第十四课_中秋寻月

一、说教材《中秋寻月》是湘教版三年级语文上册第四单元一篇优美的课文，作者是当代著名作家贾平凹先生。

在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。

中秋之夜，，一群孩子盼月——看月——议月——寻月充满童真、童趣。

课文以“中秋寻月”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱，懂得了平凡而又重要的道理，生活之中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻求，就能得到。

根据本单元的训练重点、新课程标准的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：• 1、学习本课生字、词，联系上下文理解重点词语,辨别多音字。

• 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

• 3、理解课文内容，感受孩子们丰富的内心世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。

本课的教学重点，我定为读懂课文内容，品味清新语言；难点是体会作者神奇的想象力，体会作者课文中蕴含的道理。

本课我采用两课时进行教学,第一课时解决课文中的生字词,理解课文内容,理清文章脉络；第二课时抓重点词句赏读品析体会情感。

二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我在本课教学中以品读感悟法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象，以多种形式的朗读和孩子们合作探究的学习，激发学生的童真童趣，极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。

此外我还以情境教学法为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和录像创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。

新苏教版七年级上册语文第14课《中秋咏月诗词三首》优秀教案教学设计新苏教版七年级上册语文第14课《中秋咏月诗词三首》优秀教案教学设计中秋咏月诗词三首教案教学目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。

2、感悟诗歌富有表现力的语言。

教学重点和难点：领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。

教学方法：朗读法，合作探讨法教学过程：一. 课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。

二. 导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。

历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。

”“可怜九月初三日，露似真珠月似弓。

”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。

三．学习《十五夜望月》（一）解题，简介作者。

（二）初读全诗，整体感知。

（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。

1．补充注释：地白：月光满地。

栖：鸟停息字树上。

2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。

3．学生推荐代表发言。

4．教师补充。

（四）探究学习1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。

2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四．学习《水调歌头》（一）简介词作背景，了解创作时间及原因。

（二）初读全诗，整体感知。

1．听朗读带。

2．学生自由诵读。

3．学生推荐代表朗读。

（三）疏通课文。

（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。

（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。

（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。

两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校设计理念落实《北京市中小学语文学科改进意见》,充分发挥语文学科的立德树人功能,引导学生在感悟、品味祖国语言的同时,了解民族传统节日文化,培养家国情怀。

语文是一门实践性很强的学科,引导学生在阅读实践中学会阅读,以主题阅读的形式引导学生开阔阅读视野,积累语言,丰厚阅读体验,感受节日文化以及圆月的象征意义。

2学习内容分析《走月亮》《望月》《中秋寻月》等篇章均是描写月光下孩子们的趣事。

共同之处在于主题一致:三篇文章均是以月亮为背景,描写了孩子们的趣事,文章中洋溢着童真、童趣以及对美好生活的向往和喜爱。

描写手法一致:均于叙事中穿插景象描写,寓情于景。

“一切景语皆情语”,三篇文章中对月景的描写恰到好处,仿佛把读者带人了那个让人如痴如醉的月夜。

字里行间无处不洋溢着作者对美好生活的喜爱。

故,以《中秋寻月》为切入点,以“寻月”为线索,引导学生与作家、作品一起去经历寻月、赏月的过程,在美景、浓情的感受与体验中,体验“月”的美好,感受中国传统文化的深厚。

《中秋寻月》是湘教版三年级语文上册第四单元一篇优美的课文,作者是当代著名作家贾平凹先生。

在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。

课文以“中秋寻月”为题,既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事,也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹,寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱,懂得了平凡而又重要的道理,生活之中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻求,就能得到。

3教学目标1.有感情地朗读或背诵自己喜欢的段落。

2.品读描写月景的语句,追寻月亮的踪迹,感受月亮给孩童生活带来的美好。

3.体会作品清新的语言,感受作品蕴含的浓厚情意。

4重点难点【教学重点】在阅读实践中学会阅读,积累语言。

【教学难点】能有感情地朗读课文,感受节日文化以及圆月的象征意义。

14中秋寻月第一课时教学要求1、认识、1、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、配、执、壶、刚、趣、滩”12个生字：辨别多音字“累、倒”。

