浅谈有效备课十个1

教学探讨卫生职业教育Vol.382020No.22浅谈有效备课的几点体会张雪娇，成昭，苗延青，刘春叶，梁玲玲，张剑(西安医学院药学院，陕西西安710021)摘要:为提高备课效率，)有机化学为例，结合实际教学，从学情分析、听课记录、手写教案、教学设计以及多媒体课件等几个方面总结备课经验，旨在为进一步的教学实践奠定基X。

关键词：有效备课;有机化学;教学设计；学情分析中图分类号:G423.1文献标识码:A文章编号：1671-1246(2020)22-0083-02有机化学是医学院校中临床医学及相关专业开设的一门重要基础课程，学生学的课程叫与高中的学，学的学存在内学等企教师在的培学生的学，学，教师必在课教学，课课是上好一节课的，是提升授课的基础，学生学习的保教学验的教师，者课效率谈几点个人体会。

1备学情临床医学及相关专业的有机化学通"在大一下学期开设+经过学期的学，学生已经基本适应了学的学奏。

这些学生在中学以科为主，所以他们对学陌生。

但学生学程度不同,加之学生的学能力在一定差异，从而造位教师带出的学生绩差异的尴尬局面解决这，者进行了深入分析，通过实教学发现，如果能在上课前了解学生的知识水平学习态度+针对性地教学，就能整体学生绩。

可通过自编试进行测试，了解学生对学基知识的掌握程，致判断他们的接受能力，再根据测试结果将学生分中、低3个层次，以便在后期的教学中确定课堂讲的深度和，教师还可通过问卷调查了解学生的思维方式、心理特点以及对任课教师的期望等。

此举既能引导学生明确学的学习目标，又能拉师生间的，便后期调整教学方和方法，以的教学果2备听课记录对于长期从事一线教学的教师来说，听课不但能取人之之，自的教学能力，还能课行之的素材回。

(1)听老教师或优秀教师的课。

他们不但具有深厚的业底，的教学验。

在上的，者经老教师的课，在课中，每当的知识，都验的老教师教。

(2)1教师的课学校扩招，教师，他们的教学方法新，，课堂上学生，课下也能与学生流，受学生。

高效课堂备课“十要”一．内容选择要合理选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

如何合理地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。

通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。

其次是根据知识的难易程度来选择。

一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以掌握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。

对于一些思考方法一致、联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重新组织来安排教学内容。

总之，在选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散、浪费课堂教学的时间。

值得一提的是：在选择一课时的教学内容时切不可盲目迷信教学参考书，教学参考书上的课时安排一般是比较紧的，它是在理想的教学情况下确定的课时安排，有的内容课时安排过松，有的内容课时安排过紧，一般都要对教参上的课时安排进行适当调整，至于怎么调整要根据教学的实际情况而定，教学顺利时可以压缩一、两课时，教学不顺利时可以放宽一、两课时。

二．目标制定要准确所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。

一节课的教学目标是根据数学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。

如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。

如何做到有效备课备好课是上好课的前提。

教师要想真正的上好一节课，备课是关键，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。

通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能胸有成竹的走向讲台，“传道、授业、解惑”。

在新课程的背景下，如何备好一节课小学数学课？怎样才能达到备课的最高境界？我认为要做好以下几个方面：一、充分了解学生，找准教学的起点。

1.了解本班的学生学生是学习的主体，一切教学都是为了学生的发展。

上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况，只有深入了解了学生教学才能有的放矢。

因此在设计教案时，要真正吃透学生，深入分析学生的基础，全面了解学生的素质发展状况。

一个班级学生的学习能力是参差不齐的，学生的学习兴趣也不一样。

教师在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识，还要考虑如何调动学生学习数学的兴趣、积极性和主动性。

还要考虑如何设计练习题，不仅要有鲜明的针对性，还要有层次性，能够照顾到全班学生。

尤其重要的是还要想到这节课那些同学学起来有困难，需要老师的指导，好在课上作重点地辅导、点拨。

只有这样才能把课上好，上实，才能真正做到促进全班学生的发展，实现有效的课堂教学。

2．对新知识、新技能的掌握情况。

教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握，哪些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导。

