人教版高一地理必修一第二单元4《全球气候变化》教学设计(共1课时)
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人教版高中地理必修一教学设计：第二章《第四节 全球气候变化》含答案
《第四节全球气候变化》教学设计北京理工大学附属中学徐泓学习目标：1．了解气候变化的不同时间尺度，知道近百年来全球气候变化的特点。
2．理解全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响。
3．联系实际说明气候变化对人类活动的影响,以及人类应对气候变化的具体措施。
教学重点、难点:全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响教学方法：讲授法教学课时：1课时教学过程：3．不同时间尺度的气候变化（1)地质历史时期的气候变化：时间跨度最大、变化周期最长的气候变化。
(2）近代气候变化:最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，有十年至百年时间尺度上的变化。
阅读“近百年来全球平均气温的变化图"，说出全球气温变化的趋势.4．气候变化的总体趋势从19世纪末至今,全球的气候虽然有波动，但总体的趋势是在读图并根据坐标说出气温变化的趋势。
了解气候变化的特点变暖。
全球平均气温在20世纪升高0．4~0．8℃。
什么原因导致了全球气候变化？二、全球气候变化的原因1．影响气候变化的自然因素有哪些?影响气候变化的自然因素中最容易受到人类活动影响的是哪个？大气中二氧化碳浓度变化趋势与气温变化趋势有什么共同特征？回答问题：自然因素主要有太阳活动、火山活动等。
人类活动容易引导学生掌握:分析全球气候变化的原因，需要从自然原因和人为原因两方面考虑.二氧化碳浓度的增加与全球平均气温升高趋势比较吻合,二者存在正相关关系.思考：CO2等温室气体如何使全球气温升高？思考:人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？总结:全球气候变化的自然原因：太阳活动、火山活动、地壳运动等。
全球气候变化的人为原因：大量燃烧矿物燃料、破坏植被等。
大气成分阅读资料，了解二氧化碳浓度的增加与全球气温升高的趋势呈正相关.回顾2．对农业的影响3．对水循环过程的影响气候变化影响水循环的哪些环节？冰川融化，从而使海平面升高,影响沿海低地淹没等5个方面。
了解对农业生产的影响回顾情感共鸣，并突出全球气候变化的可能影响：海平面上升,沿海低地淹没.并通过老师总结,构建完整的“对海平面和拓展练习：全球变暖可能给下列现象带来什么影响？①雪线高度; （）②陆地面积； ( ）③农作物种植的海拔高度；( ）④冬季采暖能耗； ( )⑤夏季制冷用电量；（ )⑥旱、涝灾害频次；（）环的环节和过程，回答气候变化对水循环的影响。
人教版高中地理必修12.4全球气候变化说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以气候变化热点事件为背景，如极端气候现象的视频资料，让学生直观感受到气候变化的紧迫性。
2.提出问题：“为什么我们的天气变得越来越极端？全球气候变化对我们的生活和环境有哪些影响？”引发学生的思考。
3.通过小组讨论，让学生分享自己对气候变化的了解和看法，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式学习和案例教学法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维能力。
2.探究式学习：鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.技术工具：投影仪、计算机、网络等，实现课堂教学与信息技术的融合，提高教学效果。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，帮助学生形象地理解抽象概念；激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量；实现师生互动，提高学生的参与度。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
3.案例教学法：通过具体案例的分析，使学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的实际操作能力和分析能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.教具：地球仪、气温变化图、气候分布图等，用于直观展示气候变化的相关知识。
2.多媒体资源：视频、PPT、网络资源等，用于展示气候变化的原因、影响及应对措施，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣方面，他们对环境问题和全球性的挑战表现出较高的关注度，但对于气候变化的具体知识可能知之甚少。在学习习惯上，学生已经习惯了通过阅读、讨论和探究的方式来学习新知识，但需要教师在教学过程中提供明确的指导和反馈。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以气候变化热点事件为背景，如极端气候现象的视频资料，让学生直观感受到气候变化的紧迫性。
2.提出问题：“为什么我们的天气变得越来越极端？全球气候变化对我们的生活和环境有哪些影响？”引发学生的思考。
3.通过小组讨论，让学生分享自己对气候变化的了解和看法，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式学习和案例教学法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维能力。
2.探究式学习：鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.技术工具：投影仪、计算机、网络等，实现课堂教学与信息技术的融合，提高教学效果。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，帮助学生形象地理解抽象概念；激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量；实现师生互动，提高学生的参与度。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
3.案例教学法：通过具体案例的分析，使学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的实际操作能力和分析能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.教具：地球仪、气温变化图、气候分布图等，用于直观展示气候变化的相关知识。
2.多媒体资源：视频、PPT、网络资源等，用于展示气候变化的原因、影响及应对措施，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣方面，他们对环境问题和全球性的挑战表现出较高的关注度，但对于气候变化的具体知识可能知之甚少。在学习习惯上，学生已经习惯了通过阅读、讨论和探究的方式来学习新知识，但需要教师在教学过程中提供明确的指导和反馈。
人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》优秀教学案例
