八年级生物上册15.2人体内废物的排出教学设计1(新版)苏科版

第二节《人体内废物的排出》教案（苏科版初二上）1第二节人体内废物的排出〔1〕------尿液的形成教学目标1．了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，明白得排泄的概念，把握肾脏的结构与尿液的形成过程。

2．通过观看肾脏的内部结构(实物)，通过观看泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观看能力和思维能力。

教学重点、难点：1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。

教学过程一．引入新课：人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。

人体是如何样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为要紧形式。

这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？大伙儿想一下，在不出汗的情形下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？什么缘故会有这些变化？什么缘故人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？什么缘故大夫能够通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想明白这些咨询题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。

这确实是本章要学习的课题——人体内废物的排出〔1〕-------尿液的形成。

二、新课讲解1、排泄的概念人体将体内的尿素、余外的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。

在我们日常生活中有排便这一讲法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分不是什么？分不在躯体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的要紧途径是什么？2．观看泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的要紧功能。

同桌两个同学互相讲一讲泌尿系统的组成，讲一讲泌尿系统的器官的要紧功能，并能明白肾脏是泌尿系统的要紧器官。

3．通过观看活动，认识肾脏的内部结构：活动(1)，假设学校条件承诺，最好能有教师的【演示实验】观看肾脏的内部结构通过观看与小组讨论，肾的皮质与髓质、肾盂。

〔假设教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。

第 2 节人体内废物的排出一、授课目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的构造和特点；（3）描绘尿液形成的大概过程。

2．能力目标（1）经过察看活动，培养学生察看能力，收集、办理资料的能力；（2）经过相关资料分析，培养学生初步具备必然的信息分析和综合能力。

3．感神态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养脚扎实地的科学态度；（2）养成优秀的生活习惯，懂得更为珍爱生命。

二、授课重点和难点1．授课重点（1）肾单位的构造（2）尿液的形成过程2．授课难点（1）肾单位的构造（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸取作用三、授课手段与方法采用“自学、引导、讨论”的方法，利用多媒体协助授课，针对不同样的授课内容适时运用讲解法、察看法、讨论法和念书指导法，充足调换学生学习的积极性，提高学生讲堂参加度和学习效益。

四、授课准备自制课件五、授课过程授课内容教师活动学生活动设计妄图视频导入：新闻报观看视频以新闻报道导道中的主人公身患尿毒入课题，发生在身症，生命危如累卵。

边的真切事件简单创立情境提问：为什么肾脏激发学生的学习兴导入新知功能的丧失会造成这样前后四人作为趣。

严重的结果？肾脏有何一个学习小组进行作用？讨论，作答。

提问：肾脏怎样排学生讨论，回答。

启迪学生回首出毒素？引出排泄概相关呼吸系统的知课题：人体内废物念。

识，并将生物学知的排出提问：人体可经过识与生活知识相联哪些路子排泄废物？系。

展现课件泌尿系统学生回答。

认识人体的基的组成，并提问：本生理知识。

1、泌尿系统由哪些器官组成？2、最重要的器官是哪一个？泌尿系统的组成展现课件肾的内部构造表示图，并提出问同桌互问互答，了充足发挥学生题：解肾脏构造学习主动性1、肾脏的外形。

2、肾脏内部有哪些结构？学生讨论、回答。

肾单位展现课件肾单位的构造，引导学生比较书本，同座之间相互提问，认识肾单位构造。

学生阅念书本，自学培养学生自我获取新知识的能力。

苏科版生物八上第2节《人体内废物的排出》word教案一教学目标1、概述尿液的排出过程。

2、明白排尿的意义。

3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。

4、明白得皮肤的功能。

教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出教学过程一、引入新课：人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，如何样用这些知识指导我们养成良好的生活适应。

二、新课讲解1、尿液的排出师：请同学依照泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱临时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。

（板书）2、排尿的意义泌尿系统的卫生：师：.排尿有什么重要性？学生：阅读摸索，回答问题，从而专门自然地得出排尿的意义。

师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调剂人体内水分和无机盐的含量，坚持细胞的正常生理功能。