3、了解学生的心理准备状况了解学生心理是备好课的切入口和关键。

要获得成功，关键是调动学生学习的积极性，使其积极主动地参加与到整个教学过程。

因此，教师备课要把握学生的心理规律、心理特点，了解学生的学习态度、学习方法和学习要求等情况，了解学生对所学知识的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特点，对教材进行重组、加工、再创造，力求使课堂教学符合学生的兴趣。

二、要吃透教材，科学地确定好教学目标。

备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。

浅谈有效备课作者：朱娟华来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第10期摘要：提起备课，大多数一线教师认为这只是应付检查的一种无奈的劳动，与提高教学质量没有多大关系。

如何才能改变这一现象，提高备课的有效性成了课改进程中一个必须要解决的问题。

备课是教学的起点，教学理念目标得以达成是终点，期间的过程要靠方法来实现。

只要备而有用，就是有效。

要做到备课有效，那就要处理好课标和教材、教参和教案、集备和个人备课、教师和学生、备课和反思这五组关系。

关键词：备课;有效性;当务之急中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-017-2一、课标和教材的关系课标对不同学段教学提出不同的要求。

所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。

标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。

吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把课教得有效，才能把课讲实、讲活。

目标不清楚，搞课改，只能花里胡销，结果远离根本；目标清楚，万变才会不离其宗。

课标是教材的依据，教材是课标的体现。

但由于作者对课标的理解不同，课标的呈现在不同版本上存在一定的差异。

有效备课要求教师研究教材，分析教材，首先是准确无误地理解课标真实含义与教材表述之间的细微差别，立足于课标的基准点去整合教材，拓展教材。

其次，教材涉及的基本理论、基本概念要理解准确、透彻；重要公式、推导过程清楚熟练；掌握教材的结构体系；选择典型案例与例题；收集教材研究的最新信息。

再次，有效备课既反对自由主义的瞎吹胡侃，又反对实用主义的“学以致用”；既反对虚无主义的“用教材教”，又反对墨守陈规的“教教材”。

抓住课标基准点，保证教学的大方向，抓住教材的关键点，保障教学的有效性。

迷失基准点的教学是低效且无效的教学。

实践表明，教学低效在于无序，无效在于无悟，负效在于无知。

浅谈如何开展有效备课作者：杨翠珊来源：《速读·中旬》2016年第02期摘要：备课是教师的常规工作，不是教师为了应付检查而准备的，而是为自己服务的。

备课不仅体现教师的工作态度和工作责任感，更能看出教师的工作能力和专业素养。

备课不仅是教师上好课的前提，也是教师教研的基础，同时还是教师专业成长的有效途径。

那么，备课应该备什么？怎样备课？本文将对此做一探讨。

关键词：教师;备课;细节;专业成长日常备课是教师教学前所做的各项准备工作之和。

它不仅是为一个教学活动而服务，而且还包括了教师对相关理论的系统学习，对教材所蕴含的教育价值的分析钻研，对学生现有发展水平的了解，考虑教学思路和教学方法;它不仅要弄懂为什么教、教什么、怎样教，而且还要思考学生学什么、怎样学，在此基础上形成整体的教学思路。

1 备课的前提是备学生教师教，学生学。

教学的对象是学生，学生的个性特征、心理素质、已有知识水平，理解能力，接受能力，兴趣点等情况都要努力认识，悉心研究，以采取相应的对策服务于学生。

知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。

因材施教，分层教学。

因材施教是孔子非常重要的教育思想之一。

人的智力有智、愚、中之分，人的性格有鲁、喭之分，每个人的才能有不同的发展趋势。

在学习中，学生存在着不同程度的基础差异，若在教学中对学生发出同一号令，使用同一把尺子，就造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消，因此在教学上不能“一刀切”，要根据学生的情况分层教学，力求做到因材施教，有的放失。

教师在备学生时，可以对不同层次的学生作不同层次的要求。

对基础差的学生适当降低教学起点，主要是为了减轻学生“畏学”的心理，使学生逐渐增强学习的信心，让他们力求学会最基础最主要的知识，并逐步在掌握基础知识的前提下灵活应用;对中等学生，主要为了扎实他们的基础，提高他们学习的兴趣，要求他们在“熟”字上下功夫，对所学知识有分析和应用能力;对优秀学生，主要为了进一步加深对知识内涵的理解，对所学知识可以熟练掌握和灵活运用，启迪思维，创造性的完成学习任务，提高其思维品质。