人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》优秀教学案例
一、案例背景
随着全球气候变化问题日益凸显，人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》成为了教学重点。本节课旨在让学生了解全球气候变化的原因、影响及应对措施，培养学生的环保意识和责任感。为了提高教学效果，我设计了一份优秀教学案例，结合学科和课本内容，注重实用性，符合高一学生的知识深度。
2.详细讲解地球气候类型的划分及其特点，让学生掌握不同气候类型的分布规律。
3.通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响，培养他们从地理角度解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对全球气候变化问题的看法，培养他们的合作精神和团队协作能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于全球气候变化问题的小的写作能力。
2.要求学生在论文中提出自己的观点，并结合实际例子进行论证，提高他们的思维能力和创新能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生后续学习提供指导。
（三）情感态度与价值观
1.通过分析全球气候变化的原因、影响及应对措施，使学生认识到环保的重要性，树立人与自然和谐共处的观念。
2.培养学生对我国气候资源的热爱，增强他们的国家认同感和民族自豪感。
3.引导学生关注全球气候变化问题，增强他们的全球观念，培养国际视野。
4.通过对气候变化问题的探讨，使学生树立正确的价值观，明白每个人都有责任参与到应对气候变化的行动中来。
案例以一段关于我国近年来极端气候事件的新闻报道作为导入，引发学生对全球气候变化的关注。随后，通过展示地球气候类型分布图，让学生了解不同气候类型的特点，进而分析全球气候变化的原因。在此基础上，引入气候模型模拟实验，让学生亲身体验气候变化对地球环境的影响。
一、案例背景
随着全球气候变化问题日益凸显，人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》成为了教学重点。本节课旨在让学生了解全球气候变化的原因、影响及应对措施，培养学生的环保意识和责任感。为了提高教学效果，我设计了一份优秀教学案例，结合学科和课本内容，注重实用性，符合高一学生的知识深度。
2.详细讲解地球气候类型的划分及其特点，让学生掌握不同气候类型的分布规律。
3.通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响，培养他们从地理角度解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对全球气候变化问题的看法，培养他们的合作精神和团队协作能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于全球气候变化问题的小的写作能力。
2.要求学生在论文中提出自己的观点，并结合实际例子进行论证，提高他们的思维能力和创新能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生后续学习提供指导。
（三）情感态度与价值观
1.通过分析全球气候变化的原因、影响及应对措施，使学生认识到环保的重要性，树立人与自然和谐共处的观念。
2.培养学生对我国气候资源的热爱，增强他们的国家认同感和民族自豪感。
3.引导学生关注全球气候变化问题，增强他们的全球观念，培养国际视野。
4.通过对气候变化问题的探讨，使学生树立正确的价值观，明白每个人都有责任参与到应对气候变化的行动中来。
案例以一段关于我国近年来极端气候事件的新闻报道作为导入，引发学生对全球气候变化的关注。随后，通过展示地球气候类型分布图，让学生了解不同气候类型的特点，进而分析全球气候变化的原因。在此基础上，引入气候模型模拟实验，让学生亲身体验气候变化对地球环境的影响。
人教版高一地理必修一第二单元4《全球气候变化》教学设计1
2.关注全球气候变化问题，积极参与低碳生活、节能减排等环保行动，为应对气候变化贡献自己的力量。
3.尊重科学、崇尚真理，对气候变化问题保持敬畏之心，勇于探索、敢于质疑。
4.增强国家意识、民族自豪感，关注我国在应对气候变化方面的政策、措施和贡献。
5.培养全球视野，关注世界各地的气候变化问题，倡导国际合作，共同应对全球气候变化挑战。
-培养学生的合作精神，提高交流表达能力。
-激发学生的思考，提高分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：布置与全球气候变化相关的习题，让学生在课堂上完成。
2.教学内容：习题涉及气候变化的原因、影响、应对策略等方面，旨在巩固所学知识。
3.教学目的：检验学生对课堂所学知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。
二、学情分析
在高一地理教学过程中，学生已具备一定的地理知识基础，但对于全球气候变化这一复杂且宏观的课题，他们在认知和理解上还存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，需关注以下学情：
1.学生对气候变化的概念、原因和影响等方面的知识掌握程度不同，需针对不同学生的认知水平进行分层教学。
2.学生在分析问题时，往往容易局限于表面现象，难以挖掘深层次原因，需要引导他们运用地理学科思维进行深入思考。
-设计模拟实验，让学生通过实验操作，理解气候变化的原因和影响，提高实践能力。
4.结合情感态度与价值观教育，培养学生的环保意识和责任感。
-通过讲解气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响，引导学生关注环保问题。
-组织低碳生活、节能减排等实践活动，让学生为应对气候变化贡献自己的力量。
5.评价方式多样化，全面评估学生的学习成果。
2.请学生以小组为单位，调查了解当地气候变化对生态环境、农业生产、人类生活等方面的影响，并提出相应的应对措施。
3.尊重科学、崇尚真理，对气候变化问题保持敬畏之心，勇于探索、敢于质疑。
4.增强国家意识、民族自豪感，关注我国在应对气候变化方面的政策、措施和贡献。
5.培养全球视野，关注世界各地的气候变化问题，倡导国际合作，共同应对全球气候变化挑战。
-培养学生的合作精神，提高交流表达能力。
-激发学生的思考，提高分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：布置与全球气候变化相关的习题，让学生在课堂上完成。
2.教学内容：习题涉及气候变化的原因、影响、应对策略等方面，旨在巩固所学知识。
3.教学目的：检验学生对课堂所学知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。
二、学情分析
在高一地理教学过程中，学生已具备一定的地理知识基础，但对于全球气候变化这一复杂且宏观的课题，他们在认知和理解上还存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，需关注以下学情：
1.学生对气候变化的概念、原因和影响等方面的知识掌握程度不同，需针对不同学生的认知水平进行分层教学。
2.学生在分析问题时，往往容易局限于表面现象，难以挖掘深层次原因，需要引导他们运用地理学科思维进行深入思考。
-设计模拟实验，让学生通过实验操作，理解气候变化的原因和影响，提高实践能力。
