小学六年级奥数教案精品文档
- 格式:ppt
- 大小:2.63 MB
- 文档页数:509
(PPT出示)
练习三:(5分)
在一张纸上,挖出一个直径为2厘米的圆,并要让你将一枚直径为3厘米的硬币穿过去。
你觉得这可能吗?应该怎么做?(纸不能破)
分析:
让学生动手实验,提高学生的动手操作能力和思维能力。
其实我们只要把纸沿着2厘米圆的直径对折,然后把半圆左右两边拉成直线,直线的长度是2×3.14÷2=3.14厘米,大于硬币的直径,硬币就可以轻松通过了。
板书:
(PPT出示)
(二)例题四:(10分)
生活中的年龄
欧拉路过一个墓园,他看见一个长着翅膀的老人便问:“您是谁?”老人回答道:“我是希腊数学家丢番图,我是上帝的信使,你可知我有多少岁吗?我生命的六分之一是幸福的童年;再活十二分之一,唇上长起了细细的胡须;我结了婚,又度过了一生的七分之一;再过五年,我有了儿子,感到很幸福;可是儿子只活了我全部年龄的一半;儿子死后,我在极度悲痛中活了四年,也与世长辞了。
”
师:同学们,回忆下我们以前学过的知识,这题目可以是什么问题?
生:求最小公倍数问题。
师:非常不错,那我们请一个同学来说一下,是求什么的最小公倍数呢?
生:6、12、7
师:同学们都找出来了吗,再仔细找找,是不是还少了一个。
生:还有2。
师:儿子只活了父亲全部年龄的一半,那还要算上2。
虽然2已经是6、20因数了,但是我们在解题的时候不能跳过哦。
生:是。
专题一:数的认识重点:(1)数的改写和省写;按要求取近似数。
(2)小数、分数的基本性质;商不变的性质。
(3)数的大小比较。
(4)分解质因数。
(5)数的整除(6)最大公因数和最小公倍数例1:九亿八千万零四百写作( );改写成以万做单位的数记作( ),省略亿后面的尾数记做( ) 练习:1.有一个十位数,最高位上是最小的奇数,亿位上是最大的一位数,百万位上是最小的合数,千位上是最小的质数,其它各位上的数既不是正数又不是负数,这个数写作( ),读作( ); 改写成用“万”作单位的数是( ),改写成用“亿”作单位的数是( );四舍五入到亿位是( )亿。
2.把一个整数改写成“万”作单位的近似数约是8万,这个整数最大是( ), 最小是( );3.用三个8和三个0组成的六位数中,一个零都不读出的最小六位数是( ),只读出一个零的最大六位数是( ),读出两个零的六位数是( )。
例2:将3.8954按要求取近似值:解: 3.8954≈ (保留一位小数)≈ (保留二位小数)≈ (保留三位小数) 练习:1.按要求将3.279548取近似值:⑴ 保留一位小数是( );⑵ 保留二位小数是( );⑶ 保留四位小数是( );2.一个三位小数保留一位小数是5.43,这个小数最大是( ),最小是( )。
3.大小两个数的和是199.8,若把较小数的小数点去掉,正好和大数相等。
这样的两个数是( )和( )4.大、小两个数的差是49.23,将较小数的小数点向右移动一位就等于较大的数,那么,这两个数的和为( )。
例3:1.数a 大于0而小于1,那么把aa a 1,,2从小到大排列正确的是( )。
A 、a a a 12<< B 、a a a 12<< C 、21a a a << D 、21a a a<<2.如果21743>>A ,那么A 可填的整数有( )练习:1.在%3.283,38.2,84.2,652∙∙这几个数中,最大的数是( ),最小的数是( )。
六年级上册奥数网教案一、第一章:数列与级数1. 教学目标:让学生理解数列的概念,掌握数列的求和方法,了解级数的定义及性质。
2. 教学内容:a. 数列的概念与分类b. 数列的求和法:等差数列、等比数列、分组求和等c. 级数的定义及性质3. 教学难点:级数的收敛性与发散性的判断二、第二章:函数与极限1. 教学目标:使学生了解函数的概念,掌握函数的性质,理解极限的思想,会计算极限。
