浅谈备课

浅谈怎样备课苏虎街实验小学张清2012年9月浅谈怎样备课张清（苏虎街实验小学）内容摘要：备课是指教师在课堂教学之前进行的各种设计和准备工作。

解读新课标及教材，纵观整体结构，沟通各部分知识之间的内在联系，从学生实际出发，整体把握每一课时的教学内容。

结合新课标要求，联系学生实际，准确制定每一课时的具体教学目标。

准确把握教学重点和难点，抓住关键，争取突出重点、突破难点。

全面了解学生已有的知识背景和生活经验，做到有的放矢。

设计高效的课堂提问。

设计分层练习。

备课是指教师在课堂教学之前进行的各种设计和准备工作。

在备课时要做到“以学生为本，从实际出发”，认真钻研教材，仔细阅读教参，领悟新课标的先进教学理念，便可以有效地防止和克服教学工作中的随意性，从而有步骤地一环扣一环地完成每堂课的教学任务，最终实现学生的各方面能力的有效提升。

教师犹如战场上的军师，绝不能打无准备的仗。

在全面推进素质教育的今天，要体现新课程理念，提高教育教学质量，首先要加强备课。

备课是教学的重要行为之一，是教师上好一节课的关键。

一位有准备并且胸有成竹的教师，必能信心十足地在课堂上预设有效的问题，适时得点拨和指导学生。

我认为备好课要努力做好以下工作：一、解读新课标及教材，纵观整体结构，沟通各部分知识之间的内在联系，从学生实际出发，整体把握每一课时的教学内容。

课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。

小学数学是按照数学的学科体系和儿童认识发展顺序建立起来的统一体，其中数、量、形和解决问题等方面的内容之间有着密切的联系。

因此，备课中不仅要研究本节课的教学内容。

更要研究这部分内容与前后知识的内在联系；不仅要熟悉所教年级的教学内容，还要熟悉相邻年级的教学内容，甚至要熟悉整个小学阶段的教学内容。

只有这样，才能了解到所教学的这部分内容是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面所要学习的内容作准备，掌握知识的发展方向。

