部编本人教版二年级下册语文课文14《小马过河》优质教案教学设计

最新部编人教版语文二年级下册第14课《小马过河》教案教学要求1.会读、会写本课的生字.积累新词.2.有感情地分角色朗读课文3.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好.重点难点1.会读、会写本课的.2.在朗读中体会“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”的含义.3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时.14小马过河作者:彭文席􀀋马棚里住着一匹老马和一匹小马.段导读:概括介绍故事的主人公.􀀌有一天，老马对小马说:“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我1 / 9很愿意②帮您做事.”老马高兴地说:“那好啊，你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧.”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去.] 段导读:写故事的起因，讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去.第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去.􀀍小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去.跑着跑着，一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路，河水哗(huá)哗⑥地流着.小马为难⑦了，心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动，说明他不动脑筋，遇到事就依靠别人，自己不去尝试.]可他已经离家很远了.段导读:写小马遇到了困难.􀀎小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草.小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去，问道:“牛伯(bó)伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式，体现了小马是个懂礼貌的好孩子.]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨，刚没⑩小腿，能蹚过去.”段导读:写老牛告诉小马河水很浅，能过河.2 / 9􀀏小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚(tánɡ)过去.突(tū)然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫:“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读.]小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”[句导读:这句话写松鼠站在自己的立场上说水很深.]段导读:写松鼠告诉小马河水很深.􀀐小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好.他叹了口气，说:“唉(āi)!还是回家问问妈妈吧!”段导读:写出了小马遇事不动脑筋，自己不去试试.第二部分(第3~6自然段):讲一条河挡住了小马的去路，听了老牛和小松鼠的话，小马不知道怎么办才好，决定回家去问妈妈.􀀑小马甩甩尾巴，跑回家去.妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我……我过不去.”[句导读:这句话要读出难为情的语气.]妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊!牛伯伯也这么说.可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”[句导3 / 9读:妈妈的两个问句让小马反省到老牛说水深、松鼠说水浅都是他们从自身实际出发，经过亲自试了的结果.]小马低下了头，说:“没……没想过.”[句导读:写小马难为情，深知自己的无知.]妈妈亲切地对小马说:“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的.河水是深是浅，你去试一试就知道了.”[句导读:这句话是老马教育小马的话，是本文的中心句.妈妈告诉小马一个道理:遇到问题要动脑筋并亲自实践，才能解决问题.]第三部分(第7自然段):这一段讲了妈妈耐心地教育小马，告诉小马光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的.􀀒小马跑到河边，刚刚抬起前蹄(tí)，松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小马说:“让我试试吧.”他下了河，小心地蹚到了对岸.原来河水既(jì)不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深.[句导读:写小马亲自试试，小心地过了河后知道了水的深浅.]第四部分(第8自然段):这一自然段起总括的作用，讲小马小心地过了河，进一步说明了光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的.1.会读“驮、磨”等11个生字，会写“愿、意”等84 / 9个生字.2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好.3.有感情地分角色朗读课文.课件.一激趣导入同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗?你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》.(板书:小马过河)看到这个题目，你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)二初读课文1.学生齐读课文，读准字音，想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字.(出示会写的字、会认的字)3.重点指导难写字的书写.愿:上边的“原”第二笔要写得略长些.5 / 9麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔.突:下边是个“犬”，不要写成“大”.命:不要丢掉第三笔横.三理解课文1.教师范读，想课文写了一件什么事?过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是按事情发展的顺序，就应该有故事的起因、经过、和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分.第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因.第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办.回家去问妈妈，这是经过.第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理.2.学习第一部分.(1)请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子驮去磨坊，被小河拦住了去路.)(板书:小马为难)(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?6 / 9(3)“怎么不能?”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了.(4)小马来到河边，他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?过渡语:小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴.他该向谁求助呢?3.学习第二部分.指名读课文4~7自然段.(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛，老牛说:“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去.”)(板书:老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读(2)小马正要过河的时候，谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠，说:“小马，别过河，别过河，你会淹死的!”)(板书:松鼠水深)师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要过河，这时候松鼠的心情这样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心.(3)听了松鼠的话，小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深.)为什么他们会有不一样的意见呢?(因为老牛个头大，所以说小河的水很浅.松鼠小，所以他说水很深.)(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有，他跑回家问7 / 9妈妈.)四课堂总结这节课我们先学到这里，课下请同学们继续阅读课文，看看小马从妈妈那里得到了什么答案.1.用图片激发兴趣.教学伊始，教师可先出示一张“小马过河”的卡通图片，让学生评论.教师相机导入相关问题，如问“你们知道这匹小马要干什么去吗?这到底是一个怎样的故事呢?”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本，进入本课的学习.2.发挥自主性，解决生字词.生字词一直是一个教学重点.在教学过程中，教师可要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加以指导，同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字，这样可以激发学生学习的积极性，让他们积极主动地学习，思考.1.在分角色朗读课文的过程中，了解小马思想的变化.懂得勇于实践，在实践中寻找问题答案的道理.2.培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法.多媒体课件.8 / 9一复习导入同学们，谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深.小马不知道怎么办，于是回家去问妈妈)(板书:小马过河小马不知道怎么办问妈妈)二初读课文1.学生齐读课文1~6自然段，读准字音.9 / 9。

