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学生总迟到班主任案例分析第1篇(一)12月6日，星期五，今天下午在学校中青年教师培训中，我和老师们探讨的主题是问题生诊疗，我们在教育实施过程中，总是会遇到这样、那样的问题生，我们老师遇到了问题生到底应该怎么办？这也是老师和家长最喜欢问的最后一句话，怎么办？在这我也想和老师们分享一个我遇到的实际案例，孩子经常迟到怎么办？一、学生现状分析：小福,15岁，男生，九年级学生，不说话、很忧郁的大男生。
小学的成绩处于班级的中等水平。
自从上了初中以后，成绩下降较大，特别是上了九年级以后，几乎每天迟到，班主任老师也做了大量工作，但效果不是特别好。
二、对案例进行的分析：只要出现不良现象，肯定有其原因，班主任老师如果碰到这种案例后，首先我们不要急于去“怎么办”，而是要问为什么？学生为什么会出现这种状态？一般学生迟到常见原因：1、恐惧教师，恐惧学校。
2、家长纵容造成的习惯性迟到3、家长包办过多造成的习惯性迟到。
4、学生的特殊心理问题。
小福迟到的原因：经过和班主任、小福、小福同学、小福父亲多次沟通和了解，发现小福经常性迟到的原因所在。
1、班主任老师和学校环境并没有给小福造成不愿意到学校的主因，虽然经常迟到，班主任老师还是很耐心的给孩子做工作，同学关系也融洽。
2、小福迟到的主要原因还是在家庭教育中出现问题。
3、家长在教育孩子中长期监管失控，纵容孩子的不良习惯，小福父母开饭馆非常辛苦，晚上也不回家住在饭馆，给孩子一部手机，靠早上打电话叫孩子起床。
4、小福迟到受到两方面的影响较大：一是每天晚上孩子上完补习课到家12点左右，因家中无人管控，然后开始看手机，主要聊天和看小视频，据他自己说到一、二点，我估计肯定不止，造成睡眠严重不足。
二是父母经常吵架甚至上升到离婚，给孩子造成极大的心理负担，甚至偶尔有自残现象，也想通过自己的不学习、迟到等引起父母注意，结果，造成习惯成自然。
三、采取措施。
1、学校层面：不管什么原因，根据学校的学生管理办法，学校必须给予小福同学处分，当然前期要给学生和家长做好沟通，告知家长和学生处分的严重性和学生必须要有规则意识，如要违反肯定会受处罚。
第1篇一、案件背景某市某区有一块土地，长期以来，一直由村民张某使用。
1990年，张某在该土地上建起了房屋，居住至今。
然而，这块土地并非张某所有，而是属于该村集体所有。
2010年，张某的儿子小张在政府部门工作，得知这块土地属于集体所有，便向政府部门提出申请，要求确认其对该土地的使用权。
政府部门在调查中发现，张某在1990年建房屋时，并未向政府部门申请土地使用许可。
于是，政府部门依法对该土地进行了公告，并要求张某在公告期内办理土地使用许可手续。
然而，张某并未在公告期内办理相关手续。
2012年，政府部门依法对该土地进行了收回，并分配给了其他村民。
张某不服，认为自己的合法权益受到了侵害，于是向法院提起诉讼，要求确认其对这块土地的使用权。
二、案件审理1. 一审一审法院审理认为，张某在1990年建房屋时，并未办理土地使用许可手续，违反了国家相关法律法规。
虽然张某居住在此地多年，但并未取得对该土地的使用权。
因此，法院判决驳回张某的诉讼请求。
2. 二审张某不服一审判决，向二审法院提起上诉。
二审法院审理认为，张某在1990年建房屋时，并未办理土地使用许可手续，确实违反了国家相关法律法规。
然而，考虑到张某居住在此地多年，且一直未发生纠纷，法院可以酌情确认其对这块土地的使用权。
因此，二审法院撤销一审判决，确认张某对该土地的使用权。
3. 再审被告不服二审法院的判决，向再审法院提起再审申请。
再审法院审理认为，张某在1990年建房屋时，并未办理土地使用许可手续，违反了国家相关法律法规。
然而，考虑到张某居住在此地多年，且一直未发生纠纷，法院可以酌情确认其对这块土地的使用权。
同时，再审法院认为，政府部门在收回土地时，存在程序违法问题，应当依法纠正。
因此，再审法院撤销二审法院的判决，确认张某对该土地的使用权，并责令政府部门依法办理土地使用许可手续。