4.结合情感态度与价值观教育，培养学生的环保意识和责任感。
-通过讲解气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响，引导学生关注环保问题。
-组织低碳生活、节能减排等实践活动，让学生为应对气候变化贡献自己的力量。
5.评价方式多样化，全面评估学生的学习成果。
2.请学生以小组为单位，调查了解当地气候变化对生态环境、农业生产、人类生活等方面的影响，并提出相应的应对措施。
地理人教版高中必修1人教版地理必修一第二章第四节全球气候变化教案
地理必修一教案：2.4全球气候变化【教学目标】一．知识与技能1．通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
2．举例说明全球变化对人类活动的影响。
3．了解人类对全球气候变化的对策。
二．过程与方法1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2．从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
三．情感、态度与价值观1．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的概念。
2．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
【教学重点】1．全球气候在不断变化。
2．全球气候变化的可能影响。
3．气候变化的适应对策。
【教学难点】1．历史时期和19世纪末以来气候的变化。
2．全球气候变化的可能影响。
【教学设计】一．全球气候在不断变化之中1．气候变化的概念气候变化是长期大气状态变化的一种反映。
主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
根据不同的时间尺度，分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化和近代气候变化。
2．近百年来气候变化的特点近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高。
我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致。
从地区分布看，我国气候变暖最明显的地区是西北、华北和东北地区；从季节分布看，我国冬季增温最明显。
二．全球气候变化的可能影响全球变暖最明显的后果之一是海平面上升，并会影响到农业生产和整个水循环过程。
如三． 气候变化的适应对策控制温室气体的排放，；增加温室气体的吸收；采取适应气候变化的措施。
如下图所示：。
人教版高中必修一教学设计第四节全球气候变化
高中一年级学生对新鲜事物充满好奇心，具备较强的探究欲望，但独立思考能力和解决问题的能力仍有待提高。为此，教师在教学过程中应注重培养学生的思辨能力和实证分析能力，引导他们运用所学知识对气候变化现象进行解读和探讨。
此外，学生在团队合作方面已有一定的基础，但在气候变化这一跨学科、跨领域的议题上，还需加强跨学科合作和交流。因此，教师在教学过程中应重视培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够更好地应对复杂的全球气候变化问题。
2.掌握全球气候变化的趋势、原因及其对环境和社会经济的影响。
-学生能够概括近百年全球气候变化的总体趋势，并分析其主要原因。
-学生能够阐述全球气候变化对自然环境、生态系统、社会经济及人类生活的影响。
3.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析气候变化数据，提高地理信息解读能力。
-学生能够运用GIS软件，分析全球气候变化相关数据，如温度、降水等。
5.结合课本内容和课堂讨论，让学生思考以下问题并撰写一篇心得体会：
-全球气候变化对人类社会的挑战和机遇是什么？
-作为青少年，我们应如何为应对全球气候变化贡献力量？
心得体会字数不少于500字，要求观点明确，论述合理。
在课程结束时，我会对本节课的重点内容进行总结归纳，强调以下几点：
1.全球气候变化的定义、原因、影响及应对策略。
2.全球气候系统的四大圈层及其相互作用。
3.学生在小组讨论和课堂练习中展示的成果，以及他们在学习过程中所体现的合作、探究精神。
4.鼓励学生关注气候变化问题，积极参与环保行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
-组织小组合作学习，让学生在讨论、分享中共同解决问题，提高团队合作能力。
2.教学策略：
-将生活案例融入教学，使理论联系实际，增强学生的学习兴趣和现实关怀。
此外，学生在团队合作方面已有一定的基础，但在气候变化这一跨学科、跨领域的议题上，还需加强跨学科合作和交流。因此，教师在教学过程中应重视培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够更好地应对复杂的全球气候变化问题。
2.掌握全球气候变化的趋势、原因及其对环境和社会经济的影响。
-学生能够概括近百年全球气候变化的总体趋势，并分析其主要原因。
-学生能够阐述全球气候变化对自然环境、生态系统、社会经济及人类生活的影响。
3.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析气候变化数据，提高地理信息解读能力。
-学生能够运用GIS软件，分析全球气候变化相关数据，如温度、降水等。
5.结合课本内容和课堂讨论，让学生思考以下问题并撰写一篇心得体会：
-全球气候变化对人类社会的挑战和机遇是什么？
-作为青少年，我们应如何为应对全球气候变化贡献力量？
心得体会字数不少于500字，要求观点明确，论述合理。
在课程结束时，我会对本节课的重点内容进行总结归纳，强调以下几点：
1.全球气候变化的定义、原因、影响及应对策略。
2.全球气候系统的四大圈层及其相互作用。
3.学生在小组讨论和课堂练习中展示的成果，以及他们在学习过程中所体现的合作、探究精神。
4.鼓励学生关注气候变化问题，积极参与环保行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
-组织小组合作学习，让学生在讨论、分享中共同解决问题，提高团队合作能力。
2.教学策略：
-将生活案例融入教学，使理论联系实际，增强学生的学习兴趣和现实关怀。
人教版高中地理必修一教案：2.4全球气候变化说课稿
3.话题讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对气候变化的看法和了解，为后续教学活动做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：首先，为学生讲解全球气候变化的概念、分类及其特点，帮助他们建立基本概念。
2.原因分析：其次，通过图表、实例等方式，详细讲解气候变化的原因，如温室气体排放、地球运动等，让学生了解气候变化背后的科学原理。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用层级式布局，清晰展示知识结构。主要内容分为四个部分：概念、原因、影响和应对措施。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图表和箭头表示知识间的逻辑关系。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
3.影响阐述：接着，分析气候变化对人类活动、生态环境等方面的影响，结合实例进行讲解，提高学生的认识。