师：如何样注意泌尿系统的卫生①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁3、皮肤的结构夏天刚过，许多同学都发觉自己的皮肤变黑了，这是什么缘故呢？人们常说“那个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤确实专门厚吗？一些同学进入初二以后，发觉自己的脸上长出了“小痘痘”，这是如何回事又该如何样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，什么缘故不腐烂变质呢？人的肤色什么缘故会有差异……这些问题都与皮肤的结构紧密相关。

皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。

尽管是最大的器官，皮肤却专门薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也只是为4-5毫米。

既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应该是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？能够触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，也许对查找答案有所关心人的皮肤分为表皮和真皮。

八年级生物上册 15.2 体内废物的排出导学案（1）苏科版15、2人体内废物的排出（1）【学习目标】1、说出排泄的概念及其对人体生命活动的意义。

2、能说出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。

3、记住肾脏的结构特点及其功能。

【学习重难点】肾单位的结构特点，及各部分结构的功能。

【教学过程】一、设疑，导入新课血液循环系统不仅可以将人体细胞需要的氧气和养料运输到身体各器官组织，还可以将人体细胞产生的代谢废物运输到一定器官而排出体外，那么有哪些器官具有排泄功能，又是如何排出的呢？二、自主学习，合作探究活动一：排泄【理解】阅读课本回答：1、什么是排泄？排出粪便属于排泄吗？简要说明理由。

2、人体内废物的排出有哪三大途径？最主要是途径是？填表途径形式废物皮肤气体尿液活动二：泌尿系统的组成【识记】观察插图1、泌尿系统是由、、和组成。

是形成尿液的器官。

输尿管、膀胱和尿道是的通道，膀胱还具有的作用。

2、肾脏是泌尿系统的_______器官，位于人体的____腔后壁脊柱的两旁，左右各一个。

观察肾脏的纵剖面，周围颜色较深的是______，里面颜色较浅的是______，漏斗状的部分是_______。

【理解】根据动画或视频加深对肾单位的结构认识1、形成尿液的基本结构单位是什么？2、说说肾单位的组成。

肾单位包括和两部分，肾小体又由和组成。

肾小球是个毛细血管球，由入球小动脉分出的数条毛细血管弯曲盘绕而成。

这些毛细血管的另一端汇集成小动脉。

肾小囊是由的盲端膨大部分凹陷而成。

肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。

【延伸】同是毛细血管，但肾小球处的毛细血管和肾小管外的毛细血管结构和功能是不同的，你知道有何不同吗？__________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________。

人体废物的排出教学目标：一、知识：1.描述肾的滤过作用和重吸收作用2.描述尿液的形成进程和排出进程3.描述人体内废物排出的途径二、能力：1.通过资料分析活动，培育学生依如实验数据进行科学推断的能力2.培育学生自主学习的能力三、情感：关注人体废物排出的处置，增强环保意识和资源意识教学重点：1.描述肾的滤过作用和重吸收作用2.描述人体内废物排出的途径3.关注人体排出废物的处置教学难点：1.肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系2.概述人体废物排出的意义教学方式：讨论，引导探讨法课时安排：2课时教学设计：（一）引入：日常生活中咱们天天要排出哪些废物？生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。

师：大伙儿结合平常的观看，说一下尿液都有什么特点？（二）学习新课：1.讨论探讨：尿液的形成成年人一日夜产生的原尿约为150L，而天天的尿液量公为1～1．5L。

这是什么缘故？生：4人一组阅读表11—1 讨论：表中的数听说明了什么？师：请个小组汇报所得的结果师生交流师：引导学生回忆肾的结构与功能生：讨论，回忆肾的结构和功能观看图11—4说出肾的滤过作用和重吸收作用讨论：人体内废物排出的途径师生交流：人体内废物排出体外的方式一样有两种，即排泄和排遗。

排泄（excrete）上人体将代谢的终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等，排出体外的进程。

