最新湘教版小学语文四年级上册《网上呼救》优秀学案第一课时(精品)

《网上呼救》（第二课时）教学设计教学目标：1、学会10个字，会认10个字，能联系上下文和生活实际理解重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，学习默读课文，并能简要概括事情的经过。

3、通过读课文，了解故事情节的推进，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重点：通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形，从而体会互联网的高效便捷。

教学难点：体会在情况急、距离远的危急关头，网络救人故事折射出来的人文精神、人间大爱。

教学准备：师：图片、课件。

生：了解互联网的作用。

板书设计：网上呼救号苏珊桑恩呼救教学过程：一、复习巩固生字。

1、师：同学们，我们的学习伙伴乐乐通过互联网给大家发来了一封电子邮件，咱们赶快去看看吧！（学生在电脑上操作，打开电子邮件。

）原来是一些词语朋友啊，你们会读吗？（教师出示词语在大屏幕上，分男女生轮读。

）大家读得太棒了！瞧，乐乐奖给你们一颗聪明学习星呢！2、师：昨天，我们学习了第19课的1至4自然段，谁来看图说一说？（指名说，老师指图辅助。

）生：芬兰的女大学生苏珊在图书馆利用互联网查询资料时……美国得克萨斯州12岁男孩桑恩在互联网上无意中收到了求助信息，当时情况非常紧急！3、师：是啊，当时情况非常紧急。

同学们，学到这儿，你们最想知道什么？（学生纷纷质疑。

）二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文1、师：那么桑恩到底是怎样通过互联网来救苏珊的呢？（板书“救”）让我们带着这个问题默读课文5－7自然段，一边读，一边想。

2、指名说：桑恩首先是怎样做的？然后怎样做？接着怎样做？3、师：说得真连贯！我们先来看看桑恩收到苏珊的求助语句后是怎样做的？请大家自由读课文的第5自然段。

（大屏幕上点红“凝视”一词。

）师：谁来读读这个词?“凝视”是怎样在看?师：桑恩凝视着苏珊刚刚发出的信息，急于知道什么？（指名答）体会“急”指导学生读出问的急切：“你们也赶紧问一问?”师：当苏珊回答是芬兰时，桑恩的反应是什么？（指名答）如果让你换一种说法形容桑恩的反应，还可以怎么说？（大吃一惊、万分惊讶、大惊失色）他为什么如此惊异?（教师在大屏幕上出示世界地图：芬兰、美国处在东西两个半球。

《网上呼救》教案——第一课时教学目标1．通过对课文的学习，具体了解互联网的作用。

2．熟悉互联网的神奇和在它在现实生活中的意义。

2．激发学生学习的兴趣。

教学重点学会自主阅读，了解课文内容；教学难点理解心理活动描写对于推动情节发展的作用教学方法朗读教学法，读中感悟课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排2课时教学过程1、导课1.上网，同学们都不陌生，互联网已经融入了我们的生活。

你喜欢上网吗？上网一般都做些什么？ ……其实，除了同学们说的这些，网络还有更神奇的作用！今天，我们要学习的《网上呼救》这篇课文，讲述的正是一个发生在互联网上的一个神奇而感人的故事。

2.播放手机精彩的导学成果。

2、新授（一）释题1．理解“呼救”的意思2．网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？ 板书：求救3．“网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。

生活中有实体的网，还有无形的网。

互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。

（二）默读思考，整体感知：1．出声读课文，注意读准字音。

2．开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。

3．默读课文，思考：谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？4.找出苏娜获救的原因，认真进行圈点批划，将自己的学习收获做梳理、归纳。

（三）交流展示 1. 开火车读课文，纠错。

2. 这篇课文讲了一个什么故事呢？共同梳理：（美国德克萨斯州的桑恩在网上收到了来自芬兰的苏娜的求救信号，桑恩立即展开救援行动。

在救援中心的艾眉和当地政府的帮助下，苏娜最终得救了。

）3、练习网络拉近了人与人之间的距离，我们不仅要赞美桑恩的爱心，工作人员的负责，更令我们赞叹的是互联网的神奇作用，同学们想一想，我们除了上网玩游戏，网络还给人们带来的那些方便？4、总结桑恩在苏娜旧病复发的情况下利用互联网拯救她的生命，人与人的爱是可以超越国界和种族的，只要人人心中都有爱，那我们就永远生活在幸福之中。