2. 教学内容:a. 函数的概念与性质b. 极限的定义及性质:无穷小、无穷大、极限的计算c. 极限的应用:函数的连续性、导数的定义3. 教学难点:极限的计算及函数的连续性三、第三章:微分学1. 教学目标:让学生掌握微分的概念,学会计算微分,了解微分在实际问题中的应用。
2. 教学内容:a. 微分的定义及计算法则b. 微分的基本公式与运算法则c. 微分在实际问题中的应用:速度、加速度、曲线的切线等3. 教学难点:微分的计算及应用四、第四章:积分学1. 教学目标:使学生理解积分的概念,学会计算积分,掌握积分的应用。
2. 教学内容:a. 积分的定义及计算法则b. 不定积分与定积分的计算c. 积分的应用:面积、体积、弧长等3. 教学难点:积分的计算及应用五、第五章:概率论与数理统计1. 教学目标:让学生了解概率论的基本概念,掌握概率的计算,了解数理统计的基本方法。
2. 教学内容:a. 概率论的基本概念:随机事件、概率、条件概率、独立性等b. 概率的计算:古典概型、几何概型、排列组合等c. 数理统计的基本方法:描述性统计、概率分布、参数估计、假设检验等3. 教学难点:概率的计算及数理统计的方法六、第六章:几何初步1. 教学目标:让学生掌握几何基本概念,熟悉几何图形,理解几何公理体系。
2. 教学内容:a. 几何基本概念:点、线、面、角、三角形、四边形等b. 几何图形:平面图形、立体图形c. 几何公理体系:欧几里得几何、非欧几何3. 教学难点:几何图形的性质及几何公理体系的应用七、第七章:代数初步1. 教学目标:让学生熟练掌握代数基本概念,学会代数运算,了解代数方程的解法。
授课方案一.指导思想以基础知识为主线,在帮助学生形成根本技术的同时拓宽延伸学生的思想广阔学生的视野,培养学生的计算能力抽象思维能力和空间想象能力。
教会学生用不同样的灵便的解题方法去解决一些典型的题目,促进学生思想质量的提高,使学生在做题时到达贯穿交融贯穿交融的收效。
二.授课目的1.使学生会使用一些运算定律运算性质进行简略运算,培养学生的知识运用能力和仔细观察商酌能力,让学生在题目中研究规律,并运用规律去解决问题。
2.教会学生解决一些典型应用题,比方和倍差倍倍比归一归总重叠盈亏问题等等。
使学生在练习中提高发现问题解析问题解决问题的能力,能用学到的理论知识去解决生活中的实责问题,表达数学从生活中来又到生活中去的理念。
3.在几何的初步认识中,挖掘延伸周长面积的知识系统,使学生掌握组合图形的面积计算方法,同时对圆柱圆锥的认识以及体积计算进一步拓宽研究,为初中学习几何打下坚固基础。
三方法措施1.做好充分的课前准备,仔细备课,理清每一课时的知识体系,找准知识的重难点易混点,教师做到心中有每一节课的整体授课思路授课方案授课方法。
2.精讲精练,针对每一题型,教师应先引导学生观察解析,让学生自己研究出规律,找出解题方法,教师是导演,学生是演员,让学生处于主体地位。
3针对不同样学生的不同样情况采用不同样的指导方法,让学生感觉到老师在时时关注自己,对学生的情况老师应做到了如指掌,并做好成长记录。
4对学生的练习情况老师要及时反应,争取做到面批面改,不遗漏任何小过失。
5对于学习优秀的学生可以试一试同学之间互相出题,第一锻炼了所学知识,对知识有更深一步认识,第二还可以调动学生的学习积极性,提高学习兴趣。
6对于当天没有完满消化的知识,还可以合适补充一两道练习题回家做,到达坚固提高的目的。
四课时安排〔每讲 2 课时〕第一讲 ------- 第八讲简略计算第九讲和倍应用题第十讲差倍应用题第十一讲倍比应用题第十二讲归一应用题第十三讲归总应用题第十四讲第十五讲第十六讲第十七讲第十八讲第十九讲第二十讲第二十一讲第二十二讲第二十三讲第二十四讲第二十五讲第二十六讲第二十七讲第二十八讲第二十九讲第三十讲第三十一讲重叠应用题盈亏应用题行程应用题鸡兔同笼应用题最大合约数和最小公倍数分数百分数应用题比的典型问题转变单位“ 1〞牛吃草问题浓度应用题工程问题复原问题价格与利润周长问题面积问题组合图形的面积问题圆柱体圆锥体。
