冀教版数学一年级下册教案《上下》

本文将详细介绍小学一年级下册《上下》教学计划。

该教学计划旨在帮助学生了解上下的概念，掌握上下的基本规律和运用。

一、教学背景小学一年级下册《上下》是一本重要的数学教材，其中的“上下”是学生理解数字大小、分类、顺序的重要概念。

但是，学生通常在数学学习中遇到了很多难题，他们往往没有充分理解“上下”的概念和技巧。

这些问题对学生的数学学习和发展造成了不利影响。

本教学计划旨在通过丰富和有趣的实践活动帮助学生掌握“上下”的概念和规律。

二、教学目标1.了解上下的概念，能基本描述上下的特点；2.会用大于、小于、等于来比较数字的大小；3.熟悉数字排列的顺序和规律；4.会进行数字分类和排序。

三、教学内容1.概念认识通过生活实物，引导学生认识“上下”的概念。

通过图形、数字等方式帮助学生理解“上下”的特点。

2.数字的大小比较教师要用生动的语言和生动的事例引导学生熟悉用大于、小于、等于来比较数字的大小。

同时，引导学生在比较中学会发现和总结规律。

3.数字的排列通过画图、音乐等方式，帮助学生掌握数字排列的规律，进而培养他们对数字排列的感觉和理解能力。

4.排序与分类利用图形、数字等方式，引导学生将数字进行分类和排列。

同时，应注重让学生学会总结规律和发现数字的特点。

四、教学方法1.抓住学生兴趣教师要结合生活实例教学，并利用低年龄段学生感性认知的特点，采取多样化、有趣的教学方式。

比如，教师可以用图画、游戏等方式，在讲解基本概念的时候吸引学生参与。

2.情境教学法情境教学是最有用的教学方式之一，它可以帮助学生运用所学的知识，发现问题，并思考解决办法。

情境教学应成为本教学计划的主要教学方式。

3.小组合作学习小组合作学习可以帮助学生发展团队合作和解决问题的能力。

在教学过程中，应增加小组合作学习环节，鼓励学生彼此学习和合作。

五、教学评估教师应通过多种方式对学生的学习情况进行评估，包括口头评估、书面作业、考试等。

在口头评估和书面作业中，教师可以通过提示问题等方式来评估学生对概念和技巧的掌握程度；在考试中，应注重综合评估学生的应用能力。

一年级下册数学《上下》第一课教案是教授小学生数学概念的重要课程之一。

这一课的教学内容主要是教授小学生如何理解“上下”的概念，以及如何在生活中应用这些概念进行计算。

本文将深入分析该教案的核心内容和教学方法，并从教授学生思考能力、启迪学生兴趣、巩固学生基础等方面对该教案进行评价和分析。

教案核心内容《上下》第一课的主要目的是教授小学生如何理解和应用“上下”的概念进行计算。

在该课中，老师将通过示例向学生介绍什么是上下，如何使用上下进行加减和比较大小，以及如何在实际生活中使用这些概念进行计算。

该教学内容可分以下几个部分进行：1. 理解上下的概念在本节课中，老师将向学生介绍什么是上下，如何将物体分为上下两部分。

通过示例及互动式教学，帮助学生理解上下的概念以及如何通过描述物体的上下位置来进行计算。

2. 认识上下的形象符号为了帮助学生进一步理解上下的概念，本节课还会向学生介绍上下的形象符号，并通过示例帮助学生熟悉这些符号。

3. 使用上下进行加减通过示例和练习，教师将向学生展示如何使用上下符号进行加减。

通过实际计算让学生更好地理解上下符号的应用，并从中启发学生思考的能力。

4. 比较大小除了加减，上下符号也可用于比较大小。

在本节课中，老师将向学生展示如何使用上下符号进行比较大小，并通过练习帮助学生巩固这些概念。

教学方法为了让学生更深入地理解《上下》第一课的核心概念，老师需要采用多种教学方法来帮助学生学习、巩固和应用这些概念。

以下是几种可行的教学方法：1. 实物教学使用实物教学法可以帮助孩子们更形象地理解上下的概念。

教师可以带来各种物品，如书、笔、球等，并让学生将它们分为上下两部分，从而帮助学生理解上下的概念。

2. 互动教学通过互动式教学可以让学生更主动地参与课堂，从而更好地学习和理解知识。

教师可以设计一些小游戏、问答等互动环节，让孩子们积极参与课堂，增强学习兴趣和参与度。

3. 认知培养在教学过程中，教师可以在学生中间进行小组讨论，借此培养学生独立思考和判断的能力。

3 上下教学内容：教科书第5～6页，认识上下并会用上下描述物体的相对位置。

教学目标：1、结合熟悉的事物，经历认识上、下位置关系的过程。

2、会用上、下描述物体的相对位置；能用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。

3、能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

重、难点：重点体会从不同角度观察事物的前后、左右、上下等描述物体的位置。

难点感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。

教学准备：教师准备：歌曲《弯弯的月亮》、弯弯的月亮视频，看图讲故事。

学生准备：数学教科书、语文教科书、文具盒。

教学过程：（一）歌曲导入播放歌曲《弯弯的月亮》，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。

