上海市级教学成果奖申请书 - 复旦大学研究生院

以学科模块分级组合推进国家课程校本化实施的行动研究成果内容提要一、针对的现实问题个性化教育是世界教育发展的趋势，发达国家的高中教育，都是给学生以充分的课程选择权，学生可以选择适合于自己的课程，有自己的课表。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第五章第十三条把“推动普通高中多样化发展，以生为本，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”提高到了国家政策的高度。

因此，学校教育走校本化、个性化教育之路，是顺应世界教育发展的必然趋势。

《上海市中长期教育改革与发展纲要》明确高中教育要形成“高质量、多样化、有特色、可选择”的发展格局，普通高中要实现多样化和特色化发展。

2014年6月在全市高中教育工作会议上，市教委强调高中学校要增加学校教学的开放性和选择性，要积极推进学生选课制、教学走班制和学分评价制。

我校推进“国家课程校本化实施”追求的是教育过程的公平、合理、高效，和学生最好的发展。

它注重教育带给每一个学生的个体发展和价值提升.它也是对因材施教、个性化教育、教育公平正义等教育内在要求的积极回应。

我校是全国最发达城市中地处远郊的一所普通高中，入学分数是本地区较低的学校。

学生的学习基础、发展要求差异很大。

学校要办出质量，办出特色，办出人民满意、学生喜欢的教育，必须吸取市内外及欧美国家先进的办学经验。

由理念落实为行动，切实尊重学生个性差异，适应外部评价和选拔制度的变化，满足学生的兴趣志向，发掘学习者最近发展区域。

积极从课程适应性改革入手，构建适合学生发展需要的课程图谱框架，通过课程模块分级与组合来最大限度的满足和适应不同学习基础和发展需求的学生，促进每一个学生潜能得到最好的发展。

本课题的研究也是对新高考制度“3+3”模式下，学校如何组织教学的超前探索。

形成有特色的课程体系，实现学校的特色创建。

我们希望，本课题的研究能有力破解学校的发展瓶颈，促进教师专业水平的快速成长，彰显出学校的办学特色，实现教学观念、课程体系和学校管理等的巨大变革，使我校的办学质量和管理水平迈上一个新的台阶。