教师上课备课心得感想作为一名教师，我每天都要进行上课备课工作。

这个过程并不轻松，但对我的教学工作至关重要。

在备课过程中，我经历了许多挑战和成长，积累了一些心得和感悟。

以下是我总结的一些备课心得和感想。

一、充分准备准备是备课的核心，也是备课工作的基础。

准备充分意味着对教材内容的熟悉，对教学目标的明确以及对学生需求的了解。

在备课时，我通常会先仔细阅读教材，并核对教学目标，然后根据学生的实际情况进行调整。

同时，我还会充分利用各种教学资源，如课件、讲义、练习册等，为课堂准备相关素材。

二、灵活运用教具教具是备课中必不可少的一部分。

通过使用教具，可以更加生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

我在备课中会尽量多准备一些教具，如实物模型、图片、视频等，以便在课堂上灵活运用。

同时，我还会以学生为中心，根据学生的实际情况，选择适合他们的教具，以便更好地实施个性化教学。

三、注重探究式教学探究式教学可以激发学生的探索欲望，培养他们的思维能力和创新能力。

在备课时，我会特别注重设计一些探究式的活动，如实验、讨论、小组合作等，以促进学生的参与和互动。

同时，在备课的过程中，我也会研究一些探究式教学的方法和策略，以便更好地引导学生的学习。

四、关注学生个体差异备课的目标是满足学生的学习需求，因此在备课过程中，我会特别关注学生的个体差异。

我会根据每个学生的能力水平和学习风格，进行个性化教学设计。

在备课时，我会设计不同的教学策略，以便充分发挥每个学生的潜能。

同时，我也会尽量提供不同层次的教材和练习，以满足学生的不同需求。

五、不断反思和调整备课工作并不是一成不变的，而是需要不断反思和调整。

在备课后，我会反思自己的备课过程和教学效果，并根据反思的结果进行相应的调整。

有时，我会向同事请教，听取他们的意见和建议，以提高自己的备课水平。

同时，我也会不断学习，通过参加培训和研讨会等方式，更新备课的理念和方法。

通过不断备课的过程，我深深感受到备课的重要性和必要性。

浅谈如何深入钻研教材，提升备课能力语文教材是编者根据《语文课程标准》的要求而选编的语言文字材料，是文质优美、语言规范的课堂教学材料。

它承载着语文学科的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的课程目标。

但语文教材并不是唯一的载体，也不是万能的载体。

相对于一个人的语文学习来说，语文教材只是载体之一。

所以，我们要在教学实践中善于开发和利用语文课程资源，让学生尽可能多地接触语言文字材料，多途径、多角度地提高学生的语文素养。

其次，语文教材也是一种工具，是供教师达成语文教学目标的工具。

而我们语文教师的主要任务便是充分利用这个工具帮助学生掌握语文知识，训练语文技能，培养语文能力和方法，陶冶高尚情操。

所以，教师的教学目的不是“教教材”，而是“用教材”；不仅要用好语文课本这个课内教材，还要充分运用各种各样的课外教材。

以教材为范例来引导学生学习，不仅要学习教材中的知识，更要重视知识获得的过程和方法的体验，培养学生学习语文的能力，从而全面提高学生的语文素养。

那么，怎样去钻研教材呢？一是要明确《小学语文课程标准》学段目标。

语文课程标准是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，这也是我们教学要达到的目标。

围绕这一总目标，《语文课程标准》又从语文知识、能力，情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个维度对各学段的语文教学提出了的具体目标，以实现学生语文素养的全面提高。

譬如，第一学段中阅读方面的目标有：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗；认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等。

而第二学段中就有所提高，具体有：能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

浅谈美术教师的备课六要备课是每个教师都需要做的一项重要工作，而对于美术教师来说，备课更是其课堂教学成功的基础。

美术教师不仅需要具备优秀的绘画技能和创作能力，还需要具备出色的备课能力，以便能够有条不紊地进行教学。

本文将从六个方面浅谈美术教师备课的重要要素，助力美术教师提高备课质量，达到更好的教学效果。

一、确定教学目标备课的第一步是确定教学目标。

美术教师要根据教材和学生的实际情况，制定出符合教学要求的教学目标。

教学目标应既能满足美术学科知识和能力的培养，又能符合学生的发展需求。

目标要具体、明确，包括知识、技能、情感和价值观等方面。

二、选取适宜的教材备课的第二步是选取适宜的教材。

美术教学涉及很多方面的知识和技能，如素描、色彩、构图等，因此教材的选择至关重要。

教材应能够系统地呈现美术学科的基础知识和技能，并具备丰富的实例和案例，以便学生能够更好地理解和掌握。

此外，教材还要适应学生的年龄特点和兴趣爱好，激发学生学习美术的兴趣和热情。

三、设计差异化的课堂活动备课的第三步是设计差异化的课堂活动。

美术教学需要注重培养学生的创造力和表现力，因此课堂活动必须具备多样性和灵活性。

美术教师可以通过游戏、小组合作、实践操作等方式，引导学生进行创造性的思考和实践。

在设计课堂活动时，美术教师要全面考虑学生的学习需求和兴趣特点，充分发挥学生的主动性和灵活性，让他们在积极参与中提高美术水平。

四、制定详细的教学计划备课的第四步是制定详细的教学计划。

教学计划要包括教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面的内容。

教学内容要侧重培养学生的基本技能和审美能力，教学方法要注重引导学生进行探究性学习和实践性操作，教学过程要注重激发学生的学习兴趣和创新思维，教学评价要综合考虑学生的知识水平和个性特点，以便全面评价学生的美术学习情况。