设计意图：通过一首美妙的歌曲，激发学生的兴趣，让学生边听边想象歌词中所描绘的景色，发展初步的空间想象能力。

（二）探究新知1、放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。

给学生充分的交流时间，找出图中所有的景物。

师：这是一幅美丽的乡村夜景图，谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬。

设计意图：欣赏动画课件，直观感受歌词中与画面的景物。

为讲故事和认识上、下做准备。

2、提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言描述乡村的图。

设计意图：激发学生兴趣，初步感受上、下。

3、鼓励学生用上、下描述景物位置，通过图中事物的位置，使学生了解物体位置的相对性。

师：同学们讲的真好，你们能试着用上、下描述一下自己看到的景物的位置吗？学生可能会说：小桥的下面有小河，还有小船；小男孩在桥上走，桥下面有一条船；小朋友们在大树下玩游戏。

师：谁能说一说月亮、小桥和小船的位置？学生会有不同回答，比如：月亮在小桥上面，小船在小桥下面；月亮在上面，小桥在中间，小船在下面；月亮和小桥比，月亮在上面，小桥在下面，小桥和小船比，小桥在上面，小船在下面。

最后一种说法学生如果想不到，教师可以适当启发引导。

上、下教学设计（冀教版《数学》一年级下册）课题：上：：下教学内容：冀教版《数学》一年级下册第6、7页。

教学目标：1.在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识上、下位置关系的过程。

2.会用上、下描述物体的相对位置；能从不同的角度观察事物，会用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。

3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。

教学准备：看图讲故事、小动物分房子课件。

::::教学过程：一、创设情境播放《弯弯的月亮》这首歌曲，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。

师：今天我给大家带来一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。

请小朋友们闭上眼睛边听边想，歌曲中都有什么画面？放课件，学生闭着眼边听歌曲边想象。

师：听了歌曲，说一说歌中你印象最深的景色？学生可能会说：•弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河；•小河上面有一条弯弯的小船……二、看图讲故事1.放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。

要给学生充分的交流时间。

找出图中所有的景物。

师：“弯弯的月亮、弯弯的小河”多么动听的歌曲，多么美妙的景色啊！现在我们到那美丽的地方去看一看吧！播放课件，出示情景图。

师：这是一幅美丽的乡村夜景图，谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？：2.提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言描述美丽乡村夜景的图。

多请几个学生讲故事。

师：谁愿意描述这美丽乡村夜景图呢？多请几个学生讲故事。

对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬3,提出用上、下描述景物位置的要求，鼓励学生用上、下描述自己看到的景物。

通过月亮、小桥和小河的位置，使学生了解物体位置的相对性。

师：同学们讲得真好，你们能用上、下、描述一下自己看到的景物的位置吗？学生可能会说：•小桥的下面有小河，还有小船。

•小男孩在桥上走；桥下面有一条船。

•小朋友们在大树下玩游戏。

师：谁能说一说月亮、小桥、和小船的位置？学生可能会有不同回答，只要位置说对就可以。

一年级下数学教案位置上下冀教版（3）教学目的：知识与技艺：会用上下描画物体的相对位置，能用前后、左右、上上等描画生活空间中某个物体的位置。

进程与方法：结合熟习的事物，阅历看法上、下位置关系的进程。

情感态度价值观目的：能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联络，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：1、看法上下的位置关系。

2、了解上下的相对性。

教学进程：活动1【导入】情境导入，激起兴味一、情境导入，激起兴味教员投影播放一首美妙入耳的歌曲«弯弯的月亮»。

请小冤家们边听边看，你看到了哪些美丽的景物？生1：我看到了有月亮。

生2：还有小桥。

生3：弯弯的月亮下面有一座弯弯的小桥。

【讲授】探求新知，看法〝上下〞师：谁还能像他这样用〝上、下〞来说出这些景物的位置？〔备用：那谁能用〝上、下〞来说一说这些景物的位置呢？〕板书：上下生1：小河下面有一条弯弯的小船。