如何有效备课？有效备课的方法有哪些？备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。

所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。

当前，备课的基本内容包括：1．研究课程标准。

明确课堂教学的目的要求。

2．研究教材。

特别是要认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、情感态度价值观各维目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。

3．研究学生。

深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。

4．研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。

不仅要设计教学效果检测的基本方法与内容，而且要精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面。

例题、习题的题目要紧扣课程标准、教科书和学生实际，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。

5．研究教学的教育素材。

要找出教学内容的教育渗透点，特别是要关注每名学生的积极参与，以及终生可持续发展能力与意识的培养。

6．研究教法和学法指导。

教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。

7．制定教案。

教案应有明确具体的三维目的要求、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程（包括目标要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证一定数量和质量的练习作业、板书设计等。

8．授课后及时反思自己的教学行为。

尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。

教学反思占用的时间一般不少于总课时的三分之一。

有效备课的方法：一、教学目标制定要准确目标准确，指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，又不是高不可攀的。

教师备课应把握十大要素1、知识。

知识的来龙去脉、重点、难点、要点、结合点、导入、延伸、长度、宽度、密度、骨架突显血肉丰满。

2、解读。

知识的相互联系，与现实的结合、意义、价值、作用、剖析、论证、解说。

3、规律。

总结、归纳、寻觅内在本质，挖掘其特征，特点特色，把握其必然性、普遍性。

4、方法。

掌握其结构、切义点、步骤、原理、技巧，变无形有形化，抽象具体化，虚幻感知化。

5、应用。

理论联系实际，学以致用，结合实例、标本、模型、实物、热点、焦点、社会现象、人生体验来上下贯遍，左右逢源。

6、生成。

下水作文、现身说法、感悟体会、创作发明、拓展延伸。

手工制作、图案设计。

心灵感召、人格魅力。

7、预设。

开放课堂，信息倍增，学生主人地位。

个性展现精彩，为此，课堂的不可预定性，非常规性增加，教师需依据学生的知识水平、个性特点、科目特性预设可能出现的现象。

尽多设计方案，才能从容应对，以不变应万变，有效驾驭课堂。

机动、灵活、有的放矢。

8、点评。

生动、适时、精彩的点评是教师的课堂点睛之笔，唤醒、激励学生，起到催化剂、兴奋助力的作用。

教师要从知识、方法、技巧、能力态度，情感上准备课堂用语，为课堂生动，学生精彩助一臂之力。

9、亮点。

组织、引导、调控课堂，其中最大的效能就是本节课的亮点呈现，高潮迭起，这样才能激发兴趣，精、气、神焕发，达到欢乐课堂，艺术享受，良性循环，乐此不疲。

10、情感。

激情万丈，神采奕奕，喜怒哀乐，言行举止，抑扬顿挫，声情并茂，内心世界，音容笑貌，身体语言，爱憎分明。

丰富动人的情感能够鼓舞人、打动人、感染人、影响人。

教师要以自己的示范来启迪、锻炼学生，让学生的思想、情感、意志、品位、人生观、价值观健康向上，根深叶茂，与时俱进，丰富多彩。

作为老师，你一定要知道的教师备课10个关键点！北京师大教科文中心小编温馨提示：教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法，备好一节课、编写一份高质量的教案就必须做到以下“十要素”。

备课10个关键点一、内容选择要合理选择合理的教学内容是备好课的前提。

首先是根据教材的编排来选择。

其次是根据知识的难易程度来选择。

二、目标制定要准确首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。

再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。

最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

三、重点难点要把握首先，教师必须要把握住重点和难点：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。

其次，考虑怎样突出重点、突破难点：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。

四、学生水平要了解教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么复习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等。

五、学习方法要恰当首先，要恰当、要符合学生的实际情况;其次，要有利于学生理解和掌握知识;再次，要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。