三、案件反思这起土地纠纷案，从张某提出申请到法院作出再审判决，历时多年。
在这漫长的过程中，张某的合法权益受到了侵害，但最终得到了法律的救济。
有关迟到的读后感迟到一直以来都是一个被大家诟病的不良习惯，而无论在哪个场合，迟到都是不应该被容忍和接受的行为。
对于迟到，我始终认为它是对时间和他人的不尊重，一种不负责任的表现。
但是，在我读了一本关于迟到的书后，我对迟到有了一个全新的认识和理解。
这本书是《迟到的艺术与科学：为什么时间对我们如此重要，为什么我们总迟到》。
这本书聚焦于研究和探讨人们为什么会迟到以及如何解决迟到问题。
在书中，作者通过大量的实例和调查数据，深入分析了导致迟到的原因，并提供了一些建议和技巧来避免迟到。
首先，我想说，迟到不仅仅是一个个人习惯的问题，更是一个社会问题。
现如今，我们整个社会的节奏越来越快，人们的时间越来越紧张，因此，时间就显得尤为宝贵。
而当有人迟到时，就会导致其他人的等待、耽误工作进度或者错过重要的会议和活动。
这种种后果都会给他人带来不必要的困扰和麻烦，进而破坏了社会的和谐与效率。
而对于迟到的原因，这本书提出了很多有启发性的观点。
首先，作者指出了人们对时间的错觉和估计不准确是导致迟到的一个重要原因。
人们常常低估了完成任务所需的时间，从而导致时间管理不当。
另外，作者还提到，一些人迟到是因为追求刺激感和成就感，所以他们故意拖延时间，然后在最后时刻匆忙完成任务。
这种行为不仅对他人不负责任，也会给自己带来压力和麻烦。
这本书还提供了一些有效的方法和建议来避免迟到。
例如，作者建议人们要认识到时间的重要性，学会精确估算任务所需的时间，并提前做好准备。
此外，作者还提醒人们要坚持时间管理的原则，合理安排工作和生活，避免浪费时间，从而提高效率。
另外，对于那些追求刺激感的人，作者建议他们要明确目标和优先级，合理分配时间，克服拖延行为。
此外，这本书还对迟到问题进行了一些深入的心理学和社会学分析，让我们更好地理解为什么人们会迟到。
例如，作者指出，一些人迟到是因为他们对时间的观念与主流观念不同，他们更倾向于把自己的时间划分成片段，而不是遵守预定的时间表。
案例5:也许是由于到了期末阶段，学生对学习已经感到疲惫，对自己的要求也越来越放松，班级的迟到现象越发严重。
尤其是梁同学，几乎是天天迟到，每次找他谈过话，敷衍两天，就依然故我。
对这个学生，我已经到了忍无可忍的地步了，昨天，我就警告他如果今天还迟到，就停他的课。
现在早读的铃声已过，他还没有出现在教室里，我的“火”就上来了，就准备他迟到时，把他抓个正着。
在教室里，我望望窗外，看到他和我班的班长正从食堂方向走来，我一惊，怎么班长也迟到了？我脑子快速思索，如果把他停课，班长是否也停课？不行，班长是我班的学习尖子，停一节课对他损失很大，况且马上就期末考试，班长能考进年级前20名。
如果都不停课，让他在我前大摇大摆地进来，我又没有任何举措，他会认为老师也不过吓吓他而已，以后老师的话会在他那里大打折扣。
怎么办？正在这时，他们已经走到教室门口，我拦住了他们，对班长批评了几句，就让他进教室了，而把这位同学留下来，写检查，这位同学产生了抵触情绪，不写，我问他为什么不写，他说“老师你偏心”，听到这句话我很震惊，后来，我也认真地反思了一下自己的做法，有不妥的地方，也圆满地解决了这件事。
假如你是这位老师，你会做怎样的反思并圆满解决此事？【关键词】多元化评价观有爱且科学接纳权威与威信【案例评析】我反思的内容：1 动机要单纯：尽力发现学生的优点，赏识教育，而不是时刻准备抓“撞到枪口上”的同学，借机实威。
我们要培养他对的，不是责罚他。
2 爱且会爱：学生出现的迟到问题，需要调查了解出现问题的真正原因，对症下药，要关心和了解学生的学习和生活状况，科学的对待出现的事实或者小错误，找出本质原因，再做处理。
3 多元化评价同学：不应该只按照成绩态度上分层对待，而是发现他的不足，辅导方法上因材施教。
他本来就学的不好，再停课就更不利于他学习方面的发展。
接纳学生能力欠缺的方面，帮助他进步和发展。
4 做出威信：相对公平的对待每个同学。
15,6岁的孩子价值观，人生观正在形成，需要教师给同学做出一个榜样，处理问题的时候保证公平，一视同仁。
