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12盘古开天地1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
2.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
3.了解神话故事想象神奇的特点。
重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
难点通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
1.预习（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。
（2）再读课文，了解故事情节。
2.多媒体课件一、激趣导入，1.同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？2.什么是神话故事呢？请同学们谈谈自己的认识。
学生交流谈认识，教师总结。
课件出示：神话故事是民间文学的一种。
是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
3.今天我们要学习的就是一篇神话故事。
现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。
（板书：盘古开天地）设计意图：让学生讲故事，激发学生参与的兴趣，从而能够积极进入下个环节的学习。
二、初读感知自由读课文，读顺，整体了解课文。
三、读课文，把握主要内容1.自由朗读课文。
2.感知文意：这篇课文主要讲了什么？教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起因、经过、结果。
在读课文的过程中，我们要边读边概括，语言要简练。
四、研读交流1.学生自读课文。
学生分小组自由讨论，并交流。
2.老师带领学生研读课文。
（1）研读课文第2～3自然段。
①大声朗读第2～3自然段，读出盘古开天地的紧迫感，读出感情。
②教师指导朗读：要想读出感情，就要注意语速的快慢，注意抓住重点词语。
重点词语要重读，如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“劈过去”等词语要读得略快一些，“轻而清”“重而浊”等词语，要读出惊喜的情感。
③引导学生分析天地形成的过程，通过“宇宙混沌一片”“把天地分开”“盘古身体随着天地长高”这些词句体会神话故事中想象的丰富。
（2）重点研读课文第5自然段。
①引导学生边读边想象，人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世界。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的伟大事迹，展现了古代人民对自然界的敬畏之情。
这篇课文内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对神话故事有一定的了解。
但在理解课文细节、感悟课文情感方面，还需要教师的引导。
此外，学生对古代人民的想象力和创造力有一定的好奇心，对课文内容感兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古代人民对自然界的敬畏之情，培养对神话故事的喜爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话故事的特点。
2.难点：感悟课文情感，体会古代人民对自然界的敬畏之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养阅读理解和表达能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论、分享，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事情境，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文情感，教师点评并指导。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文的问题，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是盘古，你会如何开天辟地？教师引导讨论，培养学生的想象力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调神话故事的特点。
人教版（部编）四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教学设计一. 教材分析《盘古开天地第一课时》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇课文，主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。