六、教学方法要精选教学有法，教无定法。

教学有法是指教学时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。

有效备课一、有效备课应坚持的理念1.课程标准是教师教学的依据，教科书是课程标准的体现。

教学是用教科书教，不是教教科书。

因此，教师在备课时应坚持以课程标准为依据，根据学生的实际情况，创造性地使用教科书2.知识的理解和掌握是多向和多层次的。

对知识的理解掌握包括正向理解，也包括逆向应用，掌握程度也分记忆型、理解型和探索应用型三个层次。

对知识的掌握不能只停留在表面上，而应从学生的实际出发，从原始文字中提炼出知识要点和学生易混易错的知识点。

3.教学方法的选择要务实。

在教学方法的选择上，应根据知识的性质特点和学生实际情况，采用恰当的教学方法，力图使学生既学会知识，又在学习知识的过程中充分培养和提高学习的能力。

4.教学效果的理解应是多元、立体的。

对教学效果的理解应是多角度、多侧面的，应从三维教学目标落实程度的角度对教学效果进行评价，会做题，能拿分不是教师课堂教学的首要任务。

5.备课应突出可操作性。

备课必须细致，准备充分，不仅需要教师整体把握，还要具体考虑；不仅备内容，还得备学生的承受能力；不仅备知识，还得备能力培养方法。

总之，备课要求突出整体性、针对性和可操作性。

二、备课的层次备课应坚持三层次备课，提倡细化到三级目录。

三层次备课：第一层就是教师在不参考任何教参的前提下，完全凭借着自己对知识内容性质的理解和对学生能力培养提高具有高价值的把握，凭借着自己对课标和教科书的理解，凭借着对学生基础、心理和思维习惯的估计，认真设计自己的教学活动；第二层次就是在第一层备课的基础上，广泛参考相关资料，如配套教参、优秀教案集等，调整和优化自己的教案；第三层次就是上完课后，教师根据自己教学实际，进行反思性完善，特别对原教案中不妥之处进行修改和补充，为以后更有效的教学做准备。

有效教学备课十环节作者：陈慧英来源：《小学科学·教师版》2014年第09期精心做好教学设计是有效课堂的必要条件。

有效备课包括：备教材、备学生、备教师自己、备方法、备导入、备提问、备语言、备教学具、备训练、备板书。

一、备教材备教材本质是学习教材，对教材进行深加工，对教材进行再生成。

具体做法有：①酌情删减。

根据学生的年龄特点、知识水平、教学条件等，对教材的内容进行适当的取舍。

②适度修补。

对教材中不太合适的内容或活动进行修补。

③合理调整。

调整顺序，前置或者顺延。

④适当补充。

进行内容拓展。

注意这个调整必须在保证本课教学重点的前提下进行。

备教材还要备思想道德的渗透问题，挖掘教材的情感态度价值观及德育内容，巧妙地加以渗透。

与引导学生做人结合起来。

二、备学生一是了解学生已有的知识基础；二是了解学生的生活；三是了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。

根据学生原有知识状况展开教学，要为学生获取知识铺路搭桥，帮助学生解决建构知识体系的作用。

只有把学生的一切了然于胸，教学活动才有开展的可能与意义。

否则教学只是教师单向教的活动。

我们在备课过程中需要特别重视精心了解学生，寻找学生的“最近发展区”，要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。

要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？”等问题。

把握学生认知中的矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。

三、备教师自己一要思考自己的自身素质优势和业务专长。

比如，擅长唱歌跳舞，那么就在课上充分利用这一优势，擅长绘画，就借助简笔画学单词等。

二要思考自己的研究课题，带着问题实施教学。

三要思考自己的突破口。

比如，我还有哪些方面有待提高，受瓶颈的制约，本节课实现哪方面的突破要备入教案之中。

四要思考自己的创新之处。

有哪些地方源于教材更高于教材？或创造性选择了教学策略等。

五要备心境。

教师高效备课的12个方法“工欲善其事，必先利其器”。

教师备课的优劣，直接决定着具体操作中的成败。

所以教师要重视备课这一基本功，掌握备课的方法和技巧。

一、备学生的心智水平备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。

备学生包括以下三个方面：1.是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。

备学生的认知水平，还包括了解不同学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。

2.是备学生的身心特点，教学必须尊重学生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学。

3.是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。

二、备教具的使用策略教具使用是课堂教学的一个有机组成部分，但也有一个怎么使用、怎么用好的问题。

教学过程中不乏有这样的现象：有的教师由于对使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影响了课堂气氛，又耽误了时间;有的教师由于教具摆放位置不当，学生过早地看见，待使用时，失去了应有的效果，或用完随意一放，牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力。

