《离太阳最近的树》

《离太阳最近的树》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）能够分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。

（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过实践活动，提高学生的口语表达和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生勇于探索、追求真理的精神。

（3）培养学生团结合作、积极进取的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。

（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句型的理解与运用。

（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生结合注释，理解课文中的生僻词语和句型。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生体会作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 实践活动：（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和句型。

（2）学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法。

四、课后作业1. 复习课文《离太阳最近的树》，巩固所学内容。

2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。

3. 结合课文内容，进行一次家庭作业写作。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、回答问题的积极程度。

离太阳最近的树毕淑敏30年前，我在西藏阿里当兵。

这世界的第三级，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。

不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。

它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。

这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。

到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。

一天，司务长布置任务：全体打柴去！我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。

我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟就要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火。

它是活的，它有生命。

做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色！司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。

焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。

红柳是不要钱的，你算算这个账吧！挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。

红柳通常都是长在沙丘上。

一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。

它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。

我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？生存中也好少些艰辛。

老兵说，你本末倒置了。

不是红柳在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。

随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。

红柳的根有多广，那沙山就有多大。

啊，红柳如同冰山。

露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。

红柳的枝叶算不得好柴薪。

它们在灶膛里像内电一样，转眼就释放完了。

炊事员说它们一点后劲也没有。

真正顽强的是红柳强大的根系。

它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。

一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。

一、教案基本信息《离太阳最近的树》教案完美版学科领域：小学语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇，激发学生对科学的向往和探索精神。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，提高阅读能力。

教学难点：1. 体会课文中对树的描绘，理解树在生态系统中的重要作用。

2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学方法与手段方法：情境教学法、启发式教学法、讨论法手段：多媒体课件、图片、视频三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示一些美丽的树木图片，引导学生观察树木的特点，激发学生学习兴趣。

2. 教师提问：同学们，你们知道我们生活中常见的树木有哪些吗？它们对我们的生活有什么作用？二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。

2. 教师讲解生字词，帮助学生阅读课文。

3. 教师引导学生分析课文结构，了解课文主题。

三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：课文中的树离太阳最近，你们认为这是为什么？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生热爱自然、保护环境的意识。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。

2. 引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。

二、深入学习课文（20分钟）1. 教师提问：课文中的树为什么离太阳最近？2. 学生回答问题，教师引导学生理解树的特点和生长环境。

3. 教师讲解课文中的科学知识，如树的生长过程、光合作用等。

三、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论：如何保护树木，让它们更好地生长？3. 学生动手制作关于树木的手工作品，展示对树木的认识和热爱。

四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生树立正确的价值观，关注大自然。

【记叙文阅读】毕淑敏《离太阳最近的树》阅读练习及答案阅读《离太阳最近的树》，回答问题。

距太阳最近的树毕淑敏30前，我在西藏阿里当兵。

阿里，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。

无人知晓就是神灵的护佑还是小自然的疏失，在荒漠的褶皱里，有时可以不可思议地存活着一片红柳丛。

它们有著铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔可以送出谷穗样工整的花，对着高原的酷寒和高热微笑。

这高原的精灵，就是距太阳最近的绿树，百就可以孵出小小的一塔巴。

至藏区巡回医疗，我骑马穿梭于淡淡的苍蓝色阳入的红柳丛中。

曾以为它必与雪域永在。

一天，司务长布置任务――全体打柴去!我以为自己弄错了，高原之上，哪里存有柴?原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。

我大惊，说道，红柳挖出了，高原上仅有的一棵不就绝了吗?司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火，对不对?柴火就是红柳，对不对?我说道，红柳不是柴火，它就是活的。

它存有生命。

洗衣服可以用汽油，可以用焦炭，为什么必须用高原上唯一的绿色!司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。

焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。

红柳是不要钱的，你算算这个账吧!挖出红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧头，浩浩荡荡地启程了。

红柳通常都是长在沙丘上的。

一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。

我很怪异，红柳为什么不打听个背风的地方狗着呢?存活中也好太少些艰苦。

老兵说道，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，而是因为存有了这棵红柳，才固住了流沙。

随着红柳的渐渐长大，被固住的流沙越来越多，最后便T4300了一座沙山。

红柳的根存有多广，那沙山就存有多小。

啊，红柳如同冰山，露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。

红柳的枝叶不算什么不好柴火。

它们在灶膛里像是流星一样，一转眼就释放出来了，炊事员说道它们一点后劲也没。

真正不屈不挠的就是红柳强悍的根系。

《离太阳最近的树》读后感《离太阳最近的树》读后感（通用8篇）《离太阳最近的树》读后感篇1今天我阅读了《离太阳最近的树》。

这篇短文主要讲了30年前作者在西藏阿里当兵的时候，在荒漠里，不可思议地生存着一片红柳丛，它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。