这篇课文文字优美，寓意深刻，富有想象力，旨在引导学生了解我国古代神话文化，培养学生的课外阅读兴趣，同时，通过学习课文，提高学生的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的兴趣，但对于古代神话传说中的一些人物和事件可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的整体认识，激发学生的学习兴趣，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解盘古开天辟地的神话故事，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养对古代文化的兴趣，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：对神话传说中的人物和事件的理解，以及对课文寓意的深入体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生营造一个神话故事的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感知课文内容，体会课文的语言美。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画、音乐等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词语和句子。
3.课文：提前复印好课文，方便学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事中的一些人物和场景，引导学生谈论自己对神话故事的了解，从而引出本课的主题《盘古开天地》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
第四单元12 盘古开天地1．会认“劈、缓、浊”等8个生字，会写“劈、缓、浊”等13个字，掌握“黑乎乎、翻身、缓缓”等13个词语，引导学生会读书。
2．感悟利用反义词理解词语的方法。
3．学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。
4．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱中华五千年文化。
一、导入新课1．师：你们认识他们吗？(播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》等)师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。
在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。
2．师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。
3．师板书课题。
(1)生书空。
指导“盘”的笔顺。
(2)齐读课题。
指生读，齐读。
二、检查预习课前同学们已经做了预习，课文读通顺了吗？词语会读了吗？那老师就来考考你。
出示词语：四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液(师有重点地指导，如部首相同的词进行联想、用缓缓造句，理解词义)三、整体感知，提炼中心1．把词语送回课文，分段读文，读的同学读准字音，读通句子；听的同学任务更重：听对错，并且边听边想：课文主要讲了一件什么事？2．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，你能不能用书上的一句话来概括？对啦，这句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做整篇文章的中心句。
出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。
以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——(生说)中心句。
3．指导书写“创造”。
(1)什么是“创造”？理解不够准确，相信随着我们深入的学习课文，会有更深刻的理解。
(2)深入学习课文的好办法就是带问题来读书，围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？四、精读课文1．创造之前世界什么样？在文中找一找。
“混沌”是什么样？遇到不理解的词语，还有一个好办法，那就是查字典，我们来看看字典上怎么解释的？自读，哪个意思更符合在这一课使用？理解了吗？我们会继续关注这个词的。
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教案.一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教新部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、创造万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的神话文化，培养对传统文化的兴趣。