部编版二年级语文《小马过河》的教学设计部编版二年级语文《小马过河》的教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的部编版二年级语文《小马过河》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版二年级语文《小马过河》的教学设计篇1一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。

文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

二、教学目标：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。

培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。

使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。

教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。

教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。

三、教学准备学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。

教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。

四、教学过程：（一）检查预习老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。

1、读出在课文中圈划的生字、新词。

2、课件检查学生字词的掌握情况。

3、课文有几个自然段。

（二）精读课文内容1、教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。

部编版语文二年级下册１４小马过河教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个活动过程：一、情境导入引起兴趣1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。

教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。

开门见山直接引出故事的主人公）二、欣赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

提问：①故事中有谁？②小马遇到了什么困难？③牛伯伯是怎么对小马说的？④小松鼠又是怎么对说的？⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”提问：河水到底是深是浅？引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事拓展经验放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河教案【第1篇】教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。

能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点、难点教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。

教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程1．揭题，明确阅读思路。

（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？（2）让学生带着以上问题自读课文。

要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自学生字词。

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2）查字典，了解“驮”的意思。

4．检查自学情况。

（1）“驮”是什么意思？什么结构？（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

【导语】这课是⼀篇童话故事，叙述了⼩马驮麦⼦去磨坊，路上要过⼀条河，⽼⽜说⽔很浅，可以过，松⿏说⽔很深，他的伙伴刚被淹死。

⼩马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲⾃去试⼀试。

⼩马⼜回到了河边，⾃⼰过了河。

原来河⽔既不像⽼⽜说的那样浅，也不像松⿏说的那样深。

说明遇事要⾃⼰动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 设计理念： “语⽂教学是⼈⽂性和⼯具性的统⼀，应致⼒于学⽣语⽂素养的形成与发展”。

我们在教学中要时刻记得“回归⼈⽂关怀”。

低年段的课⽂都是⽣动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩⼦们⼀般读了⼏遍甚⾄⼀遍就能领悟要义。

我们⽆须过多地深⼊讲解下去，他以后还会接触很多这样的⽂章，会有更深、更⼴、更独特的体会。

本⽂的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩⼦感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要⾃⼰试试才⾏这个道理。

教学⽬标： 1、通过读这篇童话故事，让学⽣懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别⼈说，⾃⼰⼀定要去试⼀试，找到解决的办法。

2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学重难点： 通过感情朗读课⽂，理解做事情要动脑筋，要⾃⼰去试试，才能解决问题。

教学过程： ⼀、谈话导⼊： 师：同学们，今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友，它是谁呢?(教师出⽰⼀张⼩马的图⽚)今天它要给我们讲⼀个故事，想听吗？ 问：你们想知道⼩马是怎样把麦⼦驮到磨坊去的吗？今天我们来⼀起学习《⼩马过河》。

看到这个题⽬，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……） ⼆、新课： （⼀）初读课⽂，整体感知： 学⽣齐读课⽂，读准字⾳，想⼀想：⼩马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ （⼆）学习第⼀、⼆段： 1、⼩马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪⾥知道的？ 2、通过朗读来表达⼩马很乐意帮妈妈做事。

