小马过河PPT课件
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《小马过河》ppt课件
“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：
“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就 知道了。”
活动三：明道理，回应任务，使用秘诀完成建议卡
马棚 磨坊 挡住 哗哗 蹚水 深浅 立刻 突然 叹气 试试 前蹄 既然
牛伯伯、松鼠和妈妈的说法又有什么不同呢？
合作要求
①先自己用横线画出它们的语言。 ②然后小组合作讨论，完成表格。
很浅
会淹死
⑦小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：
“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：
“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：
14 小马过河
活动一：读故事，理情节，寻找解决问题的秘诀
同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？
请别人帮忙。
自己多试几次！
放弃，以后 再试！
（fánɡ）某些小手工业的工作场所：磨坊 油坊 坊
（fānɡ）街市，店铺：牌坊 书坊
识字方法
顺口溜识记
驮：大马驮东西。 突：狗从洞穴中突然钻出。
熟字对比识记
思考：最终小马是怎么顺利过河的呢？
⑧小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大 叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让 我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原 来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
活动二：品故事，找因果，探寻成功过河的秘诀
深入探究
合作读对话
⑤
①
⑧
②
③
⑥
④
⑦
深入探究
⑤小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从 树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，你会 淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得 很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”
“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就 知道了。”
活动三：明道理，回应任务，使用秘诀完成建议卡
马棚 磨坊 挡住 哗哗 蹚水 深浅 立刻 突然 叹气 试试 前蹄 既然
牛伯伯、松鼠和妈妈的说法又有什么不同呢？
合作要求
①先自己用横线画出它们的语言。 ②然后小组合作讨论，完成表格。
很浅
会淹死
⑦小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：
“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：
“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：
14 小马过河
活动一：读故事，理情节，寻找解决问题的秘诀
同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？
请别人帮忙。
自己多试几次！
放弃，以后 再试！
（fánɡ）某些小手工业的工作场所：磨坊 油坊 坊
（fānɡ）街市，店铺：牌坊 书坊
识字方法
顺口溜识记
驮：大马驮东西。 突：狗从洞穴中突然钻出。
熟字对比识记
思考：最终小马是怎么顺利过河的呢？
⑧小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大 叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让 我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原 来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
活动二：品故事，找因果，探寻成功过河的秘诀
深入探究
合作读对话
⑤
①
⑧
②
③
⑥
④
⑦
深入探究
⑤小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从 树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，你会 淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得 很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
《小马过河》PPT课件
友情关系，虽然小松鼠的 警告让小马有些犹豫，但 也让小马更加谨慎地面对 过河的任务。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
小马过河-PPT课件
• ● 没mò
• ◎ 隐在水中：沉～。～顶之灾。◎ 隐藏，消失： 埋～。～落。◎ 漫过，高过：水～了头顶。 淹～。◎ 财物收归公有或被私人侵吞：～收。 抄～。◎ 终，尽：～世。～齿不忘。
我能读准音
多音字
méi mò
亲切 试试 前蹄 不要命 既然 为什么
wéi
wéi hài
wéi为害为人来自wèi我能读准音
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在 身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家很 远了。
小马向四周
望望，看见一头 老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过 去，问道：“牛 伯伯，请您告诉 我，这条河，我 能趟过去吗？” 老牛说：“水很 浅，刚没小腿， 能趟过去。”
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
小马过河
小马过河
“怎么不能？ 我很愿意帮您 做事。”
“你已经长 大了，能帮 妈妈做点事 吗？”
马棚里住着一匹老马和 一匹小马。
有一天，老马对小马说： “你已经长大了，能帮妈妈 做点事吗？”小马连蹦带跳 地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地 说：“那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈 吧!”
我会想象：想象小马和老马妈妈见面 会怎么说？又会有露出怎样的表情
• 如果你是小马会这么做，你是老马妈妈 又会怎么做？
小马跑到河边，刚 刚抬起前蹄，松鼠 又大叫起来：“怎 么，你不要命啦!”