师评价语：你说得很准确。

生2：小河的下面有一条小船；师评价语2：你观察得真细心！生3：小船的下面有一座小桥；师评价语3：你说得很清楚！生4：小桥的下面有一个小冤家；师评价语4：你真是一个爱思索的好孩子！生5：小桥下面有月亮。

师评价语5：你说得很完整！生6：大树下有小冤家在做游戏。

师6：你的数学言语很规范！生7：小桥的下面有一条小船。

师评价语：你说得很准确。

生8：小船的下面有一条小河。

师：你观察得真细心！师：哪个小冤家能依据上下的位置关系讲一讲图上的小故事？生：有一个早晨，小冤家们在院子里玩儿，天上有一个弯弯的月亮，月亮下面有一座小桥，小桥的下面有一个小冤家，小桥的下面还有一条小船，小船在一条小河下游动。

【讲授】情境图了解上下的相对性。

师：我们讲故事的时分都能描画出事物的上下位置了。

小冤家们回到屋子里休息，看到了红红美丽的小柜子。

快来看一看，柜子里有什么物品？〔示情境图〕生1：柜子里有书。

生2：柜子里有玩具。

生3：柜子里有面包牛奶和饼干。

师：你观察得真细心呀！师：它们的摆放有规律吗？生：它们是分类摆放的。

《上下》教学设计●设计说明教学目标1. 通过观察、操作、游戏、说一说等活动，让学生体验上下的位置关系，理解上下位置的相对性，并能用自己的语言表达。

2.初步发展学生的空间观念，培养学生动手操作和简单的空间推理的能力，合作交流、应用数学以及评价意识。

3.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。

4．在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。

教学重点让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性，能用语言描述物体间的上、下位置关系。

教学难点体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验“上下”相对性。

●教学方法引导启发法●课时安排1课时●教学准备课件、书、文具盒、橡皮擦●教学过程一、激趣导入老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。

师：大（小）、多（少）……上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。

今天，我们就一起来学习上下。

揭示课题：上下二、创设情境，探究新知（1）小故事情境：大森林里，小动物们都非常喜欢大树爷爷，你们看（2）课件出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？学生1：小鸟在上面。

学生2：小鸟在小白兔的上面。

谁来说说小白兔的位置？学生1：小白兔在下面。

学生2：小白兔在小鸟的下面。

（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

1、体验上下的相对性。

（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。

①谁来说说小松鼠的位置？学生1：小松鼠在小鸟的下面。

学生2：小松鼠在小白兔的上面。

②讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？③全班交流。

④小结。

激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。

（2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。

谁能说出小猴子的位置？学生1：小猴子在小鸟的下面。

学生2：小猴子在小白兔的上面。

学生3：小猴子在小松鼠的下面。

……激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。

一年级数学下册上下教案冀教版一、教学内容本章主要让学生掌握100以内数的认识，学会数数、识数、写数，并能进行简单的加减法运算。

二、教学目标1. 能正确数数，认识100以内的数，会写100以内的数。

2. 能进行100以内数的加减法运算，理解加减法的意义。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

