【K12学习】《我的滑轮》教学设计

《我的滑轮》作业设计方案一、教学背景分析《我的滑轮》是初中物理教材中的重要内容，通过进修这一章节，学生可以了解滑轮的结构和原理，掌握滑轮的应用及计算方法。

本课程设计旨在帮助学生深入理解滑轮的工作原理，培养学生的实践能力和创新思维。

二、教学目标1. 知识目标：了解滑轮的结构和原理，掌握滑轮的应用及计算方法。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的合作精神和创新认识。

三、教学内容1. 滑轮的定义和分类2. 滑轮的结构和原理3. 滑轮的应用及计算方法四、教学方法1. 案例教学：通过实际案例分析，引导学生理解滑轮的应用。

2. 实验教学：设计简单的实验，让学生亲自操作滑轮，感受滑轮的工作原理。

3. 讨论交流：鼓励学生在小组内讨论，分享彼此的理解和体会。

五、教学过程1. 导入：通过展示滑轮的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：介绍滑轮的定义、分类、结构和原理，引导学生了解滑轮的基本知识。

3. 实验：设计简单的实验，让学生观察、操作滑轮，体验滑轮的工作原理。

4. 讨论：组织学生在小组内讨论滑轮的应用及计算方法，分享彼此的见解和想法。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调滑轮在生活中的重要性和应用。

六、教学评判1. 学生表现评判：通过学生的教室表现、实验报告和讨论参与度评判学生的进修情况。

2. 教学效果评判：通过学生的进修成绩和进修反馈评判教学效果，及时调整教学方法。

七、教学资源1. 教学课件：包括滑轮的定义、分类、结构和原理的介绍。

2. 实验器械：准备滑轮、绳子等实验器械。

3. 参考书籍：提供相关的物理教材和参考书籍供学生进修。

八、教学反思本节课程设计旨在通过案例教学、实验教学和讨论交流，帮助学生深入理解滑轮的工作原理，培养学生的实践能力和创新思维。

在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，激发学生进修的兴趣和动力，提高学生的进修效果和进修成绩。

通过本次《我的滑轮》作业设计方案，置信学生们能够更加深入地了解滑轮的结构和原理，掌握滑轮的应用及计算方法，培养实践能力和创新思维，为学生的物理进修打下坚实的基础。

《我的滑轮》教学设计【教学目标】科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

过程与方法：融合对滑轮组的研究，表述起重机的工作原理。

情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。

【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。

【教学准备工作】铁架台、线、滑轮、钩码【养成教育训练点】养成通过实验、收集并整理数据，然后进行分析的实验习惯。

【教学过程】一、导入新课回答引入：不管就是在城市还是在乡村，都存有许许多多的建筑工地，在这些忙忙碌碌的建筑工地上，你是不是留心，起重机就是怎样把那么轻的物体送至高空回去的？（利用滑轮组）二、研究滑轮组的作用1.滑轮组的定义导入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。

）2.实验深入探讨直观滑轮组的促进作用。

a小组合作组装一个最简单的滑轮组。

b试用这个最简单滑轮组勾住一个克的重物须要多小的力？请学生猜想，c学生分组实验，分别用这个滑轮组勾住相同重量（学生自己的定）的重物，并和轻易勾住该重物的力比较，能够辨认出什么？（实验要求：1.明确分工。

2.拟定实验计划草案后实行。

3.进行实验并作好实验记录。

4.汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。

（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3.实验深入探讨存有2个动滑轮的滑轮组的促进作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法展开实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见到教材p151）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2）建议没轻易出席游戏的同学对数据展开记录，找寻其中的规律。

《我的滑轮》说课稿一、选用教材本课使用的教材为义务教育小学科学大象版课程标准实验教科书，四年级下册第五单元《生活中的机械》第四节《我的滑轮》。

《生活中的机械》这一单元，集中研究有关简单机械方面的科学知识，使学生对物质世界中的运动和力有一个完整的认识，体验并意识到物质运动与力之间的相互关系。

《我的滑轮》从知识层面上讲属于小学科学课程内容中的物质科学领域，是一节综合探究实践活动课。

作为本单元的最后一课，是在学生认识了机械、平衡和杠杆的基础上，通过提升重物等活动，自然过渡到理解各种滑轮的原理和作用。

以培养学生科学素养为宗旨：倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，促使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作。

