(完整版)冀教版一年级下册数学教案第一单元

第一篇：冀教版一年级下册数学教案第一单元“左右”教学设计教学内容：冀教版数学教科书第二册1—2页。

教学目标：知识与技能：会用左右描述物体的相对位置过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

教学过程：环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生按照老师的口令做动作。

（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。

）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。

今天我们就来学习“左右”。

（板书：左右）从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。

伸二、体验感悟黑板的左边有值日表。

黑板的右边有镜框。

红旗的左边和右边都有字。

我的左边是小明。

这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。

数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

学生争先恐后来做游戏。

学生先面向黑板，背对着同学们。

（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。

学生按教师的口令做动作。

用左右的位置关系说明。

我的左边是***。

我认为他的右面才是***。

学生下面争做一团。

汇报：***他的左边确实是***，而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。

是以我们为标准的。

（学生自由发言）学生说明。

同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。

生2：你右手拿的是铅笔盒。

理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。

那你自己身上有没有“左”和“右”呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。

第一单元位置（教案）一、教学目标1.能够理解位置的概念，能够用基本术语描述物体在平面内的位置关系；2.能够简单应用表示位置的符号，如“在…的上面”、“在…的下面”等；3.能够观察和发现身边事物的位置关系，并能进行简单描述；4.培养学生的观察力、分析力和运用知识的能力。

二、教学重难点1. 教学重点1.位置概念的理解；2.位置基本术语的掌握；3.能够简单应用表示位置的符号。

2. 教学难点1.客观环境中位置关系的抽象表达；2.不同的定位视角和唯一确定的位置对象。

三、教学准备1.平面图模型；2.有关描写位置关系的曲折变形图片；3.中小学生熟悉的实物，如钢笔、砖头、书包等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示实物让学生自由漫步活动，同时将英语中的“right”、“left”、“up” 和“down”映射到中国的词汇中。

同时介绍相关的体位词汇，如“前面”、“后面”、“左边”、“右边”。

2. 理解位置（10分钟）通过让学生在教室内进行寻找物品的活动来促进学生对位置的理解。

学生们需要知道对象的位置和位置的概念。

此时教师可以运用如“在…的上面”、“在…的下面”、“在…的左边”、“在…的右边”等基本术语来引导学生。

3. 描述位置（10分钟）运用图片和绘图板，向学生展示简单的物体图形，并要求学生结合基本术语对图形进行描述，并进一步梳理各术语的含义。

4. 基本术语的掌握（10分钟）运用实物如钢笔、砖头、书包等进行教学展示，介绍不同物体之间的位置关系，并运用基本术语让学生明确掌握。

5. 应用和综合（10分钟）让学生通过解决一些基本的简单问题和场景练习（例如“书包在那个学生的上面？”或者“砖头在钢笔的左边还是右边？”）来应用和综合这些知识和技能。

6. 总结（5分钟）对于本节课的重点内容，进行重点归纳和总结，强化学生的掌握和记忆。

五、教学方法情境教学法、启发式教学法等。

六、教学评估1.对学生的任务完成情况进行评估；2.学生的表现与知识技能掌握情况的评级。

第三课时上下
【教学内容】
冀教版数学教科书第二册5～6页。

【教学目标】
1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。

3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

【教学重点】
体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

【教学难点】
体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

【教学类型】
新授
【教具准备】
挂图。

【教学方法】
引导、合作等。

【教学过程】
布置作业：课本第6页练一练。

板书设计：位置上下
【教学反思】。

一年级下册数学教案冀教版(8篇)一年级下册数学教案冀教版篇一1。

把握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜爱的方法进展正确计算。

2．经受探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．培育同学们的计算力量和动手操作力量。

4．感受退位减法与实际生活的严密联系，体会退位减法在生活中的作用。

理解并把握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。

一、复习引入教师：同学们，今日在上课之前教师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。

学生依据口算卡片很快地说出结果。

教师：看来前面的学问我们学得不错！今日我们要在这些根底上连续学习减法。

板书（减法）。

二、新课教学1．教学例1出示改编后的例1情景图。

教师：在体育课上，小红到王教师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？引导学生说出：从图中可以知道教师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？教师：这个数学问题该怎么列式呢？学生：38－6。