同时，本文语言优美，富有想象力，有利于培养学生的语感和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些生僻字、词语和古代文化知识产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解课文内容，体会神话故事的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会神话故事的想象力和魅力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和传承传统文化，培养对神话故事的兴趣，激发创造力和想象力。
四. 教学重难点1.生字词：盘古、开辟、传说、神力、轻而清、重而浊等。
2.句子理解：盘古用斧头劈开天地，身体变成万物的过程。
3.神话故事的特点和魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造神话故事氛围，激发学生的想象力。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，概括课文内容，培养学生的阅读能力。
3.合作交流法：小组讨论，共同探讨神话故事的特点和魅力，提高学生的表达能力。
4.情感教学法：引导学生感受盘古的英勇和伟大，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课件：神话故事相关图片、音乐、视频等。
2.黑板：用于板书关键词和句子。
3.生字词卡片：用于巩固生字词。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用神话故事图片，引导学生谈论神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
然后引入今天的课文《盘古开天地》。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
人教版（部编）四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教案一、教学目标1.知识目标：–了解中国古代神话故事《盘古开天地》的基本情节和内涵。
–理解盘古开天地的神话故事背后蕴含的哲理。
2.能力目标：–能够用自己的语言简单复述盘古开天地的故事内容。
–能够进行简单的文学作品分析和欣赏。
3.情感目标：–引导学生感受神话故事中的人物形象和故事情节。
–培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点重点1.理解盘古开天地的故事情节。
2.感受盘古开天地故事中的内在哲理。
难点1.理解盘古开天地故事对中国古代宇宙观念的影响。
2.理解并把握盘古的形象。
三、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式简要引导学生了解盘古开天地的故事背景。
2. 学习活动1.听老师讲解盘古开天地的故事情节，学生聆听并做简要记录。
2.学生分组进行小组讨论，总结盘古开天地故事中所蕴含的哲理。
3.学生通过朗读、表演的形式展示盘古开天地故事的内容。
3. 拓展延伸1.鼓励学生参与角色扮演，深入体验盘古开天地故事中的情节。
2.请学生自由创作有关盘古开天地的作品，如绘画、小说等。
4. 总结反思•老师与学生共同总结本节课的收获和体会，引导学生进行思考和反思。
四、板书设计•盘古开天地•古代神话故事•内涵与哲思五、课后作业1.思考盘古开天地对中国古代宇宙观念的影响。
2.自由发挥写一篇作文，谈谈自己对盘古开天地故事的理解和体会。
六、教学反思•通过此次教学，发现学生对盘古开天地故事的兴趣较高，但需要引导他们更深入理解神话故事所蕴含的哲理，可以在以后的教学中加入更多的讨论和互动环节。
以上为本章节教案设计的大致框架，老师在实际教学过程中可以根据学生的实际情况进行适当调整和完善。
人教版部编语文四年级上册12《盘古开天地》教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版部编语文四年级上册。
课文主要讲述了盘古开天辟地、演化万物的神话传说。
这篇课文旨在引导学生了解中国古代神话故事，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的某些句子和词汇，以及感悟课文所传达的情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于引导和启发学生的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解重点词语和句子的含义，学会欣赏神话故事的美丽。
3.情感态度与价值观：学生能够感受盘古的英勇和伟大，培养对神话故事的兴趣，激发想象力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.难点：学生能够理解重点词语和句子的含义，学会欣赏神话故事的美丽。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教学资源：收集与神话故事相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生谈论神话故事，引出本课课题《盘古开天地》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了哪些内容？盘古有哪些特点？3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同回答以下问题：1.课文中的盘古是如何开天辟地的？2.盘古为什么要演化万物？3.课文中的句子“天地混沌一团，盘古在其中”表达了什么意思？4.巩固（5分钟）教师选取重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、课时内容1. 教学目标•能理解《盘古开天地》这一古代神话故事的基本情节和含义。