课题：《 27 网上呼救 》课型：预习·展示 编写人： 班级： 姓名： 组 号 日期： 总号学习目标：1正确、流利地朗读课文。

2标出自然段，整体感知课文主要讲了一件什么事？3画出生字，会认、会写“县、桑、恩、眉、剧、屏、岂、救、值、班、码、晕”12 个生字。

自学指导 互动策略 展示方案 随堂笔记 内容、学法内容形式智慧结晶导入导学一：初读 扫清字词障碍1、借助拼音或是工具书自由读文一遍，标出课文的自然段。

2、写出我会认的字的音节、音序、并两个组词. 新字 音节 音序 组词（两个） 备注 县 桑 恩 眉 剧 屏 岂 救 值 班 码 晕3、同桌间互读表中的答案。

先自学，再对学，最后群学。

组内展示再班内展示课 堂 元 素 导 学 流 程导读二再读知大意理脉络选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文讲了件什么事？独学对子交流组内交流班内展示导学三课堂检测1 我能看拼音正确、规范写词语。

xiàn ēn sāng城感叶jù qǐ mǎ恶作敢起yùn jiù méi眩求头zhí bān píng幕2 比一比，再组词。

眉（）值（）桑（）县（）媚（）植（）嗓（）具（）独立完成导学四课后 反思第二、三课时课题：《 27 网上呼救 》课型：预习·展示 编写人： 班级： 姓名： 组 号 日期： 总号学习目标：1.理解课文内容，复述苏珊获救的经过。

2.体会人与人之间的互信互助精神，感受网络的神奇，激发关注现代科技发展的热情。

自学指导 互动策略 展示方案 随堂笔记 内容、学法内容形式智慧结晶复习听写词语师组织 导 学一 整体 感知 1 以题激趣，引导质疑。

读了课题，你有什么问题？ 带着这些问题自读自悟。

2 课文讲了（哪个国家）的（谁）救了（哪个国家 ）的（谁）？出示地界地图。

那么远的路程，桑恩是怎样成功地救助苏珊的呢？课 堂 元 素 导 学 流 程。

网上呼救教学目标：1在阅读过程独立认识本课生字；积累“网”和“救”组成的词语。

2能正确、有感情地朗读课文。

能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。

3了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。

初步激发学生学习信息和网络技术的意识。

教学重点、难点：读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。

教学时间：一教时教学过程：一、猜字激趣，揭示课题：1 学习“网”字。

出示象形字：网猜猜象形字，说出理由古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。

出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的2 联系生活积累“网”字组成的赐予。

线织成的网？你还看到过什么？出示：网兜球网蜘蛛网3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？出示：互联网现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？5揭示课题有人在危急的时刻，还能在网上呼救板书：网上呼救6理解“呼救”的意思网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？板书：求救默读思考，整体感知：1谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？板书：救援得救2开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。

指名回答1：板书苏珊二、整体感知课文1、听课文录音，思考：谁在网上呼救？结果如何？2、交流。

3、学习生字。

媒体出示：麦聊珊兰联灼肋距询址（1）读准字音：珊、灼、址——翘舌音（2）查查字典，说说“灼”是什么意思？（烧、炙）课文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火烧那样的疼痛）（3）比一比，组词：拒（）距（）矩（）4、指名分节把课文读正确。

三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救通常我们通过什么途径呼救？苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

2精读课文的第三节指名读思考：你能从中找到几个理由？理由（1）整个楼面只有她一个人理由（2）电话无法拿到3引读第3节因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。

2019-2020年湘教版四年级上册《网上呼救》 1WORD版教案一、读拼音，写词语。

二、比一比，再组词。

恩( ) 络( ) 健( ) 吩( )思( ) 洛( ) 键( ) 份( )三、写出句中加点词语的近义词。

1. 图书馆里一片寂静，整个三楼只有她一个人。

( )2. 桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息。

( )3. 桑恩吃惊极了，连忙和母亲商量。

( )四、想一想，说一说。

读了这篇课文，我想对桑恩说_____________________________________________；我想对苏娜说___________________________________________________。

五、网络还给人们带来了哪些方便?_________________________________________________________________ _______六、快乐阅读。

芭蕉春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉树。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。

老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经枯萎的芭蕉。

不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。

小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。

学生跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。

”正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。

”“那老芭蕉心里一定不好受。

”老师深情地望着学生肯定地说：“___________________________________________ 。

”一个静静的夜晚，老师坐在桌前批改作文。

她翻开一本作文，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。

”又翻开了一本，上面写着：“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。

”老师读着读着，不觉眼眶湿润了。

网上呼救教课目的：1在阅读过程独立认识本课生字；累积“网”和“救”构成的词语。

2能正确、有感情地朗诵课文。

能依据提示把美国紧抢营救中心和芬兰相关方面联系的经过，以对话的形式演一演。

3 认识网络传达信息速度快，涉及面广，感觉人与人之间的真情。

初步激发学生学习信息和网络技术的意识。

教课要点、难点：读文感觉人与人之间的真情，是营救人员的真情、爱心使苏珊在短时间内获救。

教课时间：一教时教课过程：一、猜字激趣，揭露课题：1学习“网”字。

出示象形字：网猜猜象形字，说出原由先人的象形字往常用画来表达事物，演变到小篆字的笔划更美丽，而新宋体更简短，这里的撇点撇点就像网里纵横交织的网格，古时候，人们用网来打鱼，这就是渔网。