小学六年级奥数教案教案标题:小学六年级奥数教案教案目标:1. 帮助学生提高数学思维能力和解题技巧,培养对数学的兴趣和自信心。
2. 通过奥数训练,培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维。
3. 提供学生与同龄人竞争的机会,激发学生的学习动力和积极性。
教学重点:1. 掌握奥数中常见的问题类型和解题方法。
2. 培养学生的逻辑思维和问题分析能力。
3. 培养学生的数学创新思维和解题策略。
教学准备:1. 教师准备奥数教材和题目。
2. 准备黑板、白板、投影仪等教学工具。
3. 分发练习册和纸笔给学生。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入奥数的概念和重要性,激发学生的兴趣和学习动力。
2. 回顾上一堂课所学的奥数知识,检查学生的掌握情况。
二、知识讲解(15分钟)1. 介绍奥数中常见的问题类型,如逻辑推理、数列、几何等。
2. 分析每种问题类型的解题方法和策略,引导学生理解和掌握。
三、示范与练习(20分钟)1. 教师示范解答一个奥数题目,详细解释解题思路和步骤。
2. 学生进行小组或个人练习,解答几个类似的奥数题目。
3. 教师巡回指导,解答学生的疑问并给予肯定和鼓励。
四、拓展与创新(15分钟)1. 提供一些更具挑战性的奥数问题,鼓励学生进行思考和解答。
2. 引导学生尝试使用不同的解题方法和策略,培养数学创新思维。
五、总结与反思(5分钟)1. 总结本节课所学的奥数知识和解题方法。
2. 让学生分享他们在解题过程中的思考和体会。
3. 鼓励学生提出问题和困惑,解答学生的疑问。
六、作业布置(5分钟)1. 布置适量的奥数练习题,巩固和拓展学生的知识。
2. 鼓励学生积极参加奥数竞赛和活动,提供相关信息和报名方式。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况和水平,调整教学内容和难度。
2. 教师要耐心指导学生解题,鼓励学生勇于尝试和思考。
3. 教师要及时给予学生反馈和鼓励,激发学生的学习兴趣和自信心。
《小学奥数教案》word版一、教案简介本教案针对小学奥数课程,旨在提高学生的逻辑思维能力、解决问题能力和数学素养。
通过本教案的学习,学生将掌握奥数的基本概念、方法和技巧,培养对数学的兴趣和自信心。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握奥数的基本概念和方法,提高解决问题的能力。
2. 过程与方法:培养学生的逻辑思维、创新意识和团队合作精神。
三、教学内容1. 第一章:数的认识与运算1.1 自然数、整数、分数、小数的概念与性质1.2 加减乘除的基本运算及其性质1.3 简便运算技巧2. 第二章:几何图形的认识与计算2.1 平面几何图形的性质与判定2.2 三角形、四边形、圆的面积计算2.3 立体图形的认识与计算3. 第三章:逻辑思维与问题解决3.1 排列组合的基本原理与应用3.2 概率的基本概念与应用3.3 常见的数学问题解决方法四、教学方法1. 讲授法:讲解奥数的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法:分析典型的奥数题目,引导学生思考和解决问题。
3. 小组讨论法:鼓励学生团队合作,共同探讨问题的解决办法。
4. 实践操作法:让学生通过练习题目的方式,巩固所学知识和技巧。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况:检查学生完成练习题的情况,评估学生的掌握程度。