教师板书这个算式在黑板上。

教师：同学们会算38－6吗？你是怎么算的？学生：把一样数位上的数相减，个位上8—6=2，再加上30就是32。

教师：在前面我们知道了要一样数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的学问。

但是假如教师没有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？多媒体课件出例如1情景图。

还剩多少个乒乓球？学生：32－6。

教师板书（32－6）在黑板上。

教师：比拟38－6和32－6这两个算式，它们有哪儿不一样？引导学生观看比拟后说出：38－6个位上的数够减，32－6个位上的数不够减。

教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。

教师边说边补充完整课题。

今日这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。

教师：32—6也要用被减数个位上的2去减6吗？引导学生争论后答复：是的，由于是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。

一年级下数学教案全册冀教版5篇一年级下数学教案全册冀教版篇1〖教学目标〗 1.具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4.渗透环保和爱护动物的教育〖教学设计〗(一)学前准备1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+62.谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。

)师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗?今天，我们就来学习——青蛙吃害虫。

(揭题板书)(二)创设情境，激发兴趣1.师：同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。

”小青蛙说：“我吃了30只害虫。

”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生：56+30。

师：56+30=?该怎样计算呢?(三)小组合作，探究新知1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

2.小组汇报交流生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。

(师边听边整理计算过程。

)生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。

……3.自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上?(1)学生四人一组讨论。

教学目标：1.能够正确书写100以内的数。

2.能够将100以内的数以不同的方式表示出来。

3.能够使用加法和减法进行简单的计算。

4.能够辨别数的大小和数的前后关系。

教学内容：1.数的认识：0-100内的数。

2.数的大小比较。

3.数的顺序排列。

4.加法的概念和简单运算。

5.减法的概念和简单运算。

教学重点：正确书写100以内的数，能够将100以内的数以不同的方式表示出来。

教学难点：数的前后关系与大小比较。

教学准备：1.数字卡片。

2.练习册。

3.教学PPT。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1.热身：让学生说出0-20的数，以大家熟悉起来。

2.小组活动：将数字卡片混合放在桌上，每个小组派一个代表拿数字卡片，用手指指出卡片上的数字。

二、讲解知识点（15分钟）1.引入概念：向学生介绍100以内的数的概念，指出0-9的数字为一位数，10-99的数字为两位数。

2.数的认识：通过教学PPT向学生展示一些两位数的数字，让他们找出其中的特点。

3.数的书写规范：教师向学生详细介绍数字的书写规范，包括数字的顺序和笔画的方向。

三、数的比较与排序（20分钟）1.数的比较：通过教学PPT和数字卡片，让学生比较两个数的大小，并能够用“大于”、“小于”、“等于”来表示。

2.数的排序：通过教学PPT和数字卡片，让学生将给定的数字按从小到大的顺序排列起来。

四、加法的概念与运算（20分钟）1.引入概念：向学生介绍加法的概念，让他们知道加法是将两个或多个数相加得到一个新的数。

2.简单运算：通过教学PPT和实际操作，让学生进行一些简单的加法计算，如2+3=、4+1=等。

五、减法的概念与运算（20分钟）1.引入概念：向学生介绍减法的概念，让他们知道减法是用一个数减去另一个数，得到一个新的数。

2.简单运算：通过教学PPT和实际操作，让学生进行一些简单的减法计算，如5-2=、3-1=等。

六、巩固练习（20分钟）1.完成练习册上的练习题，巩固所学知识。

冀教版小学数学一年级下册第一单元教学设计一位置1.左右2.前后3.上下1.左右教学内容：教材第1～2页，认识左右并会用左右描述物体的位置。

教学目标：1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。

2、会用左、右描述物体的相对位置。

3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点：重点会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过程。

难点感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

教学准备：学生准备：数学教科书、文具盒、笔。

教学过程：（一）导入（创设情境）师生谈话，让学生观察并说一说教室里有哪些物品。

给学生一定的交流时间。

师：同学们，谁能说说我们的教室里都有些什么呀？生：黑板、投影、桌椅、国旗、值日表、、、、设计意图：让学生观察教室的物品，既能调动每个学生参与的积极，又为后面描述物体间的左右关系做好铺垫。

（二）探究新知1、认识左边与右边物品的左和右a、师：请大家向前看并观察一下我们的教室有哪些物品（黑板、值日表、课程表、国旗、、、、），请试着用“左”或“右”说出这些物品的位置。