红柳长在沙丘上，有着固住流沙的作用，红柳的根有多广，那沙山就有多大。

有一天，司务长叫他们去打柴—砍红柳树，用来烧火做饭，作者不同意，说植物也有生命，不能去伤害它。

司务长最终还是下了去砍红柳树的任务。

他们用了很多种办法，砍、挖、掘，还用炸药店来炸，最后红柳树掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。

读了这篇短文我感受到，荒漠里的红柳树，就像我们人的生命一样，非常宝贵，所以保护绿树，保护环境，人人有责！每个人都要重视！《离太阳最近的树》读后感篇2今天我读了八（5）班推荐的美文《离太阳最近的树》。

主要内容是：“我”在30年前，在西藏阿里当兵。

要生火，没办法，只好去砍红柳。

在文中，有一句：不是红柳长在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。

随着红柳的渐渐长大，流沙被固住得越来越多，最后便聚成了一座沙山。

红柳的根有多广，那沙山就有多大。

从中可以看出红柳的为民舍己的精神，要不红柳，恐怕西藏只有沙了吧，连一户人家都没有了吧！是呀！连树都有这种为人舍己的精神，那我们人类呢？白求恩医生是海外的共产党的党员，可是他就是有这种为人舍己的精神，为了我们中国人，却把自己的生命抛弃。

有多少大学生为了救人，把自己的生命都丢了。

可是中国还是有一些贪生怕死的人，当然生命只有一次，可是别人陷入危险时，你还无动于衷吗？大家还是一起好好想想吧！结尾点名了，人类的过分开发和利用，是破坏自然的主要原因，只不过说的比较含蓄。

结尾写得也比较悲惨，“原住民”们费尽九牛二虎之力，为固沙取得了显著的成绩，但是人们为了一己之利，不仅重新破坏了红柳们的辛苦业绩，更几乎灭绝了它们的子孙，“兔未死狗已烹”，着实让人感到可怜，可悲。

《离太阳最近的树》阅读练习及答案《离太阳最近的树》阅读原文：30年前，我在西藏阿里当兵。

阿里，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。

不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。

它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。

这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。

到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中。

曾以为它必与雪域永在。

一天，司务长布置任务——全体打柴去!我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。

我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火，对不对?柴火就是红柳，对不对?我说，红柳不是柴火，它是活的。

它有生命。

做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色!司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。

焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。

红柳是不要钱的，你算算这个账吧!挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧头，浩浩荡荡地出发了。

红柳通常都是长在沙丘上的。

一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。

我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。

老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，而是因为有了这棵红柳，才固住了流沙。

随着红柳的渐渐长大，被固住的流沙越来越多，最后便聚成了一座沙山。

红柳的根有多广，那沙山就有多大。

啊，红柳如同冰山，露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。

红柳的枝叶算不得好柴火。

它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放了，炊事员说它们一点后劲也没有。

真正顽强的是红柳强大的根系。

它们如盘卷的金属，坚挺而富有韧性，与沙砾粘得如同钢筋混凝土。

一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊烈焰，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。

一、教案基本信息《离太阳最近的树》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《离太阳最近的树》。

（2）理解课文中的生字词，并能准确地运用到实际情景中。

（3）分析课文主题，理解作者想要传达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会从不同角度去分析和解读文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，掌握生字词。

（2）分析课文主题，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：（1）理解课文中所运用的象征手法。

（2）如何从课文中提炼出环保意识。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。

（2）板书课文《离太阳最近的树》，引导学生关注课文主题。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文主题。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的难点内容进行讲解。

（2）引导学生理解课文中所运用的象征手法。

5. 课堂拓展（1）学生进行课堂练习，运用所学知识。

（2）教师点评并进行指导。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文《离太阳最近的树》。

2. 运用课文中的生字词，写一段话。

3. 结合课文内容，谈谈你对环保的理解。

六、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析课堂教学中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。

七、评价建议1. 学生评价：关注学生在课堂学习过程中的表现，如态度、参与度、合作意识等。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的学习与进步。

《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）能够分析文章的写作手法和特点。

（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析和解读文学作品。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。