上海市级教学成果奖申请书上海市级教学成果奖申请书成果名“以学生为中心”的《内经选读》课程称教学改革与创新的实践成果完成人周国琪王庆其陈晓邹纯朴李海峰上海中医药大学成果完成单位二等奖申请等级上海中医药大学申报学校申成代序编请果时科间年 9 月 26 日类大类：医学小类：中医学码□□□□□□ 号□□□□□□号上海市教育委员会制一、成果简介获奖时间获奖种类精品课程精品课程精品课程优秀教学成果优秀教学成果《中医古典理论精华》获教学周国琪获科技系统三八红旗手《内经选读》教学名师名师高徒论文“用科学的观点认识中医学” 陈晓《中医古典理论精华》获优秀教材《内经》教学计算机辅助软件获课程建设《内经选读》获奖等级国家级市级校级校级一等奖一等奖奖金数额万万授奖部门国家教育部上海市教委上海中医药大学上海中医药大学上海中医药大学二等奖上海中医药大学成果曾获奖励情况优秀教材一等奖王庆其获教学名师王庆其“名师高徒奖” 一等奖上海市上海中医药大学上海中医药大学中华中医药学会全国传承创新中医药高层论坛优秀论文上海中医药大学三等奖鼓励奖上海中医药大学成果起止时间主题词优秀教材二等奖上海中医药大学起始：年 5 月完成： XX年 08月以学生为主、内经选读、教学改革、精品课程21．成果主要内容一、本课程在中医教学中的地位《黄帝内经》是我国现存医学文献中最早的一部较为完整的经典著作，它集中反映了秦汉时期的医学成就，确立了中医理论体系，是中医古典理论的奠基之作，同时也包含着丰富的临床诊治内容，XX年以来一直被奉为医学理论之宗，为学习中医者的必读书籍《内经选读》课程是选择《黄帝内经》中的理论精华，对中医本科生进行教学的一门课程本课程是高等中医药教育中医学专业的基础课程，也是学习《中医基础理论》之后的提高课程，是学习和研究中医药其它各门课程的基础二、教学改革与创新的思路与实践认识传统课程教学的局限性在长期的传统课程教学过程中，我们发现，其有一定的局限性，主要体现在下列几方面： 1、从《内经》本身而言，因为《内经》成书于秦汉时代，其文字古奥，义理隐晦，理论性强，教学时容易产生枯燥感觉2、从学生而言，其已有的经验背景如先期学习的中医基础理论水平及古文素养，可影响其研读古籍的能力，而且学生在长期的传统课程教学中，已习惯成自然，缺乏构建知识结构的积极性3、从教师而言，历来以教师、教材为中心以灌输型、塑造型等教学方法为主要方式；以课堂讲解为主，手段单一，内容枯燥，与临床结合较少，难以发挥《黄帝内经》对中医临床的重要指导价值，极大的降低了学生学习《内经》的兴趣教学评价以笔试为主可见，传统课程教学完全是由教师来主导与控制学生的认知主体作用被忽视完全处于一种被动接受的地位学生学习的积极性受到压制学习能力、创新精神的培养受到限制但是二十一世纪对中医人才的要求是“培养具有扎实理论和创新意识的中医药学接班人”为目的，显然这样的教学状况是难以适应新时期人才培养的要求(二)探讨改革的关键找到问题所在，就需要针对问题进行改革首先是转变教学理念，我们学习吸收现代的“建构主义学习观”认识到，知识并不能简单地由教师传授给学生而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构要培养创新型医学人才必须积极变革传统的教学模式教师要赋予学习者以主体地位树立“以学生为主”的教学理念有了正确的理念，就会积极地探索适合《内经》教学的方法我们认为，《内经》教学改革应该抓住四个关键方面：1、丰富教学资源，目光不能仅局限于课堂、教材的改革而是要从如何吸引学生自主学习，自觉建构知识的角度进行2、课程要提供适合学生个性化的学习，有利于其知识建构的结构，让学生有选择地学习3、课程教学方法的改革，以学生为主，提出问题，主动学习，自我体味《内经》的奥秘4、改革考核方法，让学生自已展现学习的能力和成果5、加强教师的培养与发展，以适合教学改革的需要自XX年以来，本课程教师致力于《黄帝内经》精品课程的建设，兢兢业业，通过教学实践和研究，创建“三拓展”的教学理念，即理论拓展到临床，校内拓展到校外，课堂拓展到网络，建立了《内经选读》立体化教学体系，打开了《内经》教学的新局面，取得一系列教学成果XX年《内经选读》被评为上海市精品课程XX年被评为教育部国家级精品课程建立《内经》立体化教学体系： 1、课程分化本课程在定位为中医理论提高课的前提下，改变传统偏重理论教学的方法，树立强化内经理3成果主要内容论临床指导价值的教学理念将《内经选读》课程分化为二个模块，第一模块作为理论必修课；第二模块开设《内经理论临床应用》课程，以专题讲座形式，大量增加古今医家运用《内经》理论和方法临床治疗疾病的内容，以具体的医案实例启发学生的临床思维如介绍《内经》心身医学、体质医学以及病机十九条、痛证、消渴、痿证、积聚、睡眠障碍、汗证等病证理论的临床运用通过这样的形式，让学生能自我体味《内经》理论的临床指导意义这样的改革，既进一步夯实了学生中医基础理论知识，又培养了运用《内经》理论解决临床问题的能力2、拓展教学空间① 开设“名师讲坛” ——校内拓展到校外我教研室有教师9名，其中5名是新进的青年教师，我们努力教学，但毕竟是几个人的力量，为了丰富教学资源，给学生提供优良的高水平的《内经》研究信息，从根本上改变《内经》教学狭小的空间，在学校的大力支持下，三年来我们开设了面向全国的“名师讲坛”，已经邀请了全国著名内经专家7名来校作了12场学术讲座，这是共享全国的优秀教学资源，将原本由传统的中医师徒相传的临床经验与中医经典著作的学习联系在一起，以拓宽学生视野讲座场场爆满，座无虚席，全校轰动参与人数达余人次这种盛况有力地说明，学生特别欢迎这种教学形式我们已列出邀请计划，今后还将继续进行这项工作现已邀请了湖南省名中医、湖南中医学院资深内经专家熊继柏教授“应用内经理论治疗疑难杂证”等三场学术讲座；湖北省名中医、湖北中医学院邱幸凡教授作了“络脉络病理论及其临床意义”等三场学术讲座；全国著名内经专家、上海市名老中医凌耀星教授作了“内经藏象学说与控制论”等两场学术报告；四川省名中医姜兴俊作了“内经经络理论的临床应用”学术讲座陕西中医学院张登本教授作了“论《黄帝内经》‘神’的内涵及其意义”；辽宁中医药大学赵明山教授作了“中医病因文化观”学术报告；全国著名内经哲学研究专家、中国社会科学院哲学研究所刘长林研究员来我校作“阴阳代表一条与西方科学不同的认识路线”的学术报告② 