20.2电生磁

20.2电生磁知识点一：电流的磁效应奥斯特实验证明：通电导线的周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。

这一现象是由丹麦物理学家奥斯特在1820年发现的。

知识点二：通电螺线管的磁场1.把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。

通电螺线管的磁场相当于条形磁体的磁场，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极，通电螺线管外部的磁感线从N极出发，回到S极，内部的磁感线从S极出发，回到N极。

2.通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。

磁场的强弱与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关。

知识点三：安培定则判断通电螺线管的磁场方向可以使用安培（右手）定则：将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，大拇指的方向就是该螺线管的N极。

一、正确理解以下基本知识1．最早揭示电和磁之间有联系的是奥斯特实验，这个实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场，磁场的方向跟电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。

2．通电螺线管外部磁场和条形磁铁磁场一样，其极性可用安培定则来判断：用_右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极．二、以考查安培定则的作图题类型及其解题思路1.已知电源的正负极、线圈绕法判断小磁针的N、S极①首先根据电源的正、负极画出通电螺线管的绕线中的电流方向；②利用安培定则确定通电螺线管的N、S极并标注；③最后根据磁极间的相互作用断定小磁针的N、S极。

2.已知小磁针的N、S极、线圈绕法，判断电源的正、负极①根据小磁针的N、S极，利用磁极间的相互作用先确定通电螺线管的N、S极；②然后利用安培定则判定通电螺线管上的电流方向并用箭头标出；③最后根据电源外部电流的流向确定电源的正、负极。

3.已知小磁针的N、S极、电源正负极画螺线管的绕线①首先根据小磁针的N、S极指向，利用磁体间的相互作用规律确定通电螺线管的N、S极并标注出；②利用安培定则确定通电螺线管中的电流方向，并在螺线管上试着画出一条“S”型或反“S”型绕线；③然后结合电源外部电流流向定位螺线管的绕线形状是“S”型还是反“S”型，并在螺线管上等距地画出美观的绕线。

20.2电生磁教案——20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第20章第2节“电生磁”。

本节课的主要内容有：1. 奥斯特实验：了解电流周围存在磁场，以及电流方向与磁场方向之间的关系。

2. 电磁铁：研究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3. 电磁继电器：了解电磁继电器的工作原理及其在实际中的应用。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

2. 能设计实验验证电流的磁效应，会用磁感线描述电磁铁的磁场。

3. 了解电磁继电器的工作原理，能运用电磁继电器解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的制作原理及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括电流表、电压表、电磁铁、铁钉、导线、电源等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。

2. 探究电流的磁效应：引导学生分组进行实验，观察电流表指针的偏转情况，得出电流周围存在磁场的结论。

3. 研究电磁铁的磁性强弱：引导学生进行实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

4. 电磁继电器：介绍电磁继电器的工作原理，引导学生思考电磁继电器在实际生活中的应用。

六、板书设计板书内容：1. 电流的磁效应电流周围存在磁场电流方向与磁场方向之间的关系2. 电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系制作原理及应用七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。

2. 根据实验结果，填写实验报告单，分析电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3. 设计一个简单的电磁继电器，并说明其工作原理。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在课堂上对电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯关系的探究可以更深入一些，让学生自己发现规律，提高他们的实验能力和思维能力。

2020年春人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级下册第20章第2节《电生磁》。

本节内容主要介绍了电流的磁效应，通过实验现象引出电流周围存在磁场的概念，并进一步说明电流的磁场方向与电流方向的关系。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。

2. 能运用电流的磁效应解释一些简单的磁现象。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电流周围存在磁场，磁场方向与电流方向的关系。

难点：电流磁场方向的判断，电流磁场的应用。

四、教具与学具准备教具：电源、导线、开关、螺线管、铁钉、磁针、实验桌、白板等。

学具：学生实验套件、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用实验桌上的教具，现场演示电流的磁效应，让学生观察并思考电流周围是否存在磁场。

2. 知识点讲解：（2）磁场方向判断：讲解右手螺旋定则，让学生能熟练判断电流磁场方向。

（3）电流磁场的应用：举例说明电流磁场在生活中的应用，如电铃、电磁炉等。

3. 例题讲解：利用例题，讲解电流磁场方向的判断方法，让学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，检验学生对电流磁场的理解和掌握程度。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 电流的磁效应2. 磁场方向与电流方向的关系3. 右手螺旋定则4. 电流磁场的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用右手螺旋定则判断下列电流的磁场方向：a. 电流从上往下流，导线水平放置。

b. 电流从下往上流，导线水平放置。

c. 电流从左往右流，导线垂直放置。

（2）举例说明生活中应用电流磁场的实例。

2. 答案：（1）a. 磁场方向水平向右。

b. 磁场方向水平向左。

c. 磁场方向垂直向上。

（2）如：电铃、电磁炉等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验引入，让学生直观地感受到电流的磁效应，通过讲解和练习，使学生掌握电流磁场方向的判断方法。

教案：人教版九年级物理20.2《电生磁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20章第2节《电生磁》。

本节内容主要包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。

二、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应，知道奥斯特实验的过程和结论。

2. 通过观察通电螺线管的磁场，让学生理解电磁铁的原理和特点。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流产生磁场的原理，电磁铁的磁场分布及特点。

2. 教学重点：奥斯特实验的过程和结论，通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、螺线管、铁钉、磁针、实验桌等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的电风扇、日光灯等用电器，思考这些用电器工作时是否会产生磁场。