•能用自己的话语表达盘古开天地的故事情节。
•能认读生字“盘古”、“开天”、“破壳”等关键词汇。
•能体会神话故事对人们的启发和教导作用。
2. 教学重点•理解《盘古开天地》的故事情节和含义。
•认读并理解关键词汇。
3. 教学难点•能用自己的话语表达《盘古开天地》故事情节。
二、教学准备•课文《盘古开天地》PPT课件•学生课本和练习册•一份包含盘古开天地故事梗概的故事简图•盘古、开天、破壳等生字卡片•画有盘古形象的黑板画三、教学过程1. 导入（10分钟）•向学生介绍古代神话故事《盘古开天地》，引发学生兴趣。
•展示故事简图，让学生猜测故事内容。
2. 学习（20分钟）•老师朗读故事，学生跟读，理解故事情节。
•让学生自由讨论盘古开天地的故事情节及启示。
3. 梳理（15分钟）•引导学生将故事情节按照序列进行回顾，梳理盘古开天地的发展脉络。
4. 输出（20分钟）•学生进行小组讨论，互相表达对盘古开天地故事的理解。
•完成故事主要情节连线填空题。
5. 拓展（10分钟）•老师与学生共同探讨神话故事对于人类的启示和价值。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解盘古开天地这个故事时，表现出了浓厚的兴趣，能够主动参与讨论和表达自己的看法。
但在词汇记忆方面，仍有部分学生存在困难，需要加强词汇的复习和应用。
五、课后作业1.默写生字“盘古”、“开天”、“破壳”等关键词的拼音和意思。
2.回家向家长讲述盘古开天地的故事情节，并记录家长的反馈。
以上是本节课《盘古开天地》的教学设计，希望能够有效引导学生理解古代神话故事的魅力和教化意义，激发他们对中华传统文化的兴趣和热爱。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，旨在引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但学生在理解课文细节、体会作者情感方面仍需引导。
此外，学生对古代神话传说的认识较为浅显，需要通过课文学习加深对其内涵的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；学会欣赏神话故事，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.难点：体会作者情感，理解盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入神话世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养阅读理解能力。
3.合作讨论法：分组讨论，引导学生分享观点，培养表达能力。
4.情感教学法：引导学生感受盘古的伟大精神，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教材：准备课文《盘古开天地》文本。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生进入神话世界。
提问：“你们听说过哪些神话故事？”学生回答，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
部编版语文四年级上册第四单元 12 盘古开天地（教案）教学内容《盘古开天地》是中国古代神话故事，描绘了盘古开天辟地的壮丽场景。
故事中，盘古用神斧劈开混沌，分出天地，并以自己的身体化作了世间万物，展现了中华民族对世界起源的想象和智慧。
本课旨在通过学习该故事，让学生理解神话传说的文化内涵，培养学生的想象力和对中国传统文化的热爱。
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地朗读并复述《盘古开天地》的故事情节。
2. 过程与方法：通过讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国古代神话的兴趣，增强民族自豪感。
教学难点1. 理解盘古开天辟地的深层含义和文化象征。
2. 引导学生正确评价神话故事中的想象元素。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、故事插图。
2. 学具：学生自备神话故事书籍、笔记本。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示盘古开天辟地的动画片段，激发学生的兴趣。
2. 新授：教师讲述故事，引导学生关注故事中的关键信息，如盘古的形象、开天辟地的过程等。
3. 讨论：分组讨论，让学生探讨盘古开天辟地的深层含义，以及故事中的想象元素。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，增强对故事的理解。
5. 总结：教师引导学生总结故事主题，强调神话故事对中华文化的重要性。
板书设计板书将围绕故事的主要情节进行设计，突出盘古开天辟地的过程，以及由此产生的自然现象和世间万物。
作业设计1. 书面作业：要求学生用自己的话复述《盘古开天地》的故事。
