2015陕西教师资格考试中学教学知识与能力高频考点三十五：班级与班集体建设

下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：高频考点解读：班集体的培养方法班集体的培养主要应该做好以下几个方面的工作：1.确定班集体的共同奋斗目标确定共同的奋斗目标是中学班集体建设和发展的重要环节，没有共同的奋斗目标就不可能产生坚强的集体凝聚力。

明确的共同奋斗目标是班集体的发展方向，是全体学生在认识上和行动上保持一致的动力。

班集体的目标是一个逐步展开的系统，包括总目标和不同发展阶段的具体目标。

根据班级不同发展阶段的实际情况，班主任可以组织学生共同制定每个阶段的具体目标，一个目标实现后，要紧跟着确定下一个目标。

2.制定明确的班级规章制度班级规章制度是班集体学习和各种活动顺利进行的标准和保障。

健全的规章制度能使教学活动具有一个良好的秩序，能够对学生做出制度和纪律的约束，保证教育教学的质量。

对于班集体来说，制定班级规章制度，对学生提出严格的纪律要求，不断提高学生遵守纪律的自觉性，这是建立和培养优秀班集体的必然途径。

班级规章制度主要包括各种日常规章制度，如卫生制度、值日生制度、请假制度、考勤制度等，以及纪律方面的规定，包括课堂纪律、集体活动纪律等。

制度和纪律要求在全班提出之后必须严格遵照执行，任何学生都不能例外，否则会影响纪律和制度的威信。

3.充分发挥班委会的作用中学班干部是班主任的得力助手，同龄人中优秀学生的一言一行都对班集体的其他成员具有榜样和示范作用。

选拔出班干部之后，班主任要培养、树立他们在集体中的威信，培养他们服务同学的意识，充分发挥他们的积极示范作用。

班干部工作表现突出时，班主任要对他们进行充分的肯定和表扬，鼓励其他同学来学习。

同时，班主任要对班干部进行严格要求，一旦发现他们犯有某种错误，班主任就要及时客观、公正地处理，不能徇私舞弊。

此外，班主任还要根据班级的实际情况，在合适的阶段做好班干部的改选工作，使班级组织机构能够正常运转。

2015年上半年陕西省中学教师资格《教育学》：班级管理的内容与方法试题本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共20小题，每小题2分，共40分。

)1、知识的同化反映的是新旧知识的（）A：改造性B：累积性C：矛盾性D：对立性2、统一要求与分类指导相结合原则适用于____A：课程计划B：课程目标C：课程文件D：课程标准3、从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

这．种解决问题的策略或方法是____A：爬山法B：逆向工作法C：手段一目的分析法D：尝试错误法4、教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的。

A：认知特征B：能力特征C：人格特征D：意志特征5、社会关系影响人发展的__。

A．性质和方向B．方向和范围C．范围和性质D．程度和速度6、其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师工作具有A：长期性B：创造性C：示范性D：主体性7、我国近代第一个正式实施的学制是____A：壬寅学制B：癸卯学制C：壬戌学制D：六三三制8、心理辅导的基本目标是。

A：开发潜能B：寻求发展C：个案辅导D：学会调适9、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到__A．柏拉图B．毕达哥拉斯C．苏格拉底D．亚里士多德10、教育目标可以分为__A．认知领域B．能力领域C．情意领域D．行为领域E．表达领域11、”任天而动．自然合节”，这句话生动地指出了儿歌的____A：天真活泼的稚趣美B：歌戏互补的特点C：形象性D：节奏明快。

富于音乐美12、”教师能够信守自己的教育理想并为之努力；具有专业知识技能，参与专业知识决策．承担专业责任；能容忍压力，有较强的适应性；有从多角度观察分析问题的能力和多种模式进行教学的能力.”这是指教师专业发展达到（）水平。

A：专业成熟B：专业发展C：专业成长D：专业培训13、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）A：感知运动阶段B：前运算阶段C：具体运算阶段D：形式运算阶段14、教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是（）A：观察法B：书面材料分析法C：谈话法D：调套法15、曹操的“何以解忧，唯有杜康”诗句中的“杜康”，是指。