3. 考试成绩:定期进行测试,评估学生在各个章节的知识掌握情况。
4. 学生反馈:收集学生的意见和建议,不断调整和改进教学方法。
六、教学安排1. 数的认识与运算:共计10课时自然数、整数、分数、小数的概念与性质:2课时加减乘除的基本运算及其性质:2课时简便运算技巧:2课时综合练习:4课时2. 几何图形的认识与计算:共计12课时平面几何图形的性质与判定:3课时三角形、四边形、圆的面积计算:3课时立体图形的认识与计算:3课时综合练习:3课时3. 逻辑思维与问题解决:共计8课时排列组合的基本原理与应用:2课时概率的基本概念与应用:2课时常见的数学问题解决方法:2课时综合练习:2课时七、教学资源1. 教材:选用权威、适合小学生水平的奥数教材。
专题一:数的认识重点:(1)数的改写和省写;按要求取近似数。
(2)小数、分数的基本性质;商不变的性质。
(3)数的大小比较。
(4)分解质因数。
(5)数的整除(6)最大公因数和最小公倍数例1:九亿八千万零四百写作( );改写成以万做单位的数记作( ),省略亿后面的尾数记做( ) 练习:1.有一个十位数,最高位上是最小的奇数,亿位上是最大的一位数,百万位上是最小的合数,千位上是最小的质数,其它各位上的数既不是正数又不是负数,这个数写作( ),读作( ); 改写成用“万”作单位的数是( ),改写成用“亿”作单位的数是( );四舍五入到亿位是( )亿。
2.把一个整数改写成“万”作单位的近似数约是8万,这个整数最大是( ), 最小是( );3.用三个8和三个0组成的六位数中,一个零都不读出的最小六位数是( ),只读出一个零的最大六位数是( ),读出两个零的六位数是( )。
例2:将3.8954按要求取近似值:解: 3.8954≈ (保留一位小数)≈ (保留二位小数)≈ (保留三位小数) 练习:1.按要求将3.279548取近似值:⑴ 保留一位小数是( );⑵ 保留二位小数是( );⑶ 保留四位小数是( );2.一个三位小数保留一位小数是5.43,这个小数最大是( ),最小是( )。
3.大小两个数的和是199.8,若把较小数的小数点去掉,正好和大数相等。
这样的两个数是( )和( )4.大、小两个数的差是49.23,将较小数的小数点向右移动一位就等于较大的数,那么,这两个数的和为( )。
例3:1.数a 大于0而小于1,那么把aa a 1,,2从小到大排列正确的是( )。
A 、a a a 12<< B 、a a a 12<< C 、21a a a << D 、21a a a<<2.如果21743>>A ,那么A 可填的整数有( )练习:1.在%3.283,38.2,84.2,652∙∙这几个数中,最大的数是( ),最小的数是( )。
六年级上册奥数网教案一、教案设计理念本教案以新课程标准为导向,结合六年级学生的认知特点,注重培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。
通过本学期奥数网的学习,使学生掌握一定的奥数知识和解题技巧,提高学生的数学综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握奥数的基本概念和方法,提高学生的解题能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流、探究发现等环节,培养学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观:激发学生学习奥数的兴趣,培养学生的自信心和克服困难的意志。