五、准备教学资源和教具备课的第五步是准备教学资源和教具。

美术教学需要各种教学资源和教具的支持，如图片、实物、幻灯片、教学软件等。

关于浅谈对备课的认识浅谈备课的重要性备课是指教师在教学前对所要教授的内容进行准备和编排，包括教材的解读、知识点的梳理、教学目标的分析、教学方法和手段的选择等。

备课是教学的基础，也是教学的过程中必不可少的环节，对于提高教育教学质量、培养学生综合素质都具有重要的意义。

一、备课的作用1、明确教学目标备课是教师制定教育教学目标的重要手段。

通过针对教材进行深入细致的研究、解读、分析与评价，可以深刻了解教学内容的本质和特点，明确教学目标、在教学实践中根据学生的实际情况进行有针对性地调整教学目标。

2、主动设计教学策略备课是教师主动设计教学策略的必要过程。

教师在进行备课时，可以针对不同的教学场合、不同的教学对象来选择不同的教学策略，并通过不断尝试、实验与改进提高教学效果。

3、挖掘教材内涵教学要通过引导学生去发现、理解教材中的知识内涵，以便更好的掌握知识。

备课的过程中，教师应该进行大量查阅资料、研究教材，以及互相交流、讨论，从而挖掘教材内涵，使之真正理解为一份知识。

4、树立教师形象一位教师的形象往往是由他的备课质量、教育教学水平、教育救闵、技能技巧和交往方式等多种因素共同决定，对此，做好备课工作是每一个教师树立自身形象的重要途径。

二、备课的重要性1、为教学实施提供有力保障备课是教学实施的前提和保障。

彻底、详细的备课过程确保了教师在教学过程中对所要教授的知识体系有着充分的掌握，并且在课堂上针对教学目标选择合适的教学方法，以及对教学过程进行自我调整。

2、提高教育教学水平备课的过程是教师学习、掌握教育教学理论和方法的过程。

科学的备课可以使教师全面地掌握所教授的知识，对学生提出合理的问题，合理地引导学生进行学习。

在整个教育教学过程中，不断思考教育教学的问题，不断反思与总结，成为教师不断提高教育教学水平的重要途径。

3、培养学生自主学习能力备课过程目的不在于“教学”而在于“学习”，在备课中教师决定如何在课堂上调动学生的积极性，激发学生自主学习的能力，并丰富学生文化阅读的范围和内容，提高学生自身素质。

浅谈如何有效备课广西桂平市厚禄乡第二初级中学课题组成员覃舒新课程要求教师拥有有效的教学理念～掌握有效的教学策略～引导学生有效学习～这就要求教师首先要进行有效备课。

常言道:“凡事预则立～不预则废。

”对于教师而言～要想上好课～必须要备好课～而有效备课自然而然成了有效上课的前提。

那么～什么是备课,顾名思义～备课就是为上课做准备。

而在语文备课中～集中体现教学设计的文本形式被称为教案。

在我们的教学实践中～我们往往把备课曲解成了备教案。

在我们许多的老师看来～写教案就是备课的全部。

在理论上～备课有广义和狭义之分。

广义的备课是指终生备课～它以学科为核心～摄取生活的方方面面～将先进的教育理念～深厚的文化底蕴～灵活的教育机智～丰富的语言表达集于一体～并以潜在的方式存在于教师的头脑之中～随时为每节课服务。

狭义的备课则是为课堂设臵预案～设定程序～以完成教学任务。

对我们语文教师而言～有形教案固然有用～但更重要的是进行广义备课～把课备进自己的心灵深处。

我想首先谈一谈如何备教材。

苏联杰出的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说:“在课堂上～教师不仅要想到所教的学科～而且要注意到学生,注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。

教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少～则学生的脑力劳动的效率越高。

如果教师把全部注意力都用在自己的关于教材的思考上～那么学生感知所教的东西就很费力～甚至听不懂教师的讲述。

”“教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10 倍、20 倍……那样一来～他在上课时的语言就会运用自如～学生感知这些信息就不太费力,这时～处于教师注意中心的就不是自己的讲述～而是学生的思维情况。

这时～教师从学生的眼光里就能看出他们懂了还是没懂。

如果有必要～他就迅速地变换讲法。

驾驭学生思维的艺术～绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好～并且只讲事先准备了的东西～而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。

”苏翁的这一论述～充分说明了教师对教材的熟谙程度直接决定了课堂是否高效。

备课的重要性备课的好处和作用教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。

无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备课就难以将课本知识系统地传授给学生。

教师的知识和经验只能说是具备了潜在的教学潜力。

因此，备课是构成教学潜力的过程。

具体表此刻三个转化上:第一个转化是把教材中的知识转化为教师的知识;第二个转化是把对教学工作的安排转化为教师教学活动的指导思想;第三个转化是把教师掌握的教材资料转化为学生的知识。

为了完成教学任务，提高教学质量，教师上课前所进行的钻研教材、了解学生状况、制订教学计划、确定教学目的要求、选取教学方式、制作教具、编写教案等一系列的准备工作统称为备课。