第1篇一、案例背景在我国某中等城市的一所中学，有一位名叫李明（化名）的学生，同学们亲切地称他为“迟到王”。
李明学习成绩优秀，但上课经常迟到，这让班主任王老师感到十分头疼。
二、案例分析1. 迟到现象分析李明迟到的原因主要有以下几点：（1）生活习惯：李明晚上熬夜，导致第二天早晨起床困难，经常迟到。
（2）交通问题：李明家离学校较远，交通不便，容易遇到拥堵情况。
（3）对迟到现象的轻视：李明认为迟到是小事，不影响学习，所以不重视。
2. 教育问题分析李明迟到现象反映出以下教育问题：（1）家庭教育缺失：李明的父母工作繁忙，很少关注他的学习和生活，导致他缺乏自律意识。
（2）学校管理不足：学校对迟到现象的处罚力度不够，使得学生没有形成强烈的纪律观念。
（3）班级氛围不良：班级同学对李明的迟到现象习以为常，缺乏对他的关爱和监督。
三、教育措施1. 加强家庭教育王老师与李明的父母取得联系，向他们说明李明迟到对学习和生活的影响，并建议他们关注孩子的学习和生活，培养孩子的自律意识。
2. 完善学校管理制度学校制定了一系列迟到处罚措施，如：迟到一次，扣除班级量化考核分；连续迟到三次，给予通报批评；迟到五次，给予留校察看的处分。
同时，学校还加强对学生的思想教育，让学生认识到迟到对学习的影响。
3. 营造良好班级氛围王老师组织班级同学开展主题班会，引导他们关心、帮助李明改正迟到现象。
同学们纷纷表示，要相互监督，共同进步。
4. 制定个性化辅导计划王老师针对李明的情况，制定了一份个性化辅导计划。
内容包括：（1）调整作息时间：保证充足的睡眠，提高早晨起床效率。
（2）优化交通路线：选择交通便利的路线，减少迟到概率。
（3）培养自律意识：让李明认识到迟到对学习的影响，自觉遵守纪律。
四、案例总结经过一段时间的努力，李明的迟到现象得到了明显改善。
他逐渐养成了良好的生活习惯，学习成绩也有了显著提高。
这个案例告诉我们，教育工作者要关注学生的个体差异，采取针对性的教育措施，帮助学生克服困难，健康成长。
作为一名教师，我们很难避免学生上课过程中迟到的情况，这对于学生学习有着明显的影响，我们需要针对这个问题有所思考，并采取相应的措施。
本文将通过《迟到》微课教案的探讨，让我们从多个方面来探讨迟到对学生学习的不良影响，以及如何应对。
一、迟到会浪费课程时间说到迟到，最明显的问题就是浪费了一部分的课程时间，这片时间往往是课程的开始时间。
对于迟到的学生，老师需要用一段时间去等待他们的到来，这时课堂上其他同学的学习也不能进行，等到迟到学生到来后，时间已经耽误了，往往需要加快课堂进度，教育效果也会打折扣。
如果这种情况经常发生，这就会对整个学习过程进行严重的干扰。
二、迟到会影响学生的学习效果迟到不仅会浪费课程时间，同时也会影响学生的学习效果，这不仅是因为时间的浪费，还因为学生在迟到的过程中，可能会错过课程的重点内容，导致后续学习困难，学生无法跟上教学进度。
同时，迟到也会使得学生不集中精力，因为迟到本身就是一种没有考虑时间管理的行为。
如果长期如此，就将对学生的学习品质和成绩产生一定的影响。
三、探讨迟到背后的原因面对学生迟到的情况，我们需要关注背后隐藏的原因。
如果我们学生迟到的原因进行分析和记录，会发现有很多原因，比如起床晚了、交通拥堵、作业未完成等等。
在教育过程中，教师应该帮助学生意识到迟到行为对自己和同学的影响，为学生养成合理的时间观念，促进学生整体素质的提升。
四、制定针对性措施针对学生迟到的情况，老师应该制定相应的措施。
这里给大家提供几个具体的措施：1、严格要求学生的准时到校，并在课前进行一定程度的动员和教育。
生命不容浪费，时间也不是一些芝麻小事，准时到达课堂能培养正规化教学观念，正规化对于整体教育也具有积极作用。
2、合理规划教学内容，尽量将重点内容安排在课堂开始的部分，这可以促使学生更合理地分配时间并注意时间管理。
3、对于迟到的学生要进行公开讲明，依据学校规章制度进行相应的处罚，以起到约束其行为的效果。
五、养成对时间的尊重迟到代表着对时间的不尊重，而这是一个世界公认的行为规范。