排遗是将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的进程，如人体排便。

讨论：人体排泄的要紧器官有哪些？师生交流：人体排泄的要紧器官有：肾、肺、和皮肤学生归纳总结：尿液在肾中形成，其要紧成份是：尿素、无机盐和水。

当膀胱中的尿液达到必然量时，人就有尿意，应及时排尿。

师：讲解：二氧化碳通过肺排出体外时，还带走少量的水。

皮肤中的汗腺通过导管把汗液排到皮肤表面。

汗液的要紧成妥是水、无机盐和少量的尿素。

讨论：人体排遗的器官要紧有哪些？师生交流：人体排遗的器官主若是大肠和肛门，未消化的食物残渣在大肠中形成粪便，粪便由肛门排出体外。

人体内废物的排出【教学目标】（1）知识与能力1.说出泌尿系统的组成2.概述尿液的形成过程3.说出人体内废物排出的途径4.培养学生观察能力，自主学习解决问题的能力(2)过程与方法目标通过观看视频动画，讲授的方法得出结论，概述泌尿系统的组成和功能。

(3)情感态度价值观目标：培养学生良好的公共卫生习惯和个人清洁卫生。

【教学重点】泌尿系统的组成和功能，尿液的形成过程【教学难点】肾单位的组成，尿液的形成过程。

【教学方法】讨论、探究、自主学习、学导式教学法【教具准备】教学演示文稿、图片、模型、视频动画【课型】新授【课时安排】1个课时4排泄的途径回扣排泄途径，提问人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来排出的，你还知道排泄的其他途径吗?引导学生根据生活常识，归纳出排泄的途径排汗、呼吸、排尿。

出示调查问题，适当参与，及时把重点内容或应该点到的地方总结归纳出来，化解了重难点。

描述尿液排出途径，阅读教材24页，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义。

根据生活常识，小组合作探讨排泄的途径，列表比较成分排泄途径完成的结构调査分析(1)当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液·。

你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?学生对生物学的更大的学习兴趣。

培养学生设计(表格)，并进行归纳的能力。

学会利用所学解决实际问题。

板书设计。

第15章人体内平衡的维持第二节人体内废物的排出（1）教学目标1.了解排泄的概念及对人体生命活动的意义2.了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能3.掌握肾脏的结构和特点4.通过观察肾脏的内部结构，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图，培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点排泄的概念，肾脏的结构和特点教学难点肾脏的结构和特点教学过程一．引入新课：通过复习上节课内容：血液包括血浆和血细胞，引出本节课内容。

血浆中含有一些人体产生的废物，如CO2、尿素等。

教师：既然是人体内产生的废物，积聚多了会对人体有害，所以应该被及时地排出体外。

今天我们就来学习人体内废物的排出。

二、新课讲解1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。

这些废物在体内积聚多了，对人体有害。

所以，人体及时将这些废物排出体外，有利于保持人体内环境的稳定。

（排泄的生理意义）在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径有哪些？排便：人体将消化后的食物残渣所形成的粪便排出体外的过程。

教师讲解排泄的三条途径。

引出泌尿系统最重要。

2．观察泌尿系统的组成模式图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能，思考：（1）与输尿管相连的结构有哪些？泌尿系统是由哪些器官组成的？（2）观察肾动脉、肾静脉的颜色及肾动脉和肾静脉在肾脏内的分布状况，想想血液是怎样进出肾脏的？同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。

3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：通过看幻灯片了解肾脏的外形、位置，认识肾脏的内部结构，并思考：构成肾脏结构和功能的基本单位是什么？学生：肾单位。

教师要求学生通过观察并进行小组讨论，使学生自己归纳肾单位的结构。

（由学生小结肾脏的结构。

第2节人体内废物的排出
一、教学目标
1.知识目标
（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；
（2）说出肾脏的结构和特点；
（3）描述尿液形成的大致过程。

2．能力目标
（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力；
（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。

3．情感态度与价值观目标
（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度；
（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

二、教学重点和难点
1．教学重点
（1）肾单位的结构
（2）尿液的形成过程
2．教学难点
（1）肾单位的结构
（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
三、教学手段与方法
采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。