（⼆）学习第三、四段 1、⼩马驮着麦⼦、唱着歌⼉王磨坊⾛去，可是，它怎么停下来了？⼩马遇到了什么困难？⾃由读3、4段。

小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
学情分析
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生爱上学习、爱上语文。

教材分析
《小马过河》是二年级下册第五单元第14课。

它是家喻户晓的童话故事。

本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想一想，亲自去试试才行的道理。

教学目标
知识与技能
能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法
创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。

情感、态度与价值观
引导学生知道做事不仅要动脑筋，而且要亲自试一试的道理。

教学重点
理解课文，并能准确，流利，有感情的朗读课文。

教学难点。

14 小马过河一、教材分析：《小马过河》是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。

最后在妈妈的指示、指引下安全过河。

本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

二、学情分析：二年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对童话故事很感兴趣而且富有想象力。

他们对课文中描绘的故事情节既熟悉又陌生。

他们本身对课文有所了解，通过课文学习对文章有了进一步的了解，对小马自己试一试才能达到结果有了更深的认识。

三、教学目标:知识目标：学习本课14个生字。

认识8个字。

理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小马是怎样一步一步的尝试过河的。

情感目标：通过朗读品味语言文字，了解小马过河中发生的故事，激发学生凡是用于思考、勇敢尝试的品德。

四、教学重难点重点：学会本课生字。

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？五、重难点突破措施：在设计教案时我通过抓文章的中心句“你自己去试一试就知道了”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。

六、教学过程：一、激情导入师：同学们喜欢读故事吗？那你读过哪些故事？今天老师也带来了一个故事，请同学们齐读课题，看看我们的故事是什么？生：齐读课题二、初读课文，识记生字1.这个故事可有趣了，快快打来课本来读一读吧。

出示要求。

2.同学们读的可认真了，在我们这么认真读书的时候我们的生字宝宝们跑出来了，让我们一起来认读一下吧。

（指名2名同学，同桌互读，有问题的举手解决，齐读）3.淘气的生字宝宝都回家了，可是有两个生字宝宝没有没够呢，他们是谁？（多音字）三、品读课文，朗读感悟（一）概括文章大意1.认识了我们的字词，你读课文肯定更棒了。

部编版语文二年级下册14小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册14小马过河教案【第1篇】设计思想《小马过河》是一个非常有意思的故事。

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

通过多媒体处理会更加生动多彩，吸引幼儿注意力。

活动目标1、喜爱聆听绘本故事。

2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。

3、能够根据故事内容进行仿编。

教学过程一.导入故事：师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧！二、播放故事完整播放《小马过河》的动画。

从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。

有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深？怎么办呢？小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊？”牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。

听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。

”小马低头一看，原来是小松鼠。

小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了！”小马一听没了主意。

牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办？这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀！”小马小心的试探着，一步一步趟过河。

噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深！三、提问：问题1、故事中出现了哪些动物？问题2、老牛说了些什么？问题3、小松鼠说了些什么？问题4、他们说的对吗？问题5：小马是怎么做的？部编版语文二年级下册14小马过河教案【第2篇】【教学目标】1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

【教学重点】1.识字、写字。

二年级人教版小马过河部编人教版二年级下语文《14、小马过河》优质课教学设计教学目标：1. 理解、朗读、记忆课文《小马过河》。

2. 了解课文的内容和价值观念。

3. 培养学生对语言的理解和运用能力。

教学重点：1. 理解课文的内容与价值观念。

2. 朗读课文，并能正确地使用语音、语调。

教学难点：1. 掌握课文的意思与情感价值。

2. 学生能准确地使用语音、语调进行朗读。

教学准备：1. 课文《小马过河》。

2. 多媒体设备。

3. PPT或图片资料。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 通过图片或实物引出课文标题《小马过河》，并帮助学生理解“过河”这个词。

2. 提问：如果你是小马，你怎样过河？3. 引导学生对过河的方式进行讨论，并激发学生的兴趣。

Step 2 预习（5分钟）1. 通过简单的图片或描述，让学生猜测故事将会发生什么。

2. 让学生预测小马过河时可能遇到的问题，并找出解决办法。

Step 3 阅读与理解（15分钟）1. 教师朗读课文，并通过图片或PPT辅助理解。

2. 逐段解读课文，帮助学生理解故事的情节发展。

3. 提问：小马是怎样过河的？他遇到了什么问题？又是怎样解决的？4. 通过提问，让学生回忆课文的内容，并进行交流与讨论。

Step 4 朗读与表演（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确。

2. 分小组进行表演，每个小组分饰不同的角色。

3. 对表演进行评价，并提出改进意见。

Step 5 总结与评价（5分钟）1. 教师带领学生回顾课文的内容，然后提问：小马遇到了什么问题？最后是怎样解决的？2. 让学生谈谈自己在生活中遇到困难时是怎样解决的，给出一个简短的回答。