备课是课堂教学过程的基础，是提高教学质量的先决条件。

每位教师都要认真备课，深刻理解备课的实质，掌握备课工作的程序。

备课的程序备课的工作主要包括学习数学课程标准，钻研教学资料，阅读参考资料，研究有关教学经验以及深入了解学生状况，选取具体恰当的教学方法，编写每一节课时的教学方案等。

（一）备教材教材是教师教学的依据，务必对教材反复钻研、反复推敲，才能弄清教材的知识结构，各部分教材在整体的地位和作用，才能弄清知识间的联系和分清主次，以便于准确地突出重点、合理分类、掌握规律和加强实践。

教师的备课过程主要包括钻研教学大纲、熟悉教材资料、研究习题、阅读参考书的过程。

1、钻研数学课程标准数学课程标准是根据党的教育方针和培养目标制定的。

数学课程标准里规定了中小学数学的教学目的、要求。

因此，数学课程标准是教学的依据，是教师备教材的指导性文件。

钻研数学课程标准，就是要弄清中小学数学的目的要求、教学体系和基本资料。

只有透彻地领会数学课程标准的精神，备教材中的知识、技能、技巧、培养潜力、思想教育等方面，提出明确而恰当的要求，做到有的放矢。

2、通读教材教材是教学的依据，课堂教学质量很大程度上取决于教师对教材深度和广度的钻研。

通读教材通常应有“粗读”、“细读”、“精读”三个过程。

浅谈对新课标下教师备课的认识新课程改革，作为一种全新的教学理念，教师在备课、上课以及对学生的评价方式上都发生了翻天覆地的变化，在很大程度上改变了传统教学中所存在的一些形式，代之以全新的方式方法。

这里我们就新课程标准下教师应如何备课谈谈粗浅的认识。

一、遵循一个前提以前的教学活动往往是教师讲、学生听，忽视了学生的主体性。

我们在备课时往往忽视了学生是一个活生生的人，是一个正在发展的人，而是把学生粗暴地理解为接受知识的一种容器，是学习的机器。

新课标在很大程度上更加注重了人文性，这就要求我们教师在备课时应该时时刻刻关注学生是活生生的人而决非容器、机器。

在备课时，所设计的教学步骤、教学问题都必须“以人为本”，体现备课内容的人文性。

二、实践两个观念在我们的备课中，还要实践两个观念，即大学科观念和课堂互动观。

“焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂”，这样的课堂也是我们新课程所追求的课堂。

新课程的出现，改变了教师以前不顾学生反应只顾自己满堂灌的陋习。

新课程追求的是：一个平凡的老师，应该把自己的生命和学生的心灵相融；课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。

课堂教学的互动性要求我们的教师在备课时应充分考虑到这一点，无论是在教学环节的设计还是在教学问题的设置上，都应该有充分的师生互动的内容。

如果教师在备课时没有考虑到这一点，那么在实际教学活动中，我们将仍然走满堂灌和满堂问的老路。

三、处理三组关系在新课标实施过程中，学生在课堂上自主学习和探究学习的时间多了，但这并不意味着教师备课的投入可以减少，恰恰相反，教师在备课时投入的时间应当增加。

以往备课中所说的“备教材，备学生，备教法”三要素是一个也不能少，而且要很好地处理这三者的关系。

教学内容一旦确定就相对稳定，而学生却是一个活生生的人，是一个发展中的人，所以“备学生”就显得尤为重要。

新课标下的备课可以用“教师搭台，学生唱戏”来概括。

“台”就是师生所共同拥有的教材，而“搭台”就是教师要通过教材这个媒介，洞悉学生心理和时代精神，建构适合学生智力发展的问题情境，以便有效地组织学生唱戏——考究教法、传授学法。

教师备课的心得体会怎么写范文5篇心得是记录我们内心收获的重要文件，我们必须要认真对待，好的心得体会都有直击人心的特点，拥有真实的情感很重要。

下面是作者为您分享的教师备课的心得体会怎么写内容5篇，感谢您的参阅。

教师备课的心得体会1通过这三天的学习，我深深的觉得从各方面的到了提高和锻炼。

通过这次学习并结合自身教育生涯，浅谈如下体会：一、要做好新课改理念下的课堂教学，我认为做为教师必须做到以下几点（一）热爱本职是做好教学工作的前提，忠于才能职守，爱岗才会敬业。