三、教学内容1. 第一章:数论初步1.1 数的奇偶性1.2 数的因数与倍数1.3 最大公约数与最小公倍数2. 第二章:几何图形2.1 平面几何基本概念2.2 三角形与四边形的性质2.3 圆的性质与公式3. 第三章:算式与方程3.1 简单算式变换3.2 一元一次方程与不等式3.3 比例与反比例4. 第四章:逻辑思维4.1 简单的逻辑推理4.2 排列组合4.3 概率初步5. 第五章:数学应用5.1 时间和日期5.2 面积与体积5.3 利润与百分比四、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学模式,引导学生主动探究、合作交流。
2. 利用多媒体教学手段,为学生提供丰富的学习资源,提高学习效果。
3. 注重个体差异,给予学生个性化指导,提高学生的自信心。
五、教学评价1. 过程性评价:关注学生在学习过程中的表现,如参与度、合作意识、探究能力等。
2. 结果性评价:定期进行奥数竞赛,检验学生的学习成果。
3. 综合评价:结合学生的课堂表现、作业完成情况和竞赛成绩,全面评价学生的综合素质。
六、第四章:逻辑思维4.1 简单的逻辑推理4.1.1 认识逻辑推理4.1.2 简单逻辑推理问题4.2 排列组合4.2.1 排列与组合的基本概念4.2.2 排列组合的计算方法4.3 概率初步4.3.1 概率的基本概念4.3.2 简单事件的概率计算七、第五章:数学应用5.1 时间和日期5.1.1 时间的计算5.1.2 日期的计算5.2 面积与体积5.2.1 平面图形的面积计算5.2.2 立体图形的体积计算5.3 利润与百分比5.3.1 利润的计算5.3.2 百分比的应用八、第六章:分数与小数6.1 分数的基本概念6.1.1 分数的定义6.1.2 分数的性质6.2 小数与分数的关系6.2.1 小数与分数的互化6.2.2 小数与分数的应用6.3 分数的计算6.3.1 分数的加减法6.3.2 分数的乘除法九、第七章:整数与幂7.1 整数的基本概念7.1.1 整数的性质7.1.2 整数的运算7.2 幂的基本概念7.2.1 幂的定义7.2.2 幂的运算7.3 整数与幂的应用7.3.1 整数与幂的相互转化7.3.2 整数与幂的实际应用十、第八章:初等函数8.1 初等函数的基本概念8.1.1 函数的定义8.1.2 初等函数的类型8.2 初等函数的性质与图像8.2.1 函数的性质8.2.2 初等函数的图像8.3 初等函数的应用8.3.1 函数方程的求解8.3.2 函数在实际问题中的应用重点和难点解析一、数论初步补充和说明:数的奇偶性:通过具体例子让学生理解奇数与偶数的性质,如奇数加奇数等于偶数,偶数加偶数等于偶数,奇数加偶数等于奇数。
六年级奥数教案教案标题:六年级奥数教案教案目标:1. 帮助学生提高数学解题能力和逻辑思维能力;2. 培养学生的团队合作和竞争意识;3. 提升学生对数学的兴趣和学习动力。
教学重点:1. 奥数题型的理解和解题方法;2. 奥数题目的策略性解法;3. 奥数题目的思维拓展和创新。
教学难点:1. 复杂奥数题目的解题思路;2. 提高学生的解题速度和准确性;3. 培养学生的问题解决能力和创新思维。
教学准备:1. 奥数相关教材和题目;2. 计算器和白板;3. 分组活动所需的小组卡片。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入奥数的概念,解释奥数对学生数学能力的重要性;2. 通过一个有趣的数学谜题或问题激发学生的兴趣。
二、知识讲解(15分钟)1. 介绍奥数常见题型,如逻辑推理题、数列题、几何题等;2. 讲解每种题型的解题方法和技巧;3. 引导学生思考问题的不同角度和解题思路。
三、示范演练(20分钟)1. 选择一道典型的奥数题目进行解题演示,解释解题思路和步骤;2. 鼓励学生参与解题过程,提出问题和讨论思路;3. 分析解题过程中可能遇到的困难和解决方法。