建立教学网站——课堂拓展到网络将现代网络教学手段运用于传统中医经典课程中，拓展教学空间，充分发挥学生自我学习、自我建构的积极性由我教研室主办的网站菁英中医，目前共拥有20G空间，三级完备的首页，一个自由论坛和一个封闭式辅导专区该站已开通三年，内容丰富，涵盖内经的全部学习系统，包含教学大纲、教案、课件、课文导读、名师讲坛、教学录像、医案选读、研究动态、参考文献、《内经选读》自测练习系统等内容，并设师生交流专区其中版人机对话的《内经选读》练习系统，共计道题目，并设答案、原文赏析、原文注释、分析、计数和评价等具体内容，使学生在练习过程中学习和重温知识点，并能进行自我成绩测评目前又发展到网上出卷、考核，网上阅卷研究动态栏目充分利用网络资源优势，收集近十年的《内经》研究论文余篇供学生参考目前网站资源丰富其论坛空间2G，会员多，为师生互动、交流起着重要作用通过对学生抽样调查，学生的评价表明，%的学生认为内经网络教学对自己学习内经有帮助%的学生肯定教学课件的制作成功，评价其制作精美，内容简洁，重点突出，便于补充笔记97%的同学支持继续推行平时成绩的网上考核模式，并有%的同学积极为之献计献策，提出了很多宝贵意见3、引入教学法① 拓展学生自主学习空间4结合当代教育学以学生为主体的教育观，我们引入了“(- )教学理念”进行了四年的尝试这种以问题为基础的教学法，大大拓展了学生自主学习的空间，有利于促进学生独立思考的学习习惯的形成目前我们已经对三个模块7个班次进行了不同内容的教学，同学们反应教学效果非常好我们选择教学内容中对后世学术发展以及临床很有意义的理论，从其学术渊源、理论架构、对后世的启发以及临床应用等方面提出问题，引导学生利用业余时间查阅资料，组织组内和班内的讨论，最后让学生对学习过程和内容作自我总结和交流在教学过程中，学生是学习的主体，教师全过程参与，主要起引导、组织和评价的作用在教师的启发指导下，充分发挥学生的主动性，让他们带着问题去查阅文献，从中整理提炼出回答问题的有力依据，在讨论中逐步理解和掌握内经理论的丰富内涵及其临床指导价值如教学重点内容之一－－“病机十九条”，至今仍被临床奉为至宝，将这个知识点交给学生自学，能否达到教学要求？在的实践中，学生不仅自我找寻资料、理论依据、网上信息，整理思路，还多次小组讨论，相互启发，相互补充，结果交流时，展现的不仅达到教学要求，而且还举一反三，大大扩充了内容，如“诸风掉眩，皆属于肝”学生先从肝而论，为何“属于肝”？并以统计宋元明清及近代位中医临床名家条案例的统计数据，说明了古代的“风”确以属于肝的居多随后，又以刘河间、尤怡、叶桂等古代名家的学说和临床经验来论述古代医家对“诸风掉眩，皆属于肝”在中风上的应用在深入分析之后，又话题一转，兼而论述“诸风掉眩，未必属肝”，以朱丹溪、王清任、熊笏等古代名家的学说和临床经验来论述古代医家对“诸风掉眩，未必属肝”在中风上的发展，还列举金元时期的朱丹溪认为中风为“痰热生风”，治疗当以“治痰为先，次养血行血”；清代的王清任认为元气不足气虚血瘀导致中风，治疗上立益气活血之法，并创立了著名的“补阳还五汤”，等等使教师感到，学生的自我学习能力是非常大的，的教学可以使他们的自学能力得到充分的释放只要引导得好，教学质量不降反升②强化学生创新思维的训练以往的教学模式受到教学时数的限制，只能选择《内经》中的一部分进行讲解，而且为了完成教学大纲的要求而追求速度，教师常感到意犹未尽，学生则兴趣索然，也让学生产生依赖性和惰性，具体表现在收集整理评价信息的能力低下，缺乏创新思维教学使学生围绕某一问题进行主动探索，需要学生大量的有目的地涉猎有关资料，由此而充分领略到《内经》的博大精深及其对后世中医学的影响，调动了学生学习《内经》的积极性，巩固了专业思想，还能帮助学生充分利用图书馆和网络资源，查阅维普科技网站等现代手段获取信息学生们对此工作十分投入，撰写了大量学习笔记，制作图表，整理思路，小组讨论会甚至开到熄灯后，同学之间相互补充、启发，思路越发清晰、有绪，其中表现出来的主动思考、积极参与、追求创新的意识，以及良好的语言表达能力、优秀的制作水平令教师们刮目相看4、建立全新的考核评价机制学习方法已经改变，传统的考核评价机制就显得不适合了，我们在教学中建立起全新的考核评价机制，注重在整个学习过程中对学生创新能力和自主学习能力的考核，实行期终考试与平时讨论式教学中的表现考核相结合的方法并由3－4名教师组成评议组，每次活动都有教师参与，要对收集的原始资料、小组讨论情况，电子幻灯质量，交流发言情况，互助协作能力一一进行考核，全班交流时最能体现出每个小组的工作成果，最后，由教师评议组对各小组的工作进行综合评定，小组成员共享同等成绩，这种考核评价机制体现公平、合理、鼓励创新的原则评定分数作为总成绩的30%其中分数的分配因课程和内容的不同而有所变化，如对《素问·痹论》的讨论，其分数的分配：原始资料 30％，小组讨论情况 20％，电子幻灯质量10％，交流发言30％，互助协作能力10％5、多种形式培养教师的措施5本教研室是国家中医药管理局中医基础理论重点学科的主要教研室之一，教师队伍近年来得到大发展，由原先的4－5人，发展到9人因此，必须重视对青年教师的培养，以适应新世纪对中医人才培养的教学要求我们主要采取的措施有：①借助学校名师传承工程的平台，大力提高青年教师的学术水平本教研室是我校名师传承工程的主要科室，包括“国家中医药管理局裘沛然名师工作室”；上海中医药大学“凌耀星名师工作室”和“王庆其名师研究室”该工程的目的是在名师的引导下，培养一批明天的名师，这是非常有利于中青年教师培养的环境，这项工作已开展有三年了，每个月名师要与传承人学术交流一次，每周有临床专家门诊，每年要在名师的指导下阅读数本中医传世典籍，发表高质量的学术论文，申报课题，撰写专著；在名师的言传身教下，迅速提高教师的中医理论素养和教学、研究水平②建立青年教师听课制度在坚持集体备课、主任听课的同时，要求青年教师系统听老教师的课，并按要求作好总结笔记并指定一名教授负责一名青年教师教学水平的提高，定期听取青年教师的授课，切实地在教案书写、教态、教学方法等方面，帮助他们不断改进和提高③开展形式多样的培养方式 