师：站到和学生一致的方向，进行示范引导。

如；黑板的左边有课程表；黑板的右边有值日表、、、、、、生：国旗的左边有、、、、、，国旗的右边有、、、、。

给学生充足的时间用“左”、“右”说出教室中其他物品的位置。

设计意图：让学生观察自己熟悉的教室里的物品位置,在用左右描述熟悉环境中物品位置的活动中，经历认识左右位置关系的过程。

b、提出“摆课本和文具”的要求。

教师说（如：课本放在文具盒的右边；铅笔放在课本右边、、、、）学生摆，同桌互相检查，交流摆的结果。

师:谁能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置？请学生回答，全班谈论交流。

设计意图：按位置要求摆放物品，是关于左和右认识的进一步深化和应用，为每个学生提供亲身操作的机会。

个体的左和右a.认识身体的左和右师：我们每个人都有左右手，左右脚，那么根据所学同桌一组，互相用左、右来描述身体的各个部位。

冀教版一年级下册数学精品教案第1单元位置教学内容本单元主要引导学生理解和掌握物体在空间中的位置关系。

教学内容涵盖了上下、前后、左右等基本空间方位的认识，以及如何运用这些方位词描述物体之间的位置关系。

还涉及到了地图上的方向识别，为学生日后学习更复杂的空间几何知识打下基础。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别和运用上下、前后、左右等基本空间方位词。

2. 过程与方法：通过观察、操作和体验，培养学生空间想象力及解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的意识和能力。

教学难点教学难点在于帮助学生建立起空间方位的直观感受，并能够灵活运用方位词描述物体间的位置关系。

对于部分学生来说，将抽象的方位概念与实际情境相结合可能存在一定难度。

教具学具准备教具：多媒体教学设备、位置关系演示模型、地图等。

学具：学生用课本、练习册、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过简单的日常生活中的位置问题引入新课，如“你的书在桌子的上面还是下面？”等，激发学生的兴趣。

2. 探究学习：利用教具和实际物体，引导学生观察和描述物体间的位置关系。

分组活动，让学生在小组内练习使用方位词描述物体位置。

3. 巩固练习：通过课堂练习和小游戏，让学生在实践中加深对位置关系的理解。

板书设计板书设计要清晰展示教学内容的逻辑结构。

包括：位置关系的基本概念。

方位词的正确使用。

识别和描述物体位置的方法。

作业设计作业设计旨在巩固学生对位置关系的理解和应用，包括：填空题：用适当的方位词填空。

判断题：判断物体位置描述是否正确。

应用题：结合生活实际，描述物体位置。

课后反思课后反思要针对教学目标、教学过程和学生的学习效果进行。

教师应思考如何更有效地帮助学生理解空间方位，以及如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。

同时，要注意收集学生的反馈，以便在后续教学中做出相应调整。

通过本单元的教学，期望学生能够掌握位置关系的基本知识，为未来更深入地学习空间几何打下坚实的基础。

冀教版一年级下册数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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冀教版一年级数学下册教学设计2020年01月第一单元位置【教学目标】1经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置2会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

【教学难点】感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学时间】3课时左右【教学内容】冀教版数学教科书第二册1—2页。

【教学目标】1、会用左右描述物体的相对位置2、经历认识左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】会用左右描述物体的相对位置。

经历认识左右位置关系的过程。

【教学难点】在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【课题类型】新授课【教具准备】语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】合作、演示等【教学过程】一、情境创设境学生按照老师的口令做动作。

（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。

）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。

今天我们就来学习“左右”。

（板书：左右）从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏一、情境创设境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。

二、体验感悟黑板的左边有值日表。

黑板的右边有镜框。

红旗的左边和右边都有字。

我的左边是小明。

这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。

数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

第一单元位置【教学目标】1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。

2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

【教学难点】感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学时间】3 课时。

第一课时左右【教学内容】冀教版数学教科书第二册1〜2页。

【教学目标】1、会用左右描述物体的相对位置。

2、经历认识左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】会用左右描述物体的相对位置。

经历认识左右位置关系的过程。

【教学难点】在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【课的类型】新授课。

【教具准备】教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】合作、演示等。

【教学过程】板书设计：位置左右【教学反思】：第二课时前后【教学内容】冀教版数学教科书第二册3〜4页。

【教学目标】1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透”事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