班级与班集体的区别：班集是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。

班集体与班级一字之差，却具有不同的意义。

简单来说，班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。

班集体是班级群体的高级形式，班集体的形式需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力班集体的基本特征：1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动2.健全的组织机构和坚强的领导核心3.严格的组织纪律和健全的规章制度4.健康的舆论与良好的班风5.学生个性的充分发展班集体的建设策略：1、确立班集体的发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.形成正确的集体舆论和良好的班风良好课堂气氛的营造策略：1、准确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础2.时刻保持积极的情绪状态感染学生3.树立典型，利用榜样示范积极引导学生4.妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系。

课堂纪律的影响因素：课堂情境结构、课堂教学结构、教学过程规划维持课堂纪律的策略：1.建立有效的课堂规划2.合理组织课堂教学3.做好课堂监控4.培养学生的自律品质课堂问题行为产生的原因：学生的因素——1.适应不良2.厌烦3.挫折与紧张4.寻求注意与地位5.过度活动6.性别差异;教师的因素——1.要求不当2.滥用惩罚手段3.都是缺乏自我批评精神;环境的因素——1.家庭因素2.大众媒体3.课堂内部环境课堂问题行为的处置与矫正：1、制订适宜的教学计划2.帮助学生调整学习的认知结构3.给予精确而严格的指导4.建立良好的教学秩序5.行为矫正与心理辅导6.协调同伴关系7.与家长合作课外活动的意义：1、课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识2.课外活动是对表少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地3.课外活动有利于发展学生，培养各种能力4.课外活动是进行德育的重要任务班级课外活动内容：班会、科技活动、文体活动、节日纪念日活动、课外阅读活动、其他班级活动：包括学习经验交流会，知识或智力竞赛，自我服务性劳动，社会公益劳动，社会调查或参观等班主任的角色定位：1、班主任是实施素质教育的骨干力量2.班主任是学生全面发展的引导者3.班主任是班级教育教学活动的组织协调者班主任的素质要求：思想道德素质、专业素质、身心素质班主任的工作内容：根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，班主任的基本职责主要包括：做好中小学生的教育引导工作，做好班级管理工作，组织好班集体活动，关注每一位学生的全面发展，作好学校基层的组织与协调工作。

教师资格笔试《教育知识与能力》(中学)考点串讲第八章中学班级管理与教师心理（10%）题型：单项选择题、简答题核心考点考点1 熟悉班集体的发展阶段1．班集体组建阶段组建阶段，班集体的核心和动力是班主任，如果班主任不注意严格要求，班就会变得松弛、涣散。

班集体创建阶段的关键是要使学生形成对班级的认同感，形成良好的班风，为班集体的发展打下坚实的基础。

2．班集体核心初步形成阶段师生之间、同学之间有了一定了解，班级功能和组织不断健全，班主任直接管理开始向班干部管理过渡。

3．班集体发展成熟阶段班级凝聚力形成，形成正确的舆论与班风，班集体已经形成，自觉向集体成员提出要求与任务，自主地开展集体活动。

班集体成熟的主要标志：共同的奋斗目标；有利的领导集体；健全的规章制度；健康的舆论和良好的班风；学生个性的充分发展考点2：正式群体和非正式群体正式群体：是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体，它通常包括班学生群体、班共青团和少先队等，负责组织开展全班性的活动。

非正式群体：1.是学生自发形成或组织起来的群体。

它包括因志趣相同、感情融洽、或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。

2.非正式群体有积极型和消极型之分，在班级管理中，积极型的非正式群体有助于班级管理与建设，消极型的非正式群体对班级管理起阻碍作用。

3.基于非正式群体既有积极性又有消极性的特点，班主任要公正、热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，为难、歧视和打击非正式群体，而要关怀它和尊重它，看到它的积极一面是主要的。