小马说：“让我试试吧。”他下了河，小 心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说 的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
• ◎ 隐在水中：沉～。～顶之灾。◎ 隐藏，消失： 埋～。～落。◎ 漫过，高过：水～了头顶。 淹～。◎ 财物收归公有或被私人侵吞：～收。 抄～。◎ 终，尽：～世。～齿不忘。
我能读准音
多音字
méi mò
亲切 试试 前蹄 不要命 既然 为什么
wéi
wéi hài
wéi为害为人来自wèi我能读准音
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在 身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家很 远了。
小马向四周
望望，看见一头 老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过 去，问道：“牛 伯伯，请您告诉 我，这条河，我 能趟过去吗？” 老牛说：“水很 浅，刚没小腿， 能趟过去。”
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
小马过河
小马过河
“怎么不能？ 我很愿意帮您 做事。”
“你已经长 大了，能帮 妈妈做点事 吗？”
马棚里住着一匹老马和 一匹小马。
有一天，老马对小马说： “你已经长大了，能帮妈妈 做点事吗？”小马连蹦带跳 地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地 说：“那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈 吧!”
我会想象：想象小马和老马妈妈见面 会怎么说？又会有露出怎样的表情
• 如果你是小马会这么做，你是老马妈妈 又会怎么做？
小马跑到河边，刚 刚抬起前蹄，松鼠 又大叫起来：“怎 么，你不要命啦!”
小马说：“让我试试吧。”他下了河，小 心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说 的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
《小马过河》优秀完整版PPT课件
排比
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
《小马过河》(完整版)PPT课件
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
(2024年)绘本故事小马过河ppt课件
24
故事续写或改编
01
续写故事
引导学生们思考小马过河后可能发生的事情，鼓励他们为故事添加新的
情节和结局。
02
改编故事
让学生们尝试改变故事的某些元素，如角色、场景或情节，以创造一个
新的故事版本。
2024/3/26
03
分享与讨论
邀请学生们分享他们的续写或改编版本，并引导他们讨论不同版本之间
的差异和创意。
2024/3/26
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
2024/3/26
18
05
主题思想探讨与启示
2024/3/26
19
主题思想解读
2024/3/26
勇于尝试与实践
小马通过亲自尝试，成功过河，体现了勇于实践的精神。
独立思考与判断
小马在面对河流时，没有盲目跟随他人，而是根据自己的判断做出 决策。
成长与自我超越
小马在过河过程中，克服了恐惧和困难，实现了自我成长和超越。
2024/3/26
插图
绘制一匹可爱的小马形象 ，站在河边，表现出犹豫 不决的样子。
背景色
采用温馨的蓝色或绿色调 ，营造故事氛围。
4
故事背景介绍
2024/3/26
故事发生地点
01
一条小河旁边，小马需要过河去对岸。
主要角色
02
小马、松鼠、老牛等。
故事主题
03
勇敢尝试、自我挑战、成长与智慧。
5
作者及创作背景
困惑与矛盾
通过老牛和松鼠的不同回答，引发小马的困惑和矛盾情感 。
勇气与决心
通过小马最终选择尝试过河的情节，传递出勇气和决心的 情感。同时，也表达出面对困难时应该勇敢尝试、不要轻 言放弃的积极态度。
故事续写或改编
01
续写故事
引导学生们思考小马过河后可能发生的事情，鼓励他们为故事添加新的
情节和结局。
02
改编故事
让学生们尝试改变故事的某些元素，如角色、场景或情节，以创造一个
新的故事版本。
2024/3/26
03
分享与讨论
邀请学生们分享他们的续写或改编版本，并引导他们讨论不同版本之间
的差异和创意。
2024/3/26
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
2024/3/26
18
05
主题思想探讨与启示
2024/3/26
19
主题思想解读
2024/3/26
勇于尝试与实践
小马通过亲自尝试，成功过河，体现了勇于实践的精神。
独立思考与判断
小马在面对河流时，没有盲目跟随他人，而是根据自己的判断做出 决策。
成长与自我超越
小马在过河过程中，克服了恐惧和困难，实现了自我成长和超越。