《迟到》微课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握迟到的相关知识，包括迟到的定义、原因和影响。
2. 培养学生的时间管理能力和守时的习惯，提高学生的自律性。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白时间的重要性，尊重他人的时间。
二、教学内容1. 迟到的定义和原因：让学生了解迟到的含义，分析导致迟到的常见原因，如起床晚、交通拥堵、准备不足等。
2. 迟到的影响：讲解迟到对个人和集体的影响，如影响课程进度、浪费他人时间、降低个人信誉等。
3. 时间管理：教授学生如何制定时间表、合理安排时间，避免迟到。
4. 守时的重要性：强调守时的重要性，引导学生认识到守时是一种基本礼仪，是尊重他人的表现。
三、教学方法1. 讲授法：讲解迟到的定义、原因和影响，以及守时的重要性。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解迟到的后果，增强学生的守时意识。
3. 小组讨论法：分组讨论如何提高时间管理能力，培养学生相互学习、共同进步的能力。
4. 实践演练法：让学生制定个人时间表，并进行实际操作，检验自己的时间管理能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作迟到知识讲解、案例分析、时间管理方法等课件。
2. 教学视频：准备相关案例视频，以便进行案例分析。
3. 练习题：准备一些关于时间管理和守时的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的迟到案例，引发学生对迟到的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解迟到的定义、原因和影响：详细讲解迟到的概念，分析导致迟到的常见原因，讨论迟到对个人和集体的影响。
3. 案例分析：观看相关案例视频，引导学生分析案例中迟到者的后果，从而增强学生的守时意识。
4. 时间管理方法讲解：教授学生如何制定时间表、合理安排时间，避免迟到。
5. 小组讨论：分成小组，让学生讨论如何提高时间管理能力，培养守时习惯。
6. 实践演练：让学生制定个人时间表，并进行实际操作，检验自己的时间管理能力。
7. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结守时的重要性，明确下一步的努力方向。
教师礼仪案例分析以往，教师礼仪常常被忽视，然而，礼仪对教师的形象和教学效果有着重要影响。
以下是一些教师礼仪案例的分析和总结。
案例一：迟到上课在这个案例中，教师经常迟到上课，给学生们传递了一种不负责任的信号。
学生们也经常迟到，上课纪律松懈。
这个案例反映出一名教师对时间的尊重与重视的不够，导致学生对规矩和约定不以为然。
解决方法：教师应该养成准时上课的习惯，为学生树立良好的榜样。
如果教师真的有特殊情况导致迟到，应提前通知学生并道歉。
此外，教师还应该和学生讨论迟到对学习效果和纪律的影响，引导学生养成守时的习惯。
案例二：不尊重学生在这个案例中，教师经常在讲课过程中不尊重学生，对学生的问题置之不理或者嘲笑学生。
这种行为会让学生感到沮丧和尴尬，导致他们对学习和参与课堂讨论的积极性降低。
解决方法：教师应该尊重每个学生，对待学生的问题和意见应该认真对待和回应。
即使学生的问题看似简单或者幼稚，教师也应该耐心解答，鼓励学生表达自己的想法。
教师还应该避免嘲笑学生，而是通过鼓励和支持来激发他们的积极性。
案例三：言语不当在这个案例中，教师时常使用一些不恰当的言语，如使用粗俗的词汇或者冷嘲热讽的语气。
这种言语不当会影响学生对教师的敬仰和对课程的兴趣，也会给学生的心理健康带来负面影响。
解决方法：教师应该注意自己的言语和用词，在课堂上使用恰当、正面的语言。
教师应该以身作则，用积极向上的言辞来激励学生。
如果教师在一些瞬间失去了自我控制，对学生说了不恰当的话，教师应该及时道歉并与学生进行沟通，以消除误解。
这些案例分析展示了教师礼仪对教育教学的重要性。