2. 拓展作业：鼓励学生收集其他中国古代神话故事，进行对比学习。
课后反思课后反思将重点关注学生对故事的理解程度，以及教学过程中学生的参与度和反应。
同时，反思教学方法和教学内容的适用性，为今后的教学提供改进的方向。
结语《盘古开天地》的教学不仅是一次知识的传递，更是一次文化的传承。
通过本课的学习，希望学生能够领略到中国古代神话的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
12盘古开天地课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握主要内容。
2.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
难点通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
一、导入1.师：同学们今天我们继续学习《盘古开天地》2.读课题《盘古开天地》（力量）二、研读交流1.课文回顾古人云：温故而知新。
你能用简洁的语言概括故事情节吗？（相机板书：起因：混沌一片经过：开天辟地化生万物结果：创造世界）2.师：是呀！伟大的盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
（板书：伟大）2.重点品味（1）盘古是怎样开天辟地的呢？自己读一读。
研读课文第2自然段①默读第2自然段，用“—”勾画盘古开天地的句子，在关键词下面标注“”②抓关键词“斧劈”体味开天地时力量非常大。
③学生表演“开天辟地”感受（感受力量之大、坚定的决心）师：想象一下，当盘古对着黑暗劈过去时，会出现怎么样的画面呢？边读边想象？看呀！原本混沌一片的宇宙有了光明！是谁为我们的世界带来了光明？(伟大的英雄盘古)是他开创了我们的世界，这是一位具有开创精神的巨人！（相机板书追求光明开创精神）④师：大鸡蛋破碎了出现了怎样的画面？你发现什么？（四组反义词一组近义词）你看，这四组反义词和一组近义词就将天与地形成的过程描写得如此精彩。
（品味“缓缓、慢慢”读出天地缓缓、慢慢形成的画面）天与地就形成了！多么神奇的景象呀！文中神奇的景象还不少呢！（2）研读3、4自然段①师：接下来请男生读第三自然段，女生读第四自然段。
边读边思考，文中还有哪些地方很神奇？用波浪线勾画出来。
（四人小组说一说）②正因为盘古“头顶天，脚踏地”地屹立于天地之间，出现了一幅神奇的画面（天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高）③一年过去了，我们看到盘古“头顶天，脚踏地”，一百年过去了，我们看到盘古……，一万年过去了，我们看到盘古……④（读+体味“撑”学生表演“撑”）采访：你累吗？你困吗？你想放弃吗？⑤他为何会“精疲力竭”？会倒下？（3）重点研读课文第5自然段①（身体发生了哪些变化呢？）盘古倒下了，但是盘古离开我们了吗？自由朗读课文，寻找盘古身体的变化。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教案教学设计一、教学目标1.掌握《盘古开天地》这篇文章的内容。
2.了解中国古代神话故事中盘古开天地的传说。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点1.了解《盘古开天地》这篇文章的主要内容。
2.熟练朗读文章内容。
三、教学难点1.理解文章中盘古开天地的神话故事。
2.运用课文中的生词进行阅读和理解。
四、教学准备1.课本《人教版》四年级语文上册。
2.教学课件。
3.面具、工具模型等教学辅助材料。
五、教学过程第一课时1.导入：通过讲解《盘古开天地》故事背景，引起学生兴趣。
2.学习：带领学生一起朗读课文，重点讲解生字生词。
3.拓展：通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入了解盘古开天地的故事内容。
4.练习：设计阅读理解题，让学生通过阅读文章回答问题。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，展示学生学习成果。
第二课时1.复习：回顾上节课所学内容。
2.拓展：通过教师讲解或视频播放等方式，引申盘古开天地的故事在中国传统文化中的意义。
3.创作：设计小组活动，让学生根据盘古开天地的故事创作表演剧本。
4.展示：学生展示小组创作成果，互相欣赏和评价。
5.总结：对本节课学习内容进行总结，鼓励学生表现和进步。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生对《盘古开天地》这篇文章有了更深入的了解，对中国古代神话故事有了新的认识。
但教师在教学过程中也发现了一些问题，例如对于部分生词的理解有困难，需要进一步加强词汇教学；另外，学生在小组活动中表现参差不齐，需要加强合作意识和团队精神的培养。
通过不断的教学实践和反思，教师将不断完善教学设计，提高教学效果，促进学生综合素质的全面发展。
以上为整个教案教学设计，在实施过程中请根据具体情况做适当调整。
《盘古开天地》教科书分析：1.《盘古开天地》是我国创世神话之一,反映了我国先人对天地宇宙形成的认识和想象。
它讲述了盘古劈开,顶开天地,然后化身为世界万物的神奇故事,塑造了富有开创精神和牺牲精神的神话人物形象盘古。