4.应对措施：最后，介绍当前应对气候变化的方法和途径，如节能减排、低碳生活等，引导学生树立环保意识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论气候变化对当地生态环境和人类活动的影响，并提出相应的应对措施。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，引导学生思考，并及时给予反馈；鼓励学生提问，教师解答疑惑，形成良好的互动氛围。
2.生生互动：组织小组讨论，让学生围绕气候变化的原因、影响等问题展开探讨；开展角色扮演活动，让学生站在不同立场分析问题，促进思维碰撞。
2.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习兴趣和参与度；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：首先，为学生讲解全球气候变化的概念、分类及其特点，帮助他们建立基本概念。
2.原因分析：其次，通过图表、实例等方式，详细讲解气候变化的原因，如温室气体排放、地球运动等，让学生了解气候变化背后的科学原理。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用层级式布局，清晰展示知识结构。主要内容分为四个部分：概念、原因、影响和应对措施。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图表和箭头表示知识间的逻辑关系。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
3.影响阐述：接着，分析气候变化对人类活动、生态环境等方面的影响，结合实例进行讲解，提高学生的认识。
4.应对措施：最后，介绍当前应对气候变化的方法和途径，如节能减排、低碳生活等，引导学生树立环保意识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论气候变化对当地生态环境和人类活动的影响，并提出相应的应对措施。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，引导学生思考，并及时给予反馈；鼓励学生提问，教师解答疑惑，形成良好的互动氛围。
2.生生互动：组织小组讨论，让学生围绕气候变化的原因、影响等问题展开探讨；开展角色扮演活动，让学生站在不同立场分析问题，促进思维碰撞。
2.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习兴趣和参与度；
人教版地理必修一2.4全球气候变化优秀教学案例
在教学过程中，我们应注重理论与实际相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解全球气候变化的严重性，从而激发他们的环保热情，培养他们的人地协调观。同时，我们还要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上充分参与、积极思考，提高他们的地理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素。
人教版地理必修一2.4全球气候变化优秀教学案例
一、案例背景
随着全球气候变化日益严重，人类社会对这一问题的关注度也越来越高。在人教版地理必修一2.4节全球气候变化的内容中，我们旨在让学生了解全球气候变化的原因、影响以及应对措施，提高他们的环保意识，培养他们的人地协调观。
本节课的内容包括：全球气候变化的原因，如自然因素和人为因素；全球气候变化的影响，如极端天气事件、海平面上升等；以及全球气候变化的应对措施，如减少温室气体排放、采取低碳生活方式等。
（二）讲授新知
1.教师讲解全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素。自然因素如太阳辐射、地球运动等，人为因素如温室气体排放、森林砍伐等。
2.教师通过案例分析，让学生了解全球气候变化对自然环境和人类生活的影响，如极端天气事件、海平面上升等。
3.教师介绍全球气候变化的应对措施，如减少温室气体排放、采取低碳生活方式等，并引导学生思考如何在生活中实践这些措施。
2.引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，自主探究全球气候变化问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.设计问题序列，由浅入深，让学生在解答问题的过程中，逐步掌握全球气候变化的知识体系。
4.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重学生的个性差异，培养他们的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、互相学习，提高他们的团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素。
人教版地理必修一2.4全球气候变化优秀教学案例
一、案例背景
随着全球气候变化日益严重，人类社会对这一问题的关注度也越来越高。在人教版地理必修一2.4节全球气候变化的内容中，我们旨在让学生了解全球气候变化的原因、影响以及应对措施，提高他们的环保意识，培养他们的人地协调观。
本节课的内容包括：全球气候变化的原因，如自然因素和人为因素；全球气候变化的影响，如极端天气事件、海平面上升等；以及全球气候变化的应对措施，如减少温室气体排放、采取低碳生活方式等。
（二）讲授新知
1.教师讲解全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素。自然因素如太阳辐射、地球运动等，人为因素如温室气体排放、森林砍伐等。
2.教师通过案例分析，让学生了解全球气候变化对自然环境和人类生活的影响，如极端天气事件、海平面上升等。
3.教师介绍全球气候变化的应对措施，如减少温室气体排放、采取低碳生活方式等，并引导学生思考如何在生活中实践这些措施。
2.引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，自主探究全球气候变化问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.设计问题序列，由浅入深，让学生在解答问题的过程中，逐步掌握全球气候变化的知识体系。
4.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重学生的个性差异，培养他们的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、互相学习，提高他们的团队协作能力。
2.4全球气候变化的教学设计高中地理人教版必修1
2.重难点二：全球气候变化的影响及应对措施
气候变化对自然环境、生态系统、人类活动的影响是复杂的，学生可能难以全面把握。此外，应对气候变化的策略和技术也是学生需要掌握的难点。教学中，应通过比较不同地区的适应和减缓措施，提高学生的认识。
3.重难点三：气候变化数据的分析与应用
学生需要学会如何分析气候变化数据，如气温、降水等，并能够运用这些数据进行趋势预测和影响评估。这要求教师提供实际的数据分析案例，指导学生进行操作。
5.针对不同学生的学习特点，教师应采用多样化的教学策略，以满足学生的个性化需求。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：气候变化原因的理解与分析