二、学情分析：四年级的学生，思维形象性优于抽象概念，好奇心强烈，学习动机高。

通过问卷调查：你听说过滑轮吗？你在哪里见到过滑轮吗？你知道滑轮的工作原理吗？你想了解有关滑轮的那些知识？汇总分析学情，接受调查的90名学生中，81人听说过滑轮，但没有学生知道滑轮的工作原理。

学生会联想到的滑轮，如：国旗杆顶部的滑轮、建筑工地机械用滑轮等，但也有一半的学生认为是轮滑鞋下面的轮子，说明对滑轮的正确认知并不够。

学生希望了解滑轮的用处、用法、原理等知识，这将作为学生的求知动力，推动探究活动过程。

三、实验教学目标（一）科学知识目标认识定滑轮、动滑轮，知道它们的作用和特点。

（二）科学探究目标建构科学探究模型，自主探究滑轮是否省力、省距离。

（三）科学态度目标关注到社会生活中的机械给人类带来的诸多方便，从而引发学生利用科学提高生活质量的意识。

四、教学重难点（一）教学重点认识滑轮，知道定滑轮、动滑轮的作用和特点。

（二）教学难点通过对比实验自主探究使用滑轮是否省力、省距离。

五、教学方法本课教法设计遵循的是科学探究的过程：猜想——验证实验——数据分析——归纳整理。

学习过程从“儿童电影片段”这样的情景形式导入，从而引出问题：“为什么人们要使用滑轮来提升重物”引起学生的猜想，小组自主进行实验设计，进行实验验证。

《我的滑轮》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 了解滑轮的定义、结构和原理；2. 精通滑轮的工作原理及应用；3. 培育同砚的动手能力和观察能力；4. 培育同砚的合作精神和团队认识。

二、教学内容本次作业设计将盘绕“滑轮”展开，主要内容包括：1. 滑轮的定义和结构；2. 滑轮的工作原理；3. 滑轮的应用领域。

三、教学过程1. 老师引导同砚了解滑轮的定义和结构，通过图片和实物展示让同砚直观感受滑轮的外观和组成部分。

2. 同砚分组进行试验，观察滑轮的工作原理，通过试验现象和数据分析，加深对滑轮工作原理的理解。

3. 同砚展示自己设计的滑轮应用模型，分享设计思路和制作过程，培育同砚的动手能力和表达能力。

4. 同砚进行小组谈论，总结滑轮的应用领域，并展示给全班同砚，增进同砚之间的合作和沟通。

四、评判方式1. 参与度评判：依据同砚在教室上的表现和谈论的乐观水平进行评判；2. 试验报告评判：依据同砚试验报告的内容和质量进行评判；3. 设计展示评判：依据同砚设计的滑轮应用模型的创意和好用性进行评判。

五、作业要求1. 每组同砚设计一个滑轮应用模型，并制作成品展示；2. 每位同砚完成试验报告，包括试验目标、方法、结果和结论；3. 每位同砚参与小组谈论和展示，乐观表达自己的观点和想法。

六、延伸阅读1. 《滑轮的应用与进步》2. 《简易机械滑轮的原理与应用》七、总结通过本次作业设计，同砚将深度了解滑轮的定义、结构和工作原理，培育同砚的动手能力和观察能力，同时培育同砚的合作精神和团队认识。

期望同砚在完成作业的过程中，能够充分发挥自己的创设力和想象力，体验科学的乐趣，提高自己的综合素养。

小学科学54《我的滑轮》（教案）【教案】小学科学54《我的滑轮》一、教学目标：1. 了解滑轮的定义和原理。

2. 掌握滑轮的使用方法。

3. 培养学生的观察能力和动手能力。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学准备：1. 幻灯片或图片展示滑轮的定义和原理。

