浅谈对儿童美术创造力的培养

103学习版小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。

教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。

对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。

一、激发学生兴趣，培养创造力。

兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。

教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。

紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。

如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。

”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。

可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。

思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。

二、创新教学模式，培养创造力。

美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。

新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。

比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。

播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。

美术创作培养幼儿想象力和创造力美术作为一门创造性的艺术形式，在培养幼儿想象力和创造力方面扮演着重要的角色。

通过参与美术创作，幼儿能够发展自己的观察能力、表达能力以及解决问题的能力。

本文将探讨美术创作如何培养幼儿的想象力和创造力，并分析其中的有效方法。

一、美术作品激发幼儿的想象力美术作品作为一种视觉艺术形式，能够激发幼儿的想象力。

幼儿通过观察绘画、雕塑等作品，能够自由想象其中的故事情节和背后的意义。

例如，当幼儿看到一幅描绘动物的画作时，他们可以想象动物的生活方式、习性以及与人类之间的关系。

这种想象能力的培养有助于幼儿拓展思维，培养创造性思维和问题解决能力。

二、美术活动促进幼儿的创造力美术活动为幼儿提供了一个展示自己创造力的平台。

通过绘画、手工制作等活动，幼儿能够自由发挥想象力，创造出富有个性的作品。

在这个过程中，他们需要思考如何选择材料、运用各种技法来呈现自己的创意。

例如，在制作手工作品时，幼儿需要选择适合的纸张、颜料和工具，并运用自己的创意来设计作品的形状和色彩。

这种创造性思维的培养不仅有助于幼儿的艺术素养提升，还能够在其他领域中展现出来。

三、美术教育引导幼儿的创新思维美术教育在培养幼儿创造力的同时，也注重引导其创新思维。

通过教师的引导和启发，幼儿能够在美术创作中运用新颖的观点和独特的方式来表达自己的想法。

例如，在创作主题为树木的画作时，教师可以引导幼儿通过不同的材料和技巧来呈现树木的形态和特征，鼓励他们运用想象力和创造力创作出独特的作品。

这样的引导能够激发幼儿思考问题的能力，培养他们解决问题的能力。

四、美术活动与其他学科的结合美术活动与其他学科的结合也是培养幼儿想象力和创造力的有效方法。

通过将美术与科学、音乐、文字等学科相结合，幼儿能够在创作过程中学习到更多的知识。

例如，在学习关于动物的科学知识时，幼儿可以通过绘画的方式来表达对动物外貌、特征和生活习性的理解；在学习音乐时，幼儿可以运用绘画来表达对音乐节奏和情感的理解。

小学美术课堂儿童水墨画教学对学生创造能力的培养小学美术课堂是培养学生创造能力的重要环节之一。

其中，在儿童水墨画教学中，更是能激发学生创造力和想象力的重要手段。

水墨画作为中国传统美术形式之一，它具有丰富的历史文化内涵，通过学习和绘制水墨画作品，可以为学生提供更多的艺术创造空间，培养他们的艺术鉴赏能力以及独立思考和自主创作的能力。