按照时间推移的顺序,课文可以分成四个部分：课文第1自然段,讲了盘古在混沌一片的宇宙里沉睡了一万八千年,是故事的发生。
课文的第2自然段,讲了盘古劈开天地。
第3、4自然段：讲了盘古怕天地会重合,就顶天踏地一万八千年把天地继续分开,又不知过了多少年,天地成形了,盘古却倒下了。
这两部分是故事的经过。
课文的第5、6自然段,讲了盘古用他的身体创造了美丽的世界,是事情的结局。
2.课后练习的两个练习是相互关联的,不管是说盘古开天地的过程,还是感悟盘古的形象,都得从课文中找出神奇的地方,然后想象画面,才能完成。
而能否想象画面,就必须通过说画面才能检验出来,因此,想象画面就本质而言属于创造性复述,是一个理解——想象——复述的语言学习训练过程。
根据理解感悟的心理过程,适宜先说过程,然后才感悟盘古形象。
3.课后练习1是人物形象感悟的学习训练,在第二学段,只要学生能做出某一感悟判断并正确说出感悟判断的课文相关内容,就达标了,不要求全面作出感悟判断。
4.课后练习2,属于用自己的话复述课文的学习训练,是一个“学阅读”到“学表达”的过程,应该在充分熟悉课文内容后进行；而课后练习1的“边读边想象画面”就本质而言属于创造性复述,因此,可把这两个复述的学习训练结合在一起进行。
5.单元重点语文要素“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”,虽在课后没有安排,但作为单元的重点教学目标,应在这一篇课文的教学目标要有体现,并安排学习训练,只是目标水平应定在“尝试把握文章的主要内容”,即在教师的逐步组织指导下进行。
学情分析：1.通过三年级以及四年级三个单元的学习,已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括自然段中心意的能力以及复述能力,这些是进行本课有关学习训练的有利条件。
2.学生在二年级下学期已经学习过神话《羿射九日》,对神话这种文学体裁有了一定的感性认识,是本课初步认识神话体裁的基础。
但时隔较长,要采用一定的方式方法唤醒,以利学习。
教学目标：1.能正确认读“劈”等7个生字新词；正确读写“翻”等13个字和“黑乎乎”等12个词语,并能联系上下文理解词义。
2.按照时间推移的顺序梳理课文条理,了解课文内容,借助事情的发生、经过和结果,尝试把握课文主要内容。
3.从课文中找出你认为神奇的地方,能一边读一边想象画面,用自己的话说说盘古开天地的过程；根据课文内容,说说你心目中的盘古是什么样的。
重点教学目标：教学目标2、3。
难点教学目标：教学目标3。
教学准备：教师：“劈”等7个会认读的字的字卡,教学PPT。
学生：每人一套“劈”等个会认读字字卡。
教学时数：两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。
2.学生答案,注意指导符合语法规范；并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。
）第一课时一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话,借助背景图,联系课文,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是神话的课文。
这个单元的主要学习目标有三个：了解故事的起因、经过、结果；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象,写一个故事。
3.小结：对了。
这个单元的课文都是神话的课文。
这些课文的神话故事有我们中国的,也有外国希腊的,它们表现了世界各国人类原始阶段,人们对自然和自然现象的理解和想象。
学习这些课文的神话,有三个主要的学习目标,前两个是阅读的,后一个是习作的：（1）通过对这些神话故事的条理梳理,了解故事的起因（发生）、经过、结果（结局）,了解故事的内容；（2）通过读文想象,感受神话的神奇,能根据故事内容,说说自己对人物形象的感受；（3）能根据一定的提示,展开想象写一个故事。
（二）导入,释题,明确课文主要教学目标。
1.导语：那么,我们就进入这个单元的第一篇课文的学习,看看我们在这个单元学习的第一篇神话是什么,好吗？板书课题：12 盘古开天地（PPT出示）2. 齐读课题。
3.释题。
提问：同学们,根据题目,你知道这篇神话讲的是谁的故事,讲他的一个什么样的故事？（指名回答。
预设：这篇神话讲的是盘古的故事,讲他的开天地的故事）4. 明确主要教学目标。
导语：课题也是课文的一个部分,阅读要从课题开始。
通过课题,我们知道了课文写的是盘古的故事,写他开天地的故事；通过题目,我们也知道了这个神话的大意——盘古开天地了。
那么,这个神话故事的过程是什么样的？有哪些神奇的地方？盘古在你心目中是什么样的？我们学习了会认读的字,了解了课文内容,进行这些学习训练,就知道了。
二、指导预习。
（一）出示预习任务,进行预习。
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
2.个体操作预习。
（二）反馈指导,检查预习。
1.PPT出示会认读的生字词（注音）。
通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
2.说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。
预设：“浊”“丈”“肢”。