2. 滑轮模型及实物滑轮。

3. 相关绳索和物体。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学的简单机器，问有没有类似滑轮的机器，激发学生的学习兴趣。

2. 导入新课（10分钟）通过幻灯片或图片向学生展示滑轮的定义和原理，并给予简单解释。

引导学生思考滑轮的作用以及为什么使用滑轮可以提高工作效率。

3. 实验观察（15分钟）将滑轮模型和实物滑轮分发给学生进行观察。

要求学生观察滑轮的构造和特点，注意滑轮上的凹槽和绳的运行路径。

4. 操作体验（20分钟）组织学生分小组进行操作体验。

每个小组设计一个简单的滑轮应用场景，如用滑轮将物体吊起、用滑轮轻松拉动过重的物体等。

让学生亲身体验并感受滑轮的作用。

5. 总结归纳（10分钟）让学生展示自己的滑轮应用场景并总结滑轮的特点和作用。

引导学生思考滑轮对人类工作的辅助以及为什么滑轮可以减小力的作用。

6. 拓展探究（15分钟）组织学生进一步探究滑轮的作用。

可以设计一些拓展实验，如增加滑轮的数量，观察对工作效果的影响等。

7. 实际应用（15分钟）在课堂上讨论滑轮在生活和工作中的实际应用场景。

让学生思考滑轮的实际意义和价值。

8. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家观察并记录家中的滑轮应用场景，如升降窗帘的机械装置等。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了滑轮的定义和原理，并通过操作体验加深了对滑轮的理解和认识。

学生们积极参与探究和讨论，培养了他们的观察能力和合作意识。

同时，通过与生活实际应用的结合，使学生更好地理解滑轮的作用和意义。

总之，通过本次教学，学生们不仅对滑轮的概念和原理有了初步的了解，还培养了他们的观察能力、动手能力以及合作意识。

《我的滑轮》教案教学目标一、知识与技能方面1、通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察试验，研究使用滑轮的原理，做好分析试验纪录。

2、指导学生研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。

二、过程与方法方面使学生能根据现象进行推测，并能进行实验验证从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。

并能应用规律，自行设计研究方案，选择研究材料，最终得出滑轮组既省力又方便的结论。

三、情感态度与价值观培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。

教学重点认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。

教学难点通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。

教学准备分组实验材料：滑轮两个、铁架台、细绳、钩码、测力计、回形针、实验记录表等等演示材料：大滑轮一个、学生分组材料一套，多媒体课件教学过程一、情景引入1、谈话：每个星期一的早晨，我们全校师生就会站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。

在旗手的操作下，鲜艳的五星红旗迎着朝阳冉冉升起。

让我们再来回顾一下当时的情景。

看着红旗迎风飘扬，我们的心情怎么样？（格外激动）咱们班有谁做过升旗手？你能告诉我，你升旗的时候是向下用力的，还是向上用力的？为什么向下用力，国旗却会向上走呢？大家想不想也体验一下，升红旗的乐趣呢。

（想）那好，我们一起来做个游戏。

2、教学活动一（每个小组都有1根50—60厘米长的细线、回形针和废旧的线轴各一个、钩码一个、铁架台和剪刀。

）看哪个小组同学能用一根线、一个回形针或线轴，将桌上的钩码提升到与铁架台一样高，然后再稳稳地放回原处？请注意游戏规则：①不能用手直接去拿、放钩码。

②小组内可以合作。

③可以加工回形针，可以把线剪成两段。

比一比，看谁设计的方法多。

将方法画在“小科学家记录本”上。

（活动时，请同学们注意安全，记住自己操作的方法，以便交流和验证活动时再次利用。

）3、分组游戏，记录数据。

4、组织汇报你设计出了哪些方法?说给大家听听5、讨论:这种提升重物的方法，我们在生活中还见过吗？请举例。

9.2 滑轮及其应用教学设计丹水二中王鹏教学目标(1) 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及实质。