作为教师首先必须对教育工作产生了浓厚的兴趣和感情，言传身教，潜移默化，用知识培育一批又一批学生，用辛勤换来收获，用汗水哺育新苗。

其次要博爱施教，每位学生的可塑性都非常大的，只要多关心，多爱护，他们都会变成很有用的人材。

（二）在教学的过程中要坚持正确的方向，寓教于乐。

首先注重培养学生的学习兴趣和爱好，变“要我学”为“我要学”。

其次要“授之以渔”，教给学生学习的有效方法，只要方法得当了，才能获取更多的知识，达到事半功倍的理想效果。

最后要引导学生积极的学习动向，坚持用知识就是生产力的观点给同学正确的引导。

告诉学生只有学好知识才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不会被时代淘汰。

（三）关心学生，热爱学生，平等对待每位学生。

只有热爱学生，尊重学生，关心学生，了解学生，才能公正地对待每一个学生。

当下仍有少数教师家长作风盛行，视学生为敌，幺喝、训斥学生的事情时有发生。

有的甚至大打出手，伤害学生的感情，损害老师的形象，这些都是与新理念下的教学模式格格不入的，必须坚决予以抵制和铲除。

我也常会关心和善意地“训”学生几句，这样学生往往会带着笑容乐意接受（四）刻苦研究业务，加强自身本领。

只有精通业务，才能将正确的知识传授给学生，达到真正意义上的传道、授业、解惑。

用真才实学在学生心中树立威信，让学生在万般敬仰中对你满怀信心，从而对你所教的课程产生浓浓的兴趣。

备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。

对于初涉教坛的新教师，要想顺利地组织实施教育活动，关键之一在于备课。

我曾经因为用心备课而成功组织了一次出彩的观摩活动，也曾遇到过因为备课不周而造成教育活动失败的案例，我真切地体会到备课在教育教学过程中的奠基指导作用，以与对于新教师专业化成长的重要。

那么，新教师在备课中存在哪些问题，应该如何备课以与提高备课的能力，笔者将根据一些实际经验，在下文中谈谈自己的思考和建议。

一、新教师备课过程中存在的问题1. 拿来主义：重教参，轻思考。

教参，作为教师教育教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。

新教师由于对教材的把握不够到位，又缺乏教学经验，在设计活动时往往依赖教参上现成的教案。

一篇成熟的活动教案往往环节清晰、重点突出，作为参考借鉴对于新教师会有非常大的帮助，然而如果照搬照抄，不加思考，教师就不能真正地理解教学容，也无法深刻领会活动各环节设计的意图，更谈不上把握教学过程中的重难点了。

例如，许多新教师在组织活动时常常会忘记要说的话，很大一部分原因就是对于教参的机械记忆，而不是将教参上的话经过深思熟虑化为自己的语言。

2. 形式主义：重过程，轻目标。

教学目标是贯穿教学过程始终的指导思想，缺乏对教学目标明确地认识，教学过程只能是流于形式。

然而新教师在备课时往往认为只要知道整个流程安排就行了，他们急于把活动中的每个步骤罗列下来、熟记于心，把每个细节考虑周全、安排妥当。

然而在对教学过程精益求精的同时，作为核心的教学目标通常被忽视了。

这也是我曾经的亲身经历，刚工作一个月时，我备课笔记上的活动过程写得非常详细，活动目标一栏却空空如也，根本不知道怎么填写。

我就此问过许多刚工作的新教师，他们也坦言在撰写活动目标时存在一定的困难，备课时往往是本末倒置，先写好活动过程，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行，这样实际上就丧失了目标在活动过程中的指导性功能。

3. 本位主义：重教法，轻学法。

浅谈备课需注意的六个要点真正要备好一堂课不是一件易事.我根据自身的体会，总结出备课方面六个要点，与同行交流。

钻研教材要在“细微”处下功夫；课堂目标要在“突出”上下功夫；难点突破在“多练”上下功夫；课堂练习在选题上下功夫；课后小结在“要点”上下功夫；认真反思在“缺憾”上下功夫。