4.班主任只有正确对待班级中的非正式组织，真诚地给予帮助，耐心细致地做工作，才可能缩小其不良影响，化消极因素为积极因素。

考点3：了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。

1.课堂管理概念：课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。

班主任如何进行班集体建设随着教育改革的不断推进，班主任的角色也愈加重要。

作为学校中扮演着承上启下、搭建桥梁的重要角色，班主任在班集体建设中起到了举足轻重的作用。

本文将从班主任的角度出发，探讨班主任如何进行班集体建设。

一、制定明确的班级目标班主任应该与学生进行充分的沟通，共同制定班级目标。

这个目标应该具体明确，既包括学习成绩的提升，也包括学生综合素质的培养。

班主任要通过思想教育、心理辅导等手段，帮助学生明确自己的人生目标，激发他们的学习动力。

二、营造良好的班级氛围班主任要营造一个和谐、友善的班级氛围。

通过班级活动、交流会等形式，增强集体凝聚力，促进学生之间的相互交流和理解。

班主任可以组织一些有趣的班级活动，如班级拓展训练、户外郊游等，让学生在合作中培养团队协作能力，增强集体意识。

三、关心爱护每个学生班主任要关心爱护每个学生，尊重他们的个性差异。

班主任应该耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，给予积极的指导和帮助。

在班级管理中，班主任要注重公平公正，不偏袒任何一个学生，严格要求每个学生的学习和行为。

四、建立良好的家校关系班主任要积极与家长进行沟通，建立良好的家校合作关系。

通过定期家长会、家校联络册等形式，及时向家长了解学生的学习情况和表现，向家长传递相关信息，共同促进学生的全面发展。

班主任还可以邀请家长参与班级活动，增进家校互动，形成育人合力。

五、注重职业素养的培养班主任要注重自身职业素养的培养。

他们应该具有高尚的道德情操，良好的师德师风，以身作则，为学生树立良好榜样。

同时，班主任还应不断学习和提升自己的教育理论和教育技能，不断丰富自己的教育知识和方法，以提高自身的能力和素质。

六、及时关注和解决班级问题班主任要及时关注和解决班级问题。

对于班级中出现的纷争、矛盾等问题，班主任应当及时进行处理，采取适当的方法进行调解和解决。

班主任还应指导学生学会自我管理，培养他们解决问题的能力，形成良好的班级氛围和积极向上的班级形象。

教师资格考试班级经营考点分类在教师资格考试中，班级经营是一个重要的考点，它涵盖了诸多方面的知识和技能。

对于考生来说，清晰地了解这些考点的分类，有助于更好地备考和应对考试。

接下来，让我们对教师资格考试中班级经营的考点进行详细分类和解读。

一、班级组织建设班级组织建设是班级经营的基础，这部分考点主要包括班级组织的结构、功能以及班级规章制度的制定等。

首先，了解班级组织的结构至关重要。

班级通常由班干部、小组长等组成，不同的职位承担着不同的职责，共同维持班级的正常运转。

例如，班长负责统筹协调班级的各项事务，学习委员负责组织学习活动和帮助同学解决学习问题等。

其次，班级组织的功能也需要考生掌握。

班级组织不仅要实现教学目标，还要促进学生的全面发展，包括培养学生的社交能力、自我管理能力等。

再者，班级规章制度的制定是班级组织建设的重要环节。

合理的规章制度能够规范学生的行为，营造良好的学习氛围。

在制定规章制度时，要充分考虑学生的特点和需求，确保规章制度具有可操作性和合理性。

二、班级文化建设班级文化建设是塑造班级独特氛围和价值观的重要方面。

班级文化包括物质文化、制度文化和精神文化。

物质文化如班级的布置、环境的整洁等；制度文化则体现在班级的规章制度和行为准则上；精神文化是班级文化的核心，包括班级的共同目标、价值观、班风和学风等。

教师在班级文化建设中发挥着重要的引导作用。

要通过组织各种班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，增强班级的凝聚力和向心力。

三、班级活动管理班级活动是促进学生全面发展的重要途径，这部分考点涉及活动的策划、组织和实施。

首先，活动的策划要具有针对性和趣味性。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的活动，如文体活动、主题班会、社会实践等。

在组织活动时，要明确活动的目的和流程，合理安排人员分工，确保活动的顺利进行。

同时，要注重活动的安全保障，提前做好防范措施。

活动的实施过程中，教师要积极参与，引导学生发挥主体作用，鼓励学生积极展示自我，培养学生的创新能力和实践能力。

教师资格考试班级管理考点整理一、协议关键信息1、班级管理的概念和功能概念：＿___________________________功能：＿___________________________2、班级管理的模式常规管理：＿___________________________平行管理：＿___________________________民主管理：＿___________________________目标管理：＿___________________________3、班集体的特征与培养特征：＿___________________________培养方法：＿___________________________4、班级文化建设物质文化：＿___________________________制度文化：＿___________________________精神文化：＿___________________________5、班级活动的设计与组织设计原则：＿___________________________组织步骤：＿___________________________6、班级突发事件的处理类型：＿___________________________处理原则：＿___________________________处理方法：＿___________________________7、班主任工作班主任的角色：＿___________________________班主任的工作内容：＿___________________________二、班级管理的概念和功能11 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