学生在理解气候变化的原因时，容易混淆自然因素与人为因素。特别是对温室气体排放、大气污染等人为因素对气候变化的影响认识不足。因此，教师需要通过生动的案例、具体的数据和图表，帮助学生深入理解气候变化的原因。
4.了解近百年来的全球气候变化趋势，以及我国在应对气候变化方面所取得的成果。
5.培养学生运用地理信息技术、数据分析等技能，对气候变化问题进行探究和分析。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，激发学生的探究欲望。
2.利用案例分析法，通过讲解典型实例，使学生深入理解气候变化的原因、影响及应对措施。
3.数据分析题：
提供一组关于全球气温、降水等气候数据，要求学生运用所学知识，分析数据变化趋势，并预测未来可能的影响。此题旨在培养学生的数据分析能力和预测能力。
4.小组合作研究报告：
将学生分成小组，每组选择一个与气候变化相关的主题，如低碳生活、可再生能源、气候变化与自然灾害等，进行深入研究。要求小组撰写一份研究报告，内容包括：主题背景、研究方法、调查结果、结论与建议。
气候变化对自然环境、生态系统、人类活动的影响是复杂的，学生可能难以全面把握。此外，应对气候变化的策略和技术也是学生需要掌握的难点。教学中，应通过比较不同地区的适应和减缓措施，提高学生的认识。
3.重难点三：气候变化数据的分析与应用
学生需要学会如何分析气候变化数据，如气温、降水等，并能够运用这些数据进行趋势预测和影响评估。这要求教师提供实际的数据分析案例，指导学生进行操作。
5.针对不同学生的学习特点，教师应采用多样化的教学策略，以满足学生的个性化需求。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：气候变化原因的理解与分析
学生在理解气候变化的原因时，容易混淆自然因素与人为因素。特别是对温室气体排放、大气污染等人为因素对气候变化的影响认识不足。因此，教师需要通过生动的案例、具体的数据和图表，帮助学生深入理解气候变化的原因。
4.了解近百年来的全球气候变化趋势，以及我国在应对气候变化方面所取得的成果。
5.培养学生运用地理信息技术、数据分析等技能，对气候变化问题进行探究和分析。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，激发学生的探究欲望。
2.利用案例分析法，通过讲解典型实例，使学生深入理解气候变化的原因、影响及应对措施。
3.数据分析题：
提供一组关于全球气温、降水等气候数据，要求学生运用所学知识，分析数据变化趋势，并预测未来可能的影响。此题旨在培养学生的数据分析能力和预测能力。
4.小组合作研究报告：
将学生分成小组，每组选择一个与气候变化相关的主题，如低碳生活、可再生能源、气候变化与自然灾害等，进行深入研究。要求小组撰写一份研究报告，内容包括：主题背景、研究方法、调查结果、结论与建议。
人教版高中地理必修一教案设计：2.4《全球气候变化》教学设计
三、应对气候变化措施
（教师提问）针对气候变化，我们应有那些预防和应对措施？作为一个高中生，我们能为延缓全球气候变化做些什么？
（小组讨论）
提高学生结合生活实际解决地理问题的能力。
（教师点拨）针对原因，提出对策。节能减排，植树造林等。
（小组展示）请每个小组选出一名代表说一下：作为一个高中生，我们能为延缓全球气候变暖做些什么？
2.从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组合作的形式开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
情感态度与价值观：1.培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2.增强全球气候变暖的忧患意识，树立学生爱护环境、节约能源的观念。
四、教学策略选择与设计（说明本课设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
作
业
布
置
填充图册本节内容填完
通过作业再次巩固课堂所学知识，提高做题、解题能力。
七、板书设计（本节课的主板书）
一、全球气候在不断变化之中
变化趋势：气温升高
二、全球气候变化的可能影响
1.海平面上升
2.影响农业生产
3.影响水循环
三、应对气候变化的措施
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
导
入
（师）展示好莱坞电影大片《后天》部分震撼剧照；展示北极熊、乞力马扎罗山的冰雪等一些列图片，提出“我们的地球怎么了？”思考：影片中北极熊的遭遇反映了什么问题？为什么会出现这些灾害？
学生回答：
全球变暖。
通过问题教学启发学生思维。
新
课
展
开
（教师引入）面对如此局面，我们不禁思索：人类应如何应对全球气候变暖？我们每个地球人都应该做些什么来维护我们的生存环境？我们今天所要探讨的课题就是——全球气候变化。
（教师提问）针对气候变化，我们应有那些预防和应对措施？作为一个高中生，我们能为延缓全球气候变化做些什么？
（小组讨论）
提高学生结合生活实际解决地理问题的能力。
（教师点拨）针对原因，提出对策。节能减排，植树造林等。
（小组展示）请每个小组选出一名代表说一下：作为一个高中生，我们能为延缓全球气候变暖做些什么？
2.从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组合作的形式开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
情感态度与价值观：1.培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2.增强全球气候变暖的忧患意识，树立学生爱护环境、节约能源的观念。
四、教学策略选择与设计（说明本课设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
作
业
布
置
填充图册本节内容填完
通过作业再次巩固课堂所学知识，提高做题、解题能力。
七、板书设计（本节课的主板书）
一、全球气候在不断变化之中
变化趋势：气温升高
二、全球气候变化的可能影响
1.海平面上升
2.影响农业生产
3.影响水循环
三、应对气候变化的措施
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
导
入
（师）展示好莱坞电影大片《后天》部分震撼剧照；展示北极熊、乞力马扎罗山的冰雪等一些列图片，提出“我们的地球怎么了？”思考：影片中北极熊的遭遇反映了什么问题？为什么会出现这些灾害？
学生回答：
全球变暖。
通过问题教学启发学生思维。
新
课
展
开
（教师引入）面对如此局面，我们不禁思索：人类应如何应对全球气候变暖？我们每个地球人都应该做些什么来维护我们的生存环境？我们今天所要探讨的课题就是——全球气候变化。
高中地理必修1《全球气候变化》教案
新课标教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》教案广东省佛山市第一中学地理科组胡继兰【教案背景】1.面向学生：高一学生2.学科：地理3.课时：1课时4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响【课标要求】根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【三维教学目标】1．知识和能力：①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