有的教师教具演示时间过短，学生还没来得及看清楚是怎么回事就收了起来，学生感到不满足，影响了学习情绪;或演示时间过长，无意地占去了不少学习时间等。

总之，教具应用得好，可以帮助学生更好地理解、掌握教材，激发学习兴趣，反之，则影响学习效果。

在备课时，要认真备好教具：1.是熟练掌握所用教具，尤其是电化教具、多媒体软件，对操作程序、使用方法要了然于心，做到操纵自如;2.是要明确教具的使用目的，应考虑教具要解决什么问题，完成什么教学任务，使之有针对性、目的性。

3.是制定好教具的使用时机和演示的时间，做到方式合情，时间合理，时机适当，用量适度;4.是安排好教具摆放的位置，该亮相时再亮相。

三、备教材的利用价值“教材无非是一个例子”，如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务。

教师备课十要素
一、内容选择要合理
二、目标制定要准确
三、重点难点要把握
四、学生水平要了解
五、学习方法要恰当
六、教学方法要精选
七、问题设计要精当
八、细节问题要考虑
九、教具和课件准备要充分
十、练习设计要精当
教师课堂教学八要素和20个基本环节
1、教师上课时要充满激情
2、要了解你的学生，给每个学生自由的空间
3、课堂管理要管放有度
4、教师要有一个平和的心态，包容的心
5、尽量多给学生发言的机会，让学生在幽默和笑声中学习
6、身教重于言教
7、努力实现有效教学
8、平等、民主的课堂很重要
一、课堂教育设计3环节
教学目标——课堂教学的灵魂
教学资源——课程实施的重要条件
教案设计——教育学的结合点
二、课堂教学环节3环节
教学导入——沟通联系，乐中求知
新知探究——主动参与，质疑创新
总结提高——画龙点睛，教学相长三、课堂教学行为5环节
讲授——教不越位，学要到位
对话——轻松交流，积极思维
演示——重视感知，建立表象
指导——关注差异，合理有效
探究——自我发现，主动发展
四、课堂管理行为3环节
小组合作——集思广益，共同成长
个别教学——因材施教，分层递进课堂评价——真谛尊重，促进发展
五、课堂教学类型4环节
新授课——导放结合，授人以渔
练习课——主体参与，个性张扬
复习课——沟通联系，编织网络
活动课——应用数学，走近生活
六、课堂教学策略2环节
任务驱动——学习的“催化剂”
问题切入——顺其自然，水到渠成2、。

浅谈初中英语教师有效备课摘要：在传统的英语教学中，由于受应试制度的限制，初中英语教师只能将重点放到知识点的教学上，而英语作为一个需要学生自己思考的学科，如果学生对其不感兴趣，那么就很难真正理解英语的意义。

所以，对于英语教师来说，有效备课十分重要。

初中英语教师需要以学生未来的全面发展为基础开展教学，这也需要初中英语教师进行有效备课。

据此，就初中英语教师有效备课的相关问题进行研究，希望能够对现实有所裨益。

关键词：初中；英语；备课在初中教育的整体范畴中，英语教学占据着重要的部分，这一学科的难度较大，包含的内容较多，是学生对各个学科进行学习的基础，也是学生未来发展中真正可以运用的一种知识结构。

而在现实情况下，很多学生对英语的学习，都只是按部就班地听从教师的安排，对知识点进行死记硬背，缺乏学习兴趣。

实事求是地说，如果不能够具备学习兴趣，那么学生也就无法真正理解英语。

所以，初中英语教师必须要在教学过程中进行适当有效备课，从而提高教学效率。

一、初中英语教师进行有效备课的意义初中英语教师进行有效备课的本质就是针对英语教学内容，主动对其进行理解，创新方法，完善理念，通过不同的教学手段，让学生能够细致地对其进行学习，并充分地理解英语知识。

而教师进行有效备课的目的则在于，打破传统应试化英语教学对学生思维的禁锢，引导学生自主参与英语学习，让学生在兴趣中学习英语，理解英语。

初中英语教师要想通过有效备课来提高教学效率，需要教师改变自身原有的教育观念及思路，注重对学生的学习兴趣进行激发，在初中英语教学的实际过程中，当学生能够将老师讲的英语知识融入自己的思想并形成大体的框架，就能够基本保证学习效率，教师只需要继续引导，就可以对学生的英语学习思维进行开发，进而促进教学效率的提高。