（3）激发学生对生命的思考和人生的感悟。

二、教学重点1. 课文《离太阳最近的树》的基本内容及其主旨。

2. 文章的写作手法和特点。

3. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。

三、教学难点1. 文章中象征手法的运用及其寓意。

2. 学生对作者情感态度的理解和把握。

3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其作品特点。

（2）提出问题，引导学生思考：什么是离太阳最近的树？为什么离太阳最近的树具有特殊意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生通过查找资料，了解文章背景，加深对课文的理解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的写作手法和特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析和解读课文，理解作者的情感态度。

（2）分析课文中的象征手法，探讨其寓意。

5. 拓展延伸：（1）让学生联系生活实际，谈谈对自然资源和生态环境的保护的认识。

（2）启发学生思考人生的意义和价值。

6. 课堂小结：五、课后作业3. 结合生活实际，制定一份保护自然资源和生态环境的计划。

六、教学评价1. 学生对课文《离太阳最近的树》的理解程度，包括对文章主旨、写作手法和特点的掌握。

2. 学生在合作探讨中的参与程度，包括对课文内容的分析、解读和批判性思考。

3. 学生对自然资源和生态环境的保护意识的培养，以及对人生意义的思考和感悟。

最新最全《离太阳最近的树》教案(精华版)《离太阳最近的树》教案（精华版）一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第22课《离太阳最近的树》。

课文描绘了一棵长在高山之巅、离太阳最近的树，通过讲述树的生长过程，展示了树顽强生命力和与太阳的特殊关系。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生对科学的向往和探索精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

难点：学会生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）1.1 教师播放高山风光PPT，引导学生欣赏大自然美景。

2. 自主学习（10分钟）2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2 学生合作学习，交流生字词学习心得，教师巡回指导。

3. 课堂讲解（15分钟）3.1 教师讲解生字词，重点讲解“沐浴、茁壮、息息相关”等词语。

3.2 学生跟读，巩固生字词。

4. 例题讲解（10分钟）4.1 教师出示课文中的例子，如“这棵树离太阳最近，所以它的叶子特别绿。

”4.2 学生分析例子，理解“离太阳最近的树”的特殊意义。

5. 随堂练习（5分钟）5.1 教师出示练习题，如“根据课文内容，判断下列句子是否正确：（1）这棵树离太阳最近，所以它的影子特别长。

（2）这棵树离太阳最近，所以它的叶子特别绿。

”5.2 学生独立完成练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结（5分钟）6.2 学生分享自己的学习收获。

六、板书设计板书设计如下：离太阳最近的树生长在高山之巅叶子特别绿与太阳的特殊关系七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2022届高考阅读与作文：毕淑敏《离太阳最近的树》人类要征服自然，战胜自然，这类口号曾指引着人类大刀阔斧地向大自然猛烈开火，聪明的人类也曾因之头颅高昂。

灵魂作家毕淑敏《离太阳最近的树》给我们讲述了一个引人深思的故事。

原本可以为人类防风固沙、生命力极强的红柳，被人们残酷地刀砍火烧，“好似一副镂空的恐龙骨架。

”“尸骸散地”。

理由是司务长说的“红柳是不要钱的，你算算这个账吧！”，眼前的经济账可以算清，未来的环境被破坏的账谁能算得清？披文入情离太阳最近的树①30年前，我在西藏阿里当兵。

一．交代写作背景，简洁明了。

②这是世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寥寂。

（语言干净洗练，恶劣的环境尽收笔底。

）不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。

它们有着铁一样锈红的技干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷热和缺氧微笑（粗线条勾勒红柳的干、叶、花。

给读者视觉、心理冲击，尤其用拟人手法写红柳的“微笑”，与恶劣环境相映衬，突出其顽强、乐观的精神。

）。

这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。

在藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，竟以为它必与雪域永在。

二．写离太阳最近的红柳生长环境、样貌、生长周期以及作者认为它“永在”。

与下文写挖红柳形成反差，从而引起作者以心灵震撼。

③一天，司务长布置任务——全体打柴去！④我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！⑤原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。

⑥我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？挖红柳，作者大惊，大不解。

⑦司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？⑧我说，红柳不是柴火，它是活的，它有生命。

做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色！⑨司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。

焦灰炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。

离太阳最近的树阅读题答案《离太阳最近的树》原文阅读(1)30年前，我在西藏阿里当兵。

(2)这世界的第三级，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。

不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。

它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。

这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。

到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。

(3)一天，司务长布置任务——全体打柴去!(4)我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?!(5)原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。

