26鱼游到了纸上

鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感上个星期日，教我作文的秦老师带着我们走进了《鱼游到纸上》这篇课文，文中那位画鱼的青年让我很感动。

本文主要讲了作者在花港玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都称赞他画的鱼像在纸上游动一样。

文中最让我感动的地方是“他告诉我，他才学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家”。

我从中感受到，年轻人有上进心，为了画好金鱼，可以忘记一切。

我跟他比起来，好比从吉林到北京那么远。

想想看，他画鱼可以达到忘我的境界。

而我呢，考试一点也不认真，错的题都是因为马马虎虎。

文中的年轻人一画鱼就画上一整天，反反复复地练习，一点也厌倦。

而我呢，妈妈一让我练琴，我就转移话题，终究被妈妈的慧眼识破了。

不过，我练琴就是按照规定的时间练，时间一到，不管曲子弹完没弹完，立马儿跑到客厅里去看电视。

年轻人那句“先游到了我的心里”告诉我无论做什么事，要先上心，要经过大脑的思考才可以。

学完这篇课文，我悟出了一个道理，“做事要认真，既然已选择了这件事，就不要厌倦，一定要专心致志，要像文中的年轻人学习，何况他还是个聋哑人!鱼游到了纸上读后感(一)前几天，我们学习了一篇课文——《鱼游到了纸上》，感触很深。

课文讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到忘我境界的事情，证实了身残志不残这句话。

由此，我想到了春晚的一个节目——《千手观音》，那优美的舞姿，请保留此标记、整齐的舞步，有谁会想到，她们竟是一群聋哑舞蹈演员?谁知道她们花了多少心血，来排练这样一个高难度的表演呢?我想，只有辛勤的劳动，才会有她们今天的辉煌成就!为什么残疾人能做到的，我们正常人不能做到呢?就让我们来趁这大好时机好好学习吧!鱼游到了纸上读后感(二)学习完《鱼游到了纸上》这篇课文，我好像忽然之间懂得了好多道理。

预习时，我不以为然认为，不就是一个聋哑人会画画吗!可随着学习的深入，我才知道一个聋哑人，要学会一个正常人完成的事，甚至是连正常人都完成不了的事，他们更需付出百倍、乃至千倍的努力。

小学四年级语文下册第26课《鱼游到了纸上》说课稿各位尊敬的领导、老师：大家好！今天我说课的内容是：鲁教版小学语文四年级上册第31课《鱼游到了纸上》的第一课时。

下面我将从六个方面来说课——一、说教材1、课文内容：这篇课文记叙了“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。

赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

2、教学目标：新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。

因此，我确立了本课的教学目标——知识目标：理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”和“鱼先游到我心里”之间的关系。

能力目标：培养学生朗读、自学和写作能力。

情感目标：学习聋哑青年勤奋专注的品质。

3、重点难点：重点：引导学生抓“描写青年观鱼、画鱼”的句子，感悟青年的品质；难点：理解“鱼是怎样游到他心里的？”二、说学情四年级的学生已有了一定的朗读、理解课文的能力，但自学能力，读书习惯，写作技巧还需要进一步培养和训练。

三、说教法根据新课标语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点，我采用了“创设情境法”“佳句品读法”“写作点播法”“读写结合法”来完成教学目标。

四、说学法根据新课标对四年级阅读的要求以及学生的认知特点，让学生通过“圈点勾画法”“以读悟文法”“联系上下文理解词义法”“观察想象法”，来理解课文，培养能力。

五、说教学设计（一）、情境导入，课题质疑；著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。

”因而我创设了“以西湖美景为背景，以配乐朗诵为导语”的导入：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

一首苏轼的《饮湖上初晴后雨》，把我们带入了如诗如画的西湖——被称为西湖之胜的“断桥残雪”、妩媚柔情的“苏堤春晓”、因雷锋塔而闻名的“雷峰夕照”、有群鱼争食之壮观景象的“花港观鱼”等著名景点，景色秀丽清雅、各具特色，令人心醉神驰。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版第八册第27课《鱼游到了纸上》人教版第八册第27 课《鱼游到了纸上》南昌市东湖区南京路小学吴莉教学目标：知识与技能：１、认识４个生字，会写１１个生字。