2024/3/26
插图
绘制一匹可爱的小马形象 ，站在河边，表现出犹豫 不决的样子。
背景色
采用温馨的蓝色或绿色调 ，营造故事氛围。
4
故事背景介绍
2024/3/26
故事发生地点
01
一条小河旁边，小马需要过河去对岸。
主要角色
02
小马、松鼠、老牛等。
故事主题
03
勇敢尝试、自我挑战、成长与智慧。
5
作者及创作背景
困惑与矛盾
通过老牛和松鼠的不同回答，引发小马的困惑和矛盾情感 。
勇气与决心
通过小马最终选择尝试过河的情节，传递出勇气和决心的 情感。同时，也表达出面对困难时应该勇敢尝试、不要轻 言放弃的积极态度。
小马过河绘本ppt课件
鼓励孩子进行创意写作，可以是对故事情节的续写、改编或者创作新的童话故事。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
《小马过河》ppt课件
采用象征手法，如河流象征困难和挑 战，小马象征年轻人或初学者，表达 了面对困难时应勇敢尝试、不断学习 的主题。
跨文化对比：东西方寓言异同
在主题表达上，东西方寓言都注重传达道德教训和人 生智慧，但具体表达方式有所不同。中国寓言往往以 人物行为为载体，通过故事情节展现道理；而西方寓 言则更多采用动物形象，通过拟人化手法表达主题。
分组讨论：《小马过河》的启示
勇敢面对困难
小马在过河时面临许多困难，但它没有放弃，而是勇敢地尝试并成功过河。这告诉我们， 在面对困难时，我们应该有勇气去尝试和解决问题。
善于倾听他人意见
小马在过河前询问了牛伯伯和松鼠的意见，虽然它们的看法不同，但小马都认真倾听并思 考。这启示我们在做决策时，应该多听取他人的意见，并结合自己的实际情况进行判断。
创作年代及背景
该故事创作于20世纪50年代，正值新中国成立初期，国家大力提倡勤劳勇敢、 自强不息的民族精神。《小马过河》正是在这样的时代背景下应运而生，成为 了一代又一代中国孩子的成长伙伴。
作者生平及代表作品
彭文席
生于1925年，中国当代著名儿童文 学作家，被誉为“东方安徒生”。他 的作品以富有童趣、寓意深刻而著称 ，深受孩子们的喜爱。
启发式教学法
通过《小马过河》的故事，引导 学生主动思考、发现问题并寻求 解决方案，培养学生的自主学习
能力和创新思维。
情境模拟教学
将《小马过河》的故事情境引入课 堂，让学生在模拟的情境中体验角 色、感受情节，提高学生的学习兴 趣和参与度。
德育教育的载体
《小马过河》所蕴含的勇敢、智慧 、合作等品质，可以作为学校德育 教育的重要素材，帮助学生树立正 确的价值观和人生观。
独立思考的重要性
面对老牛和松鼠的不同意见，小马没有盲目跟从，而是选 择了独立思考和亲自尝试，最终找到了适合自己的解决方 案。
《小马过河》ppt课件
小马过河
教学目标
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
技能目标：分角色表演，充分利用合作与探究的 方法进学习。
情感目标：引导学生知道做事不仅要动脑筋想， 而且要勇于实践，初步懂得“实践第 一”的道理。
pénɡ
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
应该gāi 伯bó伯 深q浅iǎn 立刻kè 突tū然
小马低下了头，说“没……没 想过。”
结果河水到底是深还是浅？
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠 说的那样深。
为什么会出现这样的 情况，难道是老牛和松鼠 对小马撒谎了吗？
说一说
妈妈让小马帮忙把麦子
，
一条小河
，老牛说
，松鼠
说
，小马只好回家问妈妈，小马听
了妈妈的话，又来到河边，
diào
掉进
哩li
唉ài
马蹄tí
s试hì试
既jì 然
棚驮磨坊挡伯浅刻 突哩唉试蹄既
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
你已经长大了，能帮 妈妈做点事吗？
那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮起口袋，飞快 地往磨坊跑去。跑着跑 着，一条小河挡住了去 路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我 能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她该怎 么办，那多好啊！可是 他离家已经很远了。
牛伯伯，请你告诉我， 这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
河水很深吗？
小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
深得很呢！昨天我的一个 小伙伴就是掉进这条河里
淹死的！
听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马 是什么反应？
教学目标
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
技能目标：分角色表演，充分利用合作与探究的 方法进学习。
