六下《口语交际习作四》

《口语交际·习作四》优秀教案《口语交际·习作四》优秀教案1教学目标：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。

2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

课时安排：3课时课前准备：有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。

教学过程：第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。

志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。

你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。

（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名回答，并说说自己为什么而感动。

3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。

三、互动交流1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。

从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

练习题一、用“富”组成词语填入括号里使搭配得当。

）的知识（）的宫殿（（）的家庭）的人员）的国家（）的家乡（（二、看拼音写字。

uróē xián mā jiǎo chújiāng yqú皱（）子( )( ) （）窗冻 ( ) 抽（）围( ) ( )平打）。

三、下面词语全对的一组是（、天崖海角、闻所未闻、与世隔绝、诚心诚意A 、游手好闲、落荒而逃、鱼贯而入、满不在乎B 、欣喜若狂、撒腿就跑、衣杉褴褛、若无其是C 四、请用“望”字组恰当的词语填在下面的括号里。

）了。

他给乡下的爷爷写信，小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）着。

两个月过）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）。

信寄出后，他整天（（）了。

去了，爷爷没有来，他很（）。

半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。

凡卡从此（五、给多音字组词。

n( ) āi( ) mā ( ) p ē喷挨摩pèn( ) áí( ） mó ( )六、把下面词语中加点字的正确解释的序号填在括号里。

1、盛气凌人（）凌寒独自开（）⑴冰⑵接近⑶侵犯，欺压⑷杂乱2、表里如一（）为人师表（）⑴露在外面的⑵表格⑶榜样⑷测量用的仪器3、络绎不绝（）一手绝活（）⑴断绝⑵完全没有了，穷尽⑶独一无二的，没人赶得上的⑷绝对4、安然无恙（）治国安邦（）A身体健康 B不出事故，没有危险 C稳定 D装置，组合。

七、下列关于查字典的表述，有误的一项是（）A、“鼎”是上下结构的字，查“目”部，再查7画。

B、“囊”的音序是“N”，部首是“一”。

C、“臣”与“丞”的音序是“C”，音节是“chén”。

D、“幽”的部首是“山”，“幽静”，“幽思”“幽灵”三个词语中“幽”的意思各不相同。

八、下列带点字注音完全正确的一组是（）A、苍劲平mǒ床铺jìng 妥贴tiē抹pù．．．．B、B阻塞细qiān sè相称chèn 投奔bèn纤．．．．C、参差计kuài 喷香pèn 乘机chéng cī会．．．．九、加点字的解释不全对的一组是（）A、舍近求远（舍弃）优胜劣汰（淘汰）应接不暇（空闲）．．．B、浅斟慢酌（喝酒）死得其所（处所，地方）赞叹不已（停止）．．．C、始料未及（预料）神机妙算（计算）自作自受（承受）．．．1 / 6十、用直线把有关联的内容连起来。

六年级《口语交际习作四》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于六年级《口语交际习作四》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。

如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。

写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。

小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。

与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。

漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。

）【教材分析】这是一次看图想象作文训练。

但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。

孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣。

【教学设计理念】根据孩子们喜欢漫画的.心理特点，将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起，使写作成为学生感兴趣和活动的重要工具。

【教学活动流程设计】一、漫画搜集剪贴在班上开展一次“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。

激发起学生的学习兴趣之后，指导学生进行漫画搜集、剪贴──让学生从自己能够找到的各类报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜欢的漫画，把它们剪贴下来。

对学生提出这样的要求：剪贴到的每一幅（组）漫画，都要认真分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？学生搜集到一些漫画以后，教师开始引导学生对这些漫画进行分类。

先引导学生查阅资料，看漫画该怎么分类。

然后，同学之间交流一下，综合大家的意见，想一想自己搜集的漫画怎么分类比较合理。

六年级语文《口语交际习作四》教学设计及反思六年级语文《口语交际习作四》教学设计及反思设计理念新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。

本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的真实和真情。

设计目的针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。

使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真与情这一层面有所突破。

内容通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

教学目的选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

教学过程一、导入习作1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。

这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。

先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。

2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。

记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达1．我们这篇习作的第一读者将是我们的.爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。

2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。

明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

三、进行习作注意书写工整，语句通顺。

《口语交际习作四》教学设计教学目标：1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备：教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年一些地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程：第一课时口语交际一、揭题导入。

这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求。

1、自读“口语交际·习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1、学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2、进行组内交流。

3、示范带动，交流评价。

（1）每一组推荐一名学生向全班汇报。

（2）将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

（3）评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

（4）教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

（5）开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2、注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3、全班交流，评比“环保精点子”。

（1）每一组推荐一名学生向全班汇报。

六年级下册第四单元《口语交际习作》教学设计一、学习目标1.增强自信，克服紧张，敢于说话。

2.掌握即兴发言的基本技巧,提高口语表达能力。

3.选择适合的材料，用适当的表达方式，描述心中对自己、对他人、对社会的心愿。

二、学习重难点1.学会运用即兴发言的技巧，提前打好腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。

2.选择适合的材料，用适当的表达方式，描述心中对自己、对他人、对社会的心愿。

三、学习过程口语交际一、导入新课自读教材，找出本单元口语交际的内容是什么？二、即兴发言的含义即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。

欣赏一则即兴发言三、怎样做好即兴发言1. 迅速构思，打好腹稿。

情境1：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。

请你想一想，应该怎么组织语言呢？情境2：学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。

请动脑思考，该怎样说呢？小结：同学们，像刚才一样，我们在说话之前快速地想好自己要讲的内容，讲话的顺序以及讲话的重点，这就是打腹稿。

2.注意场合和对象，善于捕捉话题。

即兴发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。

要根据现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮等，随机应变。

情境3：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。

请动脑思考，该怎样说呢？四、总结做好即兴发言还要求我们积累丰富的知识，提高文化素养；要敢于说话，把握公开发言机会；还要学习他人语言及讲话技巧；增强自信，克服紧张，学会自我调节。

五、牛刀小试过关挑战：与爸爸妈妈聊天，突然被问起心愿，该怎样回答呢？习作一、导入新课同学们，刚才我们进行了心愿的即兴发言，现在我们来聊一聊心愿的写作。

心愿就是心中美好的愿望。

心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。

你的心底埋藏着哪些心愿呢？大家畅谈心声，有的同学希望疫情结束，重返校园，这个心愿是关于个人的；有的同学希望爸爸戒烟，这个心愿是关于家庭的；还有的同学希望大家爱护动物，这个心愿是关于社会的。