5年来，我室一直坚持形式多样的青年教师培养方式，如鼓励在职攻读学位，目前已有1人在职完成了博士学位的学习，1人正在职攻读博士学位鼓励出国深造，有2人前往日本和加拿大进修现代生物医学技术1年派出2人次参加临床轮训各半年我们也鼓励青年教师多参与全国性的学术活动，以便尽快掌握本学科或相关学科的学术动态，在学校和学院的政策支持下，5年来共派青年教师参加全国相关学术会议及学术培训约20人次，10个班次如XX年赴成都、昆山、重庆、青岛等地参加全国内经学术会议及中基学术会议；XX年派出2名青年教师参加上海中医药大学网络技术学习班和外语口语学习班； XX年派出3名青年教师参加全国四大经典骨干教师培训班；3名青年教师参加全国中医基础实验中医学教学培训班；2名青年教师参加全国内经专业学术会议④鼓励青年教师课堂教学竞赛教研室要求每位新教师在助教培养期间必须参加各种课堂教学竞赛，在锻炼其教学素质的同时，增强了集体荣誉感，并有效地激发了青年教师积极进取、展示风采的工作热情⑤鼓励青年教师参与教学研究工作教研室积极鼓励青年教师参加各类教学研究和课程建设项目，并根据课程建设的整体规划，结合青年教师的能力特点，使每位青年教师承担的教学研究工作各有侧重、分工协作，不仅提高了教学研究工作的效率，更培养了青年教师的团队精神目前教学中运用的网络多媒体课件、教学互动网站等工作均由青年教师为主担纲这些措施使得中青年教师的教学、学术水平和各项技能都有了长足的长进，目前全体中青年教师都能够承担多门课程主讲任务，并能开展教学建设和教学研究同时也促进了教研室学历层次的提高，改善了整体的知识结构，为教研室的发展奠定了良好的基础三、对全国其它兄弟院校的辐射影响本课程的教学改革情况和经验已经先后三次在中华中医药学会内经第七、第八、第九次全国学术研讨会上进行大会交流，得到与会专家的关注和充分肯定，编写的教材和教学参考书在全国二十多个中医院校参考和使用本课程参加全国精品课程评比时，全国有七个著名专家为之作出“同行评议”教学改革情况和经验已经先后在全国《中医教育》及上海中医药大学学报等期刊上发表7篇教学改革的论文本课程网站不仅用于本科生的学习，还有本校以外的临床医师为了提高自己的专业水平，专程登陆到我们网站的自测题库做练习，评价良好截止填表，“教学论坛”目前已有会员余名，除去余名本校成员，其余都是校外会员，并且有日渐增多的趋势，可见本课程建设在全国的辐射能力6四、在国内主要刊物上发表的教改教研论文1．建立立体化教学体系，拓展本科生《内经》学习空间上海中医药大学学报，21：10-112 陈晓试论中医经典课程教学的两个贯通中医教育，26：5-73．周国琪汲岐黄甘露育杏树成林—凌耀星教授谈《内经》教学法上海中医药大学学报，20：8-114．周国琪研究生《内经》课程教学改革的探讨上海中医药大学学报，：4-5 5．邹纯朴等教学法在《内经选读》课程教学中的探索与实践上海中医药大学学报，：4-56．陈晓新世纪中医药人才培养的困惑与对策医学与哲学 24(4):52-537．王庆其中医药学科建设是发展研究生教育的龙头上海中医药大学学报，：4-5五、近五年来主编及副主编的全国规划教材1《内经选读》全国高等中医院校十一五规划教材，中国中医药出版社 2《内经选读》全国高等中医院校十一五规划教材中国中医药出版社 3 内经选读，人民卫生出版社， 4《内经选读》中国科学院教材建设专家委员会规划教材—全国高等中医院校教材科学出版社 XX年1月5《黄帝内经专题研究》上海市研究生系列教材，上海中医药大学出版社6 《中医古典理论精华》普通高等教育十五规划教材，中国协和医科大学出版社XX年9月7 《内经选读》全国高等教育自学考试指导教材，中国中医药出版社 8 被聘为国家“十一五”规划研究生教材《内经理论与临床实践》的主编六、近五年来主编的与《内经》课程相关的参考书籍年《凌耀星内经讲稿》由人民卫生出版社出版年《内经临证发微》由上海科学技术出版社出版年《上海名中医学术经验集》主编由人民卫生出版社出版 4．XX年《中医古籍珍稀抄本精选明·陶本学》上海科学技术出版社5 《中医辨证论治学》上海中医药大学出版社6 《中医临床三基手册》上海中医药大学出版社 XX年7《内经选读习题集》全国十五规划配套教材，中国中医药出版社8《内经选读自学辅导》全国高等教育自学考试配套教材中国中医药出版社 9《内经选读同步练习册》自学考试辅导教材，上海科技出版社 XX年6月72．创新点1)在全国第一个将教学理念引入中医经典著作教学 2)集中全国《内经》优秀教学资源，开设“名师讲坛” 3)在全国第一个开设《内经》分化课程《内经理论临床运用》4）《内经选读教学网站》在全国第一个建立人机对话的练习系统和研究动态，也是唯一的一个3．应用情况1）理论必修课与临床应用相结合本课程为强化内经理论临床指导价值的教学理念将《内经选读》课程分化为二个模块，第一模块作为理论必修课；第二模块开设《内经理论临床应用》课程，以专题讲座形式，大量增加古今医家运用《内经》理论和方法临床治疗疾病的内容，以具体的医案实例启发学生的临床思维通过这样的改革，既进一步夯实了学生中医基础理论知识，又培养了运用《内经》理论解决临床问题的能力2）(- )教学理念教学使学生围绕某一问题进行主动探索，需要学生大量的有目的地涉猎有关资料，由此而充分领略到《内经》的博大精深及其对后世中医学的影响，调动了学生学习《内经》的积极性，巩固了专业思想3）校内拓展到校外、课堂拓展到医院及网络为了从根本上改变狭小的教学空间状况，在学校的大力支持下，三年来我们开设“名师讲坛”，已经邀请了全国著名内经专家7名来校作了12场学术讲座，以拓宽学生视野讲座场场爆满，座无虚席，全校轰动参与人数达余人次我们已列出邀请计划，今后还将继续进行这项工作与此同时，自XX年起，本课程就由教师带教中医、中基专业的本科生到附属医院去临床实践，运用《内经》辨证方法和治疗原则，给学生讲解，使古典理论变得鲜活，看得见，摸得着，容易懂，记得牢为了进一步拓展教学空间，将现代网络教学手段运用于传统中医经典课程中，由我教研室主办的网站菁英中医，目前共拥有20G空间，三级完备的首页，一个自由论坛和一个封闭式辅导专区该站已开通三年，内容丰富，涵盖内经的全部学习系统，包含教学大纲、教案、课件、课文导读、名师讲坛、教学录像、医案选读、研究动态、参考文献、《内经选读》自测练习系统等内容，并设师生交流专区4）建立全新的考核评价机制注重对学生创新能力和自主学习能力的考核，实行期终考试与平时讨论式教学中的表现考核相结合的方法8二、主要完成人情况第一完成人姓名出生年月参加工作时间专业技术职称工作单位现从事工作及专长通讯地址周国琪 XX年 02月 XX年8月教授上海中医药大学内经病证研究及教学上海浦东新区蔡伦路号内经教研室性别最后学历高校教龄现任党政职务联系电话女大学普通班。