1.可以培养学生的艺术鉴赏能力。

在水墨画的学习过程中，学生会接触到各种不同的画作和艺术风格，他们需要通过欣赏和分析，去理解每一幅画作的艺术特点和表达方式。

通过观察他人的作品，学生可以学习和吸收不同的艺术技法和构图，进而提高自己的审美能力和创作水平。

2.可以培养学生的想象力和创造力。

水墨画作为一种“白描黑写”的绘画形式，不受现实主义的束缚，注重意境的表达。

在学习过程中，学生需要通过自己的想象和创造力，去构思和表达自己的作品。

他们可以通过变化线条的粗细、增加或减少水墨的用量等手法，来创造出自己独特的艺术效果。

这种创作过程不仅能够培养学生的艺术创造力，还可以激发他们的思维灵感和创新能力。

3.可以培养学生的独立思考能力。

在学习水墨画的过程中，学生需要经过反复的试验和尝试，不断纠正和改进自己的作品。

而这个过程需要学生独立思考和分析问题，找出解决的方法。

他们需要思考如何更好地运用线条和墨色来表达自己的意图，如何更好地构图和安排画面的形式和结构。

通过这样的思考和实践，学生可以培养自己的独立思考和解决问题的能力。

4.可以增强学生的自信心和自主创作的能力。

在水墨画的学习中，每个学生都有自己的风格和创作特点，他们通过自己的努力和尝试，可以创作出独具特色的作品。

当学生的作品得到他人的认可和赞赏时，他们会对自己的艺术才华和能力更加自信。

而这种自信心的培养，对于学生的自主创作和个性发展将起到积极的推动作用。

综上所述，儿童水墨画教学对学生创造能力的培养具有重要的意义。

它不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力，激发他们的想象力和创造力，还可以培养他们的独立思考和解决问题的能力，增强他们的自信心和自主创作能力。

幼儿园美术教育中创造力的培养与评价幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，其中美术教育在幼儿园教育体系中占据着重要地位。

美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和动手能力，更重要的是可以激发幼儿的创造力。

创造力是每个人都应该具备的一种重要素质，而在幼儿园阶段培养和评价幼儿的创造力显得尤为重要。

一、创造力的概念及重要性创造力是指个体在面对问题和挑战时，能够独立思考，提出新颖的见解和解决方案的能力。

在当今社会，创造力已经成为一种重要的综合素质，它不仅可以提高个体的竞争力，更可以推动社会的进步和发展。

而幼儿园阶段是培养孩子创造力的黄金时期，因为幼儿的大脑处于快速发育的阶段，他们拥有丰富的想象力和创造力，只需要通过适当的引导和培养，就可以激发他们的创造潜能。

二、幼儿园美术教育中创造力的培养1. 提供多样化的美术材料和活动在幼儿园的美术教育中，教师应该提供多样化的美术材料和活动，如颜料、纸张、彩笔、黏土等，让幼儿有更多的选择和发挥空间。

通过多样的美术活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们尝试不同的创作方式和手法，培养他们的表现力和创新思维。

2. 鼓励幼儿自由发挥，尊重每个孩子的个性在美术教育中，教师应该鼓励幼儿自由发挥，给予他们足够的自主权和创作空间，尊重每个孩子的个性和特长。

每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的想法和创意，教师应该引导幼儿发挥自己的特长，培养他们的自信心和独立思考能力。

3. 创造轻松愉快的创作氛围在美术教育中，教师应该创造一个轻松愉快的创作氛围，让幼儿在放松的状态下进行创作。

艺术是一种具有放松和愉悦效果的活动，只有在愉快的氛围中，幼儿才能得到最好的发挥。

教师可以通过音乐、游戏等方式调动幼儿的积极性，让他们充分享受创作的乐趣。

三、幼儿园美术教育中创造力的评价1. 观察幼儿的创作过程和作品在美术教育中，教师应该通过观察幼儿的创作过程和作品来评价他们的创造力。

创作的过程比成品更重要，教师可以观察幼儿的动作、表情、思考方式等，了解他们的创作动机和过程。

136学习版孩子的创造力是天生的。

每个孩子都有创造力。

幼儿创造力的培养有利于促进幼儿大脑的生长发育，改善大脑功能，挖掘儿童大脑的智力潜能。

几乎所有的心理学家都强调美术对培养幼儿创新学习能力的价值。

他们认为，幼儿美术活动是创新潜能的最佳载体，为幼儿创造发展提供了自由广阔的空间。

对幼儿来说，美术活动不仅仅是学习，更是一种思维创造的实践活动。

一、激发幼儿创作兴趣。

大自然，它就似一座取之不尽的知识宝库，无时无刻不为孩子们提供着丰富的活动资源，让孩子们有广阔的空间进行玩耍、探索。

在幼儿认知的形成与发展的关键时刻，教师不能只将教室作为主要的活动场地，应该带孩子们多出去看看外面的世界，让他们与大自然有切实的体会接触，通过自己主动在未知的世界中探索，认识自然，发现自然的魅力，从而激发幼儿的创作兴趣和创造热情。