四、教学准备
自制课件
五、教学过程
六、板书设计
第2节人体内废物的排出1．泌尿系统的组成
2．肾单位
3．尿液的形成
血浆：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素
滤过作用
原尿：水、葡萄糖、无机盐、尿素
重吸收作用（水、葡萄糖、尿素）
尿液：水、无机盐、尿素。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文人体内废物的排出【教学目标】（1）知识与能力1.说出泌尿系统的组成2.概述尿液的形成过程3.说出人体内废物排出的途径4.培养学生观察能力，自主学习解决问题的能力(2)过程与方法目标通过观看视频动画，讲授的方法得出结论，概述泌尿系统的组成和功能。

(3)情感态度价值观目标：培养学生良好的公共卫生习惯和个人清洁卫生。

【教学重点】泌尿系统的组成和功能，尿液的形成过程【教学难点】肾单位的组成，尿液的形成过程。

【教学方法】讨论、探究、自主学习、学导式教学法【教具准备】教学演示文稿、图片、模型、视频动画【课型】新授【课时安排】1个课时【教学设计】教师活动学生活动设计意图导入出示感动中国人物之一，田世国为母亲捐肾的故事的图片，用身边的感人事例导入话题，引出课题。

感受亲情，思考换肾的意义。

激发学生情感，创设课堂气氛。

新课推进1、排泄的概念你知道人体的生命活动过程中会产生哪些废物吗?废物分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？引导学生“排泄”“排遗”的概念1、排泄的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。

排泄的主要途径是什么？排遗过程在前面的消化系统中已详细了解，本课来了解人体的排泄过程。

提问1人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，泌尿系统有哪废物有小便，大便泌尿系统观察教材泌尿系统组成图学会运用分类的方法对这些废物进行分类，从而了解排泄"与"排遗。

区别。

使学生4排泄的途径回扣排泄途径，提问人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来排出的，你还知道排泄的其他途径吗?引导学生根据生活常识，归纳出排泄的途径排汗、呼吸、排尿。

出示调查问题，适当参与，及时把重点内容或应该点到的地方总结归纳出来，化解了重难点。

再次观察。

泌尿系统组成图，描述尿液排出途径，阅读教材24页，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义。

三、课堂小结
请学生总结本课的知识：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾
脏的结构。

以及尿液是怎样形成的。

板书设计
第二节人体内废物的排出（1）------尿液的形成排泄
一、概念与途径
呼吸系统——二氧化碳、少量水；
皮肤——部分水、少量无机盐、尿素；
泌尿系统——绝大部分的水无机盐尿素等。

二、泌尿系统的组成。

三、肾脏的结构：
1．肾脏纵剖：皮质、髓质、肾盂。

2．肾单位的结构
四、尿的形成：
血液肾小球滤过形成原尿肾小管重吸收形成尿液
五、尿的排出
教学后记
联系生活实际，使学生对人类粪尿的理解更深入一层，意识到这些物质如果随意排放会给环境造成很大的影响，增强了学生的环保意识，又培养了学生善于利用资源的意识。

人体内废物的排出教学设计【教材分析】在本节中，教材安排了一个观察与思考、一个资料分析，重点内容是泌尿系统的组成及尿的形成，与前面所学知识尤其是血液循环系统联系紧密。

教材编排紧贴生活实际，从“想一想，议一议”中提出排尿的意义，到结尾回归排尿的意义，整体是个发现生活问题然后解决生活问题的过程，体现了生物学从生活中来，回到生活中去的本质特征，教师应该注重培养学生提出问题并通过实验解决问题的能力。

【学情分析】学生对排尿这一生理现象虽然熟悉，但对于泌尿系统的结构及尿液如何形成和排出完全是未知领域。

学生的理解难点在于肾单位的结构和功能，血液如何进出肾单位，尿液又如何形成。

学生已经学过血液、血管及血液循环的知识，已经知道血液不仅运输营养物质和氧还运输二氧化碳和代谢废物，这就便于理解血液流经肾脏时，血液中的水、无机盐、尿素形成了尿液，即尿液来自于血液。