教科研成果奖申报书引言概述：教科研成果奖是对教育界中具有创新性和实践价值的研究成果的认可和奖励。

申报教科研成果奖需要一份精心准备的申报书，以准确、详细地描述研究成果的内容、创新点和实施效果。

本文将从五个大点出发，介绍如何撰写一份优秀的教科研成果奖申报书。

正文内容：1. 研究背景和目的：1.1 描述研究领域的背景和现状，指出该领域的研究热点和难点。

1.2 阐述研究目的和意义，说明该研究对教育事业的促进作用。

2. 研究方法和过程：2.1 介绍所采用的研究方法和工具，如实验、调查、文献研究等。

2.2 详细描述研究的过程和步骤，包括数据收集、实验设计、样本选择等。

2.3 分析和解释研究结果，说明所采用的分析方法和技术。

3. 研究成果和创新点：3.1 详细描述研究成果的内容和特点，包括理论创新、实践创新等方面。

3.2 强调研究成果的创新点和突破性质，与已有研究成果进行对比。

3.3 说明研究成果的实际应用和推广价值，以及对教育改革的启示。

4. 实施效果和影响：4.1 说明研究成果的实施效果，包括实际应用效果和社会影响等方面。

4.2 强调研究成果对教育实践的改进和提升，以及对学生学习成果的促进作用。

4.3 介绍研究成果在教育界和学术界的影响和认可程度，如论文发表、学术会议报告等。

5. 经费和时间安排：5.1 说明研究所需的经费和资源，包括设备、实验材料、人力等。

5.2 列出研究的时间安排和进度计划，以确保研究能按时完成。

总结：在总结部分，可以从以下三个方面进行阐述：1. 突出研究成果的创新性和实践价值，强调其对教育事业的推动作用。

2. 总结研究过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难取得成果。

3. 强调研究成果的实施效果和影响，以及对未来研究的启示和建议。

通过以上五个大点的阐述，可以使教科研成果奖申报书内容准确、详细地展示研究成果的创新性和实践价值，提高申报的成功率。

2021年上海教学成果奖申报
（实用版）
目录
1.2021 年上海教学成果奖申报介绍
2.上海教学成果奖的设立背景和意义
3.2021 年上海教学成果奖申报的具体要求和条件
4.申报过程中的注意事项
5.申报成功后的奖励和影响
正文
2021 年上海教学成果奖申报已经开始，这是一个旨在表彰和奖励在教育教学领域做出突出贡献的教师和教育工作者的重要奖项。

上海教学成果奖是由上海市教育委员会设立，旨在推动上海市教育教学改革和创新，提高教育教学质量和水平，表彰在教育教学工作中取得显著成果的教师和教育工作者。

2021 年上海教学成果奖申报的具体要求和条件包括：申报人必须是在上海市从事教育教学工作的教师或教育工作者，申报的教学成果必须是在上海市教育教学领域取得，申报人必须填写《2021 年上海教学成果奖申报表》并提交相关证明材料。

在申报过程中，有一些注意事项需要申报人注意。

首先，申报人必须确保所提交的申报材料真实、准确、完整。

其次，申报人需要在规定的时间内提交申报材料，逾期将不予受理。

最后，申报人不得抄袭、剽窃他人的教学成果，一旦查出将取消申报资格。

如果申报成功，申报人将获得上海市教育委员会颁发的荣誉证书和奖金，这对申报人的职业发展和个人声誉都将产生积极的影响。

同时，申报人的教学成果也将被上海市教育委员会向全社会推广，对提高上海市教育
教学质量和水平也将产生积极的影响。

总的来说，2021 年上海教学成果奖申报是一个重要的教育教学奖项，对表彰和奖励在教育教学领域做出突出贡献的教师和教育工作者具有重
要的意义。

教科研成果奖申报书尊敬的评审委员会：我衷心感谢您的宝贵时间和对教育科研的关注。

我谨向您呈交本次教科研成果申报书，希望能得到您的审阅和认可。

项目名称：探索创新教学模式对学生学习成果的影响一、研究背景及意义现今教育领域正面临着许多挑战和机遇。

为了适应时代发展的需求，我们迫切需要探索创新的教学模式，以提高学生的学习成果。

本研究旨在通过实践和实证研究，深入探讨创新教学模式对学生学习成果的影响，为教育改革和教学实践提供有力的理论和实践支持。

二、研究方法和内容本研究将采用问卷调查和实验研究相结合的方法，以学生的学习成果为主要研究指标，通过对比实验组和对照组的学习成果数据进行统计分析，来评估创新教学模式对学生学习成果的影响。

三、预期成果和应用价值通过本研究，我们预期能够深入了解创新教学模式对学生学习成果的影响机制，并提出相应的优化建议。

这将对教育改革和教学实践具有重要的指导意义，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量，从而推动教育事业的可持续发展。

四、研究团队和合作机构本研究由我校教育科学研究院组织，研究团队由教育学专家、心理学专家和统计学专家组成。

我们将与多所中小学合作，共同开展实地调研和数据收集工作。

五、研究计划和时间安排本研究计划为期两年，具体时间安排如下：第一年：调研和问卷设计；实验组和对照组的选取和分组工作。

第二年：数据收集和统计分析；研究结果整理和报告撰写工作。

六、预算与资源本研究所需经费主要用于问卷调查、实验材料采购、数据分析软件购买以及研究人员的工作费用等方面。

我们将积极争取学校和相关基金的支持，确保研究的顺利进行。

七、风险与挑战在研究过程中，我们预计可能会面临一些挑战，如问卷调查的数据收集难度、实验组和对照组的选择等。

我们将采取合理的措施来应对这些挑战，并确保研究的可靠性和有效性。

八、研究成果的推广与应用本研究的成果将通过学术论文、教育期刊、学术会议等途径进行推广和应用。

我们将积极与教育部门、学校和教师进行沟通和交流，促进研究成果的转化和应用。

上海市教育委员会文件
沪教委科〔2008〕22号
上海市教育委员会关于公布上海市
第九届教育科学研究成果奖评审结果的通知
各高等学校，各区县教育局、浦东新区社会发展局，上海市教育科学研究院，各有关委属单位、其他有关单位：
上海市第九届教育科学研究成果奖的评审工作已结束。

按照评选奖励办法，经过各高校、各区县教育行政部门择优推荐，学科组专家评选，市教育科学研究成果评审奖励委员会审议，共评出《“十一五”规划：职业教育改革与发展问题研究》等20项教育决策咨询奖优秀成果，《青少年的主流价值观：心理学的探索》等22项教育理论创新奖优秀成果，《临床医学专业学位研究生质量评价体系的研究》等179项教育改革实验奖优秀成果。

经网上公示未收到异议，现将获奖优秀成果名单印发给你们(见附件)，请及时通知有关单位及相关研究人员。

希望你们结合本地区、本单位和本部门的实际情况，对获奖的研究人员进行鼓励并做好教育科研成果的宣传推广工作。

附件：上海市第九届教育科学优秀成果获奖名单
上海市教育委员会
二○○八年五月六日
主题词：教育科研成果评奖通知
上海市教育委员会办公室2008年5月8日印发
（共印200份）2
附件：
上海市第九届教育科学优秀成果获奖名单
上海市第九届教育科学研究成果教育决策咨询奖
一等奖
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4
上海市第九届教育科学研究成果教育理论创新奖
一等奖
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上海市第九届教育科学研究成果教育改革实验奖
一等奖
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2021年上海教学成果奖申报（实用版）目录一、引言1.背景介绍：2021 年上海教学成果奖申报2.目的：提升教学质量和教育水平二、申报要求1.申报对象2.申报条件3.申报时间三、申报流程1.准备阶段2.申报阶段3.评审阶段4.公示及表彰阶段四、申报材料1.申报书2.支撑材料五、评价与反思1.评价：对教学成果的肯定2.反思：对教学成果的改进与提升正文一、引言2021 年上海教学成果奖申报工作已正式启动。