(6)我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?(7)司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火对不对?柴火就是红柳，对不对?(8)我说，红柳不是柴火。

它是活的，它有生命。

做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色!(9)司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。

焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面，红柳是不要钱的，你算算这个账吧!(10)挖红柳的队伍，带着铁锹、镐头和斧子，浩浩荡荡地出发了。

(11)红柳通常都是长在沙丘上。

一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。

它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘遥远的边缘。

(12)我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。

老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。

随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。

红柳的根有多广，那沙山就有多大。

(13)啊，红柳如同冰山。

露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。

(14)红柳的枝叶算不得好柴薪。

它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。

炊事员说它们一点后劲也没有。

真正顽强的是红柳强大的根系。

它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。

《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，了解树木与人类生活的关系。

（2）能够把握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

（3）能够运用课文中的知识，分析现实生活中树木的作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过观察、实践等方式，培养学生对树木的认知和爱护意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《离太阳最近的树》的主要内容。

（2）课文中的重点词语和句式。

（3）树木与人类生活的关系。

2. 教学难点：（1）课文中的重点词语和句式的理解与运用。

（2）对树木在生态环境中的作用的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察周围的树木，谈谈对树木的认知和感受。

（2）简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。

（2）学生分享阅读心得，讨论树木与人类生活的关系。

3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的重点词语和句式。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 实践环节（1）组织学生进行户外观察，了解树木的生长环境和特点。

（2）让学生结合课文内容，分析现实生活中树木的作用。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调树木的重要性。

（2）布置作业：结合课文内容，写一篇关于树木作用的文章。

四、作业布置1. 抄写课文中的重点词语和句式。

2. 写一篇关于树木作用的文章。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文的理解和分析能力，培养学生的环保意识和价值观。

关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，了解树的象征意义。

（2）能够把握作者的写作手法和表达技巧。

（3）提高学生对自然环境和社会现象的观察能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、尊重生命的情感。

（2）引导学生关注生态环境，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《离太阳最近的树》的主要内容。

（2）分析作者的写作手法和表达技巧。

（3）培养学生的观察能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）作者写作手法的深入理解。

（2）对课文中所涉及的生态环境问题的思考。

三、教学过程1. 导入：（1）图片展示：展示一些关于树木的图片，引导学生关注自然环境。

（2）提问：你们对身边的树木有什么看法？它们对我们的生活有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《离太阳最近的树》，理解课文内容。

（2）让学生结合课文，分析作者的写作手法和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生围绕课文中涉及的生态环境问题进行讨论。

（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结课文所传达的环保意识。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、思维活跃度等。

2. 作业评价：检查学生对课文内容的理解和写作手法的掌握情况。

3. 情感态度评价：观察学生在讨论中对生态环境的关注程度，以及对树木的尊重和热爱。

五、教学拓展1. 开展校园树木观察活动，让学生深入了解树木的生长状况和生态环境。

2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多的环保知识，提高环保意识。

3. 组织学生参加植树活动，培养学生的实践能力和责任感。

六、教学内容1. 课文《离太阳最近的树》的深入解读：（1）通过分析课文中的象征意义，理解树在文中的重要作用。

《离太阳最近的树》是女作家的一篇作品。

下面是我们为大家带来毕淑敏《离太阳最近的树》阅读答案，欢迎大家阅读。

离太阳最近的树毕淑敏30年前，我在西藏阿里当兵。

阿里，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。

不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。

它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。

这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。

到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中。

曾以为它必与雪域永在。

一天，司务长布置任务——全体打柴去!我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。

我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火，对不对?柴火就是红柳，对不对?我说，红柳不是柴火，它是活的。

它有生命。

做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色!司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。

焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。

红柳是不要钱的，你算算这个账吧!挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧头，浩浩荡荡地出发了。