教师应该时刻保持良好的形象和榜样作用，以赢得学生的尊重和信任。
同时，教师应该明确自己的角色定位，牢记自己的教育使命，通过合适的语言和行为，来引导和激励学生。
只有这样，教师才能够真正影响学生的学习和成长。
迟到礼仪与安全教案教案标题：迟到礼仪与安全教案一、教案背景：迟到是学生在日常学习生活中常见的问题之一。
不仅会影响学生的学习效果，还会对班级的纪律和学习氛围产生不良影响。
因此，有必要针对迟到问题进行教育引导，培养学生良好的迟到礼仪和安全意识。
二、教学目标：1. 理解迟到对学习和班级纪律的影响；2. 掌握良好的迟到礼仪，包括迟到原因的说明和道歉表达；3. 培养安全意识，了解迟到可能带来的安全风险；4. 提高学生的自我管理和时间管理能力。
三、教学内容与步骤：1. 迟到的影响（15分钟）a. 通过讨论、案例分析等方式，引导学生思考迟到对学习和班级纪律的不良影响。
b. 引导学生认识到迟到会导致错过重要内容、打乱课堂秩序以及给他人带来困扰等问题。
2. 迟到礼仪（20分钟）a. 介绍良好的迟到礼仪，包括迟到原因的说明和道歉表达。
b. 指导学生如何恰当地向老师和同学解释迟到原因，并进行诚恳的道歉。
c. 组织角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践迟到礼仪。
3. 迟到的安全风险（15分钟）a. 引导学生思考迟到可能带来的安全风险，如慌乱中发生意外、错过安全指示等。
b. 通过案例分析和讨论，让学生了解迟到对个人和他人的安全造成的潜在危害。
4. 自我管理与时间管理（20分钟）a. 引导学生思考迟到的根本原因，如时间管理不当、拖延习惯等。
b. 分享一些有效的自我管理和时间管理方法，如合理规划时间、制定目标、养成良好的习惯等。
c. 鼓励学生制定个人时间管理计划，并提供指导和建议。
四、教学资源与评估：1. 教学资源：a. 案例分析材料；b. 角色扮演活动指导；c. 安全风险案例分析材料；d. 时间管理方法分享材料。
2. 教学评估：a. 角色扮演活动表现评估；b. 完成个人时间管理计划。
五、教学延伸：1. 学校可组织迟到礼仪和安全意识的主题演讲或辩论比赛，进一步加深学生对迟到问题的认识和理解。
2. 学校可以定期开展迟到情况统计和分析，制定相应的奖惩措施，激励学生遵守迟到礼仪和安全规定。
5w1h分析法经典案例在解决问题和分析事件时，5w1h分析法是一种非常实用的方法。
通过对问题进行细致的分析，我们可以更好地了解问题的本质和背后的原因，从而找到解决问题的方法。
下面，我们将通过几个经典案例来介绍5w1h分析法的应用。
案例一，小明迟到了。
谁，小明。
什么，迟到了。
在哪里，学校。
为什么，因为起晚了。
怎么办，改变早上的作息时间。
何时，每天早上。
小明是一个学生，他经常因为起晚而迟到。
为了解决这个问题，他使用了5w1h分析法。
他首先确定了谁是迟到的人，即他自己；然后分析了迟到的原因，发现是因为起晚了；接着找到了解决问题的方法，即改变早上的作息时间。
通过5w1h分析法，小明成功地解决了自己的迟到问题。
案例二，公司销售额下降。
谁，公司。
什么，销售额下降。
在哪里，市场。
为什么，竞争激烈。
怎么办，调整营销策略。
何时，最近一季度。
某公司最近一季度的销售额下降了，经过5w1h分析法的应用，他们找到了解决问题的方法。
他们首先确定了问题出现的地点，即市场；然后分析了问题的原因，发现是因为竞争激烈；接着找到了解决问题的方法，即调整营销策略。
通过5w1h分析法，公司成功地应对了销售额下降的问题。
案例三，交通事故发生。
谁，交通参与者。
什么，交通事故。
在哪里，道路。
为什么，违规驾驶。
怎么办，加强交通安全宣传。
何时，每天。
交通事故是一个严重的社会问题，通过5w1h分析法的应用，我们可以找到解决问题的方法。
首先确定事故的参与者，然后分析事故发生的原因，接着找到解决问题的方法。
通过加强交通安全宣传，可以有效地减少交通事故的发生。
通过以上几个案例的介绍，我们可以看到5w1h分析法在解决问题和分析事件时的重要性。
无论是个人问题还是社会问题，都可以通过5w1h分析法找到解决问题的方法。