有备无患，成竹在胸才能上好高效课。

标签：备课；细微；突出；多练；情境构建；课堂设计备课的重要性对于一名教师而言是不言而喻的，要上好一堂精彩的课，必须课前认真备课，无论是一名刚走上讲台的新教师，还是经验丰富的老教师，都必须认真对待，尤其是备课时，心中对应的必须是自己所教的学生。

要教给他们什么？怎么教才能学得快？才能达到高效学习？就要心中有数，所谓有的放矢吧。

一、钻研教材，在“细微”处下工夫。

教材是“本”，当然我们可以采用各种方式深入浅出地去演绎，讲解，但不能脱离根本。

对于一些容易忽略、混淆的概念、定义一定要讲透。

如：三角形的高，角平分线，对称轴；（直线有几条对称轴？线段有几条对称轴？）二次函数中对系数的要求、分式方程对根的演算与讨论等等。

既要注重知识的严谨，还要注意知识的趣味性。

在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习紧贴生活，由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。

要将教材中细微处做到心中有数，才能在课堂上游刃有余。

许多数学知识如果单纯的讲是乏味的，学生往往失去了学习的兴趣，如果我们与生活之中的有趣事件相结合，就会变得有意思了。

如讲合并同类项时，不妨一次项代表的是萝卜，二次项是白菜，三次项是土豆，既容易理解，有不乏味了，学生爱计算了。

又如不等式组的解集的确定。

同大取大。

可以用拍卖竞价来理解。

同小取小可以用建筑行业施工资格招投标来理解等等。

二、明确目标，在“突出”上下功夫。

确立教学目标是备好课的重要一环。

只有精讲、少讲、多练。

在目标中尽量体现数学的实用性，学生觉得学有所用，才会激发其求知欲。

浅谈教师集体备课集体备课是一种合作。

既然是合作，就要集结教师的思想精华，在研讨中互相启发，互相提高。

学科教师首先应明确集体备课的重要性，其次就要分析教材，分析该备些什么内容，才能达到集体备课的目的，使学生更感兴趣，在轻松愉快的学习中获得更多的知识，获取最大的信息量。

下面我从教研员的角度出发，针对教师集体备课的模式提出几点建议。

一、教研集体备课的关键：1、确定研究主题。

这个主题宜小不宜大，可以是当前一些学科的热门问题，也可以是一些联系生活实际的问题。

2、协作分工，搜集资料。

尤其是语文学科，特别要注重资料的搜集。

教研组在明确具体备课要求和应注意的问题后，应协作分工查找资料。

3、汇总资料，资源共享。

大家在集体备课时将资料汇总，删繁就简，做到资源。

4、各自设计教学活动。

教学活动的设计要体现新课程理念，适应学生学习方式的改变，有利于教师的操作。

在集体备课时间，把自己的教学设计展示出来，取长补短，认真修改，最后形成适用于自己班级的个性教学案。

5、根据教学情况写“教后记”。

将教学反思记录下来，交流成功经验，商讨新出现问题的解决方案。

注重反馈改进。

按照“集体研讨——分工备课——集体完善——形成个案——交流反思”的实施程序，加强对反馈环节的控制，要求任课教师集体备课后，再根据自身特点和学生情况，进一步改进教案。

二、集体备课的模式：1、辅导式：这种模式基本上以专家带新手为主（由备课组长主持的集体备课），可以采取的方式有说课、答疑等。

新手教师提出问题，专家教师进行解答或者直接的点拨。

2、经验传授式：这种模式一般是专家教师展示自己的教学设计、教学实例等，新手教师记录，探讨学习心得。

3、聊天式：针对一些有争议的、难下结论的话题，备课组的老师们共同协商解决，是这种模式的特征。

大家群策群力，更大的发挥教师的主动性，更好地体现教者本人的个性，形成的教案更适合自己的班级，真正地做到因材施教。

需要提示的是，这三种模式不是固定不变的，而是相辅相成，可以相互转化的。

浅谈集体备课给老师带来了那些好处教师集体备课是指以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等一系列活动。

它需要与时俱进，不断开拓创新，既要秉承传统的优秀成果，保持先进的适合校情班情的做法，又要向课程改革，用先进的教育理念指导教学实践。

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期待思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高业务能力。