Step 6 作业布置（5分钟）1. 让学生回家复述课文的故事情节，并画一幅插图。

2. 编写一个小故事，描述自己在过河时遇到困难及解决办法。

Step 7 结语（2分钟）1. 通过本节课的学习，学生能理解、朗读、记忆课文《小马过河》。

部编版语文二年级下册１４小马过河教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察思维和表达能力。

二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：多媒体课件。

老马。

小马。

老牛。

松鼠的头饰。

一、故事导入，板书课题。

(1)“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

”（出示课题）(2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。

”(3)接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）学生回答。

二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。

（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

３．男女生分角色感情朗读第一次对话。

４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。

于是它跑回家里去找妈妈。

学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

为难（板书：老牛浅小马{问{松鼠深妈妈６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１看板书质疑问难。

部编版语文二年级下册小马过河教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教学设计第1篇】活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。

活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。

二、展开教学。

1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。

看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。

2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。

小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。

4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。

小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。

松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。

（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。

（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。

部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。

教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。

2.板书课题，齐读课题。

3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。

鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。

二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

2.学生读课文，教师相机巡视指导。

3.小组合作学习生字。

师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。

）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。

）（1）联系字义来识记字形。

“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。

第14课《小马过河》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考，主动探究，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法；培养学生的集体荣誉感和责任感。

二、教学内容1. 课文《小马过河》：通过讲述小马过河的故事，让学生了解小马在遇到困难时，如何勇敢、自信地面对，并最终成功过河的过程。

2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。

3. 阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。

2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示小马过河的场景，引导学生回顾已学过的关于小马的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，圈出生字词。

3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并用生字组词造句。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生字词：略3. 故事梗概：略4. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。

5. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法。

部编版语文二年级下册小马过河教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。

掌握多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

［教学重难点］1.自主识字。

2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马）今天，老师带领大家认识一位新朋友。

谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。

他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。

（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互交流识记方法。

（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。

（3）教师示范书写，学生书空练习。

注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。

（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。

三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。

下面请同学们再读一读课文。

1.默读课文，说说小马为什么要过河。

（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。

）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。

4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。

第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

部编本小学语文二年级下册第14课《小马过河》教学设计部编本小学语文二年级下册第14课《小马过河》教学设计一、教材分析部编本语文教材二年级下册第五单元围绕“动脑筋解决问题”这个主题，编排了《寓言二则》《玲玲的画》《小马过河》3篇课文。

侧重于渗透遇到问题怎么办？动动脑筋，会找到解决问题的好办法。

本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，注重培养学生借助关键词复述课文，能分角色朗读课文并读出恰当的语气。

《小马过河》这个童话借小马两次过河的经过，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。

故事情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。

但课文篇幅较长，故事含义深刻，对学生来讲，理解有一定难度。

针对课文特点及学生的实际，本课的教学重点可放在：一是能有感情地朗读课文，分角色朗读课文时，能读出恰当的语气；二是按故事的经过引导学生读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理并能根据提供的关键词讲述故事。

教学时可根据人物出现的先后，结合图片，边展示边朗读，引导学生进入情境，教师加强范读、带读，给学生提供范例；接着再让学生分角色朗读、合作表演、给图片配音等多种形式，使学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的哲理。

对于二年级下学期的学生而言，学习生字新词的要求比较容易达到，完整、生动地复述故事还是有一定难度。

因此，教学中，教师应引导学生体会语言和故事情节，在形式多样的反复读中内化语言，理解老马说的话，最终能借助关键词语或图片用自己的话讲述这个故事。

二、教学目标基于教材内容、《语文课程标准（2011版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下：1.认识“驮、磨、坊”等11个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字。