红柳通常都是长在沙丘上的。

一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。

我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。

老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，而是因为有了这棵红柳，才固住了流沙。

随着红柳的渐渐长大，被固住的流沙越来越多，最后便聚成了一座沙山。

红柳的根有多广，那沙山就有多大。

啊，红柳如同冰山，露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。

红柳的枝叶算不得好柴火。

它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放了，炊事员说它们一点后劲也没有。

真正顽强的是红柳强大的根系。

它们如盘卷的金属，坚挺而富有韧性，与沙砾粘得如同钢筋混凝土。

《离太阳最近的树》读后感《〈离太阳最近的树〉读后感》读了《离太阳最近的树》这篇文章，我的心情久久不能平静。

这篇文章讲述的是红柳在高原上顽强生长，最终却因为人类的贪婪而遭受灭顶之灾的故事，让我感触颇深。

在文章中，作者对红柳的描写细致入微，仿佛让我亲眼看到了那些在酷寒和缺氧环境中依然坚韧不拔的生命。

红柳，那是离太阳最近的树，它们在海拔 5000 米的高原上，骄傲地挺立着。

作者说红柳“有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑”。

就是这样生动的描述，让我在脑海中清晰地勾勒出了红柳的模样。

想想看，在那荒无人烟的高原上，几乎没有什么生命能够存活。

狂风呼啸，冰雪肆虐，可红柳却能在这样恶劣的条件下生根发芽，长成一片茂密的树林。

它们的根系深深地扎进土地，努力地汲取着每一丝水分和养分，那是怎样的一种顽强和坚持啊！作者在描述挖红柳的过程时，那种痛心和无奈让我感同身受。

那些人用最“粗暴”的方式，开着吉普车，拿着铁锹和斧锯，硬生生地把红柳从土地里连根拔起。

他们为了自己的所谓“利益”，完全不顾及红柳对于高原生态的重要性。

当看到红柳被一车车地拉走，只留下一片荒芜的沙地时，我的心仿佛也被狠狠地刺痛了。

这让我想起了我曾经的一次旅行经历。

那是一个偏远的小山村，原本那里山清水秀，绿树成荫。

村子旁边有一条清澈见底的小溪，溪水潺潺流淌，鱼儿在水中欢快地游弋。

溪边是大片大片的稻田，每到秋天，金黄的稻穗在微风中轻轻摇曳，仿佛是大自然画出的一幅美丽画卷。

可是，后来听说那里发现了一种矿产，来了一群开矿的人。

他们在山上大肆挖掘，树木被一棵棵砍倒，山体变得千疮百孔。

原本清澈的小溪变得浑浊不堪，鱼儿不见了踪影。

稻田也因为水源被破坏，变得荒芜。

再后来我有机会故地重游，眼前的景象让我目瞪口呆。

曾经美丽的小山村变得满目疮痍，空气中弥漫着尘土和机器的轰鸣声。

村里的人们失去了往日的笑容，满脸都是无奈和忧愁。

这和文中红柳的遭遇是多么相似啊！人类为了眼前的一点利益，不惜破坏大自然赋予我们的美好。

《离太阳最近的树》教案（一）教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解和掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解课文的主题思想和情感表达。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强生态保护意识。

教学重点：1. 掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。

2. 理解课文的主题思想和情感表达。

教学难点：1. 分析课文中的象征手法和寓意。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介作者冰心：原名谢婉莹，是我国著名女作家、诗人、散文家，有“世纪老人”之称。

2. 引导学生关注课文《离太阳最近的树》，激发学生学习兴趣。

二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解课文大意。

2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。

三、合作探讨（20分钟）1. 组织学生分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。

2. 引导学生关注大自然，珍惜生命，增强生态保护意识。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文主题思想和情感表达。

2. 提醒学生将所学应用于实际生活，关爱大自然，珍惜生命。

课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对大自然和生命的感悟。

《离太阳最近的树》教案（六）教学内容：分析课文中的象征手法和寓意。

教学过程：六、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的象征手法和寓意。

2. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。

七、拓展延伸（15分钟）1. 让学生思考：在生活中，我们如何关爱大自然，珍惜生命？2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。

八、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。

离太阳最近的树阅读练习及答案《离太阳最近的树》写出了红柳树面对“酷寒和缺氧”时的从容不迫和怡然自得的神态，生动地表现了红柳树顽强的生命力。

以下是店铺为你整理的离太阳最近的树阅读练习及答案，希望能帮到你。

《离太阳最近的树》阅读材料(1)30年前，我在西藏阿里当兵。

(2)这世界的第三级，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。

不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。

它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。

这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。

到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。

(3)一天，司务长布置任务——全体打柴去!(4)我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?!(5)原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。

(6)我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?(7)司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火对不对?柴火就是红柳，对不对?(8)我说，红柳不是柴火。

它是活的，它有生命。

做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色!(9)司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。

焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面，红柳是不要钱的，你算算这个账吧!(10)挖红柳的队伍，带着铁锹、镐头和斧子，浩浩荡荡地出发了。

(11)红柳通常都是长在沙丘上。

一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。

它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘遥远的边缘。

(12)我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。

老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。

随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。

红柳的根有多广，那沙山就有多大。

(13)啊，红柳如同冰山。

露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。