下面就“集体备课”的好处谈谈我的看法：一、思想交流，更新观念。

虽然一直谈课改，但一些陈旧、落后的教育思想对老师们的影响还是很大，传统的“以课堂为中心，教材为中心，教师为中心”的“三中心”教育思想被许多教师自觉不自觉表现出来。

再者，知识是无穷无尽的，无论是谁总有知识的死角，即使本人从事的工作或专业科目也是一样，永远有遗忘的东西。

要使自己在教学中得心应手，就必须加强学习，学习专业知识，学习社会知识，学习心理健.通过集体备课，进行教学课题沟通，构建和完善教育资源共享及教学成果交流平台，加强课题研究，每一位教师在集体备课中都积极参与讨论，发表自己的独到见解。

每个备课组都集中大家的智慧，一起解决教学中遇到的问题，一起探究如何把教学内容落到实处，如何提高课堂教学效率，如何突破重难点，不断提高教学能力。

担任班级教学任务的教师共同探讨了解学生的知识、能力基础、心理特点，以便能够更好地着力于学生的自身发展，因材施教。

集体备课，使教师广知博闻，转变观念，把教育思想从应试教育的怪圈中解放出来，在教学中会更加有的放失，得心应手，游刃有余。

二、以老带新，以新促老。

集体备课能充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，群策群力，献计献策，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。

能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。

浅谈“认真备课”是教学成功的必经之路《书经》上有句话说的好：“思则有备，有备无患。

”也就是说;善于思考，才能防患于未然。

这种思想，用在教学上也是至理名言。

作为新时代教师，不论其专业水平多高，对教材多么熟悉，经验多么丰富，在科学文化飞速发展的今天，在思想无比活跃的学生面前，都必须认真备课才能走上讲台。

认真备课是教师师德的具体表现，也是教师在教学中获得成功的必由之路。

备课，是教师创造性的劳动过程。

在这个过程，老师要钻研教学大纲及教材，要查阅资料，要确定教学目的，要选择适当的课堂教学类型，要考虑教学方法，要设计编写教案。

可以说，教师课上的一言一行，是以课下的精心准备为代价。

备课是否能达到教学中教师所期望达到的目的，这要看教师是否到了有的放矢。

如：是否做到了对学生的思想情况，年龄特点，能力水平等情况的了如指掌，是否有针对性地采取了相应而适当的措施。

所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础。

那如何着手备课呢？在通常情况下，备课要从下述几个问题上做起：钻研教材熟悉教材熟悉教材是教师必须首先做好的事。

所谓做好，就是要深入理解教材的思想内容、艺术内容、艺术特点及表现手段等。

例如：在熟悉歌曲教材时，除了唱熟歌曲，练好伴奏之外，还要对歌曲的文学内容，作者情况，对歌曲的节奏、旋律、力度、速度、音域、调式、风格、体裁等音乐内容，都尽量做到熟练掌握、条理清晰、使用起来得心应手。

这是熟悉教材的基本任务。

2、参阅有关资料在备课中只熟悉课本教材是不够的，往往还需要把范围扩大一些。

翻阅一些参考资料——如：教师用书、教学参考资料、有关文字资料等很是必要的。

翻阅参考资料的目的，并不是扩大教学范围，而是要使教师高瞻远瞩，在教学中立于主动、有效的地位。

3、分析教材分析教材是为了掌握教材的本质，弄清各项教学内容之间的有机联系，探讨、确定教学目的。

分析教材也是为了深入浅出的进行教学。

所谓深入，就是抓住教材的本质及教学内容的内在联系，对关键性的问题进行透彻的分析；所谓浅出，就是把深奥的难懂、难于掌握的东西用通俗易懂、生动形象的办法使学生掌握。

浅谈备课的重要性浅谈备课的重要性备课是上课的前提，一堂精彩的课堂，都是来源于精心的备课。

备课不能照着现成的教案抄写一遍，也不能照着别人的课上，别人用得好的方法，也许在自己班上就不适用了，所以要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、学生能力等实际情况，进行备课。