幼儿生活在丰富多彩的世界里，教师要鼓励幼儿运用多种感官，多用眼睛看、多用耳朵听、多用手去触摸、多去做各种尝试，来丰富孩子们的认知。

只有让幼儿亲身体会到大自然的美好，通过多个角度真实地与大自然交朋友，才能让孩子们对生活有更切实的体会和感悟，才能够培养幼儿善于发现美而后进一步去创造美的能力。

这一切是仅凭语言或者图片远远不能够实现的。

如果只是让幼儿坐在教室里，机械的模仿老师示范画，缺乏亲身体验，就严重束缚了孩子们想象力和创造力的发展，将大自然赋予幼儿最天真的快乐束之高阁。

二、创设适合的环境。

美术活动是幼儿园中最受幼儿欢迎的活动之一，在美术活动中，教师要给孩子们营造一个舒适自由的创作环境，这样可以更好的激发孩子们想象力和创造力，运用他们所知所学，将他们所想的展现出来。

在一次“画一画你心中的春天”绘画活动中，我先给孩子们播放了一段舒缓和煦的音乐，营造出春天的氛围，随后对孩子们说道：“大家听，这段音乐是不是很有春天的感觉呀，你们心中的春天是什么样子呢，大家一起伴随着这段音乐画一画自己心中春天的样子吧。

”随后孩子们在音乐声中纷纷开动画笔画了起来。

如何在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。

美术活动作为一种造型和色彩艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个表现。

幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的，每个孩子的想法都是独一无二的，就看我们成人怎样去启发和引导。

作为一线教师如何在美术实践活动中培养幼儿的想象力和创造力，我是从以下几个方面实施的。

一、创设环境氛围，激发创作的欲望给幼儿一个相对自由的时间，给他们创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的方式表达情绪和认识，美术活动恰恰能把幼儿带到一个美妙的情感世界中，让幼儿在熟悉的生活环境中，去发现美、感受美、陶冶性情。

继而产生非常直接的视觉形象。

幼儿夸张、稚嫩甚至滑稽的作品就跃然纸上了。

因而鉴于幼儿独特的思维方式，在幼儿园的环境创设中，活动室内外的装饰、美化，一定要色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。

利用生活中常见的废旧材料制做立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“动物世界”“宇宙星空”等孩子感兴趣，能够引起幼儿兴趣与共鸣的。

并且要根据幼儿的情感需求经常更新。

此外，班级里的美术角对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。

首先，美术角的创设和布置能激起幼儿参与创作的热情，如：在美术角中放置一些颜色鲜艳的卡纸、蜡光纸、皱纹纸、即时贴、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的材料加以运用、剪贴、添画，把自己的创意表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化.二、积累感性经验，丰富创作源泉生活经验是幼儿进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。

“树林、小鸟、人们的生活劳动场景”等等一切美好的事物，都能引起幼儿浓厚的兴趣，创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验和表象的积累。