三、教学重点与难点重点：100以内数的认识，加减法运算。

难点：理解加减法的意义，进行准确的计算。

四、教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

五、教学步骤1. 数数练习：让学生从1数到100，反复练习，加强记忆。

2. 识数练习：出示100以内的数，让学生认识并说出数的大小。

3. 写数练习：让学生练习书写100以内的数，注意笔顺和规范。

4. 加减法运算：出示图片，让学生根据图片进行加减法运算，如：“苹果和香蕉一共有几个？”让学生用加法计算。

5. 总结与评价：对本章内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

六、作业布置1. 数数练习：从1数到100，要求每数一次进步一个数。

2. 识数练习：出示100以内的数，让学生认识并说出数的大小。

3. 写数练习：练习书写100以内的数，要求字迹工整。

4. 加减法练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后练习题的答题情况对学生进行评价。

鼓励学生积极参与课堂活动，认真完成作业，提高数学素养。

八、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

针对学生的薄弱环节，加强练习，提高学生的数学能力。

九、课后拓展让学生在生活中寻找100以内的数，如：家里的人数、物品的数量等，培养学生的数学应用能力。

十、教学进度安排本章教学内容安排2课时完成。

六、第五单元：比较大小教学内容：1. 学习比较两个物体的大小。

2. 学习使用“比一比、说一说”等方法，掌握比较的基本技巧。

上、下的认识-冀教版一年级数学下册教案教学目标
1.理解上下概念，认识上下的相对位置。

2.能够用上下描述物体在空间中的位置。

3.能够在实际情境中应用上下概念，如：坐上下铺，走楼梯等。

教学准备
1.教师准备课件、教学素材。

2.学生准备铅笔、橡皮、作业本等。

教学过程
导入
1.让学生回忆之前学习的方位词，如：前后左右等。

2.引入上下概念，问学生：“上下是什么？”
3.引导学生动手举起手来，问“你的手在上面还是下面？”让学生感受一下上下的概念。

讲解
1.利用课件或教具，让学生观察物体的上下位置，如：物体在桌子上，瓶子在杯子下等。

2.让学生自己想象和发现更多的上下情景。

3.引导学生用上下描述更多的实际场景，如：坐上下铺，走楼梯等。

实践
1.引导学生到操场上，让他们做一些上下运动，如：跳绳、爬绳子等。

2.让学生口头描述他们自己在运动中的上下变化，如：跳绳时身体在上面，爬绳子时身体在下面等。

3.将学生分成小组，让他们想象和描述一个上下运动的情境，如：在上下铺上睡觉，站在高楼上等。

总结
1.回顾本课所学习的上下概念，帮助学生巩固记忆。

2.给学生一些小练习或课后作业，以检测他们的学习效果。

教学反思
通过本节课的教学，学生对上下概念有了更深刻的认识，能够用上下描述物体在空间中的位置，应用上下概念也能做到游刃有余。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，如学生上下词汇量不够丰富，还需要继续巩固和练习。

因此，下一个教学环节中，我将增加一些词汇量丰富的例子，引导学生积累更多的相关词汇。

一、教案：认识数字1-101. 教学目标（1）让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字1-10的认识。

（2）培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

2. 教学内容（1）数字1-10的认识。

（2）数字1-10的书写。

3. 教学重点与难点重点：数字1-10的认识和书写。

难点：数字1-10的书写顺序和规范。

4. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

5. 教学步骤（1）导入：通过数数游戏，引导学生复习数字0-9。

（2）新课：介绍数字1-10的认识，让学生观察、模仿，讲解书写顺序和规范。

（3）练习：让学生自主书写数字1-10，互相检查，纠正错误。

（4）巩固：开展数字接龙游戏，加深学生对数字1-10的认识。

6. 课后作业（1）回家后，家长协助孩子练习书写数字1-10，注意书写顺序和规范。

（2）家长引导孩子日常生活中运用数字1-10，如数数、购物等。

二、教案：20以内的加减法1. 教学目标（1）让学生掌握20以内的加减法运算。

（2）培养学生运用数学解决问题的能力。

2. 教学内容（1）20以内的加法运算。

（2）20以内的减法运算。

（3）加减法的应用。

3. 教学重点与难点重点：20以内的加减法运算。

难点：加减法的应用。

4. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

5. 教学步骤（1）导入：通过小动物找家游戏，引导学生复习20以内的数字。

（2）新课：讲解20以内的加法运算，让学生通过实物操作、图片辅助等方式理解。

（3）练习：让学生自主进行20以内的加法运算，互相检查，纠正错误。

（4）巩固：开展20以内的减法运算，让学生运用所学知识解决实际问题。

6. 课后作业（1）回家后，家长协助孩子进行20以内的加减法运算练习。

（2）家长引导孩子日常生活中运用20以内的加减法，如购物、分配物品等。

1. 教学目标（1）让学生了解人民币的基本知识，认识各种面值的货币。

上下教学设计（一）教学内容：教科书第6、第7页的内容。

教学目标：知识目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系。

能力目标：培养学生简单的空间推理能力。

情感目标：初步发展学生的空间观念，并培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重点：用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：理解上、下位置的相对性。

教学媒体：师：电脑多媒体课件、实物投影仪、书架。

生：书、学习用品若干份。

教学过程：一、创设情境教师利用媒体播放动画：“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面……”（参看“优秀课件——美丽的夏夜”）随着动听的音乐出示主题图（参看“图片集锦——弯弯的小河”）。