要备教材、备教法、备学法、备教学手段，还要备学具准备，真正做到提高备课质量。

备课可以采用个人备课与集体备课相结合的方式。

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。

它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，还可以做到资源共享，共同提高教学质量。

大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。

也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。

教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。

备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。

因此，再优秀的教师，在上课之前都无一例外的要做一番准备工作，因为备课是上好课的前提。

但就目前来看，在许多学校都出现这样的问题：教案不实用、应付检查、随意性大、陈旧老套、缺乏思考等，这样就出失去了教案应有的作用，使用价值不大，形成了“备课”是应付检查、“上课”是另行一套两个样的局面。

所以,怎样才能使备课真正起到应有的作用呢？下面结合实际谈几点看法：一：深钻教材，吃透教材；别拿教材当“鸡肋”。

教材是众多学专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指炉“航标”。

所以在我们备课时，教师要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材；要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教材的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课堂创新。

长此以往，教师会思想定势，一味依赖教材，照本宣科，致使学生产生厌学。

所以，教师在备课时，既要深挖教材，更要超越教材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念、创新。

只有这样，变成教材的主人，能够熟练的驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。

浅谈提高备课质量的“点建议”(一)备课是教师教学工作的重要组成部分，好的备课工作可以提高教学效果，为学生的学习奠定坚实的基础。

为了提高备课的质量，教师需要注意以下几点建议：一、充分了解教材备课的第一步是要充分了解所教材料。

教师应该认真阅读教材，仔细分析其结构和内容，熟悉、掌握教材的难易程度、重点和难点部分，可以通过制定教学计划和教学大纲，明确教学目标和重点。

二、建立备课档案教师可以建立一份备课档案，对每个章节的备课内容进行详细记录。

备课档案可以包含教学目标、教学活动、教学重点和难点等相关信息，这样可以方便教师日后进行备课，并可以回顾过去备课的经验和教训，不断完善自己的备课内容和方法。

三、采用多种备课方法备课工作可以通过多种方法进行，如查看教学资料、借鉴他人备课内容、上课前自己详细阅读读书笔记和PPT,进行思维激活，还可以组织备课讨论，通过和同事的交流和讨论加深对教材的理解和把握，提高备课质量。

四、积累教学经验在备课过程中，教师还应该不断积累教学经验。

在每次教学结束后，教师应该反思自己的教学过程，总结成功的经验和存在的问题，尝试寻找改进的方法。

这个过程是不断完善和提高自己备课质量的必要过程，做到不断进步。

五、注重课堂教学效果反馈课堂教学效果反馈是提高备课质量的重要环节，教师可以根据教学效果反馈，及时调整备课内容和方法，修正自己的教学思路和理念，进一步提升备课质量。

综上所述，提高备课质量不仅可以提高教学质量，也是增强教师的教学实力、促进个人成长的重要手段。

希望广大教师能够在不断实践中持续进步，为学生的成长提供更加优质的教育服务。

学习《教师备课》心得体会
学习《教师备课》给我留下了很深刻的印象和体会。

备课是教师工作的重要环节，它
直接关系到教学的质量和效果。

通过学习《教师备课》，我认识到备课不仅是准备教
案和课件，更是一种思考和规划的过程。

首先，备课要注重教学目标的明确和具体。

在备课前，我需要清楚地确定学生应该学
到什么知识和能力，以便有针对性地准备教学内容和教学方法。

教学目标的明确有助
于提高教学的针对性和有效性。

其次，备课要注重教学内容的选择和组织。

教学内容要有逻辑性和连贯性，要符合学
生的学习特点和需求。

在备课过程中，我需要根据教学大纲和教材选取合适的教学素材，并将其组织成有机的教学系统。

另外，备课还要注重教学方法和手段的选择。

不同的教学内容和教学目标需要采用不
同的教学方法和手段。

备课时，我需要考虑到学生的接受能力和学习方式，选择适合
的教学方法和教学手段，以提高教学效果。

最后，备课要注重教学评价的设计和反思。

教学评价是教学的关键环节，它可以帮助
我了解学生的学习情况和成长轨迹。

在备课时，我需要考虑到教学评价的内容和方式，设计合理的评价工具和评价标准，以便评估学生的学习情况和教学效果，并及时调整
教学策略。

通过学习《教师备课》，我深刻认识到备课的重要性和必要性。

备课不仅是提高教学
效果的途径，更是提高教师专业水平和教学能力的重要手段。

通过认真备课，我可以
提高教学的有效性，激发学生的学习热情，达到更好的教学效果。