111 班级管理的功能主要包括以下几个方面：有助于实现教学目标，提高学习效率。

通过有效的班级管理，营造良好的学习氛围，合理安排教学活动，使学生能够更好地掌握知识和技能，提高学习成绩。

教师资格考试中学教育知识与能力考点二优秀班集休的培养一、班集体的概念和特征班集体是指通过班主任等各种主要的教育力量的教育和培养而形成的班级群体，它一般以集体主义思想为导向，具有共同的奋斗目标，具有较强的骨干力量，良好的纪律、舆论、班风，良好的人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体各方面能力不断提高的学生群体。

要正常发挥班级的整体功能，一个真正的班集体一般都有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的纪律规范和共同的生活准则、坚强的领导核心、优良的班风传统。

一个良好的班集体一般具有以下几个特征。

(一)共同的班级奋斗目标共同的奋斗目标是班集体形成的基础。

班集体首先必须具有一个明确的、全班同学共同确定的奋斗目标。

(二)一个健全的组织系统班集体中健全的组织系统构成班集体的核心，通过这个核心的组织系统，班级内部的每一个成员都可以动员起来。

(三)严格的规章制度与纪律一个正常运行的组织必须具有制度与纪律的约束，否则就是松散的团体。

一个良好的班集体一般都有相应的规章制度和纪律，全体成员都必须自觉遵守其规定。

(四)平等、民主的班级氛围一个良好的班集体一般都具有民主和谐的氛围，成员之间相互信赖、相互尊重，每个人的才能和优势都能得到程度的发挥。

二、班集体的发展阶段一般来说，中学班集体的形成主要包括班集体组建、班集体骨干力量的形成和班集体的发展成熟三个基本阶段。

(一)班集体组建阶段在中学班集体的组建阶段，班主任是班集体建立的核心力量。

由于个体差异的存在，中学生的知识基础、学习水平、个性特点、行为习惯都各不相同。

因此，班主任首先应对班级的教学、集体活动等各项事务和活动进行全面规划，学生一入学就对全体学生提出明确的纪律与规范要求。

创建班集体时的首要工作是帮助和指导学生制定班级的目标，应包括远期、中期和近期的目标。

制定出的目标应该既有发展性和挑战性，又具有可行性。

同时，应尽量让全班同学都参与班级目标的制定，调动学生的积极性，从而使他们的个人目标能与班集体的目标结合起来。

2015陕西特岗教师招考《教育学》第八章强化练习：班主任与班级管理（一）第八章班主任与班级管理1.在班级集体建设中，最关键的因素是______。

【答案】目标和规范2.正式提出班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家是_______。

【答案】艾拉斯莫斯3.班级目标管理是一种以_______为中心的管理。

【答案】自我管理4.现代班级管理强调以______为核心。

【答案】学生5.班主任工作的中心环节是________。

【答案】组织和培养班集体6.________是指班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和对人的管理结合起来的管理方式。

【答案】班级平行管理7.奠定了班级组织的理论基础的著作是___________。

【答案】夸美纽斯的《大教学论》8.简述班主任在班级管理中的地位与作用。

【答案要点】班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校的中坚力量。

班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班级全体成员的整体水平，从而决定学校教育的质量。

因此。

班主任的素质极为关键。

1)班主任是班级建设的设计者；2)班主任是协调班级人际关系的主导者；3)班主任是班级组织的领导者。

9.班主任班级管理的内容及办法？【答案要点】(1)以学生为主体，认真研究学生的特点；a.了解和研究学生个人；b.了解学生的群体关系；c.了解和研究学生的学习和生活环境。

(2)有效地组织和培养优秀班集体；(3)协调校内外各种教育力量。

?wt.mc_id=bk4492）。

班级与班集体一、班级一词源于班级授课制的产生。

1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中第一次系统阐述班级授课制的理论，历经三百多年，班级的内涵依旧大致相同，即班级是学校根据教育的需要，把学生按照年龄和知识层次的不同编成有固定人数的组织。