四、小组活动(20分钟)1. 将学生分成小组,每个小组分发一套奥数题目;2. 要求学生在规定时间内完成题目,鼓励团队合作和交流;3. 每个小组完成后,进行答案讲解和讨论,鼓励学生分享解题思路和策略。
五、个人练习(15分钟)1. 分发练习题给学生,让他们独立完成;2. 监督学生的解题过程,提供必要的指导和帮助;3. 强调解题速度和准确性的重要性。
六、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学的奥数题型和解题方法;2. 强调继续练习和思考的重要性;3. 鼓励学生参加奥数竞赛,展示自己的数学才能。
教学延伸:1. 鼓励学生参加奥数培训班或参加奥数竞赛,提高解题技巧和经验;2. 给学生布置奥数相关的作业或挑战题,激发学生的学习兴趣和动力;3. 定期组织奥数比赛或解题讨论活动,培养学生的竞争意识和合作精神。
小学六年级奥数教案—01比较分数的大小同学们从一开始接触数学,就有比较数的大小问题。
比较整数、小数的大小的方法比较简单,而比较分数的大小就不那么简单了,因此也就产生了多种多样的方法。
对于两个不同的分数,有分母相同,分子相同以及分子、分母都不相同三种情况,其中前两种情况判别大小的方法是:分母相同的两个分数,分子大的那个分数比较大;分子相同的两个分数,分母大的那个分数比较小。
第三种情况,即分子、分母都不同的两个分数,通常是采用通分的方法,使它们的分母相同,化为第一种情况,再比较大小。
由于要比较的分数千差万别,所以通分的方法不一定是最简捷的。
下面我们介绍另外几种方法。
1.“通分子”。
当两个已知分数的分母的最小公倍数比较大,而分子的最小公倍数比较小时,可以把它们化成同分子的分数,再比较大小,这种方法比通分的方法简便。
如果我们把课本里的通分称为“通分母”,那么这里讲的方法可以称为“通分子”。
2.化为小数。
这种方法对任意的分数都适用,因此也叫万能方法。
但在比较大小时是否简便,就要看具体情况了。
3.先约分,后比较。
有时已知分数不是最简分数,可以先约分。
4.根据倒数比较大小。
5.若两个真分数的分母与分子的差相等、则分母(子)大的分数较大;若两个假分数的分子与分母的差相等,则分母(子)小的分数较大。
也就是说,6.借助第三个数进行比较。
有以下几种情况:(1)对于分数m和n,若m>k,k>n,则m>n。
(2)对于分数m和n,若m-k>n-k,则m>n。
前一个差比较小,所以m<n。
(3)对于分数m和n,若k-m<k-n,则m>n。
注意,(2)与(3)的差别在于,(2)中借助的数k小于原来的两个分数m和n;(3)中借助的数k大于原来的两个分数m和n。
(4)把两个已知分数的分母、分子分别相加,得到一个新分数。
新分数一定介于两个已知分数之间,即比其中一个分数大,比另一个分数小。
利用这一点,当两个已知分数不容易比较大小,新分数与其中一个已知分数容易比较大小时,就可以借助于这个新分数。
小学六年级奥数教案课题一:长方形和正方形的周长和面积教学内容:长方形和正方形的周长和面积教学目标:1、知识目标:会利用转化及割补的方法求不规则图形的面积和周长。
2、能力目标:培养学生的观察能力及逻辑思维能力。
3、情感目标:渗透转化的数学思想,在转化的过程中要抓住“变”与“不变”。
教学重点:将不规则图形转化为规则图求解教学难点:观察转化后的“变”与“不变”(形状、面积发生变化,但是周长不变)教学关键:画图观察教具准备:三角尺,两个相同的长方形。
教学过程:(40分钟)一、复习导入(5分钟)1、我们已经学习过长方形、正方形的周长和面积,请你用字母表示长方形、正方形的周长和面积。
2、看图:在练习本上写出周长和面积3、汇报。
同时了解一下学生基础知识掌握如何。
二、新授(探究1~3)(30分钟)(一)、学习探究活动1求ABEFGD的周长和面积。
图形ABEFGD是由一个长方形ABCD和一个正方形CEFG拼成的。