(2) 能识别生活和生产中常见的滑轮。

(3) 会根据要求使用和组装滑轮组。

教学重点（1）通过实验理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点及实质（2）会根据要求使用和组装滑轮组教学难点会根据要求使用和组装滑轮组教学方法三疑三探教学过程设疑自探（一）新课导入多媒体展示一组图片：升国旗，起重机，吊车等。

让学生认真观察，这些图片中都有滑轮。

引入新课。

板书课题。

结合图片，关于滑轮，你想知道什么？你能提出哪些值得探究的问题？学生提问，老师整理，补充，板书在黑板上。

（二）自探提示大家提出的问题很有价值，今天我们就一起来探究这些问题。

请你自学课本171-174页内容，找出以上问题的答案。

时间五分钟。

（可在课本上相应的地方批注出来）解疑合探解决自探中的问题。

学困生回答，中等生补充，优等生评价。

、1.定滑轮，动滑轮，滑轮组的定义。

出示图片，展示滑轮在日常生活中的应用实例，让学生指出哪些是动滑轮，哪些是定滑轮。

2.定滑轮的特点：老师演示实验，并引导学生注意观察。

实验得出：定滑轮不省力但可以改变力的方向。

引导学生从杠杆的平平衡条件来分析定滑轮特点的实质。

定滑轮实际上就是等臂杠杆。

即时通过习题巩固定滑轮的特点及实质。

3. 动滑轮的特点：学生分组实验探究。

老师指导。

提问小组实验结果并分析得到动滑轮的特点：省一半力但不能改变力的方向。

引导学生分析动滑轮的实质。

即时通过习题巩固定滑轮的特点及实质。

4. 滑轮组特点：既省力又能改变力的方向。

让学生用一个定滑轮和一个动滑轮组装滑轮组。

进行实验探究。

对结果进行分析。

从而总结出保用滑轮组时拉力大小与绳子股数之间的关系。

实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一质疑再探对于本节课所学的知识，你还有什么新发现，新问题，请大胆提出来，我们共同探讨。

《我的滑轮》教学设计【教学目标】1、利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理，做好并分析实验记录。

研究定滑轮、定滑轮、滑轮组的特征。

2、培养学生科学兴趣，勇于尝试的精神。

【教学重点、难点】通过对定滑轮，动滑轮的研究归纳各自特点。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、绳子、测力计、学习记录单【教学过程】一、课前导入1.截取影视剧中古代城门吊桥的片段，引发学生的思考：古代的城门吊桥作为一种防御工事，会在城墙外边挖了一圈壕沟灌满水，形成一条护城河，让敌人无法入侵到城内，当地人来攻打城池的时候，再把吊桥放下，出来应战。

如果敌人难以应付，还可以再退回城内自保。

那么城门吊桥和我们今天所学知识有什么联系呢？让我们来走进课堂，通过今天的学习找到答案。

2.回归生活，从生活中滑轮的例子引发学生思考。

老师谈话：每到周一的早上，我们都要进行庄严的升国旗仪式，两个个子矮小的升旗手竟能把国旗升到了高高的高空中去。

那么国旗是怎样往上升的呢？回忆一下，升国旗的时候，升旗手的动作是怎么样的，他们是向上拉还是向下拉呢？国旗又是怎样移动的呢？生：向下用力，国旗向上升。

师：为什么旗手向下用力，而五星红旗却向上升呢？仔细观察，我们发现，在国旗的顶端，有一个固定的可以转动的轮子，我们把这种轮子叫作定滑轮。

定滑轮有什么特点呢？让我们来研究一下吧：二、实验探究师：你能用老师为同学们准备的实验器材，不用手直接触摸钩码，如何把钩码抬起来呢？生1：用绳子连接钩码，直接向上用力提起钩码。