二、新课探讨1．看图说话。

（1）先引导学生说说看到了什么。

师：你看到了一幅怎样的画面，画上都有一些什么呢？生：这是一幅夜晚的美景，我看到了弯弯的月亮……(教师多让一些学生说一说，从大体上先熟悉一下画面。

)（2）结合各物体的位置说一说。

师引导学生有序地观察：弯弯的月亮下面有什么呢？生1：有一个小朋友，还有一座拱桥。

生2：月亮下面有一条小河，小河上还有一条小船。

师：这位同学说得非常棒，他用了“上下”描述出小河和小船的位置。

大家能学学他，也用“上下”说一说图中物体的位置吗？(教师适机板书出：上下。

)想好后；同桌先相互说一说。

学生同桌交流后集体反馈。

生1：小朋友们在大树下捉迷藏。

生2：大树下还有一口水井。

生3：河的上面有一座桥。

……(学生畅所欲言，只要学生能用上下正确描述出物体的位置就应给予肯定。

)2．说一说，体会上下位置的相对性。

（1）利用投影出示玩具摆放图，并指导学生看图（参看“图片集锦——玩具摆放图”）。

师：大家从下到上观察，说说每一栏都摆放着什么？生1：第一栏摆着糖果、牛奶……生2：第二栏放着许多的玩具。

生3：第三栏放着一些书还有地球仪，闹钟。

师：从摆放的物品中你发现了什么？生：我发现了吃的东西都放在一块，玩的东西也放在一块。

师：对了，这个橱子里的物品分类放在一起，这样归类摆放可以使物品摆放得很整齐。

【精品】第一单元第3课时上下（教案）冀教版(2014秋)-一年级数学下册教学内容：上下教学目标:1.利用看图讲故事，引导学生认识“上下”的位置关系，并学会用上下描述物体的位置关系。

2.通过说一说，让学生感受上下的相对性。

情感目标：感受数学来源于生活，应用于生活。

教学重点:会用“上下”描述物体的位置关系。

教学难点:能分清上、下，体验物体上下位置关系的相对性，并会描述中间物体的位置。

教学方法：启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1.填数游戏。

（1）5在2的前面，10在2的后面。

（2）8在7的右面，0在8的后面。

2.玩游戏。

课件出示：和老师一起做：前前后后，左左右右，上上下下。

挥挥双手，耶……师生共同做游戏。

3.导入新课师：在刚才的游戏中，你们有什么发现？学生：我发现有前后，左右，上下。

师：真是一群细心的小朋友！那么你猜猜，这节课我们学的数学知识与谁有关呢？说说你的想法。

学生：与上下有关，因为前后、左右我们已经学过了。

师：说的真好！这就是我们今天将要学习的新知识。

板书课题：上下二、探究新知1.看图讲故事课件出示：师：小朋友们喜欢吃月饼吗？学生：喜欢。

师：你知道月饼代表什么吗？学生根据自己的认识自由说说。

师：月饼象征着大团圆。

在古时候，远离的人们想家，就会以月亮作为寄托。

这不免让老师想起了一首歌——《弯弯的月亮》。

我们一起来听听这首歌曲好吗？课件播放歌曲《弯弯的月亮》，学生听。

师：好动听的歌，大家看到了一幅怎样的画面呢？谁来说说？学生自由说说。

根据学生的描述，课件出示图片：师：真美呀！细心的小朋友们，你们发现了有什么景物呢？学生独自观察，然后同桌之间相互说说。

反馈：有月亮、小船、桥、小朋友、树、古井……师：观察的真仔细！那么你能用前后、左右、上下说一说图中各物体的位置好吗？课件出示：弯弯的月亮下面有（），小河的上面有（），小船的上面有（），小桥的上面有（）。

冀教版数学一年级下册第一单元第三课时《上下》教案第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】1．小组材料：磁铁每组一块。

自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。

２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。

教学过程一、动画激疑，引入新课播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。

大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。

一年级下册数学《上下》教案范文三篇一年级下册数学《上下》教案范文一教学目标⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。

⒉理解“上下”位置的相对性。

⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

重点、难点⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程一、激趣导入，揭示上下师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗?(出示神奇的箱子)师：那你们猜猜它在哪个盒子里?师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的?师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到卡片)你们真能干，都能当小侦探了。

刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下(教师板书上下)。

二、自主探索，合作解决⒈在情境中渗透“上下”位置关系。

出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”屏幕上出现老树，老树说：“行啊。

我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?小鸟又说：“是啊。

我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?⑷学生汇报反馈小组内讨论的结果。

学生讨论的结果可能有：①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树，所以它的房间在中间;小兔不会爬树，所以房间在最下面。

