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构音功能评估与训练一、口部运动治疗治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠，治疗师用双手触摸患者的咬肌，接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹敲打咀嚼肌、反复敲打，可使松弛的肌肉紧张，提高肌力。
患者在咀嚼或者吃东西的时候，敲打咬肌效果更好。
治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠，治疗师用双手触摸患者的咬肌，接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹缓缓深压咬肌。
患者在咀嚼或者吃东西的时候，深压咬肌效果更好。
治疗时，治疗师与患者面对面坐着，治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧，将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗。
1.咀嚼运动：想象着在咀嚼一块很大的口香糖或橡皮糖，需要很大幅度地运动下颌和舌头进行咀嚼（张开嘴时看到上下牙齿之间的距离至少有两指宽），继续咀嚼，重复数次。
或者对着镜子训练咀嚼动作。
2.咀嚼拟声训练:模拟咀嚼的同时，发出一些简单的音，如“yam、yam、yam”“ye、ye、ye”或“yao、yao、yao”等，这样的声音听起来比较放松、柔和。
3.咀嚼发声训练：逐渐减小咀嚼运动的幅度，发/娃娃/或/呱呱/以及与之相关的词组，如/娃娃的手机/等。
以下音节也可供参考：/na-,na-,na-/ /da-,da-,da-/ /gu-,gu-,gu-/ /la-,la-,la-/ /hu-,hu-,hu-/ 4.发以上单音节的时候，可以延长韵母的发音时间。
在进行这项训练的时候，其音调应该接近于自然音调。
治疗时，训练师与患者面对面坐着，治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧，将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗。
此时，患者的下颌已处于低位，治疗师将大拇指向下压下颌，患者用力向上抵抗，下颌又处于高位，如此反复交替。
治疗师与患者面对面坐着，治疗师将双手拇指稳定在患者下颌，食指、中指和无名指指腹放在患者的面部远端，然后深深地、缓缓地按摩紧张的面部肌肉，逐渐向唇移动。
构音功能评估与训练一、口部运动治疗(一）、促进咬肌肌力敲打咬肌治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠,治疗师用双手触摸患者的咬肌,接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹敲打咀嚼肌、反复敲打，可使松弛的肌肉紧张，提高肌力.患者在咀嚼或者吃东西的时候，敲打咬肌效果更好。
深压咬肌治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠，治疗师用双手触摸患者的咬肌，接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹缓缓深压咬肌.患者在咀嚼或者吃东西的时候，深压咬肌效果更好。
(二）、下颌运动受限治疗高位抵抗法治疗时，治疗师与患者面对面坐着,治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧,将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗。
咀嚼法1。
咀嚼运动：想象着在咀嚼一块很大的口香糖或橡皮糖，需要很大幅度地运动下颌和舌头进行咀嚼（张开嘴时看到上下牙齿之间的距离至少有两指宽）,继续咀嚼，重复数次。
或者对着镜子训练咀嚼动作。
2.咀嚼拟声训练：模拟咀嚼的同时，发出一些简单的音，如“yam、yam、yam”“ye、ye、ye”或“yao、yao、yao”等，这样的声音听起来比较放松、柔和。
3。
咀嚼发声训练：逐渐减小咀嚼运动的幅度，发/娃娃/或/呱呱/以及与之相关的词组，如/娃娃的手机/等。
以下音节也可供参考：/na-，na-，na—//da—，da-,da—//gu—，gu—，gu—//la—,la-,la—//hu-，hu-，hu—/4。
发以上单音节的时候，可以延长韵母的发音时间。
在进行这项训练的时候，其音调应该接近于自然音调。
交替抵抗法治疗时,训练师与患者面对面坐着,治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧，将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗.此时，患者的下颌已处于低位，治疗师将大拇指向下压下颌,患者用力向上抵抗，下颌又处于高位,如此反复交替。
3.唇部肌张力过低的治疗刺激面部法(面部按摩法）治疗师与患者面对面坐着，治疗师将双手拇指稳定在患者下颌，食指、中指和无名指指腹放在患者的面部远端，然后深深地、缓缓地按摩紧张的面部肌肉，逐渐向唇移动。
语言训练操此套操分为三部分：第一部分：构音器官运动操（一）口部活动：共4节。
使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
1．噘起嘴2．咧开嘴3．鼓起腮4．咂咂唇（二）舌部运动：共6节。
充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
1．伸收舌2．舔嘴唇3．舔嘴角4．弹响舌5．舔绕唇6．顶两腮（三）下颌运动：共4节。
提高学生在发音时下颌的控制能力。
1．张口闭口2．左右移动3．前后移动4．上下扣齿第二部分：按摩操共6节。