2.学习默读，做到不指读。

能正确流利地朗读课文；分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。

3.学用“愿意、麦子、驮、突然、难为情”等关键词语复述故事。

2022部编版二年级下册语文《小马过河》的教学设计范文（精选5篇）部编版二年级下册语文《小马过河》的教学设计1一、导入新课：同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。

你呢？（九遍？）真多。

那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。

这节课，我们就来学习课文《小马过河》。

二、学习新课：1、朗读关。

⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。

请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。

⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。

⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。

⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？⒉生字关。

⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。

⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。

能不能告诉老师你们是怎么结识的？⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？⒊辩论关⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。

认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。

⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。

拿起笔来，认真的读一读，画一画。

同桌之间可以交流一下。

⑶把你想说的理由交流一下。

⑷让我们再来读一读这几个句子。

①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。

②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。

③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。

⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。

二年级人教版小马过河部编人教版二年级下语文《14、小马过河》优质课教学设计教学目标：1. 通过学习课文，使学生能够理解小马过河的故事情节；2. 通过听故事、讨论和表演的方式，提高学生的口语表达能力和合作能力；3. 通过学习课文中的知识点，培养学生的语文素养和阅读能力。

教学重点：1. 学习并理解小马过河的故事情节；2. 学习并掌握课文中的生词和句型；3. 通过表演，培养学生的想象力和表达能力。

教学准备：1. 教学课文《小马过河》的课件或教材；2. 小马过河的图片；3. 角色卡片。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过提问激发学生的学习兴趣，导入课文《小马过河》的学习。

让学生观察一张小马过河的图片，问：1.你们看到了什么？2.你们能猜猜小马会怎么过河吗？Step 2：听故事（15分钟）1.师生共同朗读课文《小马过河》，引导学生理解故事情节，重点强调课文中的关键句子和生词。

2.再次观察小马过河的图片，帮助学生思考小马是如何过河的。

Step 3：分组讨论和小组表演（20分钟）1.组织学生分成小组，每个小组选出一位学生担任小马的角色。

2.每个小组讨论如何表演小马过河的故事情节，并书写表演剧本。

3.每个小组轮流表演，其他小组进行评价和展示自己的剧本。

Step 4：思考和总结（10分钟）1.问学生小马过河的方式有哪些？为什么？2.总结本节课的重点内容和知识点。

Step 5：作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家将小马过河的图片或自己的故事写在作业本上。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够通过听故事、讨论和表演的方式来理解小马过河的故事情节，培养了学生的口语表达能力和合作能力。

同时，通过学习课文中的知识点，提高了学生的语文素养和阅读能力。

此外，通过角色扮演的方式，培养了学生的想象力和表达能力，提高了学生对故事的理解和记忆能力。

整个教学过程积极活跃、生动有趣，激发了学生的学习兴趣，并促使学生积极参与课堂活动。

部编版语文二年级下册小马过河教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河教学设计【第1篇】教学目标1.会认14个生字,会写8个生字。

2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

3.通过朗读、表演等多种形式,深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。

教学重点通过多种形式的朗读,感悟课文内容。

教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备1.老牛、小马、松鼠、老马的及头饰。

2.多媒体课件。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入,谈话激趣。

1.师:孩子们,你们喜欢交朋友吗今天老师不但要和大家交朋友,而且还要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢(教师出示小马)这是一匹可爱的小马。

小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松2.教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。

这节课我们来学习课文《小马过河》。

3.教师板书课题,学生齐读。

二、初读课文,读通读顺。

1.师提要求:自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍。

2.学生自由读课文。

三、多种形式,识字写字。

1.带拼音识字。

(大屏幕出示14个生字)这些生字你认识哪个2.学生随机汇报,教师相机指导。

让几个学生组词,从而理解字意。

磨、坊,重点抓住字音、字形进行指导。

驮,引导学生猜字谜记忆字形。

唉,做动作,听声音理解字意。

3.游戏识字。

小青蛙听说我们在认字,它也来凑热闹,瞧!(教师展示青蛙上楼梯课件)从你开始,大声读第一层楼梯上的字,要是这个小朋友读对了,我们就跟着大声读一遍;然后小青蛙就会跳上一个台阶。

21世纪教育网版权所有学生开火车读打乱顺序的11个生字,教师操作课件,读对一个,小青蛙跳上一个台阶。

4.指导写“麦”字。

观察——范写——临写——评价四、再读课文,交流感受。