二、初中英语教师有效备课的方法1.通过备课创新教学方法在初中英语教师备课的过程中，想要在之后的教学中提高学生的学习兴趣，教师就必须在合理的情况下，创新教学方法。

有效备课之我见作为一名一线的语文教师，我想老师都要上课，也都想使自己的教学有效甚至高效，我认为要想使自己的教学有效，最重要的一点就是教师要进行有效的备课，说起备课，每一位老师都知道该怎样去做，并且现在也都在进行之中，下面我想说的是我在进行我的语文备课中的一点体会。

一、课前钻研教材是关键要想有好的教学质量，我觉得好的课堂效率是非常重要的。

我们都听过很多特级教师的课，他们的课堂精彩极了，学生学得轻松，课堂的效率又高，令听课的老师羡慕不已。

其实，这样精彩的课堂作为教师的也都清楚，这些特级教师课前的准备是非常充分的，那就是他们对教材的把握非常到位，他们心中有教材，心中有学生，所以在课堂上游刃有余。

他们都是特级教师，我没有他们的水平，但我在备课前经常会想这些问题：“这节课我要教给学生什么？这节课最重要的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？”“我的教学设计是否合理、完善？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观？”等等这些问题我都应该有效地认真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。

作好这一步，是至关重要的。

二、课中调整教案很重要俗话说，台上十分钟，台下十年功。

有效的备课要想有价值那就得在四十分钟的课堂上体现出来。

四十分钟的教学开始了，一般老师都会按自己的备课进行教学，但我觉得不能死抱设计而不知灵活应变。

课堂上，我还要仔细观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力等是否与预期效果吻合。

我一直认为我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给自己、给学生最大的空间。

三、课后反思助成长有效备课，我觉得课后的反思也是很重要的，而且是必不可少的。

在《做一名有效的教师》这篇文章中也提到。

陶行知先生也说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

提升备课效果的十大技巧备课是教师在教学过程中必须要完成的一项重要任务。

一份精心准备的备课可以提高教师的教学质量和效果，使学生更好地理解和掌握知识。

然而，备课并不仅仅是准备教案和教材的过程，还需要教师采用一些技巧和方法，提高备课效果。

接下来，本文将介绍提升备课效果的十大技巧。

第一，明确教学目标。

备课前，教师应该充分了解教学内容和教学目标，明确学生应该达到的基本要求。

只有这样，教师才能有针对性地准备备课内容，确保备课的有效性。

第二，精选教材资料。

备课的第一步是收集和筛选教材资料。

教师应根据教学目标和学生的需求，精选适合的教材和参考资料。

同时，教师也可以借助互联网等资源，获取最新、最全面的教学资料。

第三，分析学生需求。

在备课过程中，教师应该深入了解学生的学习情况和需求。

通过分析学生的学习特点和问题，教师可以有针对性地选择教学方法和策略，提高备课效果。

第四，制定详细教案。

一份详细的教案对于备课工作非常重要。

教案应该包括教学目标、教学活动、教学材料和评价等内容。

教案的编写可以帮助教师有条理地展开备课工作，并将备课内容更好地串联起来。

第五，灵活运用多媒体技术。

在备课过程中，教师可以灵活运用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频、视频等设备。

通过多媒体技术的运用，可以使备课内容更加生动、直观，激发学生的兴趣，提高备课效果。

第六，注重教学资源整合。

备课不仅仅是准备教案和教材，还包括整合教学资源的过程。

教师应该善于利用各种教学资源，如课件、案例、实践活动等，充实备课内容，提高备课效果。

第七，多角度思考备教要点。

备课时，教师应该从多个角度思考备教要点。

例如，可以从教学目标、知识结构、示范教学和评价等方面，进行多角度的思考和准备。

这样可以使备课内容更加全面和有深度。

第八，积极参加教研活动。

教师可以通过参加教研活动来提高备课效果。

在教研活动中，教师可以与其他教师进行交流和分享，借鉴他人的备课经验和教学方法，进一步完善备课工作。