2. 知识讲解：介绍电流的磁效应，讲解奥斯特实验的过程和结论，引导学生理解电流产生磁场的原理。

3. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场。

4. 学生实验：分组进行通电螺线管的实验，观察其磁场分布，探讨电磁铁的特点。

5. 例题讲解：运用通电螺线管的磁场分布图，讲解电磁铁的工作原理。

6. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。

7. 知识拓展：介绍电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

六、板书设计板书内容：1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电磁铁的特点七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并画出实验现象的示意图。

2. 分析通电螺线管的磁场分布，说明电磁铁的工作原理。

3. 设计一个简单的电磁铁，观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流产生磁场的现象。

通过实验演示和学生实验，使学生深入理解电流的磁效应和电磁铁的原理。

20.2电生磁课型：新授课时：一课时学习目标：1.知道电流周围存在着磁场2.会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向学习重难点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

【读】：一.实验探究：观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题1.当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？2.当改变电流的方向，又能看到什么现象？实验结论：通电导线周围有，磁场的方向跟的方向有关，这种现象叫做。

即奥斯特实验证明：。

二.探究：通电螺线管的磁场是怎么样的？1.按照课本125页图20.2——5布置器材并观察实验现象结论：通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟的磁场相似2.安培定则：用握，让指向螺线管中电流的方向，则所指的那端就是螺线管的N极。

这就是安培定则。

3.根据安培定则，请分别标出上图中甲乙两个螺线管的极性。

【议】电流有那些效应？【点】【练】一.基础知识1. 1820年丹麦物理学家_________用实验证实，通电导线的周围存在着_________，指出了_________现象和_________现象不是各自孤立的，而是有密切联系的。

电流磁场的方向跟导线中_________的方向有关。

这种现象叫做_________。

2.如图所示是奥斯特实验的示意图，比较a和b所示实验，说明____ __；比较a和c所示实验，说明。

3．通电螺线管周围也存在着，通电螺线管外部的磁场和的一样，它的两端相当于两个 .4．通电螺线管的极性跟螺线管中的有关，它们之间的关系可以用来判定，内容是：用手握住螺线管，让弯向螺线管中电流的方向，则所指的那端就是螺线管的北极。

二.巩固提高5．如图所示，轻弹簧下悬挂一条形磁铁，当S 闭合后（）A．弹簧伸长 B.弹簧缩短C．弹簧先伸长后缩短 D.弹簧先缩短后伸长第二十章电与磁6．如右下图甲、乙、丙所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流的方向和电源的“+、—”极。

20.2 电生磁教学目标（知识与技能）（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。

（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。

（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

（过程与方法）（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

（2）探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。

（情感、态度、价值观）通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。

教学重点认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。

教学难点探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。

教学策略及教具1.器材准备电脑平台、小铁钉、长直导线一根、干电池、小磁针、导线若干、多媒体课件、大头针。

2.自制教具小魔术盒教学方法：师生共同参与讨论、探究。

一、创设情景，引入新课教师：上课之前，老师先给大家表演一下──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？学生:磁铁,因为他有磁性能吸引铁类物质教师打开盒子，是一段通电的导体，由为什么能吸引大头针引起学生思维冲突，此时教师让学生思考带电体和磁体间可能存在关系。

引入新课磁生电二、探究新课，释疑解惑1．探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场怎样证明通电导体是否会产生磁性呢?先来做个小实验学生动手组装实验器材, 小组讨论后交流,完成学案教师提问：在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线上通电流时，你观察到?说明了什么?学生回答：小磁针发生偏转,受到了磁场力的作用教师：这个磁场谁产生的呢?学生回答：通电的直导线教师:改变电流方向,又会怎样?学生:小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。

结论:通电直导线周围存在磁场,磁场方向与电流方向有关.实验中注意:连接时注意,电路短路,时间要短.过渡：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的.2．对学生进行物理学史的教育教师提问：既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分创设情境，激发学生实验兴趣和求知欲经历科学探究过程，获得相关知识和积极的情感体验学生自己动手探究，强化知识，培养动手能力通过视频，使学生强化通电直导线周围磁场的特点。

人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第二十章第二节“电生磁”。

本节主要内容是让学生通过实验探究电流的磁效应，了解通电导体周围存在磁场，并进一步理解电磁感应现象。

具体内容包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场等。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。

2. 引导学生通过观察通电螺线管的磁场，理解电流方向与磁场方向的关系。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的探究兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：通电导体周围磁场方向与电流方向的关系。

2. 教学重点：电流的磁效应，通电螺线管的磁场。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管等。

2. 学具：学生实验套件（含导线、电流表、小磁针、通电螺线管等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用一个小磁针的偏转，引导学生思考磁场的存在和磁场对磁针的影响。

2. 实验探究：（1）学生分组进行奥斯特实验，观察通电导体周围是否有磁场存在。

（2）引导学生记录实验现象，并讨论电流方向与磁场方向的关系。

3. 知识讲解：讲解电流的磁效应，通电螺线管的磁场，以及电流方向与磁场方向的关系。

4. 例题讲解：利用例题，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电流方向与磁场方向的关系七、作业设计1. 完成教材上的练习题。

2. 设计一个实验，验证电流的磁效应。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验探究，让学生直观地观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。

教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手操作能力和实验观察能力。

同时，通过例题讲解，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。

拓展延伸：引导学生进一步研究磁效应在其他领域的应用，如电磁感应、电磁铁等。