希望大家在遇到问题时，能够运用5w1h分析法，找到问题的根源并解决问题。
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，某小学四年级学生。
小明性格开朗，活泼可爱，但有一个让人头疼的习惯——迟到大王。
每天早上，小明总是迟到，上课铃声响起后，他总是慢吞吞地走进教室，不仅影响了课堂纪律，还让老师和其他同学感到不满。
面对这个问题，小明的家长和老师都非常苦恼，希望通过教育帮助小明改正这个坏习惯。
二、案例分析1. 问题分析（1）家庭因素：小明家庭环境较为宽松，父母工作较忙，对小明的学习要求不高，导致小明缺乏时间观念。
（2）学校因素：学校对迟到学生的管理不够严格，没有形成良好的班级氛围，使得小明迟到现象时有发生。
（3）个人因素：小明缺乏自律意识，没有养成良好的生活习惯，导致他总是迟到。
2. 教育策略（1）加强家庭教育：家长要关注小明的学习，培养他良好的生活习惯，树立时间观念。
例如，家长可以制定家庭作息时间表，引导小明按时起床、吃饭、学习等。
（2）强化学校管理：学校要加强对迟到学生的管理，形成良好的班级氛围。
例如，班主任可以设立“迟到排行榜”，对迟到学生进行批评教育，同时对表现良好的学生给予表扬。
（3）培养自律意识：教师可以通过以下方法培养小明的自律意识：①开展主题班会：教师可以组织主题班会，让学生讨论迟到现象的危害，引导他们认识到时间的重要性。
②制定班级公约：教师可以与学生共同制定班级公约，明确迟到、早退等行为的处罚措施，让学生自觉遵守。
③开展时间管理培训：教师可以邀请专业人士为学生们讲解时间管理的重要性，传授时间管理的方法，帮助学生们养成良好的时间观念。
（4）关注个体差异：教师要根据小明的性格特点，采取针对性的教育措施。
例如，教师可以与小明进行一对一交流，了解他迟到的原因，并给予针对性的指导。
三、教育效果经过一段时间的努力，小明迟到现象得到了明显改善。
以下为教育效果：1. 家庭教育方面：小明的家长开始关注他的学习，制定了家庭作息时间表，引导他养成良好的生活习惯。
2. 学校管理方面：班主任加强了对迟到学生的管理，班级氛围逐渐好转。
《迟到》案例分析
五语刘艳萍
教材分析
本课是北师大版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，本组教材以“面对错误”为主题。
课文记叙了作者一件童年往事：“我”在父亲的管教下，改正了上学迟到的毛病，从中体会到父亲对自己的爱。
课文从“我”的角度记叙，清晰地描绘了那一天父女间矛盾发生→尖锐化→化解的过程，通过“我”的心理变化，写出改正错误的过程，而课文没有直接描写父亲的心理活动，教学要把握作者的心理活动，通过父亲的言语和行为描写，感受一个既疼爱孩子、又严格管教孩子的父亲形象。
学情分析
五年级上学期的学生能读懂词句表达的意思，但语感不是很好，阅读容易分散，没有对课文内容有明确的把握，特别是在“我”和父亲两个人物的理解上，没有深入的阅读，很难感受到作者心理的变化和父亲对女儿的疼爱。
问题对策：
本案例探究点：通过丰富的阅读体验，创设情境，让学生有意识、自主地进行语文实践。
通过教师提示引导以及帮助学生朗读实践，促进学生感受性阅读实践，从而懂得阅读时要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。
教学目标：
本案例通过相应的语文实践，促使学生学习正确、流利、有感情地朗读课文；理解父亲严厉而深沉的爱，懂得要正确对待错误，改正错误；独立识字学词，理解“管教、恐惧”等8个词语在课文中的意思。
教学重难点
重点：通过“我”的心理变化写出“我”改正错误的过程，从中体会作者表达的思想感情。
难点：抓住描写人物动作，神态，语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情；对比“打”与“送”，升华父爱。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，你们上学迟到过吗？赖过床、逃过学吗？有迟到过的同学请举手，有赖过床的同学请举手，有逃过学的同学请举手。