生2: 绳子链接钩码后，再通过定滑轮，向下用力提起钩码师：你能用测力计测出提起一个钩码所需要的力是多少呢？生1：0.5N生2：0.5N通过实验发现，两种提起钩码的方法所用的力都是0.5N，没有发生变化，那什么发生变化了呢？生：力的方向发生了变化。

很好，请同学们再用这两种方法一次提起两个钩码试一试，验证一下自己的猜想是否正确。

师：揭示定滑轮的特性：定滑轮可以改变里的方向，但是不能改变力的大小。

《我的滑轮》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解滑轮的定义、结构、作用以及应用，并能够运用所学知识解决相关问题。

2. 能力目标：培养学生的实验设计能力和动手能力，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养他们的合作精神和团队认识。

二、教学内容：1. 什么是滑轮？2. 滑轮的结构和作用3. 滑轮的应用领域三、教学重点：1. 理解滑轮的定义和结构2. 掌握滑轮的作用和应用3. 进行实际操作，观察和记录实验结果四、教学难点：1. 理解滑轮的作用原理2. 运用所学知识解决相关问题五、教学方法：1. 案例教学：通过实际案例引导学生理解滑轮的作用和应用。

2. 实验操作：让学生进行实际操作，观察和记录实验结果。

3. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享实验心得和解决问题的方法。

六、教学过程：1. 导入新知识：通过引入一个实际案例，让学生了解滑轮的定义和结构。

2. 理论进修：讲解滑轮的作用原理和应用领域，引导学生深入理解。

3. 实验操作：让学生进行滑轮实验，观察和记录实验结果。

4. 总结讨论：组织学生进行讨论，分享实验心得和解决问题的方法。

5. 作业安置：安置相关作业，稳固所学知识。

七、评判方式：1. 实验报告：评判学生的实验操作能力和观察记录能力。

2. 问题解答：评判学生对滑轮相关问题的理解和解决能力。

3. 进修表现：评判学生在教室讨论和合作中的表现。

八、教学资源：1. 《物理教学参考书》2. 滑轮实验器械3. 实验报告模板九、拓展延伸：1. 邀请专家讲解滑轮在工程领域的应用2. 组织学生进行滑轮设计比赛3. 开展实地考察，了解滑轮在生活中的应用十、总结反思：通过本次滑轮作业设计，学生不仅能够掌握滑轮的定义、结构、作用和应用，还能够培养实验设计能力和动手能力，提高观察、分析和解决问题的能力。

同时，也能够激发学生对物理学的兴趣，培养他们的合作精神和团队认识。

希望学生在这次作业中能够有所收获，为未来的进修和发展打下坚实的基础。

《我的滑轮》作业设计方案一、设计背景《我的滑轮》是一款经典的物理实验仪器，通过它可以直观地展示滑轮的运动规律和力的作用。

本次作业设计旨在让学生通过实际操作探究滑轮的工作原理，加深对力学知识的理解和应用。

二、设计目标1. 了解滑轮的结构和工作原理；2. 掌握滑轮力学的基本观点；3. 能够运用滑轮原理解决实际问题；4. 培养学生的观察、实验和分析能力。

三、设计内容1. 实验一：滑轮的结构和原理- 学生观察滑轮的结构特点，了解滑轮如何转动并传递力量；- 学生通过实验验证滑轮的力学原理，探究滑轮的工作方式。

2. 实验二：滑轮的力学分析- 学生设计实验，测量不同重物悬挂在滑轮上时的力和加速度；- 学生根据实验数据分析，得出关于滑轮力学的结论。

3. 实验三：滑轮的应用- 学生通过实际情境，应用滑轮原理解决问题，如提升重物的效率等；- 学生讨论滑轮在平时生活和工程中的应用，拓展对滑轮的认识。

四、设计步骤1. 学生分组进行实验前的准备工作，包括了解实验目标、准备实验器械和记录实验数据的方式。

2. 学生在指导老师的指导下，依次进行实验一、实验二和实验三，记录实验过程和数据。

3. 学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。

4. 学生在班级中进行实验报告的展示和讨论，分享实验心得和体会。

五、评判方式1. 实验表现：包括实验过程中的仪器应用、数据记录和实验操作等；2. 实验报告：包括实验报告的撰写质量、结论的合理性和实验数据的分析等；3. 实验讨论：包括班级讨论的参与度、问题解决能力和思维深度等。