二、班集体，按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

在本质上，班集体的内涵具有多个层次，具体而言：第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因(教育目标、规范和组织模式)。

第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。

第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，在人际关系形成与发展的过程中动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，体现了班集体形成的过程。

第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的发展水平。

三、易混淆区分：苏霍姆林斯基认为，集体是一种精神共同体，它不是人的简单组合，而是人与人相互之间的融合，并在此基础上形成不可分割的整体。

1.集体：班集体，是班级群体发展到一定水平的结果。

具有统一性、团结性特征，2.班级：在学校里，每一位同学都归属于固定的班级，从而形成了班级群体，具有一定组织形式的正式群体，它是以行政命令的方式加以指导和组织的。

具有生物性特征。

区别：班级与班集体分属两个不同层次的范畴，班级更侧重于一个组织名称，而班集体则是一种价值的判断，联系：班级是班集体形成的初始阶段。

【牛刀小试】下列属于班集体特征的有( )。

A.是一个以学生亚文化为特征的社会群体B.是一个以教学为中介的共同活动体系C.是一个以直接交往为特征的人际关系系统D.是一个以个人主义价值为导向的社会心理共同体【答案】ABC。

下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：高频考点三十五：班级与班集体建设内容简介本章主要介绍了中学班级管理和教师心理的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。

考生需熟悉班集体的发展阶段。

了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。

了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。

了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。

了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。

理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。

了解教师角色心理和教师心理特征。

理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。

第一节班级与班集体建设【高频考点提要】1.班级的概念；2.班集体的形成与发展；3.班集体的建设策略。

【高频考点速记】一、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的，是学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是学生实现社会化发展的重要场所。

班级是人类历史不断发展的产物。

最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

班级对于学生的成长有三方面的作用：(1)有利于促进学生相互学习与共同成长；(2)有利于学生社会化与个性化发展；(3)有利于学生提升自我教育与自我管理能力。

二、班集体的形成与发展(一)班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。

班集体与班级一字之差，却具有不同的意义。

简单来说，班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。

班集体是班级群体的高级形式，班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。

中学《教学教学知识与能力》高频考点选择题辨析题高频考点1、教育的概念广义：凡是能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动，都具有教育作用。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。

2、教育的属性(2018 ±)(1)教育的本质属性①教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。

②教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

③教育是以培养人为直接目标的社会实践活动。

④在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

(2)教育的社会属性①教育具有永恒性②教育具有历史性③教育具有相对独立性④教育具有民族性⑤教育具有历史继承性⑥教育具有生产性3、教育与经济的关系(1)经济(或生产力)对教育的决定和制约作用①经济水平决定教育的规模和速度②生产力水平决定了教育发展的水平③经济的发展水平决定和制约着教育目的的确定④经济的发展水平制约着学校的课程设置和内容⑤经济的发展制约学校结构⑥经济的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式(2)教育对生产力的促进作用(教育的经济功能)①教育是劳动力再生产的手段②教育是科学知识再生产的最有效手段③教育生产新的科学知识和技术手段4、影响人的身心发展的因素(2019上)(1)遗传：遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。

,(2)环境：孟母三迁、墨子提出的“染于苍则苍，染于黄则黄”。

作用：把遗传提供的发展可能性变成现实。

(3)个体的主观能动性：个体身心发展的特点、深度和广度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。

学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，(4)学校教育：①在人的身心发展中起主导作用。

②学校教育对个体发展的特殊功能。

对个体的发展方向与方面作出社会性规范，具有加速个体发展的特殊功能学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值，具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

教师资格考试《教育知识与能力（中学）》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________1、单项选择题（43分，每题1分）1. 班主任工作的中心环节是（）。

A．组织和培养班集体B．操行评定C．了解学生D．建立学生档案答案：A解析：班主任是班级的组织者、教育管理者，是学生健康成长的吕圣索。

班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的族群财会形式。

张老师工作的基础是了解学生，其中心环节就是组织和培养班集体。

2. 王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象，学生的这种活动属于（）。

A．补偿B．错觉C．联觉D．对比答案：C解析：联觉是感受一种指器官受到刺激而催生一种特定感觉的同时，又产生另几种一类不同感觉的现象。

如尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉；红色看起来温暖，蓝色看起来清凉；听节奏鲜明的音乐之时觉得灯光也和音乐节奏一样闪动等。