情感目标：引导学生知道做事不仅要动脑筋想， 而且要勇于实践，初步懂得“实践第 一”的道理。
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马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
应该gāi 伯bó伯 深q浅iǎn 立刻kè 突tū然
小马低下了头，说“没……没 想过。”
结果河水到底是深还是浅？
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠 说的那样深。
为什么会出现这样的 情况，难道是老牛和松鼠 对小马撒谎了吗？
说一说
妈妈让小马帮忙把麦子
，
一条小河
，老牛说
，松鼠
说
，小马只好回家问妈妈，小马听
了妈妈的话，又来到河边，
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怎么不能？我很 愿意帮您做事。
你已经长大了，能帮 妈妈做点事吗？
那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮起口袋，飞快 地往磨坊跑去。跑着跑 着，一条小河挡住了去 路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我 能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她该怎 么办，那多好啊！可是 他离家已经很远了。
牛伯伯，请你告诉我， 这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
河水很深吗？
小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
深得很呢！昨天我的一个 小伙伴就是掉进这条河里
淹死的！
听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马 是什么反应？
14 小马过河 (课件)(共56张PPT)
小马过河
第3课时
小组分角色朗读《小马过河》的故事,边 读边想象小马、老牛、松鼠、老马说话时 的语气和神态。
朗读大赛
评价内容
评价标准
读正确（五星） 读流利（三星） 读出感情（二星）
朗读效果
声音清晰，读准字音， 不添字，不减字。
朗读连贯，不重复读。
准确读出人物对话的 语气，配合恰当的动 作，增强感染力
《小马过河》的故事,给你什么启示?
学着多动脑筋，多想办法，不要 只听信他人，自己要勇于实践。
指导书写
麦该伯突掉
指导书写
mài
结构：上下 偏旁：麦 组词：麦片 麦子 小麦 造句：地里的麦子熟了。
指导书写
gāi
结构：左右 偏旁：讠 组词：应该 活该 该当何罪 造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
指导书写
bó
结构：左右 偏旁：亻 组词：伯伯 大伯 伯父 造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
指导书写
kè
结构：左右 偏旁：刂 组词：立刻 刻意 雕刻 造句：爷爷喜欢做雕刻。
指导书写
tū
结构：上下 偏旁：穴 组词：突然 突发 突击 造句：天气突然变冷了。
指导书写
diào
结构：左右 偏旁：扌 组词：掉价 掉队 掉头 造句：今天，菜市场的白菜掉价了。
分角色朗读
老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点 儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我 很愿意帮您做事。老马高兴地说:“那好啊,你 把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着 跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是 他离家已经很远了。 遇到的困难
《小马过河》课件教学(共17张PPT)
凡事要自已动脑筋，自己试试
课时作业
一、按课文内容填空。
1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动脑筋， （ 不去 ）试试，是不行的。”
了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
【解析】①符合题意，哲学具有预见功能，能能够预见和指明社会的前进方向。②表述错误，哲学只提供世界观和方法论的指导。③符合题意，哲学是社会变革的先导，是推动历
史发展和社会进步的重要力量。故选A。④表述错误，社会基本矛盾运动是人类文明发展进步的根本动力。
• 这时又发生了什么？ 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。
因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的， 而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福祥 瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