现在改过来了吗？
2、俗话说：“人非圣贤，孰能无过。
”著名作家林海音小时候就是一个上学经常迟到的孩子，她写《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。
（板书课题）
（设计意图：迟到是学生上学经常碰见的事，从迟到话题导入，既充分调动学生学习的积极性又与课题紧密联系，做到过渡自然。
）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书本63页，快速读课文，把音读正确，把句子读通顺，边读边想，课
文讲了一件什么事？在读的过程中，划出生字新词，多读几遍，把音读正确、读流利。
2、引导学生概括出课文的主要内容。
3、父亲究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话完整地告诉了我们，找找看，把它画下来。
4、（“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
”）这句话中哪两个词概括了父亲对我的管教？（板书疼严）
理解词语“疼”“严”的意思，有感情地朗读这句话。
（设计意图：让学生在自读的过程中自学生字，通过放手来培养学生的自学能力，这对于五年级的学生是完全可以做到的，同时通过以上几环节的安排，帮助学生梳理了课文的脉络，把握了文章的主要内容，更懂得了学习课文要抓住关键句子及关键词。
）
三、细读课文，感悟品味
（一）体会父亲的严
1、父亲管教我有多严呢？请同学们继续读课文。
文中哪些地方地方具体写呢？找出描写父亲语言、动作、神态的句子。
2、完成的同学把自己找到的句子读给同桌听，互相交流。
3、谁能把你在学习中的发现告诉我们？
4、交流学习6——13自然段。
⑴、引导学生抓住父亲的神态、语言、动作来体会父亲的严厉。
⑵、指导有感情地朗读，进一步感受父亲的严厉。
⑶、爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。
（生齐读）我感到多疼啊，（出示）那一条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。
（生齐读）
5、爸爸为什么会打得这么狠呢？难道他有暴力倾向吗？联系前文讲一讲。
⑴、用上“因为……所以……”的句式说一说。
⑵、是啊！父亲催我起床我不起，命令我起床我还不起。
爸爸才气极了，才痛下狠手。
其实，打在女儿的身上，也疼在父亲的心上啊！对待女儿的错误，他不姑息，不纵容，所以作者才会说，父亲对我的管教？（很严很严）严中透着爱。
（设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化行为”，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”等。
此环节留有足够的时间让学生学习文本，通过朗读、批划等方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，父亲的形象在学生头脑中逐渐形成。
）
（二）感受父亲的爱
1、孩子们，让我们闭上眼睛，现在你就是文中刚才那个挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你，现在你像一只狼狈的小狗一样，来到学校。
老师要求孩子们：坐直身子，手背在身后，想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……孩子们，睁开眼睛。
听了老
师的话，你想到了什么，心情怎样？
2、指名回答。
谁能像她这样用一个词语说说你的感受？（内疚、懊悔等词）
3、没错，现在，“我”的心里就充满着自责、懊悔、遗憾，让我们带着这样复杂的心情，读一读第15段的最后一句话，“我听到这……”
4、就在这个时候，爸爸那瘦高的身影又出现了，爸爸来干什么？谁来读一读？