【教学重点】通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

【教学难点】在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透”事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

【教学类型】新授课。

【教具准备】“龟兔赛跑”图。

【教学方法】引导、合作等。

【教学过程】布置作业：课本第4 页练一练。

板书设计：位置前后【教学反思】第三课时上下【教学内容】冀教版数学教科书第二册5〜6页。

冀教版一年级数学下册教案5篇冀教版一年级数学下册教案篇1教学目标：1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

2.能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

3.情感目标：体会数学与生活的密切联系。

教学重点：初步掌握按顺序数数的方法。

教具准备：实物投影教学过程：一、谈话导入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。

数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?二、探索新知1、寻找身体上的数师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。

只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。

)2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。

)3、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?板书设计：可爱的校园1 2 3 4 5 6 7 8 9 10冀教版一年级数学下册教案篇2一、教学目标：1、总结本单元所学的内容，对所学知识进行整理。

2、熟练掌握100以内不进、不退位加减法。

二、教学重难点：巩固100以内不进（退）位的加减法的计算方法。

整理所学知识，系统掌握所学知识。

三、教学过程：（一）复习引入请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？在计算时我们强调得最多的是什么？（二）巩固练习1、完成教材第49页“整理与复习”的第一题。

“左右”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。

教学目标：
知识与技能：会用左右描述物体的相对位置
过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

“前后”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

“上下”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。

教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

过程与方法：经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。

情感、态度和价值观：在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

教具准具：挂图，歌曲“弯弯的月亮”。

冀教版小学一年级下册数学第一单元《左右》教案一、教学目标1.学生能正确理解、使用“左右”概念。

2.学生能参与活动，形象感知“左右”方向。

3.学生能发现、探索生活中“左右”方向的应用。

二、教学重点1.呈现“左右”的概念。

2.通过游戏活动让学生感知“左右”方向。

3.带领学生探索生活中“左右”方向的应用，引导学生自己探索和思考。

三、教学难点1.让孩子们形象地理解“左右”的概念。

2.培养孩子们动手实践的能力，探索“左右”在生活中的应用。

四、教学过程1. 课前准备1.教师准备命名“左右”方向的图片，如箭头等，为学生呈现“左右”概念。

2.教师准备运动场地和相关器材。

2. 游戏活动 - “左手右手”1.教师以举起左右手为例，告诉孩子们右手举起时是右边，左手举起时是左边，让孩子们对“左右”有最初的认识。

2.学生分成小组进行游戏，以手势为主，先举出左手，再举出右手。

3.教师告诉孩子们，在左手面前放置一个物品，让孩子们用右手拿起，鼓励孩子们积极行动。

3. 游戏活动 - “左脚右脚”1.学生手牵手形成一个小圆圈，每个人的身体向右转。

2.教师放下讲台上的纸条顺时针颠倒放置，让学生通过脚的方式按照箭头方向绕圈行走。

3.教师设计一些特殊行动，如：左转或右转，直行，让学生按照指令绕圈行走。

4.教师让学生按照箭头标示的方向行走，引导学生找出自己在行走中的“左右”方向。

4. 生活应用 - “左右手量糖”1.购买1-2袋糖果，将糖果从口袋拿出来，教师让学生用左手拿糖，然后再用右手拿糖。

2.接着，教师向学生展示左右手的轮流使用，引导学生找到自己的“左右”手，培养孩子们轮流使用左右手的习惯，增强孩子们的生活自理能力。

五、教学评价1.督促孩子们完成课堂练习，对学生的专注度、理解度、运用“左右”方向的能力进行评估。

2.构思与实践结合，采用观察和记录学生意见的方式，不断总结教学中的不足，提高教学质量。

六、板书设计左右七、课后反思此节课通过“左右”概念的形象展示、游戏活动及生活应用等多种方式，培养孩子们的认知能力、生活自理能力和主动探索自我学习能力。

“左右”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。

教学目标：
知识与技能：会用左右描述物体的相对位置
过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

“前后”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

“上下”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。

教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

过程与方法：经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。

情感、态度和价值观：在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

教具准具：挂图，歌曲“弯弯的月亮”。