘画云雾景色。

五、教学过程1. 导入：通过展示庐山云雾的图像或视频，引起学生对主题的兴趣。

引导学生观察和描述云雾的美丽景色。

2. 探究庐山云雾的形成原因：介绍庐山的地理位置和气候特点，解释云雾的形成原理。

引导学生进行小组讨论，分享对云雾形成原因的理解。

3. 观察庐山云雾的变化特点：分析庐山云雾的动态变化，如升腾、飘动、聚集等。

引导学生观察云雾的颜色、密度、形状等方面的变化。