培养孩子的美术创作能力现代社会发展迅速，创造力已经成为一个重要的素质。

而美术作为一种艺术形式，能够培养孩子的创作能力，对于他们的综合发展具有重要的意义。

本文将从不同角度介绍培养孩子的美术创作能力的重要性，并提供一些实践方法。

首先，美术创作能力培养可以提高孩子的想象力和创造力。

美术作品是艺术家内心世界的外在表达，需要艺术家们自由想象和创造。

在艺术创作的过程中，孩子们可以运用他们的想象力，创造出自己独特的作品。

通过美术创作，孩子们可以培养创新思维和想象力，这对于他们未来的发展非常重要。

同时，美术创作能够培养孩子的观察力和思考能力。

他们会观察和思考外部世界的各种事物，将其转化为自己的感受和表达。

这种观察和思考的能力将有助于孩子们发展其他学科，如科学和语言。

其次，美术创作能力的培养对于培养孩子的审美能力和情感表达能力非常重要。

美术作品是艺术家内心情感的外在呈现。

通过不同的线条、颜色和形状，艺术家们可以传达出各种情感和意境。

而艺术审美是一个人对美的直观认知和感受能力，它需要通过大量艺术作品的欣赏和创作来培养。

因此，美术创作能力的培养可以让孩子们更好地感受和体验美，提高他们的审美能力和情感表达能力。

这对于他们的情绪管理和社交交往都具有积极影响。

此外，美术创作能力的培养还可以培养孩子们的专注力和坚持力。

美术创作是一个需要长时间投入和耐心等待的过程。

孩子们需要通过不断地尝试和调整，才能创作出满意的作品。

而这种创作过程需要孩子们保持专注和坚持，以追求更好的结果。

通过美术创作的实践，孩子们可以培养自己的专注力和坚持力，这对于他们今后学习和工作中的成功非常重要。

最后，为了培养孩子的美术创作能力，我们可以采取一些实践方法。

首先，我们可以鼓励孩子们多参观艺术展览和博物馆，从中获得灵感和启发。

其次，我们可以为孩子们提供各种绘画材料和工具，让他们有更多的机会进行创作。

同时，给予孩子们充分的自由，让他们自由地表达自己的内心世界。

在美术教育中培养幼儿的创造力导言：一、创造力在幼儿教育中的重要性创造力是每个人都拥有的潜能，而在幼儿时期培养和激发这种潜能对于孩子的成长至关重要。

在幼儿发展的各个阶段，创造力都扮演着至关重要的角色。

创造力是幼儿认知发展的具体表现，他们通过各种形式的想象和创造来认知和理解世界。

创造力也是幼儿情感发展的重要支撑，通过美术创作等活动，幼儿可以表达自己内心的感受和情感，从而获得解决问题的动力和能力。

创造力还是幼儿人格发展的必要条件，通过培养幼儿的创造力，可以使其形成独立自信的人格，有利于未来的发展。

二、美术教育对创造力的培养意义美术教育是一种激发幼儿创造力与想象力的有效途径。

美术教育能够促使幼儿进行自由的想象和表达。

在美术作品中，幼儿可以尽情地发挥自己的想象力，创造出各种形式的作品。

美术教育注重的是对幼儿自我表达的支持和鼓励，这种鼓励能够促使幼儿形成积极的自我评价和自信心。

美术教育以其特有的审美情境为学生提供了广泛的体验，使其能够接触到更多的美术作品和艺术形式，从而激发孩子的审美情感和创作能力。

1.提供多样的美术教育资源多样的美术教育资源是培养幼儿创造力的基础。

学校和家庭可以提供各种美术工具，如颜料、画笔、纸张等，让幼儿在绘画中尽情发挥自己的想象力。

学校和家庭也可以提供各种美术作品的欣赏和参观机会，让幼儿接触到更多的美术作品，从而激发其审美情感和创作灵感。

2.鼓励自由创作在美术教育中，应该鼓励幼儿进行自由的创作。

教师和家长不应该限制幼儿的创作方式和创意，而应该给予他们足够的自由。

只有这样，幼儿才能真正发挥自己的想象力和创造力，创造出具有个性的作品。

3.注重幼儿的情感体验美术作品不仅仅是技术的表现，更是情感的体现。

在美术教育中，应该注重幼儿的情感体验，促使他们在创作中表达自己的感受和情感。

通过这种情感体验，幼儿可以更好地理解自己和世界，从而有助于他们的创造力发展。

4.提供合适的激励措施在美术教育中，应该提供合适的激励措施，以鼓励幼儿进行创作。

美术创作培养幼儿的创造力美术创作是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的审美能力，还能够激发幼儿的创造力。