２、有感情地朗读课文。

教学重点初读课文，初步了解课文内容。

掌握本课生字教学难点。

理解生字新词。

有感情的朗读课文。

教具准备多媒体课件教学过程一、导言引入课文１、我们曾经读过许多描写月亮的文章，唱过许多与月亮有关的歌。

现在我想请同学们回忆一下与月亮有关的文章。

２、你观察过月亮吗？中秋的月儿是什么样的？让我们同作者一起去找一找。

欣赏欣赏吧！３、板书课题，读题。

二、初读课文，自学生字。

１、听课文朗读录音。

２、学生自由读课文，要求读准生字的音，把课文的句子读通顺。

３、检查学生认读生字的情况。

出示词语学生认读。

款款地、累累、清清晰晰、玉砌、争执、兴趣、沙滩４、指名分自然段读课文。

三、学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。

1、默读课文，想一想课文主要写了什么？2、四人小组互相说，在指名说。

3、根据以下提示，试着把课文分为4个部分。

板书：盼月、看月、议月、寻月。

小组讨论：教师指导，理清课文层次。

四、分组讨论课文的其本结构学生自行讨论并回答。

明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月五、指导学生书写生字１、教师引导学生分析字形结构、书写规律。

２、范写：款、配、傻。

３、学生书写生字，教师巡视。

六、作业练习1、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。

镜（）（）刚（）（）桂（）（）配（）（）。

XX初一语文上第14课中秋咏月诗词三首教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址十四中秋咏月诗词三首第一课时【学习目标】．了解作者作品，背诵《十五夜望月》和《水调歌头》。

2．通过朗读，理解诗词描写的景物和表达的思想感情。

3．体会诗词的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。

【学习重难点】．通过朗读，理解诗词描写的景物和表达的思想感情。

2．体会诗词的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。

【教学过程】一、新课导入同学们，我们同沈从文先生一起，挤在茶峒的河边，观看激烈紧张的赛龙舟；跳到河里进行过军民同乐、笑声不绝的人鸭竞赛，过了个愉快热闹的端午节；接着，从刘绍棠的《本命年的回想》中，我们闻到了半个世纪前京城地区春节时浓浓的喜庆味儿，听到了热烈的鞭炮声。

今天，我们又要穿越时空，跟着三个不同时代的诗人去赏月，过一个独特的中秋节。

二、自主预习．走近作者王建，唐代诗人。

字仲初，颍川人。

擅长乐府诗，与张籍齐名。

世称“张王乐府”他创作的诗歌多为描写农民日常生活、反映民生疾苦之作，对元稹、白居易的创作有着直接的影响，成为中唐新乐府运动的先导。

苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山人。

与父亲苏洵、弟弟苏辙，被世人合称为“三苏”。

他才情奔放，为宋代最杰出的作家之一，“唐宋八大家”之一，诗、词、散文、书、画、文艺理论均有独到成就。

其文汪洋恣肆，清新豪健。

代表作有《前赤壁赋》《后赤壁赋》《石钟山记》等。

2．文题理解《十五夜望月》：农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将别离思聚的情意，表达得非常委婉动人。

《水调歌头》：水调歌头，词牌名。

本篇作于宋神宗熙宁九年，即丙辰年的中秋节。

作者正任密州太守，从题序来看，此首词为醉后抒情，怀念兄弟之作。

中秋节是汉人节日中仅次于春节的第二大节日，有赏月、团圆两个主题。

3．朗读诗词，解决重点字音。

栖鸦冷露丙辰宫阙朱阁绮户婵娟琼楼玉宇三、合作探究赏析《十五夜望月》．二人小组互读诗歌，正音，划分节奏。

《中秋咏月诗词三首》学习目标复备栏1．养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。

2．感悟诗歌富有表现力的语言。

3．熟读成诵。

三．学习重点与难点养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。

四．课型:讲读课五．教学设想课前认真预习课文，通过查字典和参照课文注释的方法，初步理解课文并熟读成诵。

六．授课时间：一课时七．导学过程（一）.导入“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。

（二）导学1. 知识结构（１）作者及写作背景《十五夜望月》，作者王建，唐代诗人。

《水调歌头》，作者苏轼，宋代人。

作这首词时已４１岁，为密州（现代的山东诸城）太守，治上很不得意，与其弟子由（苏辙）已六七年不见，心情抑郁寡欢。

但他并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。

全词的感情基调是乐观的。

《我的思念是圆的》，写于１９８３年９月２１日，是作者艾青晚期的作品。

由于经历了太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。

这首诗正表达了诗人心中的感触。

（２）掌握一些词语十五夜：中秋的晚上。

地白：指月光满地。

栖（qī）：鸟停在树上。

把酒：端起酒杯。

把：持，握。

宫阙：宫殿。

不胜：承受不了。

转、低：这里是对月光的动态描写。

绮：念qǐ婵娟：美女之称。

一说形态美好的样子，这里指月亮。

天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

（３）诗词赏析《十五夜望月》赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。

诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\'冷露无声湿桂花\'的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。

同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。

诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。

他的\'秋思\'必然是最浓挚的。