六、延伸拓展1. 学生可以通过观察更复杂的滑轮系统，探究多滑轮组合的力学原理；2. 学生可以设计更具挑战性的滑轮实验，如改变斜面角度、增加摩擦力等；3. 学生可以将滑轮原理与其他物理现象结合，如结合动量守恒定律钻研滑轮的运动。

七、总结通过本次《我的滑轮》作业设计，学生不仅能够深入理解滑轮的工作原理和力学规律，还能培养实验能力和问题解决能力。

《我的滑轮》教学设计设计说明：1、教材处理：《我的滑轮》是大象版科学教材四年级下册第五单元《生活中的机械》第4课的内容，由于教材安排的内容多，特别是组装滑轮组的难度很大，所以，我们把本节内容分成2课时来完成。

并对实验材料的进行了调整，把实验记录表重新进行了设计，降低难度，有利于学生完成探究目标。

2、设计理念：充分体现“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心”的课程理念。

3、设计思路：本课让学生在教师的引导下，经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，学习科学探究的方法，发现定滑轮、动滑轮的作用，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物的道理。

教学目标知识目标：1、通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。

2、指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。

探究目标：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。

情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。

教学重点:认识定滑轮和动滑轮的作用。

教学难点:通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。

教学准备:分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表。

演示材料：大滑轮一个、学生分组材料一套，多媒体课件教学过程一、情景引入1、谈话：同学们：每个星期一的早晨，我们全校师生就会站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。

让我们再来回顾一下当时的情景吧！2、发现并提出问题：①、看了升旗仪式，你有什么感想呢？②、你发现了什么？③、国旗是怎样升上去的呢？大家想不想也体验一下，升国旗的乐趣呢。

那好，我们一起来做个游戏。

教学意图：通过升国旗的情景引入，激发学生的激情和学习兴趣，发现并思考国旗是怎样升上去的呢？为游戏活动提出了明确的探究目标。

二、游戏活动：1在大屏幕出示游戏要求和规则：要求：用线、轮子将钩码提到与铁架台一样高，然后再稳稳的放回原处。

《我的滑轮》教学设计设计说明：1、教材处理：《我的滑轮》是大象版科学教材四年级下册第五单元《生活中的机械》的内容，由于教材安排的内容多，特别是组装滑轮组的难度很大，所以，我们把本节内容分成 2课时来完成。

并对实验材料的进行了调整，把实验记录表重新进行了设计，降低难度，有利于学生完成探究目标。

2、设计理念：充分体现“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心”的课程理念。

3、设计思路：本课让学生在教师的引导下，经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，学习科学探究的方法，发现定滑轮、动滑轮的作用，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物的道理。

知识目标：1、通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。

2、指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。

探究目标：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮改变力的方向不省力，动滑轮省力却不改变力的方向，亲历一个完整的探究过程。

情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注简单机械在社会生活中的应用。

教学重点:认识定滑轮和动滑轮的作用。

教学难点:通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。

教学准备:分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表。

演示材料：自制国旗、多媒体课件教学过程：一、开门见山，直接引题。

1、谈话入题：同学们，看看你们桌上摆放的是什么？（出示滑轮）仔细观察一下他长得什么样？2、在我们的生活中有很多机械在提升物体时都能用到滑轮，你们看：（欣赏图片）（滑轮在生活中的应用）今天我们就来研究滑轮这种简单机械。

板书课题我的滑轮[设计意图]通过看、摸来初步认识滑轮，联系生活知道滑轮在生活中应用广泛。

二、闯关游戏，认识定滑轮和动滑轮。

1、闯关游戏一：（出示课件）每个小组用一根线绳，一个滑轮，你能用几种方法将线绳绕过滑轮，并且线绳拉动滑轮可以转动。