出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的2联系生活累积“网”字构成的恩赐。

线织成的网？你还看到过什么？出示：网兜球网蜘蛛网3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？出示：互联网现代生活中它有哪些作用？你能谈谈看吗？5揭露课题有人在紧急的时辰，还可以在网上呼救板书：网上呼救6理解“呼救”的意思网上呼救是什么意思？你能换个词解说一下呼救吗？板书：求救默读思虑，整体感知：1谁在网上呼救？谁组织了营救？呼救的人最后获救了吗？板书：营救获救2开火车轮读课文，反应预习，读准生字读音。

指名回答 1：板书苏珊二、整体感知课文1、听课文录音，思虑：谁在网上呼救？结果怎样？2、沟通。

3、学习生字。

媒体出示：麦聊珊兰联灼肋距询址（1）准字音：珊、灼、址——舌音（2）词典，“灼”是什么意思？（、炙）文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火那的痛苦）（3）比一比，：拒（）距（）矩（）4、指名分把文正确。

三、深入学，理解珊要在网上呼救的原由1、系生活，认识有什么方法能够求救往常我通什么门路呼救？珊什么要在网上呼救呢？迅速默，找找文哪一写了珊只好在网上呼救的原由。

2精文的第三指名思虑：你能从中找到几个原由？原由（ 1）整个楼面只有她一个人原由（ 2）没法拿到3引第 3因珊忽然之⋯⋯，她想求人帮忙，但是⋯⋯，她想打抢救，但是因⋯⋯，她独一能借助的就是网，不知她的呼救能否会有人收到，但抱着一希望，她⋯⋯。

网上呼救_四年级语文教案_模板网上呼救教学目的：通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。

激发学生学习的兴趣。

自读课文：读准生字，理解词语。

了解课文大意。

解题。

网上呼救是什么意思？什么网？谁呼救？为什么呼救？结果如何？文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲，他们隔得很远。

苏珊怎么了？他能自己帮助自己吗？为什么？桑恩是怎么做的？他们是如何救助苏珊的？苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？如果没有互联网，会怎样呢？再读课文，加深理解。

释疑。

网上呼救由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《写通知》教学设计之二佚名第1课时教学目标：1、懂得为什么要写通知。

2、了解通知的固定格式和写通知时应注意的事项。

教学重点：学习通知的格式。

教学难点：固定格式的掌握。

教学过程：一、指导学习课文第1部分。

1．自读课文第1自然段，思考：学了这一段，你懂得了一些什么。

2．说说在什么情况下需要写通知。

3．讨论：看了少先队大队部的通知，你知道了一些什么。

4．小结：（1）学校要召开会议，开展活动，就得让有关人员知道在什么时间、什么地点、谁去参加。

因此，需要写个通知。

（2）如果被通知的人在本校，那就可以在板报上或显眼的地方出通知。

如果被通知的人不在本校，那就得把通知印成书面发（或寄）出去。

二、指导学习课文第2部分。

1．指名读这一部分课文，说说这一部分写什么。

2．理解通知的格式（用投影片或在小黑板上写一个通知）。

（1）“通知”两个字写在什么地方？（2）通知正文在格式上有什么规定？（3）通知正文在格式上有什么规定？（4）发通知单位的名称和日期写在什么地方？对照黑板上（或投影）的通知，边看课文，逐一讨论上述4个问题。

3．指名不看课文说说通知的格式。

（教师指点着黑板上的通知，按上述4个问题，让学生一题一题讲述）4．同桌同学相互看着通知讲述通知的格式。

三、指导写通知。

《网上呼救》习题——第一课时一、基础题1．看拼音写词语。

zhuó tòng yūn xuàn gǔ suǐmá bìzāo gāo （）（）（）（）（）2．区别字组词。

恩（）援（）郎（）糕（）思（）缓（）朗（）羔（）二、综合题1．理解下列词语的意思。

心急如焚：____________________________________________灵机一动：_____________________________________________2．课文讲了一个什么故事？___________________________________________________________ 三、提高题按要求，改写句子。

1.万一她真是疾病发作，那岂不是糟糕？( 改为陈述句)___________________________________________________________2.桑恩用粗体大字打出：“我们已经打了电话去求助。

”（改为转述句）___________________________________________________________参考答案一、基础题1．灼痛晕眩骨髓麻痹糟糕2．恩情救援新郎糟糕思念缓慢晴朗羊羔二、综合题1．心里急得像火烧一样。

形容非常着急。

灵机:灵活的心思。

急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。

2．美国德克萨斯州的桑恩在网上收到了来自芬兰的苏娜的求救信号，桑恩立即展开救援行动。

在救援中心的艾眉和当地政府的帮助下，苏娜最终得救了。

三、提高题1.万一她真是疾病发作，那就糟糕了。

2.桑恩用粗体大字打出，他们已经打了电话去求助。