②举例说明全球气候变化对人类活动的影响。
2．过程与方法：①通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。
②学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
3．情感、态度与价值观：①渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
②培养学生辩证分析问题的能力。
【教材分析】“全球气候变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承前启后的作用。
本节课内容比较简单，对于重难点的突破比较容易解决。
教材中对全球气候变化的原因和影响用了很多不确定的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因而本节课的重点其实是向学生渗透可持续发展理念，渗透环境教育和情感教育。
【教学重难点】分析全球气候变化的可能影响，渗透环境教育和情感教育【教学资源】人教版必修1教材、全球气候变化相关图像、电影《后天》剪辑视频、学生互联网搜索的资料【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式讲授法、讨论法、问题探究法【教学过程】投影有关全球变暖的图片【百度图片】bbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.html#2197651$83cab81eb022 787f403417f6bbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.html#2197651$4075890a2cbf a07f94ca6bf6bbb://baike.baiduaaa/albums/834804/834804.html#0$9252ae7e6330cc1b0d d7da71教学环节1：电影片段欣赏【导入】说到全球气候变化，有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》。
地理①必修2.4《全球气候变化》教案
第二章第四节全球气候变化[教学目标]一、知识和能力目标１．认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，说出不同时间尺度全球气候变化的特点。
２．举例说明全球变化对人类活动的影响。
３．举例说出人类对全球气候变化采取的对策。
二、过程与方法１．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
２．通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。
３．推测不同国家或地区的代表性气候变化的可能影响，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
三、情感态度价值观目标１．培养学生科学研究的方法和态度２．培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象３．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
４．使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人[重点、难点]1、通过阅读图表归纳全球气候在不断变化的周期和特点。
2、引导学生从原因中去寻找措施，掌握地理学科的基本思维方法（即解决实际问题的方法）。
得出气候变化的缓解对策、适应对策和根本对策。
[教学方法]读图分析法、合作讨论法、读图归纳法、问题探究法[教具准备]多媒体课件[课时安排]1课时［教学过程］一、新课导入（投影）珠峰、岛国图瓦卢美丽海岸线、企鹅照片1、据新华社沈阳2003年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。
使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。
2、2004年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。
这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。
3、据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的 1.5万对减少到目前的9000对左右。
你们知道这与什么因素有关吗？提出问题：这是为什么？充分关注学生的兴趣：“全球气候变暖”——这不是一个新名词，是大家似是而非知道的，现在的任务就是让学生有把“全球气候变化”的来龙去脉弄得清清楚楚的意愿。
人教版高中必修一地理第二章第四节全球气候变化教案
必修一：《第二章第四节全球气候变化》教学设计课程标准:根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
课标解读：1、能够通过资料认识全球气候变化的周期，
教材分析:本节教材包括三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
这是第二章的最后一节，是对本章内容进行总结，同时让学生认识到全球气候是有变化的，使学生一发展的眼光看待地理事物和现象，从而学会客观分析问题。
学情分析: 学生通过不同的途径已知我们生活的地球现在在变暖，但更多的同学认为是人为原因，而忽略自然原因，同时对全球变暖给地理环境带来的影响缺乏理解，需通过本节学习增强学生的认知能力。
三维教学目标
知识与技能
1、通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
2、举例说明全球变化对人类活动的影响。
3、了解人类对全球气候变化的对策。
过程与方法
1、初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2、从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
情感、态度与价值观
培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
教学重点、难点：
全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响
教学方法：分析法
教学课时：1课时
教学过程：
布置作业：做本节的同步作业。
人教版必修一2.4《全球气候变化》word教案
地理2.4《全球气候变化》教案（人教版必修1）一、教学目标1•了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。
2•通过资料了解全球气候一直处于波动变化之中并呈现出一定的变化周期。
3.了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
4.根据相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，并从中掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
5.在运用相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动影响的过程中，初步掌握研究地理问题的科学方法。