5、爸爸想得多周到啊！但此时，他什么也没说，只是打开包袱，拿出了我的花夹袄，看着我穿上，爸爸多么想对我说？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此时我接过爸爸手中的夹袄穿在身上，手中拿着沉甸甸的两个铜板，望着父亲，我多么想跟父亲说，说什么呢？请同学们拿起笔，写下父亲和我此时的心情和想法，就写在插图边上。
6、学生汇报、交流
7、齐读18自然段。
8、面对疼爱自己的父亲，面对深沉的父爱，虽有千言万语，可是女儿同样什么也没有说，她是怎么做的呢?让我们齐声朗读最后一段。
9、作者有什么变化？
（设计意图：语文教学要重视学生“听、说、读、写”的训练，此环节很好地体现了这一点。
通过闭眼想象引导学生走进作者心里，从而与作者产生共鸣，因此在说感受时，别丰富，体会也很深刻，特别是对父亲给”我”送夹袄和铜板后的情节进行补白，一方面检测学
生对前文内容是否真正理解了，另一方面在“写”中升华情感。
）
四、拓展延伸，升华情感（
1、父亲的爱让林海音从迟到变成早到，从不能面对错误到正确面对错误，并改正错误，更改正了不良的习惯。
疼里含着爱，严里透着爱，这就是父爱。
（出示图片，感受父爱）
2、因为林海音读懂了，理解了父亲的爱，才有了从迟到到早到的改变，其实，她改变的何止是上学路上的迟到，在她的人生道路上再也没有迟到过，时时早，事事早，经过不懈努力，她的一生为我们奉献了许多好的作品。
（出示林海音作品）
3、温馨推荐：阅读《城南旧事》
（设计意图：课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
”在学习课文的基础上，对作者林海音进行介绍，对其作品《城南旧事》进行推荐阅读，激起学生进一步了解林海音，了解她父亲，培养学生进行课外阅读的兴趣。
）
课例评析
一、品读词句，是感悟的有效策略。
有比较才有鉴别。
学生只有在不同词语、不同句式的品读比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟。
在本文教学中，我运用了比较的策略，“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
”这句话的处理，引
导学生品读有了“很严很严”和去掉“很严很严”之后句子的含义有什么不同，从而让学生感悟到“很严很严”文字的背后突出的是父亲严的程度。
（教学最后，在学生感悟到父亲严中有爱，作者一生的成就多亏了父亲的严的时候，再一次进行回顾，让学生再次感悟“很严很严”，学生的感悟会更深刻，不仅仅是严的程度，是严中有爱，而且还有作者对父亲的感激和深深的怀念，学生对文字的感悟就更上一个台阶了。
）
二、紧扣文本，引领学生积极的和文本对话。
学生的回答不是凭空编造，而是紧紧抓住文本中具体的语言句子进行感悟，手不离书，词不离句，时时引领学生回到文本中。
例如：交流父亲管教我到底有多严时？学生自读、自悟，在文中勾画圈点，抓具体句子，抓具体词语与文本对话。
对“拖”“抡”“倒转来拿”等词语的感悟就充分地说明了这一点，学生的感悟是他真实的内心体验，感悟到位了，有感情地朗读便会水到渠成。
三、抓住三对矛盾，做到长文短教
矛盾一：疼——严
父亲给我留下了怎样的印象呢？学生抓住全文中心句：“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
”理解、品读。
矛盾二：两幅图：打无情——爱无言
（出示两幅图）我的父亲对我是这样的细心呵护，我的父亲也曾无情的鞭打我。
联系整篇课文想一想：爸爸为什么要这样狠心地打我呢？让学生在充分地交流中感悟到：藤鞭子打在女儿的身上，疼也
落在爸爸的心头。
爸爸严厉的管教是一种爱的表现；然而爸爸来给我送夹袄和铜板时一句话也没有说，也是一种爱的表现，大爱无言！在对比的体验中，感受父亲的严厉和疼爱中都含着爱。
矛盾三：迟到——早到
“我”经历了这件事，有了怎样的变化呢？学生从收集到的有关林海音的资料中了解到：在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早、事事早，她的一生为我们献出许许多多脍炙人口的作品。