此次申报旨在进一步提高我国教育教学质量，激发广大教育工作者的积极性和创造性，以推动教育事业的持续发展。

本文将详细介绍 2021 年上海教学成果奖申报的相关要求、流程和材料准备等方面的内容。

二、申报要求1.申报对象：申报对象主要包括本市各级各类学校、幼儿园、职业培训机构等教育机构。

2.申报条件：申报项目需符合以下条件：(1) 具有创新性：在教学内容、方法、手段、评价等方面具有一定创新，对提高教学质量有明显效果。

(2) 具有实用性：申报项目应在实际教学中得到广泛应用，取得明显成效。

(3) 具有推广性：申报项目具有较强的普适性和借鉴价值，对其他学校和地区具有推广意义。

3.申报时间：申报时间自即日起至 [[今天日期]]，各申报单位需在此期间提交申报材料。

三、申报流程1.准备阶段：申报单位需在规定时间内，组织相关人员进行项目准备，包括撰写申报书、准备支撑材料等。

2.申报阶段：申报单位将申报材料提交至上海市教育委员会，进行初步审核。

3.评审阶段：通过初步审核的项目，将由上海市教育委员会组织专家进行评审。

评审专家将对申报项目的创新性、实用性、推广性等方面进行全面评估。

4.公示及表彰阶段：评审结果将在上海市教育委员会官网进行公示，公示期满后，将对获奖单位进行表彰。

四、申报材料1.申报书：申报书是申报教学成果奖的重要材料，应包括项目背景、目标、内容、方法、效果、推广等方面内容。

2.支撑材料：支撑材料主要包括项目实施过程中的相关文件、数据、图片、视频等，以证实申报书的真实性和可靠性。

教科研成果奖申报书引言概述：教科研成果奖是对教育界在教学和科研领域所取得的重要成果的认可和奖励。

申报教科研成果奖需要一份完整的申报书，该申报书应当准确地描述项目的目标、方法、结果和影响，并提供相关的证明材料。

本文将从五个大点阐述教科研成果奖申报书的内容。

正文内容：1. 项目背景和目标1.1 项目的背景介绍：详细描述项目的研究领域、问题或挑战，以及项目在该领域中的重要性。

1.2 项目的目标和研究问题：明确阐述项目的目标，并提出清晰的研究问题，说明项目的研究内容和方向。

2. 研究方法和实施计划2.1 研究方法的选择：详细描述所采用的研究方法，包括实验设计、数据采集和分析方法等。

2.2 实施计划：阐述项目的实施计划，包括时间安排、人员分工和资源需求等。

3. 研究结果和分析3.1 研究结果的呈现：准确地呈现项目的研究结果，包括数据、图表和实验结果等。

3.2 结果的分析和解释：对研究结果进行详细的分析和解释，说明结果与研究问题的关联性和重要性。

4. 影响和应用价值4.1 学术影响：说明项目对学术界的影响，如是否填补了研究领域的空白、推动了学科的发展等。

4.2 教育应用：阐述项目在教育实践中的应用价值，如是否提供了新的教学方法或资源、改善了学生学习效果等。

5. 创新和贡献5.1 创新点：详细描述项目的创新之处，如新的理论观点、新的研究方法或新的实践模式等。

5.2 学术贡献：说明项目对学术界的贡献，如是否提供了新的研究思路、解决了实际问题等。

总结：在申报教科研成果奖时，申报书的内容应当准确地描述项目的背景、目标、方法、结果和影响，并提供相关的证明材料。

申报书需要包括项目的背景介绍、目标和研究问题、研究方法和实施计划、研究结果和分析、影响和应用价值以及创新和贡献等五个大点。

通过完整而详细的申报书，能够更好地展示项目的研究成果和价值，提高申报教科研成果奖的成功率。

上海市教学成果奖（职业教育）申请书以企业“灰领”需求为导向，创新机成果名称电类复合型高技能人才培养模式陈蔚文、赵凌秀、吴卫奇、方金华、成果完成人贾金贵成果完成单位申请等级申报单位（盖章）申请时间成果所属类别代码: 上海工商外国语职业学院二等奖上海市教育委员会制成果简介成绩为考核评价机制的改革。

• “高技能”“双师型” 教师队伍建设。

年建设成一支“高技能”高素质“双师型”校企合作教师队伍。

⑥创新依托学院外语教学优势，开展语言类专业技能性人才培养模式探索，已在“应用德语数控（维修电工）中级”模块化教学上，初见成效。

.成果的推广应用效果①已培养出一批机电类“灰领”人才，满足了企业需要。

“双高证书”获证率平均达到％以上，“三高证书”获证率平均达到％，见下表。

机电系、、级“双高”技能证书获证汇总表②以“双高证书”为抓手，提高了中高级技能证书获证率，中级证书获证率平均达到%以上，高级证书获证率平均达到％以上，居全市高职院校机电类专业之冠，见下表。

机电系级职业技能证书获证统计表证书获证情况名称获证人数数控车-------------获证率获证人数数控铳获证率获证人数维修电工数控数控数控机电机电等级全班人数人人人人人高级（三获证率机电系级职业技能证书获证统计表③“以赛促训、赛训双赢”。

近年来在新区、市教委、市一类等数控竞赛中累累夺得优异成绩，受到市教委主要领导多次表扬。

见下表。

近年来各级数控职业技能竞赛获奖汇总表机电系数控专业大众汽车公司就业跟踪调查情况表、主要完成人情况主要完成人情况主要完成人情况主要完成人情况主要完成人情况四、申报、评审意见填报说明一、封面. 成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过个汉字。