通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。
1．抹口轮2．捏下颜3．擦下巴4．弹颧腮5．揉面颊6．轻拍面部第三部分：发音儿歌根据发音时舌的位置编了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅助发音，提高学生的兴趣。
具体操作：第一部分：构音器官运动操（一）口部运动（两唇轻轻并拢为每节操的预备动作。
）1-1噘起嘴动作说明：1．两唇同时用力向上噘起为一拍。
2．两唇放松，收至原位为一拍。
1-2咧开嘴动作说明：1．两嘴角用力向后咧开，露出牙齿为一拍。
2．两嘴角轻轻放松，恢复成预备动作为一拍。
1-3鼓起腮动作说明：1．两唇紧闭，鼓起两腮为一拍。
2．收回两腮为预备姿势为一拍。
1-4咂咂唇动作说明：1．两唇并拢，同时向口内嘬唇，两唇用力突然分开，发出响声为一拍。
2．恢复预备动作为一拍。
（二）舌部运动（两唇轻轻并拢为每节操的预备动作。
）2-1伸收舌动作说明：1．张开口，舌尖用力向前伸出为一拍。
（尽量不碰上下唇）2．将舌收入口内，唇微闭为一拍。
2-2舔嘴唇动作说明：1．张开口，舌尖舔上唇为一拍。
2．舌收回，两唇微闭为一拍。
3．张开口，舌尖舔下唇为一拍。
4．恢复预备姿势为一拍。
2-3舔嘴角动作说明：1．张开口，舌向左摆舔左嘴角为一拍。
2．舌从左嘴角向右摆动舔右嘴角为一拍。
2-4弹响舌动作说明：1．张开口，舌尖顶住上鄂，用力弹出响声为一拍。
构音障碍训练方法和构音器官-概述说明以及解释1.引言1.1 概述构音障碍是指由于语音器官发育不正常、受损或功能异常等原因导致的语音产生困难的一种语言障碍。
这些语音困难可能表现为发音错误、发音不清或无法正确发音等。
构音障碍对患者的语言沟通能力和社交交流产生了严重影响，因此需要寻找有效的训练方法来帮助他们克服这些困难。
构音障碍的训练方法主要包括口型练习、语言训练和呼吸练习等。
口型练习旨在通过调整口腔、舌头和喉咙等构音器官的位置和姿势，帮助患者正确发音。
语言训练则通过强化患者的语言意识和听觉辨别能力，帮助他们更好地掌握和运用语音规则。
呼吸练习则着重培养患者的呼吸调节和声音控制能力，以提升语音的流畅性和韵律感。
另外，构音器官在构音过程中起着至关重要的作用。
它们包括喉部、嘴唇、牙齿、舌头等，每个构音器官均承担着特定的功能。
喉部是声音的发声源，可以通过调整声带的张紧度和振动频率产生不同的音调。
嘴唇和牙齿则参与形成不同的辅音，舌头则在发音过程中协调口腔和喉部的运动，同时也是重要的辅助器官。
通过深入了解构音障碍训练方法和构音器官的作用，可以帮助我们更好地理解患者的语音困难，并为他们提供针对性的帮助和训练。
在接下来的文章部分，我们将详细介绍构音障碍训练方法的不同方式和技巧，以及构音器官的结构和功能。
希望这篇文章能够为读者提供一个全面的了解，并为相关领域的研究和实践提供一些启示和帮助。
文章结构部分的内容可以是以下内容之一：1.2 文章结构本文主要包括以下几个部分：引言、正文和结论。
引言部分将对构音障碍训练方法和构音器官进行概述，并阐述文章的目的。
在该部分，我们将介绍构音障碍的定义、表现形式以及对个人生活和社交交流的影响。
同时，我们还将简要概述构音器官的定义、结构和功能，以帮助读者更好地理解本文的内容。
正文部分将重点探讨构音障碍训练方法和构音器官的相关知识。
首先，我们将介绍一些常用的构音障碍训练方法，如语音矫正治疗、口腔肌肉康复训练等。
言语构音训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握基本的言语构音知识，包括音素、音节、声调的概念及其在汉语中的发音规则。
2. 学生能够识别并正确发出课本中所列的常见汉语音素，形成准确的音节拼读能力。
3. 学生能够理解并运用基本的语音学原理，分析汉语语音特点及其在构音中的作用。
技能目标：1. 学生能够通过模仿、练习，达到准确、流畅地朗读课文和进行日常对话的能力。
2. 学生能够运用所学构音知识，自主练习并纠正发音中的错误，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过小组合作，开展语音游戏和角色扮演等活动，锻炼团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的语音观念，认识到良好发音在学习、生活中的重要性，增强自信心。
2. 学生能够尊重他人，理解个体差异，培养团结互助、积极向上的集体氛围。
3. 学生能够体会汉语语音的优美，培养对母语的热爱和自豪感，激发学习兴趣。
本课程旨在结合学生年级特点，通过针对性的言语构音训练，帮助学生掌握必要的语音知识，提高口语表达能力。
课程注重理论与实践相结合，鼓励学生主动参与、积极互动，培养良好的语言习惯和团队协作精神。
在教学过程中，教师应关注学生个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以《语文》教材中语音教学部分为基础，结合以下内容进行教学：1. 音素与音节：介绍汉语中的声母、韵母、声调，分析音素与音节的关系，引导学生掌握音节的构成和发音规则。
2. 常见音素训练：针对课本中列举的常见音素，进行发音练习，强调发音要领，纠正发音错误。
3. 语音学原理：讲解语音学基本原理，如呼吸、共鸣、发音器官等，帮助学生了解发音机制。
4. 朗读与对话：选择教材中的课文和日常对话，进行朗读和口语表达训练，提高学生的语音表达能力。
5. 语音游戏与活动：设计有趣的语音游戏和角色扮演活动，让学生在实践中锻炼发音，增强学习兴趣。
教学内容安排如下：第一课时：音素与音节的概念及发音规则介绍第二课时：常见声母、韵母的发音练习第三课时：声调训练及音节拼读练习第四课时：语音学原理讲解与发音器官的认识第五课时：朗读与对话训练第六课时：语音游戏与小组活动教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，确保学生在课程学习中逐步掌握语音知识，提高构音能力。