6.通过分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，发展学生的批判性思维能力和逻辑推理能力。
二、教学设计通过本节内容的学习，应使学生对全球气候变化有比较全面的认识，能够正确看待全球变暖的原因，并以积极的、科学的学习态度去面对全球气候变化对地理环境和人类活动所造成的不利影响，不断增强保护环境的意识和社会责任感。
在教学过程中，要着眼于提高学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的能力，发展学生的批判性思维，引导学生积极探究地理问题，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。
全球气候变化是一个十分微弱、极其漫长的变化过程，学生是很难感受得到的。
因此，在导入新课的时候，教师可采取播放相关的影像资料，或引导学生观看直观的图片，或通过呈现文字材料等等方式，让学生充分感知全球气候在漫长的地球演化过程中确实发生了比较大的变化。
1、下列材料中的某些史实可在教学时参考：科学家恢复的地球历史气候据地质学及同位素年代学研究结果，已知道过去2亿多年里（二叠纪冰期以后）全球气候与现在大不相同。
那时各大陆上根本没有冰，海平面比今天大的高80米，全球气候温和，赤道地区（25- 30 C）与两极地区（8- 10C）温差很小。
约4万年前，赤道与两极的温差开始加大。
由于板块运动，北方的劳亚古陆已分裂，北冰洋形成。
此时南半球高纬区海水温度也迅速下降。
2500万年前，南极半岛与南美洲安第斯山脉断开，环极洋流形成，造成南半球高纬度地区至极区的极低温环境，南极大陆戴上永久的冰雪之盔。
高中地理必修1(人教版)第二章地球上的大气第四节全球气候变化优秀教学案例
5.作业小结：布置相关作业，让学生进一步深入学习和思考全球气候变化相关问题。通过作业小结环节，培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和知识共享。
本节课的案例亮点主要体现在情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等方面。这些亮点不仅帮助学生深入理解全球气候变化的相关知识，培养了学生的分析能力、团队合作能力和实践能力，还关注了学生的情感态度与价值观的培养，提高了学生的环保意识和社会责任感。通过这些亮点的设计和实施，使得本节课成为了一个优秀教学案例，对学生的发展产生了积极的影响。
1.通过查阅资料、观看视频等方式，了解全球气候变化的背景知识。
2.采用案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析能力和团队合作能力。
3.运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对全球气候变化数据进行分析和处理。
4.设计实践活动，如模拟气候变化谈判、制定环保计划等，培养学生的实践能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
2.教师对学生的总结进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.强调全球气候变化的重要性，提醒学生关注气候变化对生活和环境的影响，培养学生的环保意识。
（五）作业小结
1.布置相关作业，如研究报告、思考题等，让学生进一步深入学习和思考全球气候变化相关问题。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和看法，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，如全球气候变化的原因是什么？影响有哪些？让学生思考和探索。
2.引导学生关注气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响，提出相关问题，让学生分析和讨论。
3.鼓励学生提出自己的问题，引导学生进行深入思考和自主学习。
本节课的案例亮点主要体现在情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等方面。这些亮点不仅帮助学生深入理解全球气候变化的相关知识，培养了学生的分析能力、团队合作能力和实践能力，还关注了学生的情感态度与价值观的培养，提高了学生的环保意识和社会责任感。通过这些亮点的设计和实施，使得本节课成为了一个优秀教学案例，对学生的发展产生了积极的影响。
1.通过查阅资料、观看视频等方式，了解全球气候变化的背景知识。
2.采用案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析能力和团队合作能力。
3.运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对全球气候变化数据进行分析和处理。
4.设计实践活动，如模拟气候变化谈判、制定环保计划等，培养学生的实践能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
2.教师对学生的总结进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.强调全球气候变化的重要性，提醒学生关注气候变化对生活和环境的影响，培养学生的环保意识。
（五）作业小结
1.布置相关作业，如研究报告、思考题等，让学生进一步深入学习和思考全球气候变化相关问题。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和看法，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，如全球气候变化的原因是什么？影响有哪些？让学生思考和探索。
2.引导学生关注气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响，提出相关问题，让学生分析和讨论。
3.鼓励学生提出自己的问题，引导学生进行深入思考和自主学习。
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全球气候变化》教学设计
教学目标一、知识目标:
1、了解气候变化的各种尺度及相互关系
2、了解全球及中国气候变化的趋势
3、了解全球气候变化的影响及适应对策
二、能力目标
1、培养资料收集和资料分析的能力
2、培养辨证分析问题的能力
三、德育目标
树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力
教学重难点
教学重点:
全球气候变化的影响及适应对策
教学难点:
全球气候变化的影响及适应对策
教学过程
【导入】新课导入
新课导入：阅读资料：①1982年冬,美国纽约出现22C高温,创百年纪录；1987年夏,希腊雅典出现罕见持续46C高温天气;1988年7月,中国武汉高温天气持续25天之久。
20XX年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题, 它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此, 我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
【活动】探究活动一
请同学们快速阅读教材P49-50《全球气候在不断变化之中部分》，思考
1 、①什么是气候变化?