教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。

. 成果完成人和完成单位按照其贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。

. 申请等级：指成果申报学校依照上海市级教学成果奖的各奖励等级标准条件的要求，在学校评审的基础上，向市教委提出的市级特等奖、一等奖、二等奖的申请。

教学成果奖申报书和论文尊敬的评审专家：我谨以此申报《教学成果奖申报书和论文》，希望能得到您的评审与认可。

以下是我对我所提交的教学成果的详细描述：一、成果简介教学成果名称：xxxxxx（请填写具体的教学成果名称）二、成果背景与依据（在这一部分，您可以根据具体情况决定适合的分段，例如介绍背景、引用相关文献，或是其它方式。

在每个段落中，请根据实际情况撰写内容。

以下是一个示例，可供参考。

）教学成果具体出现的背景请填写背景描述，可以包括学校、班级情况以及相关教学资源的介绍。

通过对教学内容的研究与分析，我注意到学生在xxxx领域的学习表现较为薄弱。

据我对相关文献和研究的了解，这个领域的学习对学生的综合素质发展具有重要的作用。

因此，我决定开展一项xxxx的研究，以探索如何提高学生在这个领域的学习效果。

三、研究目的与方法（同样地，您可以根据具体情况决定适合的分段。

以下是一个示例，请根据实际情况撰写内容。

）本项研究的目的是提高学生在xxxx领域的学习效果，并进一步探索有效的教学方法。

为了达到这个目的，我采用了xxxx的研究方法。

首先，我进行了xxxx的背景调查，以了解学生对这个领域的基本知识掌握情况。

然后，我设计了xxxx的教学方案，并在实施过程中进行了评估和调整。

最后，我针对学生在这个领域的学习表现进行了分析和总结，得出了一系列教学经验与结论。

四、成果展示与效果（同样地，请根据实际情况撰写内容。

以下是一个示例，请根据实际情况撰写内容。

）通过本项研究，我取得了显著的成果。

首先，学生在xxxx领域的学习成绩明显提高。

在实施教学方案后，学生的理论知识掌握更加扎实，实践能力也得到了有效的提升。

其次，学生在这个领域的兴趣和参与度显著增加。

通过设计与实践相结合的教学模式，学生对xxxx领域的学习更加感兴趣，积极参与讨论与实践。

这些成果的取得，充分证明了本项研究的价值与意义。

五、结论与展望通过本项研究，我对xxxx领域的教学取得了良好的成果。

2021年上海教学成果奖申报摘要：1.上海教学成果奖简介2.2021年上海教学成果奖申报条件3.2021年上海教学成果奖申报流程4.申报注意事项正文：一、上海教学成果奖简介上海教学成果奖是由上海市教育委员会主办的一项教育奖项，旨在表彰在教育教学改革和实践过程中取得显著成果的教育工作者和团队。

该奖项分为高等教育、职业教育和基础教育三个类别，涵盖教学改革、课程建设、师资培养等多个方面。

2021年上海教学成果奖将继续秉承公平、公正、公开的原则，选拔优秀的教育教学成果。

二、2021年上海教学成果奖申报条件1.申报主体：上海市范围内的各级各类学校和教育机构。

2.申报项目：教学改革、课程建设、师资培养、学生发展等方面取得的成果。

3.申报要求：成果具有创新性、实用性、示范性和推广价值；在提高教育教学质量、促进学生全面发展等方面取得显著成效。

三、2021年上海教学成果奖申报流程1.申报阶段：符合条件的单位或个人向所在学校或教育机构提交申报材料。

2.初评阶段：各级教育部门对申报材料进行初步评审，筛选出符合申报条件的项目。

3.复评阶段：由专家组成的评审委员会对初评入围的项目进行复评，确定获奖项目。

4.公示阶段：将获奖项目进行公示，接受社会监督。

5.颁奖仪式：对获奖项目进行表彰和奖励。

四、申报注意事项1.申报材料需真实、完整、规范，涉及抄袭、造假等行为将取消申报资格。

2.申报人需确保联系方式畅通，以便于评审过程中的沟通。

3.申报截止时间为2021年xx月xx日，请务必按时提交申报材料。

总之，2021年上海教学成果奖申报涵盖了多个方面，为广大教育工作者提供了展示教育教学成果的平台。

复旦大学2017年高等教育上海市级教学成果奖推荐申报项目一览表序号申报成果名称1“七位一体”的大学生创业型人才培养路径2《医学免疫学》教学课程体系改革的创新实践3《中国人口与发展》全英语课程建设——多学科交叉与国际化视野并重4补充运用“非理智语言”提升高校道德教育实效性5持之以恒,不断提升眼科研究生临床教学体系建设6创新医学实验教学体系，构筑多功能示范基地7大气化学国际化高层次人才培养新途径探索-中欧大气化学学校教学实践8电子科学与技术专业《物理化学》课程建设与人才培养9对分课堂：促进主动学习、变革传统课堂的本土教学模式创新与实践10多层次“中国通史”教学体系的构建11耳科学高清三维实景教学体系的构建与应用12二十年磨一剑－创建以古代语言文字为基础的世界古代文明课程体系13法医学模块化整合式教学体系建设14复旦大学科学选拔创新人才的十年探索15高等代数课程教学改革的创新与实践16高水平研究型大学学生英语能力培养质量标准与测评体系的构建与实践17构建公共传播人才培养体系18国际合作与冲突解决的多学科教学体系建设19夯实基础，全面提升教学质量——基础医学主干课程体系建设20夯实基础、结合应用——工程技术类的本科数学课程教学体系建设与实践21基于材料科学与工程的“七性”案例教学法的内涵、特点与实践22基于沉浸式教学方法的数据分析类课程实践23基于岗位胜任力需求的临床医学与人文医学教学数据库的建设与应用24基于高层次创新人才培养的综合性大学微电影系列课程建设与改革25基于国际视野的高层次护理人才培养的创新与实践26基于国家重大需求的优秀儿科医学人才培养体系的创新与实践27基于健康中国需求的创新人才培养机制探索与实践28基于学科内容的大学生学术英语能力培养模式的构建和创新29基于知识再发现的细胞生物学分类教学促进创新科研人才培养30计算机类专业教育中通识教育理念的探索与实践31建构线上线下学习共同体 增强思想政治理论课解疑释惑价值引领的创新探索32教学与科研中创新思维培养四问法33老年医学教育体系的构建与实践34立德、立学、立能：教师教学发展的创新与实践35立足“卓越医师”的专科医生培养模式探索与创新36临床药学人才培养模式的探索与创新37旅游管理专业的国际化复合型人才培养教学模式与应用创新研究38面向学习需求和质量提升的高校思想政治理论课改革探索39面向移动互联时代的新闻传播专业实践课程体系创新40培养卓越青年医师，服务社会健康需求41强化妇产专科特色人文教育与临床胜任力，构建新型妇产科学教学体系42强化医学人文，构建新时期医学职业素养教育体系43全程任务驱动式原位翻转课堂的大学教学实践44全球化语境下“中国现当代文学”课程体系的建构45全日制公共卫生硕士培养模式的创新与实践46数字时代提升学生学习能力的课堂教学-在《改变生物的生物技术》中的实践47提高软实力，推动中国哲学全球化的探索与创新——复旦中国哲学英文硕士项目48体验、参与、探究、个性化教与学的探索--研讨型大学体育课程的设计与实践49贴近审判的司法人才培养模式及其实践50推进“一带一路”政策沟通的探索：中国与比较公共管理全英文课程体系建设51推进医学遗传学课程的数字化建设:教学共享与实践52为培养一流数学专业人才 创新本科教学模式的探索与实践53我国量化交易高级人才培养体系探索54信号类教学团队在卓越信息人才培养中的探索与实践55言语听觉科学系列课程建设56一流资源，一流学术训练营——中外新闻传播理论研究与方法暑期学校57以临床应用能力为导向的循证医学教学体系的创建和实践58以培养应用型口译人才为导向的本科阶段同传课程教学模式创新与实践探索59以遗传学科学思想为核心，三维一体的遗传学人才培养模式的创新实践60以质量为核心的临床实习教学管理体系的构建61有创新、有成效、有成果的物理演示实验教学新模式62有根、有魂、有效: 创建中国特色的大学通识教育体系63哲学课程体系中的国学方向建设64中国特色社会主义法治理念教学体系的创新与实践65卓越为公：政治学高峰学科育人模式的探索与实践。