通过参与美术创作，幼儿能够锻炼自己的观察力、想象力和表达能力，同时也促进了幼儿的综合发展。

本文将探讨美术创作如何培养幼儿的创造力，并提供几种适合幼儿的美术创作活动。

首先，美术创作可以培养幼儿的观察力。

在美术创作过程中，幼儿需要仔细观察对象的形状、颜色、纹理等特征，并将其准确地表达出来。

这要求幼儿能够细致入微地观察事物，从而提高了他们的观察力和注意力。

例如，在绘画活动中，教师可以让幼儿观察并绘制周围的物品，让他们观察物品的形状、大小和颜色，并通过绘画的方式将其表达出来。

其次，美术创作可以激发幼儿的想象力。

在绘画或手工制作中，幼儿可以根据自己的想象来创作作品。

比如，幼儿可以用纸板和彩纸制作一个立体的风车，他们可以自由地选择风车的形状和颜色，并想象这个风车在风中旋转的样子。

通过这样的创作活动，幼儿能够培养自己的想象力，同时也锻炼了解决问题和创造新事物的能力。

此外，美术创作也能够促进幼儿的表达能力。

幼儿在进行美术创作时，可以通过绘画、剪纸、捏泥等形式来表达自己的思想和情感。

例如，在绘画活动中，幼儿可以画出他们喜欢的事物、家人或朋友的形象，通过画面来表达他们对这些事物的喜爱和感激之情。

通过这样的创作活动，幼儿能够学会用图画和手工制作物品来表达自己的情感，提高了他们的表达能力和沟通能力。

除了上述提到的几种美术创作活动外，还有许多其他的活动可以帮助幼儿培养创造力。

例如，教师可以引导幼儿通过拼贴画的方式进行创作，让他们将不同颜色和形状的纸片拼贴成自己喜欢的图案；教师还可以采用泥塑的方式，让幼儿用泥巴塑造自己喜欢的动物或人物形象。

这些活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能提高他们的动手能力和空间想象能力。

总而言之，美术创作是培养幼儿创造力的重要途径。

通过参与美术创作活动，幼儿能够锻炼观察力、想象力和表达能力，并且激发他们对新事物的探索和创造精神。

幼儿教育中美术教育的创造力培养正文：一、现状分析幼儿教育是培养儿童全面发展的关键阶段，而美术教育作为幼儿教育中不可忽视的一环，对于儿童的创造力培养起着重要的作用。

然而，目前仍存在着一些问题。

1. 现有教育方法不够多样化在幼儿教育中，美术教育往往局限于传统的教学方式，如教师示范，学生模仿等。

这种教育方式虽然能够传授基本的绘画技巧，但无法激发儿童的创造力。

这可能导致儿童在美术创作中缺乏个性和独立思考能力。

2. 教育资源不足幼儿园往往缺乏良好的美术教育资源，如教学用具、教材、教具等。

这限制了教师们在教学过程中的发挥，也限制了儿童接触和体验不同形式的艺术创作的机会。

3. 教师培训水平有待提高很多幼儿教师在美术教育中缺乏专业知识和实践经验，对于如何引导儿童的创造力培养存在一定的困惑。

他们往往只是简单地按照教材上的方法进行教学，而忽略了儿童个体差异和自由的创作空间。

二、存在问题根据以上现状分析，我们可以总结出幼儿教育中美术教育创造力培养存在以下问题：1. 缺乏个性化的教学方法2. 教育资源不足，限制了儿童的艺术体验和创造力发展3. 教师培训水平有待提高，缺乏专业化的知识和实践经验三、对策建议针对上述问题，我们提出以下对策建议，以促进：1. 多样化的教学方法教师可以探索和使用更多样的教学方法，如启发式教学、探索性学习等，以激发儿童的创造力和想象力。

