1、听读课文2、读准字音——给划横线的字注音略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）夏水襄陵（xiāng）沿溯阻绝（sù）乘奔御风（yù）素湍绿潭（tu ān）绝山献多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）高猿长啸（xi ào）属引凄异（zhǔ）巫峡长（wū）3、全班齐诵读课文四、【整体感知】本文按什么顺序写的？各段依次描写了三峡的哪些景物？明确：时间顺序。
1段、三峡两岸的山；；2段、三峡的夏水；3段、三峡的春冬景色；4段、三峡的秋天景象。
五、【疏通文意】1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。
（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。
参考译文：在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。
重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽住天光日影。
如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。
到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断了。
有时皇帝的命令要紧急传达，这时候只要早晨坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，中间相距有一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着风，也没有这么快啊。
春冬季节，激起白色浪花的急流，回旋的清波；碧绿的深水，倒映着各种景物的影子。
极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻冲荡下来。
水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
每逢秋雨初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧显出一片清冷寂静，常常有一些在高处的猿猴拉长声音在叫，声音连续不断，非常凄凉怪异，在空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
所以打鱼的人唱到：“巴东有三峡，属巫峡最长，猿猴叫几声，泪水沾湿衣裳！”六、【课文研习】重点知识补充：描绘景物的方法1、描绘景物要抓住景物的特点。
2、描绘景物的方法很多①可动、静相互衬托；②可正面描写、侧面烘托相结合；③可调动视、听、嗅、味、触多种感观多角度写；④还可从高、低、远、近方面写；⑤还可以仰视、俯视、平视不同的视角写。
⑥运用比喻、拟人、排比、夸张等多种修辞小贴士：正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或远观，或近视，或仰望，或俯瞰，或动，或静，或明，或暗。
也叫直接描写。
侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或引用他人语言来刻画，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
也叫虚写,完成《同步解析》第优效预习、增效作业部分。
1)多种视角相结合——仰视：高峰入云；俯视：清流见活动的状态准确的表现出来。
猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，表现一种自由，一种活力，通过“乱”字，写出了山川万物都充满着勃勃生机的景象。
3.“一切景语皆情语。
”最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？明确：“实是欲界之仙都。
自康乐来，未复有能与其奇者。
”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
主题总结本文用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够与古今山水知音比肩的得意之感。
七、【美点寻踪】这篇短文历来为人称道。
你觉得本文美在哪里？示例一：这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
示例二：这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
色彩配合之美示例三：这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
无论是清晨还是黄昏，万物都是一派生机勃勃的景象。
示例四：这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。
林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）小结这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。
表达作者亲近自然的喜悦。
八、【巩固练习】一、根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（交辉交相辉映）。
2、青林翠竹，四时（俱都）备。
3、晓雾将（歇消散），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（颓坠落），（沉鳞潜游在水中的鱼）竞跃。
5、未复有能（与指欣赏）其奇者。
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？明确：总—分—总的结构以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？明确：实是欲界之仙都。
九、【布置作业】1.背诵课文。
完成《同步解析》桑三百尺。
今年刈草盖雪堂,日炙风吹面如墨。
”又有“自笑平生为口忙”之句。
《记承天寺夜游》就写于这一时期，这篇仅80字的短文真实的记录了苏轼当时谪居生活的一个片段。
三、【听读朗读】1、听读课文2、读准字音——给划横线的字注音解衣欲睡（jiě）遂至承天寺（suì）怀民亦未寝（qǐn）水中藻荇（zǎo xìng）盖竹柏影（bǎi）3、读出节奏（1）念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻／张怀民。
（2）怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
（3）庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
4、全班齐诵读课文要求：全班齐读课文，读准字音、节奏，读出感情，初步感受月夜美景。
四、【疏通文意】1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。
（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。
参考译文：元丰六年十月十二日的夜晚，（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。
（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。
月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样清闲的人罢了。
3、资料链接：张怀民：名梦得，清河人，他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。
曾筑亭于住院所之旁，在那里可以纵览江山的胜概，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。
苏轼之弟苏辙也为他写了一篇《黄州快哉亭记》，文章中说张怀民被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
五、【整体感知】1、这篇文章运用了几种表达方式？将文章分为三层，请用四字短语简要概括。
明确：记叙（1-3——寻伴夜游描写（4句）——庭中月色议论（抒情）（5-7句）——月下感叹2、找出记叙部分的六要素？明确：的悲凉。
（3）透出某种鄙视尘俗的自慰之情：作者对世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹，而自己安闲自适，能够安然赏此美景。
热爱生活、旷达乐观、潇洒人生周新华老师著作中的评价：闲人“闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。
试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江上风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。
东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。
那些斤斤计较个人名利得失，为眼前俗务而忧虑不止的人，即便走进东坡笔下的情境之中，也会一无所见，茫然无所得。
换言之，要想获得东坡式的“闲中趣”，首先就要从得失荣辱的物累之中解放出来，保持精神的自由与“余裕”。
“闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。
当然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！主旨归纳本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。
资料链接：苏轼的一生是贬谪的一生他在遭贬途中怡然自得，一路享受自然风光，人情风物。
初贬黄州时的“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”（《初到黄州》）；通判杭州时沉浸在“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的美景中（《饮湖上初晴后雨》）；远谪岭南时“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”（《食荔枝》）；流放海南时仍高歌“枝头柳绵吹又少，天涯何处无芳草”（《《蝶恋花·春景》）。
小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。
学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
七、【巩固练习】1、对文章的分析，说得不正确的一项（B）A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
完成《同步解析》导入新课资料链接检查预习新课传授之称的富春江的美丽景色吧。
听读课文，完成以下练习。
1、根据你听到的读音，给下面加点字注音。
缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo)泠泠(líng) 鸢飞戾天(yuān lì)经纶(lún) 横柯(kē) 窥谷（kuī）2、划出下列句子的朗读节奏（1）自/富阳至桐庐/一百许里。
（2）鸢飞/戾天者，望峰/息心。
（3）疏条/交映，有时/见日。
3、听完课文后，你觉得哪句话是全文的中心句？明确：奇山异水，天下独绝。
4、作者从哪几个方面来写富春江的秀丽景色？明确：从富春江的水和山两个方面来写的。
先写水的清澈，后写山的高冷。
吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。
后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。
不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。
吴均“文体清拔有古气”，时称“吴均体”。
吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。
骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
骈体文的最大特点是讲求对仗。
全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。