第1篇证书编号：XXSJ2023-001授予单位：上海市教育委员会尊敬的获奖者：在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，教育科学事业蓬勃发展，为推动教育事业改革与发展做出了重要贡献。

为进一步激发广大教育工作者和教育科研人员的创新活力，鼓励教育教学成果的推广应用，经上海市教育委员会组织评审，现授予您“上海市教育科学优秀成果奖”。

一、获奖成果简介您所获奖项的成果名称为《XXX教育研究》，该成果在教育教学理论、实践探索、成果转化等方面取得了显著成效，具体如下：1. 理论创新：本成果在XXX教育领域提出了具有前瞻性的理论观点，丰富了XXX教育理论体系，为教育教学改革提供了理论支撑。

2. 实践探索：本成果结合我国XXX教育的实际情况，开展了一系列教育教学实践探索，取得了良好的教育效果。

3. 成果转化：本成果在推广应用过程中，得到了广大教育工作者的认可和好评，为XXX教育事业发展提供了有益借鉴。

二、评审过程本次评选工作严格按照《上海市教育科学优秀成果奖评选办法》进行，经过以下评审程序：1. 申报：符合评选条件的单位和个人均可申报。

2. 初审：由评审委员会对申报材料进行初步审核，确定入围项目。

3. 评审：评审委员会对入围项目进行综合评审，包括专家评审、现场答辩等环节。

4. 公示：对评审结果进行公示，接受社会监督。

5. 公布：经公示无异议后，公布获奖名单。

三、表彰与奖励1. 表彰：本次评选共授予优秀成果奖若干项，以表彰在教育科学领域取得突出成绩的个人和单位。

2. 奖励：获奖单位和个人将获得证书、奖牌和奖金。

四、成果推广与应用获奖成果的推广应用对于推动教育科学事业发展具有重要意义。

请获奖单位和个人积极配合，做好以下工作：1. 积极宣传获奖成果，扩大其社会影响力。

2. 推动获奖成果在教育教学实践中的应用，提高教育教学质量。

3. 加强与其他教育科研机构的交流与合作，共同促进教育科学事业的发展。

五、联系方式如需咨询有关事宜，请与上海市教育委员会教育科学研究所联系。

国家教学成果奖申报书填写尊敬的教育部教学督导处：我代表某某大学向您提交我校参评的国家教学成果奖申报书。

以下是申报书的填写内容：申报单位：某某大学申报人：XXX 教授联系电话：XXX-XXXXXXX通讯地址：XXX大学XX栋XXX室一、项目基本信息1. 项目名称：某某专业教学课程研究与改革实践2. 项目类别：教学成果奖3. 项目起止时间：2018年1月至2021年12月4. 项目负责人：XXX 教授二、项目背景和意义本项目旨在提高某某专业教学课程的质量和水平，促进学生综合素质的全面发展。

通过对课程理念、教学内容和教学方法的深入研究与改革实践，项目已取得显著成果并在本校范围内进行了推广应用，取得了良好的效果。

三、项目内容及创新点1. 课程理念本项目注重培养学生的创新能力和实践能力，通过课程设置和教学方法创新，引导学生主动参与课程学习和实践活动，提高学生的学习兴趣和学习动力。

2. 教学内容本项目对某某专业核心课程进行一系列改革，包括更新教材内容、引入国内外先进教学资源、增加教学案例和实践项目等。

通过深化课程内涵，提高学生对专业知识的理解和掌握程度。

3. 教学方法本项目探索并应用了多种教学方法，如问题导向学习、团队合作学习和信息技术辅助教学等。

通过激发学生的学习兴趣和能动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高教学效果和学生的综合素质。

四、项目成果及影响1. 教学效果经过实施改革后，本项目带来了显著的教学效果。

学生的学习成绩和专业知识掌握程度明显提高，学生参与课堂讨论和实践活动的积极性显著增强。

2. 学生评价学生对本项目的评价非常积极，普遍认为课程内容新颖且有实践性，教师的教学方法灵活多样，有助于培养他们的创新思维和实践能力。

3. 社会影响本项目在本校范围内进行了成功的推广应用，并在同行教师中产生了良好的示范效应，受到广泛好评。

五、项目推广和持续改进本项目拟通过举办专题研讨会、教学工作坊等形式，将项目经验与成果分享给其他相关专业教师，推广应用于更多的课程中。