AB=10cmBE =10cmDG=4cm1、黑板上画出图形。
2、让学生默读几遍题,要求看图就能够说出题中的已知条件和问题。
3、提问:看图说出题中的已知条件和问题。
教师把文字部分擦除。
(目的是让学生理解题意,为讲题打基础,同时也是培养学生良好的做题习惯)4、两个人互相说题中的已知条件和问题。
5、自己试着解题,教师巡视,了解学生的做题方法及学生的水平。
6、汇报同时讲解方法一:直接求:AB=DCCG=DC-DG=10-4=6cmBC=10-6=4cmAD=BC=4cmABEFGD周长=AB+BE+EF+GF+DG+AD=10+10+6+6+4+4=40cmABEFGD面积=ABCD面积+GCEF面积=10×4+6×6=76cm方法二:转化后求解GF=DG'=4cmDG=G'F=6cmABEG'是一个正方形所以:ABEFGD的周长就是ABEG'的周长=10×4=40cm(转化后周长没有发生变化,把复杂的图形转化为简单的图形)不规则图形ABEFGD转化为正方形ABEG'后面积却发生了变化:增加了长方形DGFG'的面积,因此求A BEFGD的面积要用正方形ABEG'的面积减去长方形DGFG'的面积。
小学六年级奥数教案抽屉原理2人评31122012-05-18小学六年级奥数教案—30趣题巧解143人评14476952011-05-25小学六年级奥数教案—29运筹学初步三141人评15735952011-05-25小学六年级奥数教案—28运筹学初步二63人评4934012011-05-25小学六年级奥数教案—27运筹学初步一129人评2572492011-05-25小学六年级奥数教案—25时间问题181人评11266922011-05-25小学六年级奥数教案—24时钟问题364人评356813722011-05-25小学六年级奥数教案—23图解法106人评10296072011-05-25小学六年级奥数教案—22列表法70人评4844412011-05-25小学六年级奥数教案—21枚举法54人评3703422011-05-25小学六年级奥数教案—20数值代入法31人评1972112011-05-25小学六年级奥数教案—17操作问题94人评5773672011-05-25小学六年级奥数教案—16找规律93人评15334392011-05-25小学六年级奥数教案—15棋盘的覆盖22人评2022122011-05-25小学六年级奥数教案—14立体图形二88人评9654622011-05-25小学六年级奥数教案—13立体图形87人评5974082011-05-25小学六年级奥数教案—12圆柱圆锥352人评324016182011-05-25小学六年级奥数教案—11圆与扇形338人评342812072011-05-25小学六年级奥数教案—09百分数179人评10928922011-05-25小学六年级奥数教案—08比和比例315人评260513762011-05-25小学六年级奥数教案—07巧用单位“1”297人评12309342011-05-25小学六年级奥数教案—06工程问题二371人评264514962011-05-25小学六年级奥数教案—05工程问题一431人评15172011-05-25小学六年级奥数教案—03分数运算技巧216人评14578162011-05-25小学六年级奥数教案—02巧求分数120人评5614632011-05-25小学六年级奥数教案—01比较分数的大小193人评14087162011-05-25小学六年级奥数教案—10商业中的数学62人评2792011-05-25。
小学奥数教案范文(3篇)1、由简单入手小学生是有余力实行额外学习的,但是如果之前没接触过奥数,那么还是从简单入手比较好。
一则让孩子通过简单问题逐渐熟悉奥数,一则培养孩子的奥数兴趣,避免接触难题打消学习积极性。