②气候变化主要表现是什么?
③气候变化按时间尺度不同, 可以划分为几种类型?
④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么?
⑤不同尺度的气候变化的相互关系?
2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么?我国的情况如何?
3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系?
板书: 一、全球气候在不断变化之中
学生回答:
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同, 可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大,变化周期最长的气候变化,称为;距今1万年以来的气候变化, 称为历史时期的气候变化;最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化, 叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据, 而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高,1860 年以来, 全球平均气温升高了0.6 C。
我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来, 我国气温上升了0.4 —0.5 C,略低于全球平均的0.6 C。
3、全球气温升高, 是就全球平均状况而言的, 并非表明地球上每一地区气温都在上升。
例如,我国北方地区气温增高比较明显,而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显, 甚至下降。
这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
板书:
1 、概念、表现、分类
2、显著特点: 气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多【活动】探究活动二
讨论:
下图是近现代全球年平均气温变化曲线。
图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值, 红色线条代表的是实际气温变化曲线。
读图回答下列问题。
(1) 单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果,能否解释近50 年来的气候变暖问题? 为什么?
(2) 近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50 年来的气候变暖, 哪方面因素起主导作用?收集相关资料, 说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?
学生回答: 略。
教师总结:
(1) 单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果, 不能解释近50 年来的气候变暖问题。
二者的变化差别很大。
( 2 ) 近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响; 对于近50 年来的气候变暖, 人为因素起主导作用。
该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
过渡: 全球气候变化已成为大家公认的事实,那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢?请大家阅读结合教材P51 全球气候变化的可能影响部分思考这一问题( 全球气候变化可能会产生哪些影响?)
板书: 二、全球气候变化的可能影响
学生回答: 略。
教师总结: 对于有些地区来说, 许多影响是负面的或不利的。
板书:1 、最明显的后果之一: 海平面土升。
介绍: 海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象,它是长期缓慢进行的。
许多科学家预测,到2100年,全球海平面最高将会上涨88厘米。
海平面的上升会改变海岸线,给沿海地区带来巨大影响, 海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。
太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
板书:2 、通过影响温度而影响气候和农作物, 甚至会加重发展中国家所面临的问题。
介绍: 温度是农业生产重要的外部条件之一。
全球气候变暖预示着积温增加, 生长期延长,对提高作物产量无疑是有利的。
但是, 温度升高往往伴随着干旱的加重, 造成供水不足, 这又会使作物减产。
科学家预测, 就地区而言, 位于低纬度的大部分国家,农作物的产量将减少;而位于高纬度的国家, 农作物产量有可能增加。
由于不少发展中国家位于低纬度地区, 因此, 气候变化的这种区域差异性,可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
板书:3 全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
介绍: 全球变暖会影响整个水循环过程, 可能使蒸发加大, 改变区域降水量和降水分
布格局,增加降水极端异常事件的发生, 导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加以及地表径流发生变化。
随着径流减少, 蒸发增强, 全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
【活动】探究活动三
转折: 既然全球变暖会引起很多不利影响, 那么作为人类应如何面对这一挑战呢? 这就是我们要讨论的第三个问题。
板书: 三、气候变化的适应对策
讨论：请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢?
学生回答：略。
教师总结：
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量, 世界很多国家一方面提高
能源利用技术和效率,采用新能源）
2、增加温室气体吸收。
（如植树造林和采用固碳技术）
3、适应气候变化（如培养新的农作物品种, 调整农业生产结构,规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）
5、努力加强国际合作
课后习题
板书：
、全球气候在不断变化之中
1、概念、表现、分类
2、显著特点: 气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多二、全球气候变化的可能影响
1、最明显的后果之一: 海平面土升。
2、通过影响温度而影响气候和农作物, 甚至会加重发展中国家所面临的问题3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策。