学生已经学习了血管的知识，再加上演示实验就便于理解血液流经肾脏的路径。

尿液形成的理解难点在于肾小球、肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

所以可以充分利用旧知识生成新问题，同时联系生活实际，通过模拟实验活动让学生在亲身体验和观察下获取知识，实现真正的做中学。

【学习目标】1.知识目标通过已有知识的启发引导，结合图片，学生能说出泌尿系统（包括肾单位）的结构和功能，液体流经肾单位的途径。

通过模拟实验，学生能阐明肾小球、肾小囊内壁及肾小管的作用特点并能描述尿液的形成过程。

通过类比，学生能区分排泄和排遗。

2.能力目标通过课堂引导、活动体验与数据资料的比较分析，提高学生的思维能力、动手能力和观察能力、表达能力等。

3.情感态度与价值观认同生物体结构与功能相适应的特点，形成一定的保健意识。

【教学重点】1.肾单位的结构2.尿的形成和排出过程【教学难点】尿的形成过程【教学主要方法】问题教学法、实验教学法【教学准备】教具：PPT、自制“肾小球”透明塑胶杯、茶漏1个、不同大小的食材（红豆、黄豆、碎玉米粒、糯米）、葡萄糖粉、冲剂、食盐、搅拌棒【时间安排】40分钟【教学过程】【板书设计】第五章 人体内废物的排出一、泌尿系统的组成 二、尿液的形成肾小球、肾小囊内壁 肾小管血液原尿 尿液 过滤 重吸收三、排尿的意义 四、其他排泄途径排泄：排尿、排汗、呼气 排遗：排便（除血细胞和大分子蛋白质） （全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐）云南大学附属中学呈贡校区朱薇姓名班级学号1、肾的内部结构示意图2、模拟实验：血液流经肾小球时，会发生什么变化？实验步骤：①配制模拟血液②组装肾小球和肾小囊一、泌尿系统的组成二、尿的形成和排出图中的装置2模拟，装置3模拟（肾小球/肾小囊）。

人体内废物的排出教学设计一、教材分析人体内废物的排出是苏科版八年级上册第5单元第14章第2节内容。

是初中生物中重要的二级主题。

本节在本册书中是一个重点，也是一个难点，本节主要讲解了泌尿系统的组成，尿液的形成和尿的排出三个问题，善于尿的形成和排出，不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构方面的生理名词，主要是让学生通过观察与思考，了解泌尿系统的组成，再通过资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。

二、学情分析1、尿的形成和排出学生十分熟悉，但对肾脏的结构和功能，以及尿在肾脏中的形成过程，学生了解的更少。

2、八年级学生思维活跃，具有强烈的求知欲和好奇心，具有较强的观察条件和分析解决问题的能力，但肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程，对于部分学生理解是有困难的，因此需借用多媒体手段，以期帮助学生更好的理解所学内容。

3、教学目标3.1知识目标描述人体泌尿系统的组成及其功能，说出肾的结构和特点，描述尿液的形成和排出的大致过程。

3.2过程与方法通过观察和视频材料，培养学生观察的能力，收集处理资料的能力，以及分析问题解决问题的能力；通过图表资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和科学推测动力。

3.3情感态度与价值观目标通过学习使学生形成结构与功能相适应的思想，进而养成关爱他人，珍爱生命，养成良好的生活习惯，树立健康意识。

4、教学重点和难点4.1教学重点：泌尿系统的组成和尿的形成过程4.2教学难点肾的组成与尿液的形成；肾小球的滤过作用和肾小管的吸收作用。

5、教学方法：自觉习、合作探究启发式相结合。

6、教学准备泌尿系统模型，多媒体课件7、教学过程7.1目标展示7.2导入，课件展示“捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国”图片及文字。

2004年的一天，上海中山医院做了一个非常特殊的手术，山东汉子田世国将自己的一个肾脏移植给身患尿毒症的母亲，为了让母亲顺利完成手术，儿子还精心设计了一个“骗局”，老母亲一直都不知道捐肾的“大善人”就是自己的亲生儿子。