1.6 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
答：（1）运用了比喻的修辞手法，将久遭贬谪的自己比作“沉舟”“病树”，抒发了身世浮沉之感，同时借景物的变化揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。
1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。
小马过河-ppt课件
学完了这个故事，你明白了什么道理？ 遇事一定要动脑筋，亲自试一试。
方法指导
1.找到词语对应的故事内容。
马棚 愿意 磨坊
①在书中圈出这3个词，找出含有 这3个词的句子。
②读一读含有这3个词的自然段。
2.说出人物、时间、地点，知 道人物之间发生了什么事，心情怎样。
人物： 老马、小马
时间： 有一天 地点： 马棚
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
同意，别人的经验可参考，但 不一定可靠，要结合自己的实际情 况来思考分析。
你觉得这是一匹怎样的小马？
一味听从别人的话，自己却不动 脑筋思考。
马妈妈是如何教育小马的？
亲切
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，
是不行的。河水是深是浅，
你去试一试就知道了。
中心句
他下了河，小 心地蹚到了对岸。
小马蹚过了河。
为什么“河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深”？
同一条河，关于河水的深浅，老牛和 松鼠的说法为什么会不一样呢？
因为老牛又高又大，河里的水只没他 的小腿，所以老牛觉得河水浅，能蹚过去。 而松鼠个头矮小，在水里会被淹死，所以 他觉得河水很深，不能过河。
小马过河
LOREM IPSUM DOLOR
刻
棚
小
坊 挡 马伯 浅
磨
叹唉试蹄既
突 过
驮 河
pénɡ
马棚 愿意
bó
应该 伯伯
tàn
掉进 叹气
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
驮麦子 磨坊 挡住
qiǎn kè tū
深浅 立刻 突然
ài shì
tí jì
唉 试试 马蹄 既然
第2课时
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我们分角色读一读吧！
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能 帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么 不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那 好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
老马的话该用什 么样的语气读呢？小 马的话呢？
你那已好经啊长，大你了把，能 帮这妈半妈口做袋点麦儿子事驮吗到？ 磨坊去吧。
多音字
XFJXZYD
没
坊
méi（没有X）FJXZYD （没来） 小凤教学自营店
XFJXZYD
小凤教学
mò （淹没）（沉没） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店 小凤教学
fānɡ（小街凤教学 坊）
XFJXZYD
XFJXZYD
fánɡ（磨坊）（油坊） 小凤教学自营店
XFJXZYD
XFJXZYD
现在你知 道“为难”是什 么意思了吗？
为难的小马怎么办呢？默读7自然段，用
﹏ “—”画出小马说的话，用“ ”画出妈妈
说的话，然后和同桌分角色读一读。
填一填，读一读。
妈妈 亲切 地说：
小马 难为情 地说：
“怎么回来啦？”
“一条河挡住了去路，
“那条河不是很浅吗？”
我……我过不去。”
“那么河水到底是深是浅呢？ 你 “是啊！牛伯伯也这么
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学资源店 XFJXZYD
看图猜词语
马蹄
看图猜词语
马棚
看图猜词语
磨坊
选一选，填一填。
XFJXZYD
小凤教学自营店
XFJXZYD
一只 一条 一匹 一头
XFJXZYD
（一只 ）松鼠 XFJXZYD
（ 一条）小河 小凤教学自营店
小凤教学
（ 一头）老牛 XFJXZYD
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学资源店
XFJXZYD
学习课文
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能 帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么 不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那 好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马愿意帮妈妈做事吗？ 你从哪里知道的呢？