3. 在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（）。

A．知识本位论B．社会本位论C．个人本位论D．能力本位论答案：C解析：项，本位教育目的论强调教育是为了促进人的发展，发展人的个性，增进人的价值，促使个人属灵。

把人的价值人能可看得高于社会价值，人是教育目的的根本所在，当选。

项，达致社会本位论把满足社会要求视为教育的根本价值，不当选。

项，知识本位论是一种教育选择方式，实际上把知识传授等同于教育本身，不当选。

项，能力上船本位论是指从职业岗位的需要下船来确定能力目标，把能力培养作为教育的目标，不当选。

4. 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。

第八章中学班级管理与教师心理熟悉班集体的发展阶段。

了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。

了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。

了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。

了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。

理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。

了解教师角色心理和教师心理特征。

理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。

第一节班集体与班主任一、班级与班集体1．班级（1）概述班级是学校教育活动的基本单位，是以学习为目的的团体，即指若干身心发展水平相近的学生为了品德、智能、身心、审美、劳动技能等各方面素质的发展，而以一定的角色发生相互作用的群体。

班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。

班级通常是由教师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。

（2）班级组织的发展①班级组织的萌芽时期班级是班级授课制出现以后从教学的角度提出的一种学生编制，率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

②班级组织的发展时期17世纪，捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。

③班级组织的成熟时期19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，“导生制”对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

“导生制”，又称“贝尔-兰卡斯特制”，它根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学；除教师之外，还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学与管理。

良好班集体培养一、班集体的概念班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。

二、班集体的特征班级是学校中开展各类活动的最基本的组织形式，是按照一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。

但一个班的学生群体还不能称为班集体，学生群体和班集体之间有着本质差别。

班集体必须具备以下四个基本特征：(一)明确的共同目标当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性，这是班集体形成的基础。

(二)一定的组织结构班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的，按照组织结构建立相应的机构，维持和控制班级成员之间的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。

(三)一定的共同生活的准则健全的班集体不仅要有一定的组织结构，而且还要受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完成共同任务和实现共同目标的保证。

(四)集体成员之间相互平等、心理相容的氛围在班集体中，成员在人格上是平等的，在思想感情和观点信念上是一致的，成员对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。

三、班集体的教育作用在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的，具体表现在以下方面：(一)有利于形成学生的群体意识每个学生都是集体中的一员，学生的发展与集体的发展密切相关。

在良好班集体的形成过程中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，这时，学生往往也会努力使自己成为对集体有所奉献的一员，因此在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的强化。