通过提供开放的创作空间，鼓励儿童自由表达和尝试，培养他们独立思考和解决问题的能力。

2. 增加美术教育资源幼儿园可以加大对美术教育资源的投入，购买更多的教学用具、教材和教具，丰富儿童的艺术体验和创作机会。

还可以与当地美术馆、艺术家等合作，组织儿童参观和学习，拓宽他们的艺术视野。

3. 提高教师培训水平加强对幼儿教师的美术教育培训，提高他们的美术素养和教学能力。

培训内容应包括艺术理论知识、美术技巧和教学方法等方面，并注重实践操作。

可以建立教师交流平台，促进经验分享和互相学习。

美术创作激发幼儿园儿童的艺术创造力美术创作是学前教育中非常重要的一环，它能够激发幼儿园儿童的艺术创造力。

通过美术创作，幼儿可以获得艺术的乐趣，并培养他们的创造力、想象力和审美能力。

下面我将从美术活动的设计、艺术材料的选择以及教师的引导等方面，来探讨如何激发幼儿园儿童的艺术创造力。

一、创造有趣的美术活动在教学中，我们可以通过设计创造有趣的美术活动，激发幼儿的创造力。

首先，可以设计一些与幼儿生活经验密切相关的主题，例如家庭、动物、自然等。

其次，可以利用多种多样的艺术材料和工具，如颜料、画笔、颜色纸等，让幼儿充分发挥想象力创造力进行美术创作。

最后，可以设置一些互动的游戏环节，例如组合拼贴画、角色扮演等，使幼儿在创作的过程中充分体验到乐趣和成就感。

二、选择适合的艺术材料选择适合的艺术材料对于激发幼儿创造力非常重要。

考虑到幼儿的年龄特点，我们可以选择一些易于操作和安全的材料，如彩色纸、彩色铅笔、色彩水笔等。

此外，也可以引导幼儿尝试一些新奇的材料，如沙画、面具制作等，以拓展他们的艺术表现方式。

重要的是保证材料的质量和安全性，确保幼儿能够安全地进行艺术创作。

三、教师的引导与激发教师是学前教育中非常重要的一环，他们的引导与激发能够深刻地影响着幼儿的艺术创造力。

首先，教师需要建立一个积极的学习环境，鼓励幼儿积极参与美术活动。

其次，教师应该尊重幼儿的个体差异，鼓励他们表达独特的艺术创造。

同时，教师还应提供充足的时间和空间，让幼儿自由地进行美术创作。

最后，教师可以通过提问、讲解、示范等方式，引导幼儿发挥想象力和创造力，展现自己独特的艺术才能。

总之，美术创作能够激发幼儿园儿童的艺术创造力。

通过设计有趣的美术活动、选择适合的艺术材料以及教师的引导和激发，我们可以让幼儿在美术创作中体验到乐趣和成就感，并培养他们的艺术创造力、想象力和审美能力。

希望通过学前教育中的美术创作，每个幼儿都能成为独具创造力的艺术家。

儿童美术创造力的培养富顺县富世镇城西小学校-----易先培指导儿童绘画创作，很重要的是要从儿童心理特征出发，教养儿童对美的感受能力，想象能力，创造能力和表达能力。

美术创作是形象思维。

应通过激发儿童对于美术的兴趣，培养儿童的形象思维，开发儿童智力，培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。

这个过程，重要的是对儿童艺术创作的引路人，要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，培养儿童的想象力的创造力。

尊重孩子神奇的幻想童年是充满幻想的时代。

好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。

他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”。

在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，正是奥妙所在。

因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。

为了开拓孩子们的眼界，教师要求家长在休息天、假期里多带孩子出外写生，到公园儿童游乐场、动物园、马路、风景优美的地方写生，让孩子多接触大自然，接触社会生活，丰富孩子的创作。