②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

上、下的认识-冀教版一年级数学下册教案1. 教学背景本课是冀教版一年级数学下册中的第九单元，本单元的教学重点在于让学生认识上、下概念，并能正确地使用上、下的词语，并能将上下的概念运用到实际生活中。

本单元是数学知识的基础，也是学生日常生活中必须掌握的基本常识。

2. 教学目标1.能够准确地理解上、下的概念；2.能够用上、下的词语形容身体的位置；3.能够用上、下的词语描述物体的位置；4.能够根据图片判断相应物体是在上方还是下方；5.能够进行简单的排序活动。

3. 教学重点与难点3.1 教学重点1.掌握上、下的基本概念；2.能够正确认识上、下的词语。

3.2 教学难点1.用上、下的词语描述物体的位置；2.根据图片判断相应物体是在上方还是下方。

4. 教学内容及流程4.1 教学内容1.上、下的概念；2.上、下的基本词语；3.使用上、下的词语描述身体位置；4.使用上、下的词语描述物体位置；5.对一组图片进行简单的排序活动。

4.2 教学流程4.2.1 教师引导1.教师出示两个不同高度的物体，引导学生用自己的词语描述物体的上下位置；2.教师出示自己的身体，并用上、下的概念，向学生展示上下位置；3.引导学生回忆之前学到的前后、左右概念，以与上下概念作比较。

4.2.2 教学输入1.通过图片和实物教具，引导学生了解上下的概念；2.播放相关视频或进行图片展示等方式，介绍一些与上下有关的常识；4.2.3 教学输出1.让学生互相描述身体，使用上下的词语；2.让学生在手中拿着小物体，用上下的词语形容物体的位置；3.出示图片，让学生判断相应的物体是在上方还是下方；4.在课堂上进行小组活动，让学生进行简单的排序活动。

5. 教学评价及反思通过教学，学生能够了解到上、下的概念，正确地使用上、下的词语，进而能描述身体和物体的相对位置，判断物体在上下方的位置，具备基本的排序能力。

这样的教学需要教师根据学生的不同程度和实际情况进行灵活调整，增加学生的参与度，营造轻松愉快的学习氛围。

《位置上下》位置上下在日常生活中应用广泛，引入上下的位置关系可以给同学们的生活带来极大便利，同时，为以后空间方面的学习生活打下良好基础。

【知识与能力目标】在具体情境中理解“上下”的位置与顺序，理解其相对性，能用语言表达实际情况中的“上下”位置关系。

【过程与方法目标】通过活动培养学生用上下描述物体的相对位置。

【情感与态度目标】以生活中有关“上下”的真实情境激发学生的学习兴趣,联系实际生活，提高学生的动手能力。

【教学重点】能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。

【教学难点】理解“上下”位置的相对性。

多媒体课件。

激趣导入老师说一个字，请小朋友说出意思相反的字。

师：大——小、多——少、前——后、左——右、上——下。

激励：小朋友们可真聪明，说的又对又快。

今天，我们就一起来学习上下。

伸出小手来和老师一起来书写课题——上下。

情景探究1.看一看今天小动物们来参加森林舞会。

你看，已经有三只小动物先到了。

瞧！他们是谁呢？分别在什么地方？出事主题图，引导学生观察思考，初步体验上下，同桌互相说一说，再指名说一说2.说一说指出中间的松鼠，瞧！这只可爱的松鼠的位置在哪里呢？（松鼠在小兔子的上面，在小鸟的下面）3.议一议有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说的对呢？为什么？分组讨论，汇报结果。

4.教师小结这两个同学说的都对，只是因为一个同学把松鼠与小兔子作比较，一个是把松鼠与小鸟作比较，所以说法不一样，但是说的都是对的。

孩子们，你们真棒。

拓展应用1．第一关：练一练出示小问题，请同学们看一看、填一填、说一说，要求先独立完成，再在班上交流第一关顺利通过，恭喜你们！从左数尺子是第（），从右数尺子是第（）；尺子的左边有（），右边有（）。

2．第二关：找一找我们大家一起观察一下，这是小丁的书柜，我们一起看一下轮船、钟表、小猫、花盆的位置，然后再回答左边的问题给同桌听。

3．第三关：摆一摆小组长发口令，其余小组长发口令，其余小朋友做、摆，如：把语文书放在数学书上，把文具盒放在语文书上。