(二)有利于培养学生的社会交往能力与适应能力班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

(三)有利于训练学生的自我教育能力班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。

建立良好班集体的措施教资以建立良好班集体的措施为题，我们可以从以下几个方面来探讨。

班主任要发挥重要作用。

班主任是班级管理的核心，他应该具备丰富的教育经验和管理能力。

班主任应该时刻关注班级的发展情况，与学生保持良好的沟通和互动。

他应该了解每个学生的性格特点、兴趣爱好和学习情况，用心去关心每一个学生。

班主任还应该制定合理的规章制度，明确班级的纪律要求，并且要坚决执行。

同时，班主任还应该定期组织班会，引导学生进行自我反思和交流，加强班级凝聚力。

班级要建立和谐的人际关系。

每个班级都是由多个个体组成的，他们之间的关系将直接影响到整个班集体的氛围。

因此，班级成员之间应该相互尊重、和谐相处。

班级成员之间要注意互助、合作，共同营造一个积极向上的学习氛围。

在班级活动中，要鼓励大家进行团队合作，增强集体凝聚力。

同时，要注重培养学生的同理心和友善意识，让每个人都能感受到温暖和关爱。

班级要加强班风建设。

班风是班级的一种文化，是班级行为规范和价值观念的体现。

一个良好的班风可以促进学生的品德修养和学习进步。

班级可以通过开展各种主题班会、班级活动等形式来加强班风建设。

在班级活动中，要注重培养学生的责任感、团队合作能力和领导才能。

同时，班级还可以定期组织班级评比活动，鼓励学生争做优秀班干部、优秀学生和优秀班级，激发学生的积极性和主动性。

班级要注重家校合作。

家庭是学生成长的重要环境，家长的关心和支持对学生的发展至关重要。

班级要与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，共同为学生的成长提供支持和指导。

班级可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习和行为情况，倾听家长的意见和建议。

家庭和学校的紧密合作将有助于形成良好的班级氛围和学生成长环境。

总结起来，建立良好班集体的措施包括：班主任的重要作用、和谐的人际关系、班风建设和家校合作。

这些措施相辅相成，共同促进班级的发展和学生的全面成长。

班级是学生的第二个家，只有通过良好的班集体建设，才能为学生提供良好的学习环境和成长条件。

模块八中学班级管理与教师心理一、熟悉班集体的发展阶段，掌握培养班集体的方法。

第一节班级与班集体建设1、班集体的发展阶段：（一）形成期班集体的基本特征已经出现，但是还不稳定，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。

（二）巩固期这一阶段是班集体开始稳定，其特征已经鲜明地展示出来，稳定下来。

（三）成熟期班级成为一个组织制度健全的有机整体，学生积极参与班级活动，个性特长得到发展，班级气氛平等、和谐、上进、合作。

2、培养班集体的方法：（来自小书P335）（一）全面了解和研究学生；（二）确定班集体的奋斗目标；（三）建立班集体的领导核心；（四）建立和谐的人际关系。

二、了解课堂管理的原则，理解课堂结构、影响课堂管理的因素，能有效管理课堂；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。

1、课堂管理的原则：使课堂在促进学生身心发展和提高教学效率方面积极作用，形成有力的课堂环境影响教学。

重视提高学生的自觉性和主动性，营造良好的课堂气氛。

（1）了解学生的需要需要使个体行为和心理活动的内部动力，是个体积极性的源泉。

是内因。

（2）创造积极的课堂人际关系教学过程是教与学的有机统一。

师生之间必须进行广泛的信息交流和情感共鸣。

合理的师生关系和教师领导方式中，能够产生积极的教学效果。

学生群体之间也应当互相帮助，共同进步，形成合作的学习情境。

鼓励合作，有效调节和控制竞争，保证学生关系融洽。

（3）采取有效的教学措施首先，根据学生的心理需要、身心特征等确定教学目标，并相应对教学内容作合理的规划。

其次，课堂教学过程中对学生进行适当的管理，保证课堂秩序良好。

再次，使用有效的教学方法，使学生主动学习。

最后，对学生进行考核与评价，对学生成绩给予肯定，找出并改进存在的问题。

（4）建立相对稳定的课堂规范：课堂规范要考虑学生的实际和对教学活动中正常进行的必要性。

课堂规范只有学生了解并理解的基础上，才会自觉遵守，产生普遍约束力。

教育知识与能力第六章班级管理第一节班级管理与班集体建设教育知识与能力复习导航：1、从近几年的考试来看，本章的常考题型以单项选择题和简答题为主。

2、本章知识点很多，虽然前几次考到的内容不多，但从出题的趋势看，会越来越多的涉及诸如班集体建设培养、课堂管理等内容，考生在复习时应依据自身情况，参照命题规律，对本章知识点加以重视。

教育知识与能力一、班级概述（一）概念为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度相同或相近、有共同学习任务的的学生进行教育、教学和管理的组织。

班级是开展教学活动的基本单位。

教育知识与能力（二）班级的历史发展和改革个别教学——班级组织率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

对班级从理论上确认和论证的第一人是夸美纽斯《大教学论》。

中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。

教育知识与能力正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家( )。

A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威解析：A。

教育知识与能力二、班集体的形成与发展（一）班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。

班集体是班级群体的高级形式。

教育知识与能力（二）班集体的发展阶段1、初建期：松散群体阶段2、形成期：合作群体阶段班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。

形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。

3、成熟期：集体阶段有明确的、共同认可的奋斗目标形成了坚强的核心学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。

教育知识与能力（三）班集体的基本特征1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件、基础和前进的动力）2、健全的组织机构和坚强的领导核心3、严格的组织纪律和健全的规章制度4、健康的舆论和良好的班风班风是班集体形成的重要标志5、学生个性的充分发展教育知识与能力( )是班集体形成的基础。