2、重视基础奥数是小升初的竞争资本之一。
其中绝大部分重点中学的奥数测试比较重视奥数的基础。
而杯赛也基本都是在奥数基础上实行的延伸。
所以不论是从小升初的角度还是从提升自身水平的角度考虑,小学生都应该重视奥数基础部分。
3、制定学习计划所谓系统学习,决不是拿过哪块来就学习哪块,必须要有一个合理的学习计划。
通过一段时间简单的学习,家长应注意了解孩子的学习进度,协助孩子制定一份大体的学习计划。
然后严格按照计划实行系统学习。
4、量变到质变学习到一定阶段之后,也要注重孩子思维方法的培养了,不能总是停留在解题这个阶段。
要综合各个题型实行分析学习,通过知识的了解上升到方法的拓展,再到掌握方法举一反三,实现一个质的飞跃!5、要迅速过渡学习过程中不必按部就班的学。
应该辅助一定的练习对几种类型题和专题实行深入分析了理解,掌握专题的解题思路,做到以点概面,迅速过渡到高年级奥数的学习。
【篇二】小学奥数教案范文【教学目标】知识目标:通过实例,理解扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。
水平目标:能读懂扇形统计图,从中获得有效的信息,体会统计在现实生活中的作用。
情感目标:让学生体会统计在现实生活中的作用,渗透健康饮食的教育。
【教学重点、难点】了解扇形统计图的特点与作用。
【教学策略】课前让学生收集一些反映本地的或者反映现实生活的扇形统计图,通过交流,体会扇形统计图的特点与作用。
教学准备:各种扇形统计图、投影仪。
【教学过程】一、导入新课。
谁知道我们以前学过哪些统计图?并且说出它们的特点?(学生回答,教师小结)那么,我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。
二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。
二、探索发现授课(42分)(一)例题3:(10分)如图,平行四边形ABCD的对角线AC被E、F两点三等分,已知三角形ABE 的面积是5平方厘米,求平行四边形ABCD的面积。
【讲解重点:等底等高的三角形面积相等,找到面积相等的三角形。
】师:题目中有哪个你认为比较重要的信息?生:对角线AC被E、F两点三等分。
师:由此我们可以得出什么信息?生:AE=EF=FC。
师:这三段线段都在同一直线上,所以它们与点B构成的三角形有什么特点?生:高相等。
师:等底等高的三角形有什么特点?生:面积相等。
师:非常好,也就是说三角形BAE、BEF、BFC的面积相等。
那么同理,我们可可以推出另一边的三个小三角形的面积?生:相等。
师:那么这6个三角形面积相等吗?生:相等。
师:为什么?生:因为平行四边形BEDF中三角形ABC等于三角形ADC。
师:对了,现在我们知道三角形ABE的面积是5平方厘米,那么平行四边形ABCD 的面积是多少呢?生:5×3×2=30(平方厘米)板书:5×3×2=30(平方厘米)答:平行四边形ABCD的面积是30平方厘米。
练习3:(5分)如图,梯形ABCD的对角线AC和BD交于E点,已知E、F两点三等分AC,三角形ADE的面积是3平方厘米,求梯形ABCD的面积。
分析:E、F三等分AC,AE=EF=FC。
高相等的三角形面积之比等于底边之比,因此三角形ADE的面积是三角形DEC和三角形ABE的一半,是三角形EBC的四分之一。
板书:3×(1+2+2+4)=27(平方厘米)答:梯形ABCD的面积是27平方厘米。
(二)例题4:(12分)求下图阴影部分的面积。
(单位:厘米)【讲解重点:利用翻折的方法,把复杂的图形转化为简单的图形】师:阴影部分有哪些?生:四分之一圆中去掉一个三角形,正方形中去掉一个四分之一圆。
师:那么我们在计算面积的时候是不是也是用这种分解的方法呢?生:是。