3.PPT出示会写字中已经会认读的字词“翻身、劈过去、缓缓、支撑、精疲力竭、劳累、血液、奔流不息、茂盛、滋润”,复习认读。
提示：认读的生字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
4.导语：我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
个体操作。
5.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺。
6.小结：我们通过释题和预习,粗知了课文大意,学习了会认读的字词,复习了会写的字,把课文读通顺了。
接下来,我们继续学习训练。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
（一）梳理课文条理。
1.导语：出示任务：默读课文,思考：（1）课文是按照什么顺序写的？你根据什么判断的？（2）然后按照同一内容的自然段归并成一个部分的方法,把课文分成四个部分,用“‖”标示出来。
（3）概括出各部分的主要意思,在各部分的后面写上一两个词提醒自己。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
（采用读中理解,理解中读的策略进行。
）预设：课文是按照时间推移的顺序写的。
判断依据：很久很久以前；有一天；这样过了一万八千年；又不知过了多少年；盘古倒下以后。
每一部分内容,或在前面,或在中间,都有表示时间段的词语,说明这部分内容是这个时间段里发生的。
第一部分：第1自然段；主要意思：很久很久以前,巨人盘古在混沌的宇宙中睡了一万八千年。
（提示：这部分讲了故事的发生。
）（板书：混沌睡了）第二部分：第2自然段；主要意思：有一天,盘古醒来用斧子劈开了天地。
（板书：劈开）第三部分：第3、4自然段；主要意思：盘古顶天踏地一万八千年,不让天地重新合在一起。
又不知过了多少年,天地成形了,他累得倒下了。
（提示：第二、三部分讲了故事的经过。
）（板书：顶踏长高倒下）第四部分：第5、6自然段；主要意思：盘古倒下以后,用他的身体创造了美丽的世界。
（提示：这部分讲了故事的结局）（板书：变成美丽世界）（二）尝试把握课文主要内容。
1.导语：课文是按照时间的推移顺序给我们讲述了神话故事《盘古开天地》,按照时间的推移,我们可以这个故事划分成四个部分。
第一部分讲了故事的发生,第二、三部分讲了故事的经过,第四部分则讲述了故事的结局,我们了解了故事的发生（起因）、经过和结局（结果）,对课文的主要内容就有了理解和把握了。
出示任务：你能借助各部分的主要意思,尝试说说课文的主要内容吗？（提示：可以把各部分的主要意思连起来。
）个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设：很久很久以前,巨人盘古在混沌的宇宙中睡了一万八千年。
有一天,盘古醒来了,抡起斧子劈开了天地。
盘古怕天地还会合在一起,就顶天踏地一万八千年,不让天地重新合在一起。
又不知过了多少年,天地终于成形了,盘古却精疲力竭倒下了。
盘古倒下以后,他的身体变成了宇宙的万物,创造了美丽的世界。
3.小结：我们通过按一定顺序给故事划分部分,概括出各部分的主要意思,了解了故事的发生（起因）、经过和结局（结果）,再把各部分的主要意思连起来成为一段通顺连贯的话,这样,就能把握课文的主要内容了。
四、感悟神话《盘古开天地》的神奇。
（一）复习唤醒。
1.导语：我们在二年级下学期也学习过一篇我们中国的神话故事,谁还记得这个神话故事的名字呢？（指名回答。
预设：这个神话故事叫《羿射九日》。
）对了。
学习《羿射九日》的过程中,（PPT出示课文《羿射九日》）我们找了这个神话故事中神奇的内容,谁还记得找到哪些神奇的内容吗？出示任务：同桌互相说说《羿射九日》哪些内容是神奇的。
2.反馈指导。
预设：大树扶桑上有十个太阳；十个太阳一起出来,炙烤着大地给人类带来灾难；羿克服困难来到东海边,用神弓神箭射下了九个太阳,留下一个。
（二）感悟神话《盘古开天地》的神奇。
1.导语：同学们的记性真好！《羿射九日》的这些内容非常奇特,在我们的现实世界里完全是不可能存在的,远远超越了我们这个现实世界,让我们感到非常神奇。
然而,这神奇的内容却形象地表现了我国古老的先民对大自然的认识和想象,对美好生活的追求,塑造了羿这个神话中的英雄形象。
神话《盘古开天地》同样有这样在我们的现实世界里完全是不可能存在的,远远超越了我们这个现实世界的奇特内容,我们一起来找一找,好吗？出示任务：（1）默读课文,从课文中找出你认为神奇的内容,做上记号。
（2）然后想一想,为什么你觉得这些内容神奇呢？个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）预设：任务（1）：宇宙混沌一片像个大鸡蛋,巨人盘古在里面睡了一万八千年。
盘古醒来翻身坐起,宇宙裂开了一条缝；他拿起斧头劈开了天地。
盘古怕天地重新合拢,就顶天踏地,站在天地中间,随着它们的分离越站越高；不知道过了多少年,天地成形了,盘古精疲力竭倒下了。
巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。
任务（2）：只要有理有据进行说明并合理,就予以肯定。
五、小结：（学习状况和知识能力点）板书设计：12 盘古开天地一、混沌睡了（发生）二、劈开三、顶踏长高倒下（经过）四、变成美丽世界（结局）第二课时一、复习。
