第三章语汇第一节语素和词*教学目的：1、理解什么是语素，什么是词？2、了解语素构成词的情况；3、了解合成词的构成方式；*教学设想：1、以正确辨认语素，具体分析合成词类型为教学重点；以分辨叠音式单纯词或重叠式合成词为教学难点；2、安排两课时；3、教学方法以讲解为主；*经验与问题：1、学生想、学生说、学生评；2、学生思维、展示第一课时：*教学要点：什么是语素；*教学方法：讲解、练习相结合；*教学内容与过程：一、导入新课1、齐读：Ｐ2982、结构单位：语素、词、短语二、讲授新课1、a、自学答题：“什么是语素”讲了几个问题？b、生明确：语素定义；分类；如何辨认？2、语素定义a、《字义》一课对“语素”如何定义？b、举例：中国人民站起来了（语素有八个，不能再分。
）c、总结：所谓“不能再分”“最小”依据是语义标准，看分后，语素包含的意义能否保持。
3、如何辨认？方法：——替代法a、讲解：用已知语素替代有待确定是否为语素的语音单位。
b、举例：蜡烛：蜡人、蜡纸、蜡染花烛、香烛、火烛因此“蜡”“烛”各为一个语素。
c、注意点：①两种替代缺一不可②替代中要保持意义一致d、练习：蝴蝶、马虎明确：“蝶”是一个语素；“蝴蝶”是一个语素；“马虎”只能是一个语素。
4、分类a、生自学，划出关键词b、明确：三类：单音节语素：基本形式双音节语素：连绵词，音译外来词多音节语素：名词（人名、地名）连绵词：古汉语遗留下来的一种双音节语素。
独立成词，相连生义，分用无义。
连绵不绝，不能拆开。
汉字只表音，合用才表义。
音译外来词：把外国或外族语词转写成汉字，就成了外来语素。
大都独立成词。
张骞出使西域，带回物品，及其名称是最早的外来词。
葡萄：大夏国国都名；琉璃：克什米尔；琵琶：波斯乐器；苜蓿：中亚大宛；氍毹：波斯；雪碧、扑克、休克、幽默、吉他、安培、石榴、时髦、菩萨、玛瑙、罗汉、马达、可乐、摩尔、迪斯科、刹琪玛、木乃伊、马拉松、凡士林、婆罗门、歇斯底里、阿司匹林、梵阿铃、英特纳雄奈尔、斯德哥尔摩5、语素、音节、汉字三者关系语素由音节表达，音节用汉字纪录书写。