一次我带着孩子参观盲童学校，那儿环境清静，一尘不染，绿树成荫，真如到了一座大花园，看到盲童在这里的学习生活，处处有人照料，健康愉快地成长。

更使孩子们惊奇的是他们还能以手代目，进行雕塑，刺绣等艺术创作，甚至还能学习推拿医疗技术为人民服务，充分体现在祖国的怀抱里，残废人生活幸福，使孩子们很爱感动。

他们回来后，立即创作了《推拿》、《勤学苦练》等作品，并获得好评。

在表现形式方面，孩子临摹画册也是一种学画的手段；但更重要的是让孩子画活的东西，多观察，多写生，自己选材自己造型。

同时要培养孩子的绘画兴趣，不能单画一种画，要让孩子广泛涉猎，包括中国画、水彩画、水粉画、油画、腊笔画等等。

经过多种实践，可以丰富孩子在造型、创作、色彩等多方面的表现能力。

对于儿童画画的兴趣，要注意“留有余地”，爱护他们的积极性，不能让他们画厌了。

幼儿美术教案：如何培养幼儿的创造力？幼儿美术教育一直是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术教育可以培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。

而创造力是幼儿美术教育中最重要的一点，因为创造力是幼儿能够表现自我、与他人沟通和解决问题的关键能力之一。

如何培养幼儿的创造力呢？在美术教育中，有一些方法是可以帮助幼儿培养创造力的，下面我们就来详细了解一下。

1. 鼓励幼儿尝试不同的材料和组合在幼儿美术教育中，我们应该鼓励幼儿尝试不同的材料和组合。

比如，在绘画时可以使用不同的颜料、画笔和纸张，或者使用不同的材料如沙子、玻璃珠等进行贴画和拼贴。

这样可以拓展幼儿的想象力，让他们尝试不同的组合，进而培养创造力。

2. 鼓励幼儿自由创作在幼儿美术教育中，我们还应该鼓励幼儿自由创作，给他们足够的空间和时间去尝试自己的想法。

这样可以让幼儿从中体验到创造的乐趣，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 建立良好的互动和鼓励机制在幼儿美术教育中，建立良好的互动和鼓励机制也是非常重要的。

可以通过展示幼儿的作品、表扬幼儿的尝试和创新，来激发幼儿的积极性和创造力。

4. 培养幼儿的想象力在美术教育中，我们还应该注重培养幼儿的想象力。

可以通过带领幼儿想象出一个场景，或者自由发挥他们的想象，来激发他们想象的力量。

想象力是创造力的重要组成部分，只有培养好了想象力，才能够更好地培养创造力。

5. 应用环境创造在美术教育中，应用环境创造也是一个关键点。

可以通过安排不同的环境来激发幼儿的创造力。

比如，设置不同的工作台，墙上放置不同的图片，把不同的材料摆放在不同的位置等等。

这样可以让幼儿在不同的环境中感受到不同的体验，开启他们的创造力。

通过以上几点的方法，我们可以很好地培养幼儿的创造力。

美术教育是非常重要的，藉由美术教育可以让幼儿在无限的想象和创造中成长，激发他们的创造潜能，这将成为他们日后的宝贵财富。

浅谈儿童美术创造力的培养在教学美术的过程中，儿童绘画创作教学主要是要从儿童心理出发，培养儿童对美的感受能力、想象能力、创造能力和表达能力。

教师应通过激发儿童对美术的兴趣，培养他们的观察、记忆、想象和创造的能力。

而这个过程，是需要引路人的，他们既要了解儿童，要启发儿童对美的兴趣和感受，还要培养儿童的创造力及想象力。

如何培养儿童的创造力呢？艺术创造需要艺术想象，教师要在美术课的教学中引导学生发挥想象力。

一、阐明美术的重要性，引导学生想象无论教哪一门课程，教师首先要向学生阐明其重要性，做到理论和实际相结合，增强学生的学习兴趣。

如：在上色彩常识课时，让学生想象曾经见过的色彩美丽的物体，然后再让他们想象没有色彩的情况又会怎样，进而启发学生从中得出结论：没有色彩的世界将是单调、乏味、缺少生机的。