２、理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法１、学习作者观察和描写人物的方法。

２、初读－细读－美读的顺序教学。

情感态度和价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

难点：理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。

教学准备：课件教学课时：第 2 课时教学过程：第 2 课时一、板书导入质疑激趣１、同学们，看今天的板书，除了课题，你还看到了什么？（方格和箭头），想知道，老师会在里面填上什么内容吗？1 / 11那就一起来学习课文。

２、齐读课题、质疑。

让我们一起去课文中寻找答案。

（设计意图：板书留白将学生的兴趣调动起来，激发了学生的兴奋点，促使学生凝心齐力地进入文本，去文本中建构自己的思想。

）二、初读课文整体感知１、打开书 p１２７，按要求自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

并说说课文的主要内容是什么？２、学生汇报课文的主要内容。

（课件出示提示）３、读词语，你发现这两组词语有什么不同？举止特别呆呆地站静静地看忘我境界工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体（第一组词语写青年看鱼，第二组词语写青年画鱼。

）（师相机板书看鱼、画鱼到方格内）（设计意图：利用课件显示的两组词语的概括和设计起到了提纲挈领的作用，不但丰富了学生的积累，且更易于学生把握文章的主要内容。

）三、细读课文揣摩意味 1、文中的小女孩对青年画鱼是怎么评价的呢？找到文中的句子。

学生汇报，课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。

27鱼游到了纸上（A、B案）学习目标①认识4个生字，学会11个生字。

结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

②有感情地朗读课文。

③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

（学习作者观察和描写人物的办法。

课前准备描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。

A案第一课时●导入新课，提出自读要求①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？②请大家带着疑问去读课文。

（提出自读要求）a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

b.思考：课文写了一件什么事？c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？●学生充分自读后小组内交流●检查自读情况①检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

第二课时●回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。

专注的品质，学习一些描写人物的方法。

●研读课文，体会人物品质①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。

②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。

③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

重点引导学生从下面句子中上体会。

（用投影片逐一出示句子）a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。

b．他好像和游鱼已经融为一体了。

这句话充分表现了青年的忘我。

在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。

部编人教版小学语文四年级下册26.鱼游到了纸上----47bb9c82-6ebd-11ec-8fd5-7cb59b590d7d26鱼游到了纸上教学目标：1.我要认识4个生字‘会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2.我要有感情地朗读课文。

3.我能理解文章的思想感情，培养勤奋专注的品质。

4.我可以学习作者观察和描述人物的方法。

教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：理解文章的思想感情，培养勤奋专注的品质。

教学时间：两小时。

第一个小时的目标：1.我要认识4个生字‘会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2.我想正确流利地阅读课文。

3.我想第一次理解课文的大意。

教学重点：认识生字，正确读写字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点：首先阅读以理解课文的大意。

教学过程：一、主题介绍：同学们看到课题你想说些什么吗？带着怀疑，我们进入文本，看看鱼是如何“跳”到纸上的？2、首先阅读感知，联系上下文识别单词。

1.我要自读课文，读后我知道课文是按照的顺序，以一位青年人“特别”的为线索，随着“我”对他的认识，一位跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

三、比一比，并组词，我能填正确。

徽（）哑（）撤（）绣（）微（）亚（）澈（）锈（）挥（）罢（）笼（）狗（）辉（）摆（）聋（）苟（）3.我能根据意思写出下列词语。

a泉水像玉石一样晶莹清澈。

（）B描述做事认真仔细，一点也不粗心。

（c）整合。

（）d看到美好的景物而心情舒畅愉快。

（）三、再读课文.我感觉到了。

我用四个词来描述年轻人的绘画和艺术。

第二次会议的学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文章的思想感情，培养勤奋专注的品质。

3.学习作者如何观察和描述人物。

学习重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

学习难点：学习作者观察和描写人物的方。