肯定
有礼貌
深小得马很！哩别！过昨河天，，别 我过的河一，个你伙会伴淹就死是的掉！
在这条河里淹死的！
水很深吗？
状元成才路 状元成才路
着急 认真
状元成才路
吃惊
状元成才路
浅
深
老牛和松鼠说的不一样，小马是什么态度呢？
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈
吧！”
为难
仔细想过他们的话吗？”
说。可是松鼠说河水很
“孩子，光听别人说，自己不动脑 深，还淹死过他的伙伴
筋，不去试试，是不行的。河水是 呢！”
深是浅，你去试一试就知道了。” “没……没想过。”
四蹄飞奔长毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。
(猜一动物)
马
14 小马过河
我会读课文 听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
XFJXZYD
你用什么 好办法记住这 些生字的呢？ XFJXZYD
小凤教学自营店
pénɡ
棚
kè
刻
tuó
驮XFJXZYD
mò XFJXZYD
磨
fánɡ小凤教学 dǎnɡ XFJXZYD
小河 老牛 浅 上遇到一条
，_____说河水 可以过去， XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
松鼠 ____却说河水 XFJXZYD 深 很危险小凤。教学 小马回去问妈妈，妈
妈叫他
去试一试 小凤教学自营店
。小马试了小凤教学试，原来河水
既不深也不浅 。 小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
坊 挡 小凤教学
bó
伯
小凤教学自营店
tū
li
ài shì 小凤教学
tí
突
哩 唉 小凤教学 XFJXZYD
试蹄 XFJXZYD
qiǎn
浅
jì
既
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD 小凤教学资源店
XFJXZYD
比一比，认一认。
XFJXZYD
状元成才路 状元成才路
心
XFJXZYD
原XFJXZYD
小凤教学自营店
音小凤教学
愿 意 XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学自营店
亥
小凤教学
小凤教学
讠状元成才路
小凤教学
状元成才路
刂XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
该
刻XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学资源店
XFJXZYD
比一比，认一认。
朋（朋友）
XFJXZYD
棚（马棚）XFJXZYD
小凤教学
（小凤一教学 匹）小马
小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学资源店 XFJXZYD
棚驮磨坊挡伯浅刻 突哩唉试蹄既
我会读课文
同桌开火车读课文，读通 顺，读准字音，停顿准确，注 意语气。读完评一评。
我读懂了课文
XFJXZYD
XFJXZYD _小__马__帮_妈___妈_把小凤教学半自营店 口袋麦子驮到 磨坊去，路
小凤教学
小凤教学资源店
XFJXZYD
读一读
XFJXZYD
马棚 应该 掉进
XFJXZYD 小凤教学自营店
愿意XFJXZYD
驮麦子 磨坊 小凤教学
XFJXZYD
挡住
伯伯 XFJXZYD
深浅 立刻 小凤教学
小凤教学自营店
wéi 小凤教学
马蹄 既然 小凤教学 为难
突然
wéi
难为情
连蹦带跳
XFJXZYD
XFJXZYD
小马为难时是怎么想的呢？ 请你用“—”画出来吧！
和同学说一说：
你在什么情况下感到过为难呢？ 你怎么想、怎么做的呢？
自由朗读4-6自然段，用“—”
画出小马说的话，用“﹏”画出老
牛和松鼠说的话。
演一演
我们先分一分角色吧！
每个角色该用 什么样的语气呢？
水很浅，刚没 小腿，能蹚过去。
牛伯伯，请您 告诉我，这条河， 我能蹚过去吗？
房（房屋） XFJXZYD
小凤教学自营店
坊（ ） 磨坊 小凤教学 XFJXZYD
浅（深浅） XFJXZYD 小凤教学自营店
钱（ ） 纸钱
小凤教学
刻（ ） 小凤教学
立刻
小凤教学
该（应该）
伯（伯伯） 拍（拍手） XFJXZYD
XFJXZYD
XFJXZYD
挡（挡住） XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
当（当然）小凤教学资源店 XFJXZYD
亲切 高兴
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
高兴
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
说一说：小马遇到什么为难的情况了？
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了， 心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。