儿童美术教育就是让儿童在美术环境中游戏，在游戏中提高他们的兴趣，培养他们的审美情感和创造力，激发他们的想象力。

在美术教学中，发挥儿童的创造性是关键，对儿童而言，没有生活感受是缺憾，有了生活感受无法表达更是缺憾。

为了增强儿童的想象力，教师可在选修课中先抓儿童速写这一关。

一个常见的静物，一个简单的工具，一个劳动机械，或者一个新的环境，这些都能引起他们浓厚的兴趣。

强调观察的重要性，一定要循循善诱，在儿童绘画教学中讲究一个“严“字，多鼓励、多观察，益无穷。

教师手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤，只要全身心投入，儿童的想象力、创造力就会得到较好发挥。

二、采用多种教学方法想像是美术创作的先决条件。

儿童想象能力的培养是学习创新方法的一种重要手段。

作为一名美术工作者，笔者在美术教学中，尽可能地利用各种方法启发儿童联想和想象，培养学生的创造能力。

1.进行添画练习让儿童根据自己的自由想象，在教师事先准备好的范画上添画练习。

如：笔者在黑板上画了一根香蕉，让学生添画。

学生兴趣盎然，各显神通，一个个争着上台添画，结果有的添了盘子，有的添了其他水果，有的干脆画了一只猴子手捧香蕉往嘴里送，让人忍俊不禁，意犹未尽。

美术教案培养孩子创造力在当今快速变化的世界中，创造力成为一项重要的能力，被越来越多的人所重视。

而对于孩子来说，培养创造力也变得尤为关键。

在教育领域，美术教育被认为是培养孩子创造力的有效途径之一。

本文将探讨如何通过美术教案来培养孩子的创造力，并提供相关实践方法和建议。

一、了解创造力的重要性创造力是指能够独立生成新的、有价值的想法和解决问题的能力。

它不仅是艺术类学科的核心能力，也贯穿于其他学科和生活的各个方面。

具备创造力的孩子在学习和工作中更具竞争力，并能更好地适应未来社会的需要。

二、美术教育对创造力的培养美术教育在培养创造力方面具有独特的优势，因为它注重培养学生的观察力、想象力、表达能力和问题解决能力。

通过美术教育，孩子们可以学习到如何观察和感知世界，如何发掘问题和找到解决问题的方法。

1. 观察力的培养在美术教育中，观察力是一个重要的能力。

教师可以通过引导学生观察身边的事物，如自然景色、人物造型等，来培养他们的观察力。

例如，在课堂上可以组织学生进行实地考察活动，观察并描述所看到的事物的细节，从而让学生更加关注和准确地观察周围的环境。

2. 想象力的培养想象力是创造力的重要组成部分。

通过美术教育，教师可以引导学生发挥想象力，创作出独特的作品。

例如，在课堂上可以组织学生进行绘画或雕塑活动，让他们自由发挥，无拘无束地表达自己的想法和情感。

同时，教师还可以鼓励学生进行创意思维训练，如组织学生进行头脑风暴活动，激发他们的创造力和独特见解。

3. 表达能力的培养美术教育可以培养学生的表达能力，使他们能够将自己的想法和情感以艺术形式表达出来。

例如，在课堂上教师可以给学生布置绘画作业，要求他们用画笔表达自己对一件事物或主题的理解和感受。

同时，教师还应该鼓励学生进行自由创作，让他们有机会发挥自己的创造力和想象力，从而提高他们的表达能力。

4. 问题解决能力的培养美术教育可以培养学生的问题解决能力，使他们能够在面对困难和挑战时找到解决问题的方法。

浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇美术作为一种开发少儿智力及潜能，培养少儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。

本文是店铺为大家整理的浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文，欢迎阅读!浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。

而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。

在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。

在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”?新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力?一、开放性绘画，发展健康的心理绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。

我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。

譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。

作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。

如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。

二、引导观察，培养发现的乐趣美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。

如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。